Традиционное вырезание из бумаги после уроков

Традиционное вырезание из бумаги после уроков: складывание и вырезание круглых цветочных узоров  

Gao Xiaohong, Wang Dan, Gao Xiaofei, Wei Limin  

Начальная школа Цзякоу, Объединенная школа, район Сяньцзинь, уезд Юй, город Янцюань, провинция Шаньси  

Ключевые слова:Учебные услуги после занятий; традиционные ремесла и вырезание из бумаги    

1. Контекст обучения  

Искусство вырезания из бумаги, как ценный объект национального нематериального культурного наследия, сохранило свою значимость на протяжении более трех тысяч лет. Оно содержит глубокие исторические воспоминания китайской нации, уникальные эстетические взгляды и сильные культурные чувства. Однако с ускорением процесса модернизации традиционные навыки, такие как вырезание из бумаги, сталкиваются с угрозой утраты. Проведение курсов по этому искусству в условиях послешкольного обслуживания позволяет молодым людям близко познакомиться с этим искусством и научиться его практиковать. Таким образом они могут стать наследниками традиционной культуры и сохранить дух нации.  

В целях активного реализации политики „Двойного снижения“ и выполнения требований государства по укреплению образования в области эстетики в школах новой эпохи, школа Цзякоу в уезде Юйсянь, город Янцюань, провинция Шаньси, использует местные культурные ресурсы и создает условия для послеурочного обслуживания, чтобы активно исследовать новые способы преподавания традиционной культуры. С 2022 года, после начала послеурочного обслуживания, школа создала клуб „Цзяньюйгэ“, целью которого является введение искусства вырезания из бумаги в школьный процесс обучения. В то же время, в условиях развития цифровых образовательных технологий на платформе „Национальная платформа образования для средних и младших школ“, школа увидела возможность сочетания современных образовательных технологий с традиционной культурой. Они пытаются интегрировать богатые ресурсы этой платформы в учебные мероприятия клуба по вырезанию из бумаги. Целью является создание инновационных, практичных и культурных курсов, чтобы подростки могли близко познакомиться с искусством вырезания из бумаги, стать наследниками и продолжателями выдающейся китайской традиционной культуры, а также сохранить дух нации.  

II. Название случая  

“Структурирование основных цветовых композиций”  

Учебный материал: Артематический код в традиционных группах цветов  

“Основы вырезания групповых цветов” – это курс по вырезанию из бумаги, разработанный специально для учеников четвертого класса после уроков. Этот курс основан на обширных учебных ресурсах, доступных через платформу информатического образования. Он был тщательно отобран, адаптирован и разработан учителями начальной школы Цзякоу.  

Учебный курс основан на изучении форм, имеющих симметричную и равномерную структуру. Основная линия обучения заключается в следующем: познание форм, наблюдение за их структурой, изучение техник складывания и резки, творческое проектирование и практическое создание произведений искусства. Путем обучения студентов пониманию симметричной и равномерной структуры форм, а также освоению всех этапов создания изделий из этих форм, студенты могут создавать произведения искусства, соответствующие их личным предпочтениям и творческим идеям. В процессе обучения студенты не только осваивают основные техники создания изделий из бумаги, но и понимают уникальную красоту этого искусства, что способствует развитию творческих способностей и воображения, а также вызывает любовь к искусству бумажных изделий. Таким образом, это способствует передаче и развитию этой ценной народной формы искусства.  

Стратегии обучения: образовательная мудрость, объединяющая различные аспекты  

1) Искусство и образование: почва для воспитания души  

Искусство образования является неотъемлемой частью развития комплексных качеств учащихся. Оно подобно окну, через которое учащиеся могут увидеть мир с новой точки зрения. Также это как мост, который помогает развить эмоциональное здоровье учащихся и способствовать полному формированию их личности. Искусство вырезания бумаги, как драгоценность народного искусства, обладает очевидными визуальными образами, привлекательностью и высокой практичностью. Это делает его очень привлекательным для учащихся, способствует развитию их интереса к учебе и активному участию в процессе обучения. Учащиеся могут ощутить очарование искусства через практические действия, что способствует повышению их эстетической культуры и человеческих качеств.  

