Apprendre le découpage traditionnel du papier après la classe

Découvrir le papier découpé traditionnel après la classe : plier et découper des motifs floraux circulaires  

Gao Xiaohong, Wang Dan, Gao Xiaofei, Wei Limin  

École conjointe de Jiaokou, village de Xianren, comté de Yu, ville de Yangquan, province du Shanxi  

Mots-clés:Service après cours ; papier coupé des traditions culturelles incontestées    

I. Contexte pédagogique  

L’art de la découpe de papier, comme une perle brillante de l’intangible patrimoine national, a traversé plus de trois mille ans d’évolution, portant les profondes mémoires historiques de la nation chinoise, les concepts esthétiques uniques et les émotions culturelles intenses. Cependant, avec l’accélération du processus de modernisation, les techniques traditionnelles comme la découpe de papier font face à une crise de transmission. L’organisation de cours de découpe de papier dans les services après école permet aux jeunes de se rapprocher et d’apprendre ces techniques, de devenir des héritiers de la culture traditionnelle et de protéger le foyer de l’esprit national.  

Pour répondre activement à la politique “Doubenjuan” et mettre en œuvre de manière approfondie les exigences de l’État visant à renforcer le travail artistique scolaire dans une nouvelle ère, l’école conjointe de Xianrenxiang, dans le comté de Yuxian, ville de Yangquan, province du Shanxi, l’école Jiaokou, s’appuie sur les ressources culturelles locales et utilise les services après école comme terrain important pour explorer de manière active des voies innovantes dans l’éducation à la culture traditionnelle. Depuis l’introduction des services prolongés après école en 2022, l’école a créé le club “Jianyunge”, qui s’efforce d’introduire l’art du papier coupé dans l’école. Parallèlement, dans le contexte du développement dynamique de l’éducation numérique sur la plateforme nationale d’éducation intelligente pour les écoles primaires et secondaires, l’école a repéré avec acuité l’opportunité de combiner les technologies éducatives modernes avec la culture traditionnelle, et a tenté de intégrer profondément les ressources de qualité abondantes de cette plateforme dans les activités pédagogiques du club de papier coupé, dans le but de créer des cours spéciaux innovants, pratiques et culturels, permettant aux jeunes de se familiariser de près avec les techniques du papier coupé par la pratique, de devenir héritiers et promoteurs de la culture traditionnelle exceptionnelle de la Chine, et de protéger le foyer de l’esprit national.  

II. Nom du cas  

« La pliure des fleurs de base »  

Contenu d’enseignement : Le code artistique dans les fleurs de groupe traditionnelles  

« La pliure des fleurs de base » est un cours de découpage de papier destiné aux élèves de quatrième année, qui se déroule après les cours. Ce cours s’appuie sur les ressources pédagogiques abondantes de la plateforme d’éducation intelligente, et a été soigneusement sélectionné, intégré et conçu de manière innovante par l’équipe d’enseignants de l’école primaire Jiaokou.  

Le cours se concentre sur les fleurs enroulées comme thème pédagogique principal, et s’organise autour de la ligne de base « Comprendre les fleurs enroulées — Observer leur structure — Apprendre à plier et couper — Concevoir de manière créative — Créer par la pratique ». En guidant les élèves à comprendre en profondeur les caractéristiques de symétrie et de équilibre des fleurs enroulées, et en leur permettant de maîtriser complètement les étapes complètes de la fabrication des fleurs enroulées, depuis le pliage, la dessin et le découpage, les élèves peuvent créer des œuvres de découpage de fleurs enroulées à la personnalité propre. Au cours du processus d’apprentissage, les élèves non seulement maîtrisent les techniques de base du découpage, mais comprennent également la beauté unique qui se cache dans l’art du découpage, ce qui stimule leur capacité d’innovation et leur imagination, développe leur amour profond pour l’art du découpage, et permet ainsi de perpétuer et de promouvoir cette forme précieuse d’art populaire.  

