نظم التدريس الذكية في السياقات التعليمية الواقعية: مراجعة منهجية من منظور التجربة الاجتماعية

تملك نظم التدريس الذكية (ITS) إمكانات لدعم التعليم والتعلم، لكن نتائج الدراسات حول فعاليتها متباينة. وتبحث هذه المراجعة عملها في السياقات التعليمية الواقعية والطبيعية وتحديات تطبيقها وتقييمها.

المنهج

حلل الباحثون، بمراجعة منهجية للأدبيات، 40 دراسة مؤهلة خلال 2011–2022 استخدمت أساليب التجربة الاجتماعية لتقييم فعالية النظم في التعليم الفعلي.

النتائج الرئيسية

أظهرت المراجعة مشهداً معقداً للفعالية، ومن أبرز النتائج:

• توزيع دراسات التجربة الاجتماعية غير متوازن بين البلدان والمناطق.
• حظيت المخرجات غير المعرفية والمرتبطة بعملية التعلم والمخرجات الاجتماعية باهتمام أقل من الأداء التعليمي.
• افتقرت بعض الدراسات المشمولة إلى الصرامة الكافية في التصميم التجريبي وتحليل البيانات.

تفسير الأدلة

تدعو النتائج إلى توسيع المخرجات المقيمة وتعزيز صرامة التصميم التجريبي وتحليل البيانات. ويجب مراعاة اختلاف السياقات وحدود الأدلة، وتجنب تعميم أثر واحد على جميع نظم التدريس.

قراءة مرتبطة

قراءة مرتبطة: تقدم مراجعة التعلم المتمحور حول الطالب المدعوم بالتقنيات منظوراً آخر للتقنية ومبادئ التعلم وشروط التنفيذ.

النشر والمصدر

نُشر البحث إلكترونياً في 7 يناير 2023، وأُدرج في Education and Information Technologies، المجلد 28، الصفحات 9113–9148 (2023). ويُحفظ تاريخ التعريف الأصلي في هذا الموقع، 8 يناير 2023، بوصفه خبراً تاريخياً.

المرجع: Huanhuan Wang; Ahmed Tlili; Ronghuai Huang; Zhenyu Cai; Min Li; Zui Cheng; Dong Yang; Mengti Li; Xixian Zhu; Cheng Fei. Examining the applications of intelligent tutoring systems in real educational contexts: A systematic literature review from the social experiment perspective. Education and Information Technologies 28, 9113–9148 (2023). DOI: 10.1007/s10639-022-11555-x