(2) Платформы образования, основанные на интеллекте: новые инструменты для повышения эффективности обучения  

Платформа образования для школьников и студентов содержит огромное количество качественных учебных ресурсов. Эти ресурсы включают учебные видео, учебные материалы, изображения, аудио и другие формы. Ресурсы разнообразны и ярки, что позволяет удовлетворить различные потребности учащихся с разными стилями обучения и разным уровнем знаний. Кроме того, платформа предоставляет функции для взаимодействия, отправки заданий, онлайн-оценок и т. д. Это облегчает работу учителей, а также создает хорошую возможность для самостоятельного обучения учащихся и получения своевременной обратной связи. В процессе обучения искусству вырезания из бумаги учителя могут использовать ресурсы платформы для подробного описания истории и техник вырезания. Учащиеся могут использовать платформу для пересмотра учебного материала и взаимодействия с учителями и одноклассниками в режиме онлайн, что обеспечивает бесшовный процесс обучения как в классе, так и вне его.  

(3) Потребности студентов: подход, основанный на интересах для стимулирования обучения  

Ученики начальных классов находятся в ключевой период, когда они полны любопытства и желания исследовать мир. Они любят пробовать новое, готовы практиковать и творить. Учебный материал «Создание листовых цветов» имеет определенные вызовы, способствует развитию интереса учеников к знаниям, а также соответствует их увлечениям. Это помогает удовлетворить их стремление к красоте и творчеству. Изучая создание листовых цветов, ученики не только развивают свои навыки и умственные способности, но и получают более глубокое понимание выдающейся китайской культуры, что способствует укреплению культурного самоуважения и гордости.  

5. Цели обучения: руководство по развитию в трех аспектах  

Знания и навыки: Ученики должны полностью понимать основные шаги и ключевые приемы создания вырезанных узоров из бумаги. Это включает методы складывания бумаги, способы создания узоров, а также правила вырезания. Ученики должны быть в состоянии создавать простые вырезанные узоры самостоятельно.  

Процесс и методы: через наблюдение и анализ классических произведений декоративного искусства развивается острое наблюдение у студентов; в процессе практической работы улучшается навыки выполнения действий и координация движений рук и глаз; студентов поощряется экспериментировать с различными способами дизайна и сшивки, что способствует развитию инновационного мышления. Таким образом формируются методы самостоятельного исследования и совместного обмена информацией.  

Эмоциональные отношения и ценности: способствовать тому, чтобы учащиеся глубоко ощущали уникальную красоту искусства вырезания бумаги, вызывать любовь к выдающейся традиционной культуре Китая, укреплять осознание традиций культуры. В процессе терпеливого и тщательного вырезания бумаги формируется уважение к искусству, развиваются качества сосредоточенности и настойчивости. Благодаря оценке и восприятию произведений искусства улучшается эстетическое восприятие, развивается позитивное художественное отношение.  

6. Ключевые аспекты обучения  

Акцент: Изучите основные шаги и техники создания фигурок из листовой бумаги.  

Трудность: необходимо создавать красивые и креативные узоры с помощью вырезания, чтобы почувствовать искусство вырезания бумаги.  

7. Подготовка к урокам  

1) Учебные посуды  

Мультимедийные учебные материалы (включая информацию о истории вышивки, фотографии произведений, видео о создании произведений), набор инструментов для вышивки (ножницы, резак, подложки), бумага для вышивки разных цветов и текстур, фотографии отличных произведений вышивки, элементы для прикрепления к доске (для вывода на доске).  

(2) Учебные посуды  

Каждому ученику предоставляются безопасные ножницы, цветная бумага, карандаши, гумки, линейки и другие необходимые учебные принадлежности, чтобы ученики могли без проблем выполнять практические задания.  

