В Пекине состоялся китайско-африканский диалог по политике ИИ в образовании

21 ноября 2023 года кафедра ЮНЕСКО по ИИ в образовании и Многосекторальное региональное бюро ЮНЕСКО для Восточной Африки провели диалог в Пекинском педагогическом университете. Политики, исследователи, педагоги и представители компаний обсудили преобразование африканского образования с помощью инновационных технологий и выступили с инициативой сообщества практики (CoP).

Около 70 экспертов и представителей участвовали очно и онлайн. Форум связал восстановление после пандемии, кризис обучения в интеллектуальную эпоху, ЦУР 4 и Повестку Африканского союза до 2063 года с диалогом о политике, обменом методами и цифровым образовательным сотрудничеством.

Открытие и направления сотрудничества

Сунъюнь Чжан, заместитель руководителя отдела образования секретариата Национальной комиссии Китая по делам ЮНЕСКО, напомнил о призыве Саммита ООН по трансформации образования 2022 года направить цифровую революцию на благо общественного образования. Генеративный ИИ, включая ChatGPT, меняет образовательные модели, роли учителей, обучение учащихся и этические условия.

Чжан отметил преподавание, исследования и инновации кафедры и подтвердил поддержку секретариата преобразованию образования Африки в соответствии с миссией, стратегиями и приоритетами ЮНЕСКО.

Руководитель кафедры, профессор BNU Хуан Жунхуай связал цели форума с Рамочной программой действий «Образование-2030» и эффективным обучением с ИИ. Он предложил пять направлений сотрудничества:

• Создать цифровой ресурсный центр образовательного ИИ.
• Проводить совместную подготовку для укрепления потенциала.
• Организовывать вебинары обмена знаниями.
• Начать совместные исследования общих проблем.
• Привлекать партнёров к диалогу о политике.

Директор регионального бюро ЮНЕСКО Александрос Макаригакис выступил онлайн о ценностях и принципах заслуживающего доверия ИИ. Он призвал обмениваться опытом, оценивать возможности, риски и приложения для качества и инклюзии, а также продолжать сотрудничество с Китаем против бедности обучения и несоответствия образовательного предложения и спроса.

Национальная политика и практика

Эксперты Китая, Кении, Маврикия, Руанды, Сомали и Уганды представили национальные образовательные практики и политику ИИ.

Китай: грамотность, программы и открытые ресурсы

Профессор BNU Ли Яньянь рассказала о развитии цифровой грамотности и навыков в Китае. План действий 2021 года включал следующие направления:

• Расширять качественные цифровые ресурсы.
• Повышать качество цифровой жизни.
• Укреплять эффективность цифровой работы.
• Развивать цифровое обучение на протяжении жизни.
• Стимулировать цифровые инновации.
• Повышать цифровую безопасность.
• Укреплять правовые и этические нормы цифрового общества.

Ли пояснила, что стандарты обязательного школьного образования по информационным технологиям 2022 года включают данные, алгоритмы, кибербезопасность и основы ИИ. Она представила также эти практики:

• Учебники по ИИ.
• Открытые образовательные ресурсы ИИ.
• Открытые алгоритмы, инструменты и данные.
• Лаборатории ИИ.
• Онлайн-сообщества профессионального развития педагогов.

Кения: инструменты и персонализация

Кенийский эксперт цифровой трансформации Энн К. Ваверу обсудила потенциал ИИ для результатов, доступности и персонализации обучения, приведя примеры интеллектуальных инструментов в кенийских школах.

Маврикий: демократизация образования

Старший преподаватель Университета Маврикия Умеш Гукхул рассмотрел демократизацию образования через учебные программы, подготовку учителей, доступ к ресурсам, участие сообществ, центры обучения ИИ, государственные стимулы, политику и регулирование.

Руанда: совместная работа участников

Руандийский эксперт по ИИ и управлению данными Клод К. Мигиша объяснил совместные роли участников на примере национального образования.

Сомали: инфраструктура и подготовка учителей

Хусейн Осман Абдуллахи, регистратор и старший преподаватель SIMAD University, директор Somalia Open Knowledge Center, рассказал об информатике в базовом образовании и онлайн-платформах как дополнении к преподаванию. Он отметил нехватку ресурсов, инфраструктуры и подготовленных педагогов, а также рост цифрового разрыва.

Уганда: этика и равные возможности

Джон Окуонзи, ответственный за ИКТ и сервисы в Kyambogo University, Уганда, обсудил приложения, проблемы и возможные решения. Он подчеркнул этичное использование и подготовку для расширения равных возможностей доступа к интеллектуальным технологиям. Организация проверена по его докладу того времени.

Китайско-африканское сообщество практики

В ответ на Саммит 2022 года, рекомендации Международной комиссии по вопросам будущего образования и Повестку до 2063 года партнёры выступили с инициативой сообщества практики. Доцент BNU Ахмед Тлили, уроженец Туниса, выделил следующие приоритеты:

• Обмениваться знаниями, исследованиями и практиками интеграции ИИ.
• Укреплять потенциал участников.
• Совместно изучать влияние и эффективность в разных образовательных условиях.
• Продвигать ответственную и справедливую политику с доступностью и инклюзией.
• Поддерживать дискуссии, обмен опытом и коллективное обучение.

Репортаж 2023 года предлагал рабочие группы и каналы постоянного диалога, обмена ресурсами и обновлениями, а также привлечение потенциальных участников со всего мира для разнообразного состава. Это планы того времени.

Итоги и участники

Мамаду Ламин Соу, старший специалист программ и руководитель направления образования регионального бюро ЮНЕСКО, подчеркнул роль Китая в образовательном ИИ и подготовке экспертов Африки. Обмен знаниями помогает осознанному использованию, получению пользы и предупреждению рисков; длительное сотрудничество поддерживает общее благополучие.

Форум поддержали национальные комиссии по делам ЮНЕСКО Кении, Маврикия, Руанды, Сомали, Танзании, Уганды, Южного Судана и других стран. Органы образования, научные организации, школы и компании участвовали онлайн.

Участвовали студенты и исследователи Института интеллектуального обучения BNU и Пекинского института образования, а также Alibaba Cloud, NetDragon, Squirrel AI, Jiuqi Software (久其软件), Yuanbiancheng (猿编程) и Jixing International (吉星国际).

Связанные материалы

Связанные материалы: инициатива сотрудничества сообщества 2023 года и репортаж из Аддис-Абебы 2024 года. Инициативы, планы и объявления описываются в контексте каждого сообщения; историческая регистрация закрыта.

Английские доклады того времени и источники

Публичные доклады того времени: шесть английских PDF на этом сайте сохраняют исходные материалы выступающих. Это связанные презентации, а не шесть языковых версий этой новости.

• Китай: Яньянь Ли (английский PDF, 18 страниц).
• Кения: А. Ваверу (английский PDF, 18 страниц).
• Маврикий: Умеш Гукхул (английский PDF, 24 страницы).
• Руанда: Клод К. Мигиша (английский PDF, 8 страниц).
• Сомали: Хусейн Осман (английский PDF, 23 страницы).
• Уганда: Джон Окуонзи (английский PDF, 33 страницы).

Источники: материал SLI, новости BNU и исходные китайская и английская публикации сайта. Должности указаны по документам 2023 года. Организация Джона Окуонзи исправлена на Kyambogo University по его докладу вместо Kampala University в старой китайской версии и Makerere University в английской.