Stratégie pédagogique : la sagesse éducative de la fusion multidimensionnelle  

(1) Éducation artistique : le sol fertile pour nourrir l’esprit  

L’éducation artistique est une composante essentielle dans la formation de la qualité globale des étudiants. Elle ressemble à une fenêtre qui permet aux étudiants d’ouvrir de nouvelles perspectives sur le monde, et plus encore à un pont qui favorise le développement sain des émotions et la formation complète de leur personnalité. L’art de la découpe de papier, en tant que trésor de l’art populaire, possède naturellement une grande attractivité grâce à ses images visuelles intuitives, son caractère amusant et son fort aspect pratique. Il peut rapidement stimuler l’intérêt et la motivation des étudiants à participer, permettant aux élèves de ressentir le charme de l’art dans la pratique manuelle, et favorisant ainsi une amélioration double de la culture esthétique et des valeurs humaines.  

(2) Plateforme d’éducation intelligente : un nouveau moteur pour l’éducation  

La plateforme d’éducation intelligente pour les écoles primaires et secondaires rassemble une grande quantité de ressources éducatives de haute qualité, incluant des vidéos pédagogiques, des présentations, des images, des audios, etc. Ces ressources sont variées et vivantes, permettant de répondre pleinement aux besoins d’apprentissage diversifiés des élèves ayant différents styles d’apprentissage et différentes bases de connaissances. De plus, la plateforme offre des fonctionnalités pratiques telles que l’interaction, la soumission de devoirs et l’évaluation en ligne, ce qui facilite la gestion pédagogique des enseignants et crée une bonne base pour l’apprentissage autonome des élèves, avec des retours en temps réel. Dans le cours de papier-ciseau, les enseignants peuvent utiliser les ressources de la plateforme pour présenter de manière vivante l’histoire et les techniques de l’art du papier-ciseau ; les élèves, quant à eux, peuvent revoir les contenus en temps réel via la plateforme, communiquer en ligne avec les enseignants et les camarades, assurant ainsi une connexion fluide entre le cours et l’extérieur.  

(3) Besoins des étudiants : orientation vers l’apprentissage par l’intérêt  

Les élèves du primaire se trouvent dans une période cruciale où ils sont pleins de curiosité et de désir d’exploration envers le monde. Ils aiment tester de nouvelles choses, et sont désireux de pratiquer et d’innover. Le cours « Découpe et pliage de fleurs en tissu de base » est à la fois stimulant, permettant d’éveiller leur curiosité, et correspond aux intérêts et passions des élèves, répondant ainsi à leur désir de beauté et de création. En apprenant à plier et découper des fleurs en tissu, les élèves développent leur capacité pratique et leur esprit de pensée, tout en comprenant plus profondément la culture traditionnelle chinoise, renforçant ainsi leur identité culturelle et leur fierté.  

V. Objectifs d’enseignement : une orientation de croissance intégrée en trois dimensions  

Connaissances et compétences : permettre aux élèves de comprendre pleinement les étapes de base et les techniques clés pour réaliser des motifs en papier plié, y compris les méthodes de pliage du papier, les idées de conception des motifs, et les points essentiels pour le découpage. Cela leur permet de créer des œuvres de papier plié de base de manière autonome.  

Processus et méthodes : En observant et en analysant les œuvres classiques de groupes de fleurs, on développe la capacité d’observation fine des étudiants ; dans le processus pratique, on améliore leurs compétences manuelles et leur capacité de coordination oculo-manneuse ; on encourage les étudiants à essayer différentes méthodes de conception et de coupe, afin de stimuler leur capacité à innover, et à développer progressivement des méthodes d’apprentissage autonomes et collaboratifs.  

Attitudes émotionnelles et valeurs : guider les élèves à ressentir profondément le charme unique de l’art de la découpe de papier, susciter l’amour pour la culture traditionnelle exceptionnelle de la Chine, renforcer la conscience de la transmission culturelle ; dans le processus patient et méticuleux de la découpe de papier, cultiver le savoir-faire artisanal, développer des qualités comme la concentration et la persévérance ; par l’appréciation et l’évaluation des œuvres, améliorer les goûts esthétiques, cultiver une attitude artistique positive.  