Восьмой пункт: Процесс обучения: Искусство погружения в опыт  

(1) Введение в ситуацию: в мир поэтического мира групповых цветов  

1. Визуальный эффект, вызывающий интерес

Учителя создают с помощью Doubao AI яркие изображения круглых цветочных узоров разных форм и показывают специально смонтированные видеоролики об этих узорах.  

2. Толкование культуры, вызывающее согласие

Во время просмотра видео учитель подробно объясняет: «Ученики, форма цветка-кувшина в основном круглая. В китайской культуре круг имеет символическое значение единства и полноты. Он символизирует гармонию и счастье в семье и среди друзей. С древних времен цветок-кувшина считался прекрасным символом счастья и благополучия. В праздничные дни, такие как Новый год, свадьбы или дни рождения, люди вырезают красивые цветы-кувшины и приклеивают их на окна и двери, чтобы создать атмосферу радости и удачи». С помощью эмоционального языка учитель глубоко внушает ученикам культурное значение цветка-кувшина, вызывая у них интерес и желание создавать такие изображения. Таким образом, ученики быстро погружаются в атмосферу традиционной культуры.  

(2) Я буду наблюдать: структура шифра группы раскрытых цветов  

Сравнение и анализ показывают общие черты и различия.

Учитель показывает студентам множество изображений цветов в разных стилях – как традиционных, так и современных и инновационных форм. Учитель направляет студентов на внимательное наблюдение и обсуждение: „Пожалуйста, внимательно посмотрите на эти цвета. Что у них общего и что отличается?“ Во время наблюдения учитель помогает студентам понять симметрию цветов, используя инструменты мультимедийных инструментов на экране. Затем студенты делятся своими наблюдениями, выявляя различия в форме (круглая, овальная, форма лепестков и т. д.) и узорах (зубчатый, лунный, листья липы и т. д.).  

2. Глубокое исследование, понимание структуры группы цветков

Учитель задает вопросы: «Ученики, мы уже знаем некоторые особенности цветка-кульки. Но разве вы не задумались о том, из каких частей состоит этот цветок-кулька? Каковы же тайны его структуры?» С помощью этих вопросов вызывается любопытство учеников. Затем показываются изображения деталей цветка-кульки в увеличенном виде, чтобы ученики могли анализировать структуру цветка-кульки с точки зрения центральной формы, украшений по краям и связующих элементов. Это помогает ученикам лучше понять взаимосвязь между всей структурой цветка-кульки и его частями.  

3. Динамичее обучение, освоение шагов сгибания и скручивания

Мероприятие №1: организация для студентов просмотра видео, на котором профессиональный художник-вырезчик демонстрирует полный процесс создания изображений с использованием техники вырезания.  

В видео артист подробно объясняет каждый шаг процесса создания изображений. Он рассматривает все детали: способ складывания бумаги, силу при работе, техники рисования узоров, а также порядок и методы обрезки изображений. После просмотра учитель направляет учащихся на групповые обсуждения, чтобы они могли поделиться своими знаниями и пониманием.  

Затем учителя, задавая вопросы ИИ-системе Доубао, получают более подробные и профессиональные инструкции по выполнению процедуры срезки цветов. Кроме того, они сочетают эти инструкции с обсуждениями студентов.  

В конце подведите итоги и четко запишите на доске ключевые шаги: “одно сгибание, два рисунка, три разрезы, четыре развертывания”.  

(3) Интеграция изящных узоров: взаимодействие и слияние творческих идей  

1. Первое знакомство с узорами, накопление материала для творчества

Попросите учеников рассмотреть изображения цветочных узоров, вырезанных из бумаги, и описать, какие узоры были использованы.  

Мероприятие два: ознакомление с основными узорами (с помощью функции поиска ИИ быстро показываются изображения и названия основных узоров из бумажных вырезок)  

Учителя используют примеры для объяснения, чтобы помочь студентам понять особенности и ситуации применения распространенных узоров.  

2. Идеи для творчества, исследование возможных комбинаций

Учитель задает вопрос: «Если бы вы могли создать новый дизайн, как вы могли бы сочетать эти узоры, чтобы сделать этот дизайн уникальным?» Учеников приглашают к групповым обсуждениям и обмену мнениями. Им предлагается использовать свое воображение и предлагать оригинальные идеи.  

