أرشيف تاريخي: حُفظ تاريخ نشر الخبر الإنجليزي الأصلي للكرسي، 18 أغسطس 2023. وتُعرض المناصب والمناقشات والخطط في سياقها آنذاك.
في هذه الصفحة
افتُتح المؤتمر العالمي للتعليم الذكي 2023 في بكين يوم 18 أغسطس تحت شعار «تحول التعليم وحوكمة البيانات». ودعا خبراء وباحثين وتربويين من داخل الصين وخارجها، من قطاعات التعليم والتكنولوجيا والأعمال، لمناقشة استراتيجيات التحول الرقمي للتعليم ومساراته، وآليات تمكين التعليم بالتكنولوجيا، وبناء منظومات إقليمية للتعليم الذكي وثقافة التعلم مدى الحياة. وذكر التقرير الأصلي مشاركة أكثر من 300 ضيف محلي ودولي ونحو 1,200 مشارك حضورياً.
خلال المؤتمر، عقد الأستاذ هوانغ رونغهواي، صاحب كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي في التعليم، مباحثات رسمية مع قادة حكوميين وممثلي منظمات دولية وأصحاب كراسٍ أخرى لليونسكو. وتناولت الحوارات طيفاً واسعاً من قضايا التعليم والتكنولوجيا، بهدف تنمية التعاون والشراكات المستقبلية.
معهد اليونسكو الدولي للتخطيط التربوي ومعهد اليونسكو لتكنولوجيات المعلومات في التعليم
تتيح البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي إمكانات كبيرة لتحسين التخطيط التربوي والإدارة التعليمية. ويسعى IIEP إلى توظيفهما لرفع كفاءة تخطيط التنمية التعليمية وفاعليته، وتكييف السياسات مع الاحتياجات التعليمية المتغيرة. كما يمكن للذكاء الاصطناعي تجميع توصيات السياسات من مختلف البلدان، وإنشاء مستودع شامل لبيانات السياسات، ودعم البحوث الكمية بتحليل الوثائق. وفي الوقت نفسه، يسعى IIEP إلى التعاون مع IITE في مشروعات آسيوية إقليمية، واستكشاف مبادرات مشتركة تعزز التعاون العملي وتبادل المعرفة.
لدفع هذا التعاون، بحث الأستاذ هوانغ رونغهواي، صاحب الكرسي والعميد المشارك لمعهد التعلم الذكي بجامعة بكين للمعلمين، آفاق العمل المشترك مع الدكتور مارتين بينافيديس، مدير IIEP، والدكتور جان تاو، مدير IITE. وشارك في الاجتماع الأستاذ يانغ جونفنغ من جامعة هانغتشو للمعلمين، نائب مدير قاعدة البحوث الاستراتيجية للمعلوماتية التعليمية، التي أشار إليها النص الأصلي باختصار CIT.
تطلع الكرسي إلى تعزيز التعاون مع IIEP وIITE، بما يشمل إعداد تقرير شامل عن دمج التقنيات الذكية في التعليم والتخطيط التربوي، مع التركيز على أثر الذكاء الاصطناعي في التخطيط والإدارة. كما تضمنت التوجهات تطوير برامج تدريب متخصصة في استخدام الذكاء الاصطناعي في التخطيط والإدارة، وتشجيع بحوث الذكاء الاصطناعي والتخطيط التربوي، وتطوير مناهج البحث والتكنولوجيا لخدمة أهداف التخطيط التعليمي.
التعاون بين كراسي اليونسكو
من مهام الكرسي الأساسية تعزيز التعاون الوثيق مع كراسي اليونسكو وشبكاتها ذات البرامج والأنشطة المرتبطة بعمله. ولتقوية شبكة الكراسي في الذكاء الاصطناعي في التعليم، دعا الأستاذ هوانغ رونغهواي إلى اجتماع ضم الأستاذ دانيال بورغوس، صاحب كرسي اليونسكو للتعلم الإلكتروني، والأستاذ جون شاوي-تايلور، صاحب كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي، والأستاذ مويكيتسي ليتسيكا، صاحب كرسي اليونسكو للتعلم المفتوح وعن بعد. وشارك أيضاً الدكتور جان تاو، مدير IITE.
تشمل أعمال كرسي التعلم الإلكتروني تنظيم مسابقات في تعليم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والألعاب وتحليلات التعلم، مع توافر بيانات تعلم كثيرة في نظام إدارة التعلم. وطرحت المناقشة أن إنشاء شبكة للكراسي ومركز تنسيقي، والاستفادة من اسم اليونسكو، قد يدعمان طلبات التمويل. وشجعت التعاون مع الكراسي الأخرى، ولا سيما الأصغر، في نشر المعلومات وبناء الشبكات الاجتماعية والحوار التعاوني. واقترح بورغوس تحديد أجندات البحث والمقترحات بوضوح، والتعاون في مسابقات الحوسبة والذكاء الاصطناعي وقواعد البيانات، وفي برامج تدريب طلبة الدكتوراه.
يولي كرسي الذكاء الاصطناعي التعليم أولوية بوصفه مجالاً رئيسياً للتطبيق. ويهدف إلى استخدام الذكاء الاصطناعي لمساعدة الأفراد على فهم أنفسهم وقدرتهم على التكيف مع تحديات الأتمتة. وورد في التقرير الأصلي أن الاتجاهات البحثية المستقبلية تشمل أثر الذكاء الاصطناعي في الميول الانتحارية وفي التعليم، بما في ذلك تغير أساليب التدريس وتجارب الطلبة والبيئات المدرسية. واقترح شاوي-تايلور مشروعات مشتركة للتدريس والبحث في مواقع مختلفة حول العالم، مع التركيز على البحث الأكاديمي ومشاركة الموارد ومرونة مشاركة الطلبة.