6. Points clés et difficultés de l’enseignement  

Point clé : Comprendre les étapes et les techniques de base pour couper des motifs en papier plié.  

Difficulté : Pouvoir couper des motifs floraux élégants et créatifs, et apprécier l’esthétique artistique du papier coupé.  

7. Préparation pour l’enseignement  

(1) Outils pédagogiques  

Cours multimédias (incluant l’histoire des origines du papier coupé, images des œuvres, vidéos de création), ensemble d’outils pour le papier coupé (ciseaux, couteau à découper, plaque de support), papiers de papier coupé de différentes couleurs et matériaux, objets réels d’excellentes œuvres de papier coupé, adhésifs magnétiques (pour l’exposition sur le tableau noir).  

(2) Matériel pédagogique  

Chaque étudiant reçoit des ciseaux de sécurité, du papier coloré, des crayons, un marqueur, une règle droite et d’autres outils de base, afin que les étudiants puissent effectuer efficacement les activités pratiques.  

8. Processus d’enseignement : Le voyage artistique de l’immersion  

(1) Introduction par situation : Entrer dans le monde poétique des fleurs de groupe  

1. Impact visuel, qui suscite l’intérêt

Les enseignants utilisent la technologie AI de Doubao pour créer des images virtuelles de fleurs en forme variée et colorées, et diffusent des vidéos spécialisées sur les fleurs.  

2. Interprétation culturelle, stimulation de la résonance

Pendant la diffusion de la vidéo, l’enseignant donne une explication vivante : « Camarades, la forme de la fleur de groupe est généralement circulaire. Dans la culture chinoise, le cercle symbolise la cohésion, la complétude, et représente une vie harmonieuse entre les membres de la famille et les amis. Depuis l’antiquité, la fleur de groupe est comme un messager merveilleux, portant les espoirs des gens en matière de bonheur et de santé. À chaque jour de fête, comme le joyeux Nouvel An chinois, les mariages délicieux ou les anniversaires festifs, les gens coupent de belles fleurs de groupe, qu’ils collent sur les fenêtres ou les portes, pour ajouter une atmosphère joyeuse et propice à la bonne fortune à la vie. » Par des mots émouvants, l’enseignant inscrit profondément dans les cœurs des élèves le sens culturel de la fleur de groupe, suscitant leur intérêt et leur désir de création, et amenant rapidement les élèves dans une situation de cours remplie de charme culturel traditionnel.  

(2) Je observerai : le code structurel du secret des fleurs déchiffrées  

1. Analyse comparative, découverte des points communs et des différences

L’enseignant montre aux étudiants de nombreuses images de fleurs enroulées de styles variés, y compris des fleurs enroulées classiques traditionnelles et des créations modernes et innovantes. Il guide les étudiants à observer attentivement, réfléchir et discuter en groupe : « Tout le monde, regardez bien ces fleurs enroulées. Quels points communs et différences y ont-ils ? » Pendant l’observation des étudiants, l’enseignant les guide au moment opportun, utilisant l’outil de dessin du module multimédia sur l’écran pour marquer la structure symétrique des fleurs enroulées, aidant ainsi les étudiants à comprendre intuitivement la caractéristique centrale de la « beauté symétrique » des fleurs enroulées. Ensuite, il organise les étudiants à partager leurs observations, et ils résument les différences des fleurs enroulées en termes de forme (comme le cercle, l’ellipse, la forme de pétales, etc.) et de motifs (comme les motifs dentelés, les motifs en forme de lune, les motifs en forme de feuille de saule, etc.).  

2. Explorer en profondeur, comprendre la structure de la fleur en groupe

L’enseignant pose une question : « Élèves, nous avons appris quelques caractéristiques du motif de l’œuvre de groupe. Avez-vous réfléchi aux parties qui le composent ? Quelles sont les mystères de sa structure ? » En posant des questions, il suscite la curiosité des élèves. Ensuite, des images détaillées de certains éléments du motif de l’œuvre de groupe sont montrées, permettant aux élèves d’analyser la structure du motif de l’œuvre de groupe en se basant sur le motif central, les décorations des bords et les motifs de connexion, afin de leur permettre de comprendre clairement la relation entre l’ensemble et les parties du motif.  

