حوار السياسات الصيني الإفريقي حول الذكاء الاصطناعي في التعليم يُعقد في بكين

في 21 نوفمبر 2023، عقد كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي في التعليم ومكتب اليونسكو الإقليمي متعدد القطاعات لشرق إفريقيا منتدى حوار السياسات الصيني الإفريقي بجامعة بكين للمعلمين. وناقش صانعو السياسات والباحثون والمعلمون وممثلو الشركات دور التقنيات المبتكرة في تحول التعليم الإفريقي، وأطلقوا مبادرة مجتمع ممارسة صيني إفريقي (CoP).

شارك نحو 70 خبيراً وممثلاً حضورياً وعبر الإنترنت. وتناول المنتدى تعافي التعليم بعد الجائحة وتحديات التعلم في عصر الذكاء والهدف الرابع للتنمية المستدامة وأجندة الاتحاد الإفريقي 2063، لدعم الحوار وتبادل المناهج المبتكرة والتعاون في التحول الرقمي.

آراء الافتتاح ومسارات التعاون

أشار سونغيون تشانغ، نائب مدير قسم التعليم بأمانة اللجنة الوطنية الصينية لليونسكو، إلى دعوة قمة الأمم المتحدة لتحويل التعليم 2022 لتسخير الثورة الرقمية لصالح التعليم العام. واعتبر أن الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT يثير تحديات لنماذج التعليم وأدوار المعلمين وتعلم الطلاب والأخلاقيات، ويستدعي إعادة التفكير في التعليم.

أشاد تشانغ بعمل الكرسي في التدريس والبحث والابتكار، وأكد استمرار دعم الأمانة لتحول التعليم الإفريقي وفق رسالة اليونسكو واستراتيجياتها وأولوياتها.

ربط هوانغ رونغهوا، صاحب الكرسي وأستاذ جامعة بكين للمعلمين، أهداف المنتدى بإطار عمل التعليم 2030 ومسؤوليات الكرسي لتحقيق تعلم فعال بإمكانات الذكاء الاصطناعي. واقترح خمسة مسارات للتعاون:

• تطوير مركز موارد رقمي للذكاء الاصطناعي في التعليم وتبادل الموارد.
• توفير تدريب مشترك لبناء القدرات.
• تنظيم ندوات إلكترونية لتبادل المعارف.
• إطلاق بحوث مشتركة للتحديات المشتركة.
• تشجيع الشركاء على حوار السياسات.

تحدث ألكسندروس ماكاريغاكيس، مدير مكتب اليونسكو لشرق إفريقيا، عبر الإنترنت عن قيم تطوير الذكاء الاصطناعي الجدير بالثقة واستخدامه. ودعا إلى تبادل الخبرات وتقييم الفرص والمخاطر والتطبيقات لتحسين الجودة والإدماج، مع استمرار دعم تعاون الدول الأعضاء مع الصين لمعالجة فقر التعلم وعدم توافق العرض والطلب التعليميين.

السياسات والممارسات الوطنية

قدم خبراء من الصين وكينيا وموريشيوس ورواندا والصومال وأوغندا تطورات الذكاء الاصطناعي التعليمي والسياسات في بلدانهم.

الصين: المهارات الرقمية والمناهج والموارد المفتوحة

عرضت الأستاذة لي يانيان من جامعة بكين للمعلمين جهود تنمية الثقافة والمهارات الرقمية في الصين. وتضمنت خطة العمل لعام 2021 المسارات التالية:

• زيادة الموارد الرقمية الجيدة.
• تحسين جودة الحياة الرقمية.
• تعزيز كفاءة العمل الرقمي.
• بناء منظومة تعلم رقمي مدى الحياة.
• تنشيط الابتكار الرقمي.
• تعزيز قدرات الأمن الرقمي.
• تقوية المعايير القانونية والأخلاقية للمجتمع الرقمي.

أوضحت لي أن معايير منهج تكنولوجيا المعلومات للتعليم الإلزامي لعام 2022 تشمل أسس البيانات والخوارزميات والأمن السيبراني والذكاء الاصطناعي. وعرضت أيضاً الممارسات التالية:

• كتب تعليم الذكاء الاصطناعي.
• موارد تعليمية مفتوحة للذكاء الاصطناعي.
• خوارزميات وأدوات ومجموعات بيانات مفتوحة.
• مختبرات الذكاء الاصطناعي.
• مجتمعات إلكترونية للتنمية المهنية للمعلمين.

كينيا: الأدوات الذكية والتعلم المخصص

ناقشت الخبيرة الكينية في التحول الرقمي آن ك. واويرو إمكانات الذكاء الاصطناعي لتحسين نتائج التعلم وتوسيع الإتاحة والتخصيص، وقدمت أمثلة لأدوات ذكية تستخدمها مدارس كينية.

موريشيوس: دمقرطة التعليم

عرض أوميش غوخول، المحاضر الأول بجامعة موريشيوس، دور الذكاء الاصطناعي في دمقرطة التعليم عبر المناهج وتدريب المعلمين والموارد ومشاركة المجتمع ومراكز تعليم الذكاء الاصطناعي والحوافز الحكومية والسياسات والأطر التنظيمية.

