Évaluer motricité et coopération par le saut à la corde

Rapport intermédiaire sur la conception et la mise en œuvre d’une activité d’évaluation de performance « Ombres de cordes dans le vol » basée sur la plateforme SEED  

Guo Ruiqing, Ding Lei, Fang Yuan, Shan Haiying  

École primaire expérimentale de Hulin, Heilongjiang  

Résumé:Cette étude se concentre sur l’amélioration de l’évaluation globale des étudiants grâce aux technologies de l’information, et porte sur la conception et la mise en œuvre d’activités d’évaluation par performance intitulées « Ombres de cordes dansant » sur la plateforme SEED. Au stade intermédiaire, les recherches documentaires, la conception du plan et les données de base des participants pilotes ont été réalisées. Au stade de mise en œuvre, trois séries d’activités thématiques ont été mises en place, un programme de cours combinant apprentissage et évaluation a été développé, ainsi qu’un modèle d’évaluation « trois dimensions, six dimensions ». Les expériences montrent que le taux de réussite des compétences de saut à la corde des étudiants a augmenté de 14 %, les indicateurs liés aux capacités de collaboration ont augmenté en moyenne de 35 %, et la plateforme SEED permet une gestion numérique intégrée du processus entier. Les recherches ont révélé des problèmes tels que une analyse insuffisante des données et un système d’évaluation à améliorer ; à l’avenir, l’analyse des données sera approfondie, les outils d’évaluation seront optimisés et l’intégration des disciplines sera étendue.    

Mots-clés:Plateforme SEED ; évaluation par performance ; intégration de l’évaluation pédagogique ; évaluation de compétences complètes ; activité de saut à la corde    

I. Résumé des progrès étape par étape du projet  

(1) Résultats de la phase de préparation de la recherche (mars-avril 2025)  

Recherche documentaire et construction théorique : une synthèse systématique des documents théoriques sur la fusion des technologies de l’information et de l’évaluation pédagogique a été réalisée, en mettant l’accent sur la logique d’application de la plateforme SEED dans cette fusion. Un rapport spécial intitulé « Fondements théoriques et explorations pratiques de l’évaluation des élèves soutenue par les technologies de l’information » a été produit, offrant ainsi un soutien théorique pour la conception des activités.  

Conception du programme et développement d’outils : intégrer les suggestions d’amélioration du rapport de début de projet, affiner le programme d’activité « Ombre de saut de corde », et définir des critères d’évaluation tridimensionnels comprenant « compétences de saut de corde + capacité de collaboration + qualité globale » ; développer un modèle de collecte de données sur la plateforme SEED, incluant des données sur les performances des élèves, les évaluations des enseignants et les retours des parents.  

Échantillonnage et collecte de données de base : Cinq classes de sixième et cinquième année de l’école primaire de Hulin (220 élèves) ont été choisies comme échantillon. La collecte de données de base a été effectuée via la plateforme SEED, incluant les compétences de base de saut à la corde des élèves et les résultats initiaux de l’évaluation de leur capacité à résoudre les problèmes en collaboration.  

(2) Progrès dans la phase de mise en œuvre de la recherche (mai-juillet 2025)  

L’activité « Ombres de cordes dansant » est mise en œuvre : trois sessions de activités thématiques « Ombres de cordes dansant » ont été organisées, incluant des défis de saut à la corde individuel, des compétitions de création de figures de saut à la corde en groupe, et des activités de marqueage de saut à la corde entre école et famille. Au total, 207 élèves ont participé, avec un taux de participation de 94,5 %.  

En s’appuyant sur la plateforme SEED, une gestion numérique complète de l’activité est mise en œuvre. Les étudiants soumettent des vidéos de saut à la corde et des réflexions sur l’activité via la plateforme, les enseignants effectuent les évaluations de compétences et les évaluations de processus en ligne, et les parents participent aux évaluations parent-enfant via un appareil mobile.  