3. Apprentissage dynamique, maîtrise des étapes de pliage et de découpage

Activité 1 : Organiser les élèves à regarder les vidéos montrant le processus complet de la création de “qiantuohua” par des artistes spécialisés en origami sur la plateforme d’éducation intelligente.  

Dans la vidéo, l’artiste explique en détail chaque étape tout en l’exécutant. Des aspects tels que l’angle de pliage du papier, la force utilisée, les techniques de dessin des motifs, ainsi que l’ordre et les méthodes de découpe sont tous présentés de manière très détaillée. Après la visionnage, l’enseignant guide les élèves à discuter en groupe des étapes et techniques de création de motifs en papier, encourageant les élèves à partager ouvertement leurs compréhensions.  

Par la suite, l’enseignant, en posant des questions à l’IA Doubao, obtient des explications plus détaillées et professionnelles sur les étapes de sélection des fleurs, et explique le sujet de manière systématique en tenant compte des discussions des étudiants.  

Enfin, résumer et écrire clairement les étapes clés sur le tableau noir, comme « une pliure, deux dessins, trois coupes, quatre déploiements ».  

(3) Combinaison ingénieuse de motifs : collision et fusion d’inspirations créatives  

1. Premiers contacts avec les motifs, accumulation de matériaux de création

Encourager les élèves à observer les images de fleurs découpées en papier, et demander quelles motifs ont été utilisés.  

Activité deux : Reconnaître les motifs de base (via la fonction de recherche IA, affichage rapide d’images et de noms des motifs de base de papier coupé)  

L’enseignant explique en utilisant des exemples concrets, afin d’aider les étudiants à comprendre les caractéristiques et les contextes d’utilisation des motifs courants.  

2. Idées créatives, exploration des combinaisons possibles

L’enseignant pose la question : « Si vous deviez concevoir une fleur en forme de groupe, comment pourriez-vous combiner ces motifs pour en faire une fleur unique ? » Il encourage les élèves à participer à des discussions en groupe et à échanger, et à exploiter leur imagination pour proposer des idées créatives audacieuses.  

3. Essais pratiques, stimulation du potentiel créatif

Inviter les étudiants à monter sur scène, utiliser des outils interactifs tels que le pinceau de la plateforme d’éducation intelligente pour pratiquer des combinaisons de motifs sur le contour virtuel des fleurs en groupe. Les étudiants peuvent choisir librement différents motifs, ajuster les tailles, les couleurs et les positions, et observer en temps réel l’effet de la combinaison. Les autres étudiants donnent des commentaires et des suggestions depuis la scène, tandis que l’enseignant guide au bon moment, encourage les étudiants à dépasser les conventions et à essayer de nouvelles manières de combiner les motifs, stimulant pleinement leur créativité et leur imagination, afin de poser les bases pour la création pratique ultérieure.  

(4) Pratique artistique : les fleurs créatives éclos au bout des doigts  

1. Présenter le contenu pratique et les points à respecter

Encourager les élèves à suivre les étapes dans l’exécution des motifs de papier coupé, et les motiver à essayer différentes couleurs et formes. Pendant l’opération, l’enseignant supervise en permanence, corrige rapidement les erreurs des élèves et donne des encouragements et des conseils appropriés. L’enseignant peut également utiliser la fonction de photo de la plateforme d’éducation intelligente pour enregistrer à temps le processus de création et les moments intéressants des élèves, afin de collecter des données pour l’évaluation et la synthèse ultérieures.  

Activité trois : pratique artistique (Conseil de prudence : veillez à la sécurité lors de l’utilisation des ciseaux et des couteaux.)  

2. Exposer les évaluations, apprécier la beauté de l’art ensemble

Après la création, organizez des activités de présentation des œuvres pour les étudiants. Les étudiants affichent leurs œuvres de fleurs de groupe dans la zone de présentation de la classe, puis montent l’estrade un par un pour expliquer leurs idées lors de la conception.  

