技术创新

苏州工业园区尝试将 SEED 学生综合评价与发展平台和本地“小五星”评价体系衔接。中期报告介绍如何把德智体美劳与社会责任、创新和实践等能力纳入同一评价框架。

重庆市渝中区将教研、科研、培训、听评课和督导等流程纳入区域智慧教育平台。案例记录区教委和教师进修学院如何同步调整制度、工具与教师支持。

云南民族大学与昆明一中西山学校团队设计了三个递进项目：制作数字绘本、将纹样转成代码、开发白族建筑介绍网页。学生把文化元素理解、数字创作和系统开发联系起来。

南昌市青新小学用数字书库扩展学生在课堂外可以接触的书目。教师结合平台的学情信息调整阅读指导，学生则利用平台开展自主阅读。

南昌市湾里第三幼儿园以《森林寻宝记》为切入点，把智慧教育平台的线上引导与线下探索结合。案例关注怎样用共享资源扩展大班幼儿的科学活动。

成都市金牛区机关第三幼儿园将实物编程与科学活动结合。案例提出从自主游戏、任务到项目的递进设计，并介绍教师怎样创设情境、组织互动和研讨。

山西盂县交口小学在课后服务中开展非遗剪纸课程，以基础团花的折叠和剪刻为练习。案例关注如何借助手工实践延续地方文化，并拓展校园美育。

深圳市教育科学研究院实验小学（光明）的低年级学生以蔬菜为主题开展项目学习。他们借助 AI 设计角色、主题曲和游戏，为幼儿策划一场融合种植、艺术和数字创作的互动展。

山东胶州港东小学把互动平台、分层资源和数字作业用于《赵州桥》一课。案例回顾教师如何据此调整课堂活动，也记录了实践中的问题和反思。

银川市第十五中学将数字作业系统纳入课前诊断、课堂即时互动和课后个性化辅导。案例讨论作业数据如何帮助教师调整反馈，并重新组织日常作业管理。