Школа № 1 города Ляньюань в Хунани выстроила урок в четыре этапа: введение, исследование, освоение материала и применение. Опросы, анимации и демонстрационные опыты связали подготовку, обсуждение и дальнейшие задания.
Начальная школа Динсинь в Ханчжоу использовала цикл 5E для копирования и компоновки иероглифов. В кейсе показано, как цифровые инструменты помогают наблюдению и обратной связи, сохраняя работу кистью.
Учителя района Шуанлю в Чэнду сопоставили ИИ-анализ, наблюдения и работы учеников на уроке по детской песенке о животных. Новая последовательность вопросов ведёт от наблюдения к сравнению, рассуждению и применению.
Средняя школа № 1 города Хулинь опробовала SEED для фиксации результатов практической работы и общественного участия. Промежуточный отчёт описывает разработку заданий и критериев, дополняющих письменные работы.
В школе № 1 города Хэцзэ в Шаньдуне изучили, как включать в уроки истории материалы и методы других дисциплин. Осмысление исторических событий и межпредметное исследование рассматриваются как взаимодополняющие цели.
Экспериментальная начальная школа Хулиня провела в SEED три цикла занятий, фиксируя двигательные навыки и командную работу. В промежуточном отчёте указано, что анализ данных и критерии оценки ещё требуют доработки.
Район Юйчжун в Чунцине объединил исследования, обучение, наблюдение уроков и надзор на одной платформе. В кейсе показано, как управление образования и институт повышения квалификации вместе обновили процедуры, инструменты и поддержку.
Команда Юньнаньского университета национальностей и школы Куньмина предложила три проекта: цифровую книгу, кодирование орнаментов и сайт об архитектуре бай. Ученики связали изучение культуры с творчеством и цифровой разработкой.
Начальная школа Цинсинь расширила выбор книг для чтения вне уроков. Учителя использовали данные платформы для подбора рекомендаций, а дети читали самостоятельно.
Две школы Ваньюаня изучили, как выбирать материалы национальной школьной платформы и адаптировать их к сельским классам. Кейс рассматривает связь между доступом к материалам и их применением на уроках.