3. Практические попытки, стимулирующие творческий потенциал

Приглашаем студентов выйти на сцену. С помощью интерактивных инструментов, таких как „Чернила“ в платформе образовательных технологий, студенты могут создавать различные узоры на виртуальном контуре цветка. Студенты могут свободно выбирать разные узоры, изменять их размеры, цвет и положение, а также наблюдать за результатом сочетания узоров в реальном времени. Остальные студенты дают комментарии и советы, а учителя помогают студентам, поддерживая их в попытках применить новые способы сочетания узоров. Это способствует развитию творческого потенциала и воображения студентов, создавая основу для последующего практического творчества.  

(4) Художественная практика: творческие цветы, расцветающие на кончиках пальцев  

1. Показать практический материал и важные моменты

Учителя должны направлять учеников на правильное выполнение действий, связанных с созданием изображений в форме цветов и форм. Учеников поощряют экспериментировать с разными цветами и формами. В процессе работы учителя постоянно помогают ученикам, исправляя их ошибки и давая соответствующие подсказки и рекомендации. Учителя также могут использовать функцию фотографирования платформы для образовательных целей, чтобы записывать процесс творчества учеников и важные моменты, что поможет в последующем оценке и анализе.  

Мероприятие №3: Художественная практика (Предупреждение: будьте осторожны при использовании ножниц и резаков.)  

2. Показать оценку, чтобы насладиться красотой искусства

После завершения создания работ, студентов приглашают на выставку своих произведений. Студенты вывешивают свои работы в выставочном зале класса, а затем выходят на сцену, чтобы рассказать о своих идеях при создании работ.  

После представления проекта проводится обсуждение: «Какой у вас любимый узор, и почему?». Учащиеся должны оценивать узоры с точки зрения креативности дизайна, навыков сшивания и сочетания цветов, а также делиться своими впечатлениями от восприятия произведения.  

Учителя используют инструменты оценки на платформе образования, основанной на интеллекте. Сочетая самооценку и взаимную оценку студентов, они проводят полную оценку и анализ работ студентов. С помощью поэтичных формулировок оценок учителя способствуют повышению у студентов понимания художественных произведений, а также укрепляют их уверенность в своих творческих способностях и эстетические навыки.  

(5) Неустойчивое наследие: передача культурных корней  

1. Вызывает размышления, акцентирует внимание на текущем состоянии наследия

Учителя призывают учеников задуматься: «Ученики, вырезание бумаги – это ценный нематериальный культурный наследие нашей страны. Это отражает мудрость и чувства наших предков. Но сейчас в нашей повседневной жизни вырезание бумаги становится все реже и реже. Подумайте, что мы можем сделать, чтобы эта древняя искусство продолжало существовать?» После этого вопросов ученики начинают свободное обсуждение. Ученики выражают свои мнения и предложения, например, проведение выставок вырезанной бумаги, создание продуктов, связанных с искусством вырезания бумаги, использование сети для распространения информации о этом искусстве.  

2. Под руководством мастера, осознание миссии наследия

Приглашен учитель Се Бяньлян, представитель традиционного искусства каллиграфии из поселка Сянрень в уезде Юйсянь, в школу. Она рассказала ученикам свою историю, связанную с каллиграфией. Учитель Се рассказала о своем опыте изучения каллиграфии с детства, о трудностях и препятствиях, с которыми она столкнулась в процессе передачи искусства, а также о радости и удовлетворении, которое приносит ей само искусство каллиграфии. Затем учитель Се продемонстрировала свои выдающиеся навыки каллиграфии, объясняя при этом свои методы и уроки, чтобы ученики могли лично ощутить творческий талант и мастерство наставника традиционного искусства.  