Développement et pratique de cours intégrant évaluation et apprentissage : développement du programme de cours intégrant évaluation et apprentissage « Ombres de cordes volantes », comprenant 4 séances d’activités (entraînement de compétences de base, tâches de travail en équipe, présentation créative, évaluation globale), accompagné de « Guide d’utilisation de la plateforme SEED pour l’évaluation ». Développement supplémentaire des activités en ligne « Petits experts de la vie quotidienne », combinant compétences de saut à la corde et évaluation des habitudes de vie, comme les tâches collaboratives « saut à la corde + check-in ménage », permettant la collecte de 326 vidéos de pratique des étudiants.  

Collecte de données et analyse préliminaire : 980 données d’activité ont été collectées via la plateforme SEED, incluant le nombre de sauts de pique, la note de conformité des mouvements, les notes d’évaluation mutuelle en groupe, etc. 198 questionnaires d’évaluation des enseignants et 175 questionnaires de retour des parents ont été reçus. L’analyse préliminaire montre que le taux de réussite des compétences de saut de pique des élèves est passé de 68 % à 82 % par rapport au niveau de base, le nombre moyen de communications efficaces dans les tâches de collaboration en groupe a augmenté de 35 %, et le niveau de satisfaction des parents concernant l’activité atteint 91 %.  

(3) Progrès dans la construction du système d’évaluation  

En s’inspirant de la concepte de notation de la plateforme SEED, construire un modèle de notation « trois dimensions et six dimensions » :  

Dimensions des compétences : compétences en saut à la corde (standardisation technique, endurance), capacité de collaboration (efficacité de la communication, contribution aux tâches), capacité d’innovation (création de figures).  

Étapes d’évaluation : auto-évaluation des étudiants, évaluation par les pairs, évaluation des enseignants, évaluation des parents, collecte de données via la plateforme, présentation des résultats des activités.  

La norme d’évaluation performance « Ombre de corde en mouvement » a été créée, comprenant 12 critères d’évaluation spécifiques, tels que « la coordination active du rythme de l’équipe lors des sauts de corde en groupe » et « la profondeur des réflexions sur l’activité soumises via la plateforme SEED ».  

II. Exemples de pratique concrète : Compétition de création de figures de saut à la corde en groupe pour la classe 5e (3)  

(1) Contexte et objectifs du cas  

En réponse aux besoins en développement des compétences de collaboration des élèves de cinquième année, une « compétition de création de figures de saut à la corde en groupe » a été mise en place. Les groupes de quatre personnes doivent réaliser la conception des figures, le entraînement et l’enregistrement vidéo en deux semaines, puis soumettre leurs œuvres via la plateforme SEED et recevoir une évaluation multidimensionnelle. Objectif principal : améliorer les compétences de collaboration en groupe des élèves grâce à l’activité de saut à la corde, et vérifier l’efficacité de la plateforme SEED dans l’évaluation par performance.  

(2) Processus de mise en œuvre  

Phase de préparation (10-15 mai)

Les enseignants publient des paquets de tâches sur la plateforme SEED, comprenant le « Stock de mouvements de saut à la corde », le « Manuel d’orientation pour la création de groupes », et le « Tableau de mesure des évaluations ». Les étudiants sont divisés en groupes de 4 personnes, et des groupes de discussion en ligne sont créés via la plateforme, avec une répartition des rôles (conception des mouvements, enregistrements d’entraînement, production de vidéos, organisation des documents).  

Phase de mise en œuvre (16-28 mai)

Le groupe soumette deux fois par semaine des vidéos d’entraînement via la plateforme SEED, et les enseignants donnent des instructions en ligne ; les parents enregistrent les exercices familiaux via la fonction “Check-in Famille” de la plateforme. Point clé : le 20 mai, le groupe soumette une première version du plan de création, et les enseignants donnent des commentaires et suggestions de modification via la plateforme (par ex. “il est conseillé d’ajouter des mouvements interactifs”).  

Phase d’évaluation (29 mai-2 juin)

Mise en œuvre de l’évaluation multidimensionnelle :  

Auto-évaluation des étudiants : Remplir le « Formulaire de réflexion sur le processus de création » via la plateforme, en mettant l’accent sur « ma contribution au sein du groupe ».  