Après l’introduction, lancez une activité de commentaire mutuel sur le thème : « Quelle fleur de groupe vous plaît le plus, et pourquoi ? » Encouragez les élèves à évaluer les motifs, les techniques de coupe et les combinaisons de couleurs, afin de partager leurs impressions d’appréciation.  

Les enseignants utilisent les outils d’évaluation de la plateforme d’éducation intelligente, en combinant l’auto-évaluation et l’évaluation mutuelle des élèves, pour faire une synthèse et évaluer complètement les œuvres des élèves. Par des langages d’évaluation poétiques, ils améliorent le niveau de compréhension des élèves des œuvres artistiques, et stimulent davantage leur confiance en leur création et leurs capacités esthétiques.  

(5) Transmission non héréditaire : la transmission de l’âme culturelle  

1. Provocateur de réflexion, mettant l’accent sur l’état actuel de la transmission

L’enseignant invite les élèves à réfléchir : « Camarades, les coupures de papier sont un trésor inestimable de l’intangible culture traditionnelle de notre pays, porteur de la sagesse et des émotions de nos ancêtres. Mais aujourd’hui, dans notre vie quotidienne, les coupures de papier deviennent de plus en plus rares. Réfléchissez un instant, que devrions-nous faire pour que cet art ancien soit mieux transmis ? » Après la question, les élèves sont invités à discuter librement, et les étudiants sont encouragés à exprimer leurs opinions et à proposer leurs idées et suggestions, comme organiser des expositions de coupures de papier, créer des produits culturels liés aux coupures de papier, ou utiliser les réseaux sociaux pour promouvoir l’art des coupures de papier.  

2. Sous la direction du maître, comprendre la mission de la transmission

Inviter Mme Xie Bianliang, la détentrice de l’art traditionnel de découpage de papier de la station culturelle de Xianrenxiang dans le comté de Yuxian, à entrer dans le campus pour raconter aux étudiants son histoire avec le découpage de papier. Mme Xie partagea son expérience d’apprentissage du découpage de papier depuis son enfance, les difficultés rencontrées et les efforts déployés dans la transmission, ainsi que la joie et la satisfaction que cet art apporte. Ensuite, Mme Xie montra sur place ses techniques exquis du découpage de papier, expliquant les idées de création et les expériences acquises tout en l’exécutant, permettant aux étudiants de comprendre de près l’ingéniosité et l’habileté de la détentrice de l’art traditionnel.  

L’enseignant fait une synthèse : « Camarades, aujourd’hui nous avons eu la chance d’écouter l’histoire de Mme Xie et de voir sa magnifique exposition de papier coupé. L’activité de la promotion du papier coupé traditionnel dans les écoles, organisée après les cours, nous a non seulement permis de découvrir la beauté profonde de la culture traditionnelle, mais a également planté dans nos cœurs l’idée de la transmission. En étant en contact proche avec des personnes comme Mme Xie, qui transmettent cette culture, nous avons profondément ressenti leur passion pour la culture traditionnelle et leur sens de la mission de la transmission. En tant que étudiants de la nouvelle ère, nous portons sur nos épaules la responsabilité de transmettre la noble culture traditionnelle chinoise. Nous avons le devoir de prendre le flambeau de la transmission et de faire en sorte que le papier coupé traditionnel retrouve une nouvelle vitalité et dynamisme dans la nouvelle ère. Nous pouvons apprendre activement les techniques du papier coupé traditionnel et diffuser activement cette culture, afin que plus de personnes comprennent et apprécient le papier coupé traditionnel. Ainsi, ces précieux patrimoines culturels continueront à se renouveler dans la transmission et à se développer dans l’innovation. »  

(6) Éducation conjointe école et famille : une connexion chaleureuse dans l’éducation collaborative  

Après les cours, l’enseignant envoie, via le groupe de classe sur la plateforme d’éducation intelligente pour les écoles primaires et secondaires, des photos des œuvres artistiques remarquables des élèves, des vidéos du processus de création et des évaluations de la performance en classe au groupe familial. Les parents peuvent comprendre rapidement la situation d’apprentissage de leurs enfants à l’école, apprécier les réalisations artistiques de leurs enfants et interagir avec l’enseignant. En même temps, les parents sont encouragés à organiser des activités de découpage de papier entre parents et enfants à la maison, afin de leur donner plus de possibilités de pratique, de renforcer encore plus l’amour des enfants pour l’art du découpage de papier, et de réaliser une éducation coordonnée entre école et famille, contribuant ensemble au développement complet des élèves.  