Учитель подвел итоги: „Уважаемые ученики, сегодня мы имели честь послушать историю о Шэй, а также увидеть её замечательные выступления с изображениями, созданными с помощью канцелярских ножей. Мероприятия, проводимые в рамках программы передачи наследия, не только позволили нам оценить величие традиционной культуры, но и посеяли в наших сердцах семена передачи этой культуры. Благодаря близкому контакту с такими людьми, как Шэй, мы глубоко почувствовали их любовь к традиционной культуре и чувство обязанности передавать её дальше. Как ученики новой эпохи, мы несем ответственность за передачу прекрасной китайской традиционной культуры. Нам необходимо принять на себя это бремя и позволить традиционной культуре обрести новую жизнь и энергию в новую эпоху. Мы можем учиться навыкам создания изображений с помощью канцелярских ножей, активно распространять информацию о традиционной культуре. Таким образом, больше людей смогут понять и полюбить эту ценную культуру. Эти драгоценные культурные наследия будут продолжать развиваться в процессе передачи и инноваций.“  

(6) Совместное воспитание в школе и доме: теплая связь в процессе образования  

После уроков учителя через группы классов на платформе образования для школьников и средних школ передают в группы родителей фотографии отличных работ учеников, видео, показывающие процесс их творчества, а также оценки их выступлений на уроках. Родители могут в реальном времени узнавать о том, как ученики учатся в школе, любоваться их художественными работами и взаимодействовать с учителями. Кроме того, родители могут вместе с детьми проводить родительские мероприятия, чтобы дать детям больше возможностей для практики, углубить их любовь к искусству вырезания из бумаги, а также способствовать сотрудничеству между школой и семьей для полного развития учеников.  

9. Рефлексия и обобщение: движение вперед через рефлексии  

1) Основные особенности и результаты преподавания  

1. Интеллект как ресурс для эффективного обучения

В этом уроке используются богатые ресурсы образовательной платформы, такие как живые видеоуроки по изготовлению вырезанных узоров, а также красивые изображения работ. Таким образом, абстрактные знания и техники изготовления вырезанных узоров представлены в понятной и ясной форме для учащихся. Учителя сокращают время на сложные объяснения; учащиеся могут самостоятельно изучать видеоуроки, повторять их и закреплять навыки изготовления вырезанных узоров. Это значительно повышает эффективность обучения и результаты учебы.  

2. Интерактивные инновации, стимулирующие интерес

В процессе обучения необходимо гибко использовать инструменты взаимодействия в платформе, такие как инструменты для рисования. Это позволяет учащимся экспериментировать с комбинациями узоров, а функция онлайн-дискуссий способствует обмену мнениями между учениками. Такие формы взаимодействия значительно повышают участие учащихся в учебном процессе и их активность в обучении. Учащиеся развивают свои творческие и эстетические способности через практические задания и совместные исследования. Таким образом, достигается образование, ориентированное на учащихся.  

3. Сотрудничество школы и семьи для совместного развития

После уроков, с помощью интеллектуальных платформ, в группах классов можно показывать работы учащихся. Это создает возможность для общения между родителями и учителями. Родители могут своевременно узнавать о прогрессе и достижениях своих детей, а также получать поддержку и поощрение. Учителя же могут получать информацию от родителей, что позволяет им лучше оптимизировать процесс обучения. Такой совместный подход родителей и учителей способствует созданию единого образовательного эффекта, помогая учащимся успешно развиваться в области изучения искусства вырезания бумаги и передачи традиционной культуры.  

(2) Проблемы и меры по их решению  

1. Недостаточное стимулирование воображения и творчества

Некоторые ученики в процессе творчества все еще ограничены традиционными мышлением. Их произведения не имеют уникальных идей, и не проявляется их личный стиль и воображение. В будущем преподавателям следует уделять больше внимания созданию открытых и интригующих учебных ситуаций, использовать больше инновационных примеров и мероприятий, способствующих развитию творческого потенциала учеников. Например, можно организовать конкурсы по созданию произведений на определенную тему, проводить экскурсии на выставки современного искусства каллиграфии и т. д. Это поможет расширить кругозор учеников и стимулировать их творческое мышление. Кроме того, необходимо дать ученикам больше времени и возможностей для самостоятельного творчества, поощрять их экспериментировать с разными стилями и способами выражения своих идей, преодолевать шаблоны и проявлять свою индивидуальность.

