Evaluar habilidades motrices y cooperación mediante la comba

Informe intermedio sobre el diseño y la implementación de una actividad de evaluación de desempeño “Las sombras de la cuerda se mueven” basada en la plataforma SEED  

Guo Ruiqing, Ding Lei, Fang Yuan, Shan Haiying  

Escuela Primaria Experimental de Hulin, Heilongjiang  

Resumen:Este estudio se centra en la promoción de la evaluación integral de los estudiantes mediante la tecnología de la información. Basándose en la plataforma SEED, se diseñaron e implementaron actividades de evaluación formativa llamadas “Saltar con cuerdas”. En la fase intermedia, se completaron las investigaciones bibliográficas, el diseño de planes y la recolección de datos de referencia de los participantes piloto. En la fase de implementación, se realizaron tres rondas de actividades temáticas, se desarrollaron planes de cursos que combinan evaluación y aprendizaje, y se construyó un modelo de evaluación “tres dimensiones y seis componentes”. La práctica demuestra que la tasa de éxito en las habilidades de saltar con cuerdas de los estudiantes aumentó en un 14%, y los indicadores relacionados con la capacidad de colaboración aumentaron en promedio un 35%. La plataforma SEED permite una gestión digital en todo el proceso. Los estudios revelan que hay problemas como una falta de análisis profundo de los datos y la necesidad de mejorar el sistema de evaluación. En el siguiente paso, se profundizará el análisis de datos, se optimizarán las herramientas de evaluación y se ampliará la integración entre diferentes disciplinas.    

Palabras clave:Plataforma SEED; Evaluación de desempeño; Integración de evaluación académica y práctica; Evaluación de habilidades integrales; Actividades de saltar a la cuerda    

I. Resumen de los avances en la investigación a lo largo de las etapas  

(I) Completación de la fase de preparación de investigación (marzo-abril de 2025)  

Investigación bibliográfica y construcción teórica: Se analizaron detenidamente las publicaciones teóricas relacionadas con la integración de la informática y la evaluación educativa. Se examinó en particular la lógica de aplicación de la plataforma SEED en esta integración. Como resultado, se elaboró un informe especial titulado “Fundamentos teóricos y exploraciones prácticas de la evaluación de estudiantes impulsada por la informática”, lo cual proporciona un soporte teórico para el diseño de actividades.  

Diseño de planes y desarrollo de herramientas: Integrar las sugerencias de los informes de inicio del proyecto para optimizar el plan de actividades “Vuelta de cuerda con sombras”, y definir criterios de evaluación en tres dimensiones: “habilidades de saltar la cuerda + capacidad de colaboración + calidad general”. Desarrollar plantillas de recopilación de datos en la plataforma SEED, que incluyan datos sobre el rendimiento de los estudiantes, evaluaciones de los profesores y comentarios de los padres.  

Objetos piloto y recopilación de datos de referencia: Se seleccionaron 5 clases de los grados quinto y sexto de la Escuela Primaria de Hulin (220 estudiantes) como objetos piloto. A través de la plataforma SEED, se recopilaron datos de referencia, incluyendo las habilidades básicas de saltar a la cuerda y los resultados iniciales de la capacidad de resolver problemas en colaboración.  

(II) Avances en la fase de implementación del estudio (mayo-julio de 2025)  

Se implementó el programa “Sombras de cuerdas volando”: se realizaron 3 rondas de actividades relacionadas con este programa, que incluyeron competiciones de saltos de cuerdas individuales, competiciones de creación de coreografías de saltos de cuerdas en equipo, y actividades de registro de participación en los saltos de cuerdas entre escuela y hogar. En total, participaron 207 estudiantes, con una tasa de participación del 94.5%.  

Mediante la plataforma SEED, se logra una gestión digital de todo el proceso de la actividad. Los estudiantes presentan videos de saltos de cuerda y reflexiones sobre la actividad a través de la plataforma; los profesores realizan evaluaciones de habilidades y evaluaciones de proceso de forma en línea. Los padres participan en las evaluaciones familiares a través de dispositivos móviles.  