Évaluation mutuelle des pairs : Les groupes regardent les vidéos des œuvres via une plateforme et évaluent les critères « créativité » et « fluidité de la collaboration ».  

Évaluation des enseignants : Score global combinant les données du processus d’entraînement (comme le nombre de soumissions vidéo, la vitesse de réponse aux modifications) et la qualité de l’œuvre finale.  

Données de plateforme : Extraction automatique des données d’activité des étudiants sur la plateforme (comme le nombre de posts dans les forums, le nombre de téléchargements de fichiers) en tant que base pour l’évaluation formative.  

(3) Effets de mise en œuvre  

Données d’amélioration des compétences : Dans les plans de création de groupe du cinquième année, en moyenne, 4,2 mouvements variés sont inclus (baseline à 2,1). Le nombre de communications efficaces pendant la collaboration (comme l’optimisation des mouvements) a augmenté de 2,8 fois par rapport au début. 85 % des élèves participant à l’expérience ont mentionné dans leurs réflexions : « J’ai appris à écouter les opinions des membres du groupe » et « J’ai adapté mes mouvements pour coopérer avec l’équipe ».  

Efficacité de l’application de la plateforme SEED : Les données de la plateforme montrent que, pendant cette activité, les étudiants se connectaient à la plateforme 1,5 fois par jour en moyenne, et ont téléchargé au total 148 vidéos d’entraînement. Les enseignants ont envoyé 92 commentaires via la fonction de notes de la plateforme, et le taux de participation des parents aux activités parent-enfant a atteint 88 %.  

(4) Points forts des cas  

Évaluation assistée par la technologie : La plateforme SEED permet la digitalisation de l’ensemble du processus « publication d’activité – enregistrement du processus – évaluation multidimensionnelle – accumulation de données », brisant les limites temporelles et spatiales de l’évaluation traditionnelle.  

Diversité des acteurs d’évaluation : les parents participent à l’évaluation via les appareils mobiles, créant un réseau d’évaluation coordonné « école-famille ». Par exemple, un parent écrit dans un check-in : « Mon enfant a appris à son frère à sauter à la corde à la maison, et son sens de la responsabilité s’est nettement amélioré. »  

III. Problèmes existants et plans futurs  

(1) Problèmes actuels existants  

Analyse insuffisante des données en profondeur : actuellement, seules des statistiques descriptives ont été réalisées (comme le taux de participation, le taux de réussite), mais aucune analyse de corrélation n’a été effectuée (comme la relation entre les compétences en saut à la corde et la capacité de collaboration). Les fonctionnalités d’analyse de données de la plateforme SEED (comme la modélisation des parcours d’évolution des étudiants) ne sont pas suffisamment utilisées.  

Le système d’évaluation nécessite des améliorations : la subjectivité des évaluations des parents est forte (par exemple, certains parents ne donnent que des commentaires comme « très bien »), et il manque de questions d’orientation standardisées ; l’efficacité de l’auto-évaluation des élèves est insuffisante, il est nécessaire de concevoir davantage de questions d’orientation (par exemple : « Quel est selon vous le facteur clé du succès/faillite du groupe ? »).  

Différences dans les capacités d’évaluation des enseignants : Certains enseignants ont une compréhension inégale des critères d’évaluation de la plateforme SEED (par exemple, des normes de notation pour « la capacité de collaboration » ne sont pas uniformes), ce qui nécessite une vérification supplémentaire de la fiabilité des résultats d’évaluation.  

L’offre d’activités est limitée : actuellement, elle est testée uniquement dans les classes cinquième et sixième, sans couvrir les élèves de niveau inférieur ; les activités se concentrent principalement sur le saut à la corde, et leur intégration avec d’autres disciplines (comme les statistiques de données sur le saut à la corde en mathématiques ou l’écriture narrative dans les activités en langue française) doivent être développées.  