2. Недостаток человеческих эмоций в произведении

Творения студентов, представляющие образы цветных узоров, не имеют достаточного содержания культурного и эмоционального значения. Не удается должным образом сочетать личные эмоции с культурными идеями в произведениях. В последующих уроках учителя нашей школы будут углублять объяснение культурных аспектов, чтобы студенты могли лучше понять культурное содержание и эмоциональную ценность искусства вырезания узоров. Перед созданием произведений студентов должны делиться своими жизненными историями и эмоциями. Студентов поощряют превращать свои реальные чувства в источник вдохновения для создания произведений. Например, можно организовать проект по созданию цветных узоров на тему «Моя семейная история», чтобы студенты могли выразить свою любовь к семье и желание к семейному единству через узоры и композицию. Или можно использовать традиционные праздники, такие как Новый год или Праздник середины осени, чтобы рассказать о культурных историях, связанных с этими праздниками, и помочь студентам выразить атмосферу и эмоции этих праздников в своих произведениях.

3. Способы оценки недостаточно разнообразны

В настоящее время методы оценки учащихся довольно однообразны, в основном используется оценка учителей. Это затрудняет полное отражение уровня обучения студентов. Чтобы решить эту проблему, в будущем будет использоваться более разнообразная система оценки: помимо оценки учителей, будет добавлена также самооценка и взаимная оценка студентов. В процессе самооценки студентов будет разработана таблица для самооценки, включающая такие аспекты, как уровень знаний, развитие навыков, творческое мышление, отношение к учебе и т. д. Студенты могут оценивать свой процесс обучения и работы в соответствии с этими критериями. В процессе взаимной оценки студентов будет организованы групповые обсуждения и диалоги, чтобы студенты могли оценивать работы сверстников с профессиональной и эмоциональной точек зрения, учиться у других и выявлять свои недостатки. Кроме того, будет привлекаться оценка родителей, чтобы они также могли участвовать в оценке работ студентов. Таким образом будет создана сложная сеть оценок, в которой участвуют учителя, студенты и родители, что позволит более полно и объективно отразить результаты обучения и прогресс студентов.

4. Необходимо оптимизировать распределение времени на обучение

В процессе обучения в некоторых этапах из-за чрезмерного времени на объяснения или выполнение заданий, у студентов не хватает времени для свободного творчества и глубоких размышлений. В последующих занятиях время на каждый этап будет реорганизовано. Например, в этапе введения ситуации и анализа наблюдений будет использоваться более сжатый язык и более эффективные методы демонстрации, чтобы сократить ненужное время на объяснения. В этапе проектирования узоров и комбинаций будет подготовлено больше информативных материалов, чтобы студенты могли быстро приступить к творческому процессу, а также сокращено время нецелевых дискуссий. Необходимо обеспечить студентам достаточно времени для практического творчества, чтобы они могли полностью использовать свое воображение, превращать идеи в реальные произведения искусства, и иметь достаточно времени для корректировки и улучшения своих работ. Таким образом можно добиться того, чтобы студенты учились через творчество.

После глубокого анализа и обобщения данного учебного примера мы будем постоянно совершенствовать процесс обучения курсу «Создание основных цветов с помощью вырезания». В будущем в процессе преподавания традиционных искусств мы будем продолжать развивать сочетание платформы для образования с использованием инноваций и традиционных уроков искусства. Мы будем расширять содержание и формы обучения, совершенствовать методы преподавания и систему оценки. Таким образом, учащиеся смогут не только освоить высокие навыки вырезания, но и полностью понять прелесть выдающейся китайской традиционной культуры. Они станут молодыми людьми с глубокими культурными корнями, инновационными и с чувством долга перед передачей культуры. Таким образом, традиционные искусства смогут продолжать процветать в новую эпоху, а их культура будет иметь вечную жизненную силу.