Desarrollo y práctica de cursos que integran aprendizaje y evaluación: Se desarrolló el programa de curso “Sombras de cuerdas volando”, que incluye diseños de actividades para 4 sesiones (entrenamiento de habilidades básicas, tareas de trabajo en equipo, presentación de ideas creativas y evaluación general). Se incluye también las instrucciones de uso de la plataforma SEED para la evaluación. Se desarrollaron además actividades en línea llamadas “Expertos en la vida cotidiana”, en las cuales se combinan habilidades de saltar la cuerda con hábitos de vida, como tareas relacionadas con “saltar la cuerda + tareas domésticas”. En total, se recopilaron 326 videos de las prácticas de los estudiantes.  

Recolección de datos y análisis preliminar: Se recopilaron 980 datos relacionados con las actividades a través de la plataforma SEED, incluyendo el número de saltos de cuerda, la calificación de la forma en que se realizan las acciones, y los comentarios entre los miembros del grupo. También se recibieron 198 formularios de evaluación de los maestros y 175 encuestas de los padres. El análisis preliminar muestra que la tasa de éxito en las habilidades de saltar de cuerda de los estudiantes aumentó del 68% al 82%. En los proyectos de colaboración en grupo, la media de “número de comunicaciones efectivas” aumentó en 35%. La satisfacción de los padres con las actividades fue del 91%.  

(3) Avances en la construcción del sistema de evaluación  

Basándose en los conceptos de evaluación de la plataforma SEED, se construye un modelo de evaluación de “tres dimensiones y seis dimensiones”.  

Dimensión de habilidades: habilidad en saltar con la cuerda (normas técnicas, resistencia), capacidad de colaboración (eficiencia en la comunicación, contribución a las tareas), capacidad de innovación (creación de figuras nuevas).  

Entidades de evaluación: autoevaluación de los estudiantes, evaluación mutua entre compañeros, evaluación de los profesores, evaluación de los padres, recolección de datos de la plataforma, presentación de los resultados de las actividades.  

Se formó el “Especificador de Evaluación de Desempeño ‘Sombras de cuerdas volando’”, que incluye 12 criterios de evaluación específicos, como “la coordinación activa del ritmo del equipo durante el salto de cuerdas en grupo” y “la profundidad de la reflexión sobre las actividades presentadas a través de la plataforma SEED”.  

II. Casos prácticos específicos: Competencia práctica de creación de saltos de cuerda en grupo para la clase 5ª (3)  

(1) Contexto y objetivos del caso  

En respuesta a las necesidades de desarrollo de la capacidad de colaboración de los estudiantes de quinto grado, se ha diseñado una “competencia de creación de movimientos de saltos de cuerda en grupo”. Las equipos de 4 personas deben completar el diseño de movimientos, el entrenamiento y la grabación de videos en 2 semanas, y presentar sus trabajos a través de la plataforma SEED, donde reciben una evaluación multidimensional. El objetivo principal es mejorar la capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes a través de este ejercicio de saltos de cuerda, y verificar el efecto de la plataforma SEED en la evaluación de desempeño.  

(II) Proceso de implementación  

Fase de preparación (10-15 de mayo)

Los profesores publican paquetes de tareas en la plataforma SEED, que incluyen “El banco de movimientos de saltos con cuerda”, “El manual de orientación para la creación de ejercicios en grupo” y “Tableros de evaluación”. Los estudiantes se dividen en grupos de 4 personas; a través de la plataforma, se forman grupos de discusión en línea, y se asignan roles específicos (diseño de movimientos, registro de entrenamientos, producción de videos y organización de materiales).  

Fase de implementación (16-28 de mayo)

El grupo envía 2 videos de entrenamiento por semana a través de la plataforma SEED. Los profesores brindan orientación en línea durante los ejercicios. Los padres registran el entrenamiento en familia a través de la función “Check-in Familiario” de la plataforma. Punto clave: el 20 de mayo, el grupo presentó una versión preliminar del plan de entrenamiento. Los profesores proporcionaron comentarios y sugerencias de modificación a través de la plataforma (por ejemplo, “Se sugiere agregar diseños de movimientos interactivos”).  