(2) Projet de recherche suivant (août-septembre 2025)  

1. Approfondir l’analyse de données et la construction de modèles

Utiliser des outils tels que SPSS pour effectuer des analyses de corrélation, afin d’explorer les mécanismes d’influence de l’activité « vol de ombres sur la corde » sur les compétences globales des élèves (comme la santé physique et l’intérêt pour l’apprentissage) ; en se basant sur les données de la plateforme SEED, tenter de construire un modèle visuel « activité de saut à la corde – développement des compétences », comme la courbe de croissance des compétences de collaboration des élèves.  

2. Optimiser les systèmes d’évaluation et les outils

Élaborer un manuel d’orientation pour les évaluations des parents, et fournir des exemples de scénarios d’évaluation spécifiques (par exemple, « Lorsque l’enfant a volontairement ajusté le rythme de sa course à clochettes pour s’adapter aux coéquipiers, on peut noter “conscient de la collaboration” ») ; développer un modèle d’orientation pour l’auto-évaluation des élèves, afin d’accroître la profondeur de la réflexion via des chaînes de questions (par exemple, « Quelle a été la plus grande difficulté rencontrée dans la création en groupe ? Comment l’avez-vous résolue ? »).  

3. Organiser des formations spécialisées pour les enseignants

Organiser un atelier sur « Interprétation des critères d’évaluation de la plateforme SEED », afin d’unifier les critères d’évaluation à travers des discussions de cas ; mettre en place une formation sur « Conception d’évaluations par performance » pour améliorer la capacité des enseignants à gérer les évaluations par processus.  

4. Expansions d’activités et intégration avec les disciplines

Activité pilote « saut à la corde + mathématiques » : les élèves enregistrent les données de saut à la corde et dessinent des graphiques en ligne, afin d’analyser les évolutions de la condition physique ; développement de tâches « saut à la corde + langue » : rédiger un « journal de mon développement en saut à la corde », et effectuer une évaluation mutuelle par les pairs via la plateforme SEED. Progressivement, étendre ces activités aux classes troisième et quatrième, concevoir des activités « défis amusants de saut à la corde » adaptées aux élèves de bas niveau, et ajuster en même temps les critères d’évaluation (par exemple, augmenter le poids de « l’engagement dans l’activité »).  

5. Résumé et diffusion des résultats

Organiser les résultats de recherche intermédiaires et créer le « Guide d’application du cours intégré “Ombres de cordes dansant” (version intermédiaire) », qui comprend un modèle de conception d’activités, un kit d’outils d’évaluation et un processus de collecte de données ; produire des vidéos explicatives des résultats innovants du projet (10 minutes), incluant des exemples d’activités typiques, des données comparatives sur la croissance des étudiants, des entretiens avec les enseignants, etc., afin de se préparer à l’évaluation finale.  

4. Documents de preuve  

(1) Exemples de résultats des étudiants  

Journal de réflexion sur la plateforme SEED de Zhang Chengjun, élève de 5e (3) : « Lors de la création en groupe, au début j’ai insisté sur les mouvements que j’avais conçus moi-même, mais mes coéquipiers trouvaient que c’était trop difficile. Ensuite, nous avons modifié trois fois ensemble, et finalement nous avons trouvé une solution que tout le monde peut réaliser. Il s’avère que le travail en équipe nécessite des compromis mutuels. »  

Groupe de cinéma créé par la classe 5ème (2) : montre des mouvements de saut à la corde en forme de “8” + changements de formation, l’évaluation sur la plateforme SEED indique “créativité 4,5/5, fluidité de collaboration 4/5”.  

Conclusion intermédiaire  

Ce projet a réussi à accomplir les tâches étape par étape, allant de la construction théorique à la mise en œuvre pratique. La valeur d’application de la plateforme SEED dans l’évaluation par rapport à la performance est déjà visible, mais des recherches plus approfondies sont encore nécessaires en matière de extraction de données et de précision de l’évaluation. Dans la prochaine étape, l’accent sera mis sur l’optimisation des problèmes, afin de garantir la scientificité et la utilité des résultats de recherche, et de poser les bases pour la clôture du projet et sa diffusion.