ذكر التقرير الأصلي أن كرسي التعلم المفتوح وعن بعد مثّل، إلى جانب كرسيه، الجهة الحكومية المعنية بالتعليم في بلده. وتركز عمله على محو الأمية الرقمية والكفاءة الرقمية وتدريب مسؤولي الشؤون الرقمية، وشمل تجنيد طلبة متطوعين وتنظيم ورش عمل ودورات ونشر البحوث العلمية. واقترح ليتسيكا إنشاء مركز تنسيقي لكراسي اليونسكو لتنفيذ مشروعات دولية مشتركة لتدريب باحثي ما بعد الدكتوراه وتعزيز الإنتاج العلمي.
يهدف كرسي الذكاء الاصطناعي في التعليم إلى بناء منظومة متكاملة للبحث والتدريب والمعلومات والتوثيق في الذكاء الاصطناعي المرتبط بالتعليم. ويسهل التعاون بين باحثين وأعضاء هيئة تدريس رفيعي المستوى ومعترف بهم دولياً من الجامعة ومؤسسات أخرى في الصين وآسيا وأفريقيا وأمريكا اللاتينية ومناطق العالم الأخرى. واقترح هوانغ أن تركز الكراسي على بحوث الروبوتات التعليمية وأن تحدد المشروعات التعاونية معاً. وأشار التقرير إلى ضرورة دراسة التعقيدات العملية لإنشاء برنامج لما بعد الدكتوراه بعناية، ومنها مدة البرنامج والتركيبة الإثنية للمشاركين، وتقييم إمكانات تنفيذه.
الحوار مع القادة الحكوميين
خلال المؤتمر، أجرى الأستاذ هوانغ رونغهواي، بصفته صاحب الكرسي والعميد المشارك لمعهد التعلم الذكي بجامعة بكين للمعلمين، مباحثات مع ليلا ديفي دوكون-لوتشومون، نائبة رئيس الوزراء ووزيرة التعليم والتعليم العالي والتكنولوجيا في موريشيوس؛ والدكتور أزات أتاييف، نائب وزير التعليم في تركمانستان؛ وسوسيل بريماجايانثا، وزير التعليم في سريلانكا؛ والدكتور محمود الزواوي، رئيس ديوان وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في تونس؛ والدكتور محمد الجمني، مدير إدارة تكنولوجيا المعلومات والاتصال في المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الألكسو). ودُعي أيضاً الدكتور جان تاو، مدير IITE، وممثلو NetDragon. وهذه هي المناصب المذكورة في تقرير ذلك الوقت.
عرض هوانغ خلال اللقاءات التحول الرقمي للتعليم في الصين، وأعمال كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي في التعليم ومعهد التعلم الذكي بجامعة بكين للمعلمين. وتبادل القادة الدوليون معلومات عن أوضاع التعليم في بلدانهم، والتقدم في الرقمنة، والتحديات الملحة التي يواجهونها.
أكد هوانغ استعداد الكرسي للتعاون مع الشركاء الدوليين، وعرض خططاً لإجراء بحوث وأنشطة في موريشيوس وتركمانستان وتونس وسريلانكا. وتهدف هذه الجهود إلى تيسير حوار السياسات بشأن الذكاء الاصطناعي، وتوفير برامج لبناء القدرات، وتقاسم موارد التدريس بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمعلمين. والغاية هي تسخير الذكاء الاصطناعي لتعزيز الإنصاف والتنمية المستدامة في التعليم عالمياً.
خلال الاجتماع مع الدكتور محمود الزواوي والدكتور محمد الجمني، بحثت الأطراف الثلاثة إمكان تنظيم قمة صينية عربية لتكنولوجيا التعليم في تونس بصورة مشتركة. وذكر التقرير الأصلي توقيع مذكرة تفاهم بين جامعة بكين للمعلمين والألكسو لدعم عمل الكرسي في المنطقة العربية.
الحوار مع ممثلي المنظمات الدولية
ملاحظات تحريرية ومصادر
هذه الصفحة عرض محرر للأرشيف الإنجليزي الأصلي للكرسي. والنسخ الصينية والعربية والإسبانية والفرنسية والروسية ترجمات كاملة أعدها الموقع، وليست ترجمات رسمية لليونسكو.
وُحّدت أسماء IIEP وIITE، وصُححت الجملة الأصلية التي ربطت نقاش التخطيط التربوي بالاسم الكامل لـIITE. واستُخدم الاسمان المؤسسيان الصحيحان لـUNIR وCommonwealth of Learning، مع تصحيح الأخطاء الإملائية والنحوية. أسماء الأشخاص ومواضع اليسار واليمين في الشروح مأخوذة من الأرشيف، ولم تُضف هويات لأشخاص آخرين.
ذكر الخبر الأصلي نحو 1,200 مشارك حضورياً، بينما أوردت مراجعة IITE المنشورة في 28 أغسطس 2023 أكثر من 1,300. حُفظ الرقم الأصلي مع رابط الرواية الرسمية اللاحقة للمقارنة، دون دمج الرقمين في إحصاء جديد.
هذه خلاصة للقاءات آنذاك وليست محضراً حرفياً. كانت البحوث والتدريب ومركز تنسيق الكراسي والتعاون في مرحلة ما بعد الدكتوراه اتجاهات مطروحة، ولا تعني تنفيذ جميع المشروعات أو تحديد شروط توظيف حالية أو إذن باستخدام علامة مؤسسية أو إثبات تعيينات. حُفظ الإطار الكامل للصور في نسخ مضغوطة للويب، ولم تُكبّر الصور الشخصية الصغيرة بالذكاء الاصطناعي التوليدي.
الرابط الأصلي: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5589-ar/