9. Réflexion pédagogique et synthèse : avancer dans la réflexion  

(1) Points forts et résultats de l’enseignement  

1. Intelligence pour l’autonomie, enseignement efficace

Cette leçon utilise pleinement les ressources pédagogiques abondantes des plateformes d’éducation intelligente, telles que des vidéos intéressantes sur les motifs de papier coupé et des images de travaux artistiques élégants, afin de présenter aux élèves les connaissances et techniques abstraites du papier coupé de manière intuitive et claire. L’enseignant a réduit le temps de présentation ennuyeux, et les élèves peuvent, en regardant les vidéos à plusieurs reprises, apprendre par eux-mêmes et consolider les étapes et techniques de la création de motifs de papier coupé plié, améliorant ainsi efficacement l’efficacité de l’enseignement et l’apprentissage.  

2. Innovation interactive, susciter l’intérêt

Dans le processus d’enseignement, l’utilisation flexible des outils interactifs de la plateforme intelligente, tels que l’outil pinceau, permet aux étudiants d’expérimenter la combinaison de motifs, et les fonctionnalités de discussion en ligne favorisent la communication entre les élèves. Ces méthodes interactives augmentent considérablement la participation des étudiants en classe et leur motivation à apprendre. Les étudiants développent ainsi leur créativité et leur sens esthétique à travers des activités pratiques et des recherches collaboratives, permettant ainsi une véritable approche d’enseignement centrée sur l’étudiant.  

3. Collaboration entre école et famille, pour une éducation en développement ensemble

Après les cours, l’utilisation de groupes de classe via des plateformes intelligentes permet d’exposer les œuvres des élèves, créant ainsi un pont de communication entre l’école et les parents. Les parents peuvent connaître en temps opportun les progrès et les réalisations de leurs enfants, et leur offrir encouragement et soutien ; les enseignants peuvent également obtenir les retours des parents, permettant ainsi une amélioration supplémentaire de l’enseignement. Ce modèle d’éducation conjointe entre école et famille crée une force collective en matière d’éducation, aidant ainsi les élèves à avancer de manière stable sur le chemin de l’apprentissage de l’art du découpage de papier et de la transmission de la culture traditionnelle.  

(2) Problèmes existants et mesures d’amélioration  

1. Manque d’inspiration de l’imagination et de la créativité

Certains étudiants restent encore prisonniers de la pensée traditionnelle pendant le processus de création, leurs œuvres manquent de créativité unique, et leur style personnel ainsi que leur imagination ne sont pas pleinement exprimés. Dans l’enseignement futur, les enseignants devraient se concentrer davantage sur la création de situations d’enseignement ouvertes et inspirantes, introduire davantage de cas innovants et d’activités d’inspiration créative, comme organiser des concours de création thématique ou organiser des visites à des expositions d’art de la calligraphie moderne, afin d’élargir les horizons des étudiants et de stimuler leur pensée créative. En même temps, il faut donner aux étudiants plus de temps et d’espace pour leur propre création, encourager les étudiants à essayer audacieusement différents styles et techniques de représentation, à briser les conventions et à exprimer leur personnalité.