رواندا: تعاون الأطراف المعنية

استعان خبير الذكاء الاصطناعي وحوكمة البيانات الرواندي كلود ك. ميغيشا بالممارسة الوطنية لتوضيح تكامل أدوار الأطراف المعنية في تطوير التعليم الإفريقي.

الصومال: البنية التحتية وقدرات المعلمين

عرض حسين عثمان عبد الله، مسجل جامعة SIMAD ومحاضرها الأول ومدير مركز المعرفة المفتوحة الصومالي، مقررات تقنية المعلومات بالتعليم الأساسي والمنصات الإلكترونية المكملة للتدريس. وأشار إلى نقص الموارد والبنية التحتية والمعلمين المؤهلين واتساع الفجوة الرقمية.

أوغندا: الأخلاقيات والفرص العادلة

ناقش جون أوكونزي، المسؤول عن تقنية المعلومات والخدمات في Kyambogo University بأوغندا، التطبيقات والمشكلات والاستجابات المقترحة. وشدد على الاستخدام الأخلاقي والتدريب لتوسيع الفرص العادلة للوصول إلى التقنيات الذكية. وتُراجع مؤسسته وفق عرضه المعاصر للفعالية.

مجتمع الممارسة الصيني الإفريقي

استجابة لقمة تحويل التعليم 2022 وتوصيات اللجنة الدولية المعنية بمستقبل التربية والتعليم وأجندة 2063، أطلق الشريكان مبادرة مجتمع الممارسة خلال المنتدى. وعرض أحمد التليلي، الأستاذ المشارك بجامعة بكين للمعلمين والمنحدر من تونس، أولويات التعاون التالية:

• تبادل المعارف والبحوث والممارسات لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم.
• بناء قدرات الأطراف المعنية.
• بحث الأثر والفعالية في سياقات تعليمية متنوعة.
• مناصرة سياسات مسؤولة ومنصفة تراعي الإتاحة والإدماج.
• دعم النقاش وتبادل الخبرات والتعلم الجماعي.

اقترح تقرير 2023 إنشاء مجموعات عمل وقنوات تواصل للحوار وتبادل الموارد والمستجدات، والتواصل مع أعضاء محتملين عالمياً لضمان التنوع. وتُعرض هذه البنود بوصفها خطط ذلك الوقت.

الخلاصة والمشاركون

أكد مامادو لامين سو، أخصائي البرامج الأول ورئيس قسم التعليم بمكتب اليونسكو لشرق إفريقيا، دور الصين في الذكاء الاصطناعي التعليمي وبناء قدرات الخبراء في إفريقيا. ورأى أن تبادل المعارف يدعم الاستخدام الواعي وتعظيم الفوائد وإدارة المخاطر، وأن التعاون المستدام يعزز الرفاه المشترك.

دعمت المنتدى اللجان الوطنية لليونسكو في كينيا وموريشيوس ورواندا والصومال وتنزانيا وأوغندا وجنوب السودان وغيرها. وشارك ممثلو سلطات التعليم والبحوث والمدارس والشركات عبر الإنترنت.

شارك أيضاً طلاب وباحثون من معهد التعلم الذكي بجامعة بكين للمعلمين ومعهد بكين للتربية، وممثلو Alibaba Cloud وNetDragon وSquirrel AI وJiuqi Software (久其软件) وYuanbiancheng (猿编程) وJixing International (吉星国际).

قراءات مرتبطة

يمكن متابعة مبادرة تعاون المجتمع لعام 2023 وتقرير جلسة أديس أبابا لعام 2024. وتُعرض المبادرات والخطط وإعلانات الإطلاق وفق سياق كل تقرير؛ ويظل رابط التسجيل التاريخي مغلقاً.

العروض الإنجليزية المعاصرة والمصادر

عروض عامة من الفترة نفسها: تحفظ ستة ملفات PDF إنجليزية على هذا الموقع مواد المتحدثين الأصلية للمراجعة. وهي عروض مرتبطة بالموضوع، وليست ترجمات هذا الخبر إلى ست لغات.

• الصين: لي يانيان (PDF إنجليزي، 18 صفحة).
• كينيا: أ. واويرو (PDF إنجليزي، 18 صفحة).
• موريشيوس: أوميش غوخول (PDF إنجليزي، 24 صفحة).
• رواندا: كلود ك. ميغيشا (PDF إنجليزي، 8 صفحات).
• الصومال: حسين عثمان (PDF إنجليزي، 23 صفحة).
• أوغندا: جون أوكونزي (PDF إنجليزي، 33 صفحة).

المصادر: تقرير SLI وأخبار جامعة بكين للمعلمين والتقريران الأصليان بالصينية والإنجليزية. وتتبع المناصب وثائق 2023. وصُححت مؤسسة جون أوكونزي إلى Kyambogo University وفق عرضه الشخصي، بدلاً من جامعة كمبالا في الصينية وMakerere University في الإنجليزية القديمة.