Fase de evaluación (29 de mayo-2 de junio)

Implementación de la evaluación multidimensional:  

Autoevaluación del estudiante: Utilizar la plataforma para completar la “Tabla de Reflexión sobre el Proceso de Creación”, y destacar su contribución en el grupo.  

Evaluación mutua entre compañeros: Los grupos ven videos de las obras a través de la plataforma y califican “Creatividad” y “Eficiencia de colaboración” según un esquema de puntuación.  

Evaluación del profesor: Se otorgan puntos combinando los datos del proceso de entrenamiento (como el número de presentaciones de videos y la velocidad de respuesta a los cambios) con la calidad del trabajo final.  

Datos de la plataforma: Se extraen automáticamente los datos de actividad de los estudiantes en la plataforma (como el número de comentarios en los espacios de discusión y la cantidad de archivos descargados), que sirven como base para la evaluación formativa.  

(3) Efectos de la implementación  

Datos de mejora de habilidades: En los planes de trabajo de los grupos de quinto grado, en promedio hay 4.2 movimientos diferentes (la línea base era de 2.1). La cantidad de comunicaciones efectivas durante la colaboración (por ejemplo, discusiones sobre la optimización de los movimientos) aumentó en 2.8 veces en comparación con el estado inicial. El 85% de los estudiantes que participaron en el experimento mencionaron en sus reflexiones que “aprendieron a escuchar las opiniones de los demás miembros del grupo” y “ajustaron activamente sus movimientos para cooperar con el equipo”.  

Efectos de la plataforma SEED: Los datos de la plataforma indican que, durante este evento, los estudiantes se conectaron a la plataforma 1.5 veces al día por promedio, y se subieron un total de 148 videos de entrenamiento. Los profesores enviaron un total de 92 comentarios a través de la función de anotaciones de la plataforma. La participación de los padres en actividades familiares alcanzó el 88%.  

(IV) Aspectos destacados del caso  

Empoderamiento tecnológico en el proceso de evaluación: La plataforma SEED permite la digitalización de todo el proceso —“publicación de actividades, registro de procesos, evaluación multidimensional y almacenamiento de datos”—, rompiendo las limitaciones espaciales y temporales de las evaluaciones tradicionales.  

Diversidad de actores en la evaluación: Los padres participan en la evaluación a través de dispositivos móviles, lo que permite la creación de una red de evaluación coordinada entre escuela y familia. Por ejemplo, los padres escriben en los registros: “El niño en casa enseña a su hermano a saltar la cuerda, y su sentido de responsabilidad ha mejorado significativamente”.  

III. Problemas existentes y planes para el futuro  

(1) Los problemas actuales  

Análisis insuficiente de los datos en profundidad: Actualmente, solo se han realizado estadísticas descriptivas (como la tasa de participación y la tasa de cumplimiento), pero no se ha llevado a cabo ningún análisis de correlación (por ejemplo, la relación entre la habilidad en saltar cordones y la capacidad de colaboración). Las funciones de análisis de datos en la plataforma SEED, como el modelado de la evolución de los estudiantes, no se utilizan adecuadamente.  

El sistema de evaluación necesita mejorarse: las evaluaciones de los padres son subjetivas (por ejemplo, algunos padres solo escriben “muy bueno”), y falta una guía estandarizada. La autoevaluación de los estudiantes es insuficiente; es necesario diseñar preguntas de guía adicionales (por ejemplo: “¿Cuál es el factor clave que determinó el éxito/fracaso del grupo?”).  

Diferencias en la capacidad de evaluación de los maestros: Algunos maestros no tienen una comprensión uniforme de los criterios de evaluación de la plataforma SEED (por ejemplo, no están de acuerdo en los criterios para la calificación de “capacidad de colaboración”). Por lo tanto, es necesario verificar aún más la fiabilidad de los resultados de la evaluación.  

La cobertura de las actividades es limitada: actualmente se está implementando únicamente en los grados quinto y sexto, y no incluye a los estudiantes de menor edad. La forma principal de llevar a cabo estas actividades es el saltar la cuerda; es necesario desarrollar también la integración con otras asignaturas (por ejemplo, el uso de la cuerda en las estadísticas matemáticas, o la escritura narrativa en lengua castellana).  