2. Manque de sensibilité humaine et émotionnelle dans l’œuvre

Les motifs circulaires réalisés par les élèves exprimaient encore peu leur vécu et le sens culturel du papier découpé. Dans les prochaines séances, les enseignants de notre école présenteront plus précisément le contexte de cet art pour en faire comprendre la portée culturelle et affective. Avant la création, les élèves partageront des récits de vie et leurs émotions afin de s’en inspirer. Sur le thème « L’histoire de ma famille », ils pourront, par exemple, choisir des motifs et une composition qui expriment leur affection pour leurs proches et leur désir de se retrouver. Lors du Nouvel An chinois ou de la fête de la Mi-Automne, les enseignants pourront aussi raconter les histoires associées à ces fêtes et inviter les élèves à en traduire l’atmosphère et les émotions dans leurs œuvres.

3. Les méthodes d’évaluation ne sont pas suffisamment diversifiées

Les méthodes actuelles d’évaluation des élèves sont assez monolithiques, principalement basées sur l’évaluation des enseignants, ce qui rend difficile une représentation complète de l’état d’apprentissage des élèves. Pour résoudre ce problème, un système d’évaluation diversifié sera mis en place par la suite : en plus de l’évaluation des enseignants, des évaluations auto et mutuelles des élèves seront ajoutées. Dans les évaluations auto des élèves, des questionnaires d’évaluation comprenant des dimensions telles que la maîtrise des connaissances, l’amélioration des compétences, la présentation créative et l’attitude d’apprentissage seront conçus, permettant aux élèves de réfléchir et d’évaluer leur propre processus d’apprentissage et leurs travaux en fonction de critères précis. Lors des évaluations mutuelles, des groupes de discussion seront organisés pour favoriser l’échange, guidant les élèves à évaluer les travaux de leurs pairs du point de vue professionnel et émotionnel, à apprendre les points forts des autres et à identifier leurs propres insuffisances. De plus, l’évaluation des parents sera intégrée, les parents étant invités à participer à l’évaluation des travaux, ce qui créera un réseau d’évaluation multidimensionnel impliquant enseignants, élèves et parents, permettant une représentation plus complète et objective des résultats et progrès d’apprentissage des élèves.

4. L’allocation du temps d’enseignement doit être optimisée

Dans cette phase d’enseignement, certaines étapes, en raison de la durée trop longue de l’explication ou de l’exercice, ont entraîné une quantité relative insuffisante de temps pour la création libre et la réflexion approfondie des étudiants. Les séances d’enseignement ultérieures vont réorganiser le temps alloué à chaque étape : par exemple, lors de l’introduction de la situation et de l’analyse observationnelle, on utilisera un langage plus concis et des méthodes de présentation plus efficaces pour réduire le temps inutile d’explication ; lors de la conception et de la combinaison de motifs, on préparera plus de matériaux inspirants en avance, afin d’aider les étudiants à entrer rapidement dans un état créatif, et on diminuera le temps de discussion inutile. Il est essentiel de laisser suffisamment de temps pour la création pratique, permettant aux étudiants de mettre pleinement en œuvre leur imagination, de transformer leurs idées en œuvres réelles, et de disposer de temps suffisant pour modifier et améliorer leurs créations, afin de réaliser véritablement « apprendre en faisant, créer en apprenant ».

Par une réflexion et une synthèse approfondies de cet exemple pédagogique, nous continuerons à améliorer constamment la conception du cours « Découpe et pliage des fleurs de groupe de base » ainsi que le processus d’enseignement. Dans l’enseignement futur des arts traditionnels non inscrits sur la liste du patrimoine immatériel, nous approfondirons continuellement la fusion entre la plateforme d’éducation intelligente et les cours d’art traditionnel, enrichirons les contenus et les formes d’enseignement, perfectionnerons les stratégies d’enseignement et les systèmes d’évaluation, afin que les étudiants, dans les cours de découpe de papier après les cours, puissent non seulement maîtriser des techniques de découpe de papier exquis, mais aussi comprendre profondément le charme de la culture traditionnelle chinoise exceptionnelle. Ils deviendront des jeunes de l’ère nouvelle dotés d’une culture profonde, d’un esprit d’innovation et d’un sens de la transmission, permettant aux arts traditionnels non inscrits de briller de manière plus éclatante dans le campus, et permettant à la culture traditionnelle de rayonner d’une vitalité éternelle dans la transmission et l’innovation.