(II) Plan de investigación siguiente (agosto-septiembre de 2025)  

1. Profundizar en el análisis de datos y la construcción de modelos

Se utilizan herramientas como SPSS para realizar análisis de correlación, con el fin de explorar las vías de influencia de la actividad “Saltar la cuerda” en la calidad general de los estudiantes (como su estado físico y interés por el aprendizaje). Basándose en los datos de la plataforma SEED, se intenta construir un modelo visual de “Actividad de saltar la cuerda – Desarrollo de habilidades”, como la curva de crecimiento de la capacidad de colaboración de los estudiantes.  

2. Optimizar los sistemas y herramientas de evaluación

Diseñar un manual de orientación para las evaluaciones de los padres, que incluya ejemplos de escenarios de evaluación específicos (por ejemplo, “Cuando el niño ajusta voluntariamente el ritmo de saltar la cuerda para trabajar con sus compañeros, se puede escribir ‘Conciencia de colaboración fuerte’”). Desarrollar plantillas para que los estudiantes evalúen por sí mismos, utilizando cadenas de preguntas (por ejemplo, “¿Cuál fue la mayor dificultad que enfrentaste durante la creación en grupo? ¿Cómo la resolviste?”) para profundizar la reflexión.  

3. Realizar capacitación especial para maestros

Se organizó un taller sobre “Interpretación de los criterios de evaluación de la plataforma SEED”, con el fin de estandarizar los criterios de evaluación a través de análisis de casos. También se realizaron capacitaciones en “diseño de evaluaciones de desempeño”, con el objetivo de mejorar la capacidad de los maestros para gestionar las evaluaciones de proceso.  

4. Actividades de expansión y integración con las disciplinas

Actividad piloto “saltar la cuerda + matemáticas”: los estudiantes registran los datos de saltar la cuerda y dibujan gráficos de líneas, para analizar las tendencias de cambio en su condición física. Desarrollo de tareas “saltar la cuerda + lengua”: escribir un “diario de mi crecimiento en saltar la cuerda”, y realizar evaluaciones entre compañeros a través de la plataforma SEED. Se irá extendiendo gradualmente estas actividades a los grados tercero y cuarto, diseñando actividades divertidas de saltar la cuerda adecuadas para los estudiantes de menor edad, y ajustando simultáneamente los criterios de evaluación (por ejemplo, aumentando el peso de “interés en participar”).  

5. Resumen y difusión de los resultados

Organizar los resultados de investigación en la fase intermedia y crear la “Guía de implementación del curso integrado de evaluación y aprendizaje ‘Sombras de cuerdas volando’ (versión intermedia)”, que incluye plantillas de diseño de actividades, kits de herramientas de evaluación y procedimientos para la recolección de datos. También se crearán videos que explican los logros innovadores del proyecto (10 minutos), que contienen casos de actividades típicas, datos comparativos sobre el desarrollo de los estudiantes y entrevistas con profesores, con el fin de prepararse para la evaluación final.  

IV. Materiales de prueba  

(1) Ejemplos de resultados de los estudiantes  

Registro de reflexiones en la plataforma SEED de Zhang Chengjun, estudiante del 5º grado (3): “Durante la creación colectiva, al principio insistí en usar los movimientos que yo mismo diseñé. Pero los compañeros pensaron que era demasiado difícil. Después, hemos modificado el proyecto tres veces, hasta que encontramos una solución que todos pudieran seguir. Resulta que la colaboración en equipo requiere compromisos mutuos.”  

Grupo de clase 5ª (2): Muestra movimientos de saltos de cuerda en forma de “8” y cambios de formación. La evaluación en la plataforma SEED indica “Creatividad: 4.5 puntos, Fluidez en la colaboración: 4 puntos”.  

Conclusión intermedia  

En este proyecto se han completado las etapas necesarias, desde la construcción teórica hasta la implementación práctica. El valor de la plataforma SEED en la evaluación cualitativa ya se ha demostrado, pero se necesita investigación más profunda en áreas como el análisis de datos y la precisión de la evaluación. En el siguiente paso, se concentrará en la optimización de los problemas, asegurando así la cientificidad y utilidad de los resultados obtenidos, lo que sentará las bases para la finalización y la difusión del proyecto.