Archivo histórico: se conserva la fecha original de la noticia inglesa de la Cátedra, el 18 de agosto de 2023. Los cargos, diálogos y planes se presentan en su contexto de entonces.
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La Conferencia Mundial sobre Educación Inteligente 2023 comenzó en Beijing el 18 de agosto con el tema «Transformación de la educación y gobernanza de datos». Reunió a especialistas, investigadores y educadores de China y otros países, procedentes de la educación, la tecnología y el ámbito empresarial. Debatieron estrategias y vías para la transformación digital de la educación, los mecanismos que permiten mejorarla mediante la tecnología, la construcción de ecosistemas regionales de educación inteligente y una cultura de aprendizaje permanente. La crónica original señaló la participación de más de 300 invitados nacionales e internacionales y unas 1.200 personas de forma presencial.
Durante la conferencia, Huang Ronghuai, titular de la Cátedra UNESCO de Inteligencia Artificial en la Educación, mantuvo conversaciones formales con dirigentes gubernamentales, representantes de organizaciones internacionales y titulares de otras cátedras UNESCO. Las reuniones trataron un amplio conjunto de cuestiones sobre educación y tecnología para favorecer futuras colaboraciones y alianzas.
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación e Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación
Los macrodatos y la IA ofrecen un gran potencial para mejorar la planificación y la gestión educativas. El IIPE aspira a utilizarlos para aumentar la eficiencia y la eficacia de la planificación del desarrollo educativo y adaptar las políticas a necesidades cambiantes. La IA también permite reunir recomendaciones de política de distintos países, crear un repositorio integral de datos sobre políticas y apoyar la investigación cuantitativa mediante el análisis documental. Al mismo tiempo, el IIPE busca colaborar con el IITE en proyectos regionales de Asia y explorar iniciativas conjuntas que refuercen la cooperación práctica y el intercambio de conocimientos.
Para avanzar en esta colaboración, Huang Ronghuai, titular de la Cátedra y codirector del Instituto de Aprendizaje Inteligente de la Universidad Normal de Beijing, se reunió con Martín Benavides, director del IIPE, y Zhan Tao, director del IITE. Participó Yang Junfeng, de la Universidad Normal de Hangzhou, subdirector de la Base de Investigación Estratégica sobre Informatización Educativa, identificada como CIT en el texto original.
La Cátedra manifestó su intención de reforzar la cooperación con el IIPE y el IITE. Entre las propuestas figuraban elaborar un informe completo sobre la integración de tecnologías inteligentes en la educación y su planificación, centrado en el impacto de la IA en la planificación y la gestión; desarrollar programas especializados de formación sobre IA aplicada a esas tareas; e impulsar la investigación sobre IA y planificación educativa, avanzando tanto en métodos como en tecnología al servicio de sus objetivos.
Cooperación entre cátedras UNESCO
Una de las misiones principales de la Cátedra consiste en fomentar una estrecha colaboración con otras cátedras y redes UNESCO cuyos programas y actividades sean afines. Para reforzar la red en IA y educación, Huang Ronghuai convocó una reunión con Daniel Burgos, titular de la Cátedra UNESCO de eLearning; John Shawe-Taylor, titular de la Cátedra UNESCO de Inteligencia Artificial; y Moeketsi Letseka, titular de la Cátedra UNESCO de Aprendizaje Abierto y a Distancia. Zhan Tao, director del IITE, también participó.
El trabajo de la Cátedra de eLearning incluye concursos sobre educación en TIC, juegos y analítica del aprendizaje, y dispone de abundantes datos de aprendizaje en su sistema de gestión. En el diálogo se planteó que crear una red y un nodo de cátedras y apoyarse en la marca UNESCO podría favorecer las solicitudes de financiación. Se alentó la colaboración con otras cátedras, especialmente las pequeñas, en difusión de información, redes sociales y diálogo cooperativo. Burgos propuso definir claramente las agendas de investigación y las propuestas, organizar conjuntamente concursos de informática, IA y bases de datos y colaborar en programas de formación doctoral.
La Cátedra de Inteligencia Artificial considera la educación un ámbito prioritario de aplicación. Su misión incluye utilizar la IA para ayudar a las personas a comprenderse mejor y a reconocer su capacidad de adaptación a los retos de la automatización. La crónica original mencionó entre las futuras líneas de investigación los efectos de la IA sobre las tendencias suicidas y la educación, incluidos los cambios en métodos docentes, experiencias del alumnado y entornos escolares. Shawe-Taylor propuso proyectos conjuntos de docencia e investigación en distintos lugares del mundo, centrados en investigación académica, recursos compartidos y participación flexible del alumnado.
La crónica señaló que la Cátedra de Aprendizaje Abierto y a Distancia representaba, además de a su propia cátedra, al departamento de educación de su gobierno. Sus prioridades eran la alfabetización digital, la competencia digital y la formación de responsables digitales. Sus actividades incluían incorporar estudiantes voluntarios, organizar talleres y cursos y difundir la investigación científica. Letseka propuso crear un nodo de cátedras UNESCO para proyectos internacionales de formación posdoctoral conjunta que aumentaran la producción científica.
La Cátedra de IA en la Educación busca establecer un sistema integrado de investigación, formación, información y documentación sobre IA relacionada con la educación. Facilita la colaboración entre investigadores y docentes de alto nivel y reconocimiento internacional de la Universidad y otras instituciones de China, Asia, África, América Latina y otras regiones. Huang sugirió centrarse en la investigación sobre robots educativos y definir conjuntamente proyectos de colaboración. La creación de un programa posdoctoral requeriría examinar cuidadosamente las complejidades prácticas, entre ellas su duración y la composición étnica de los participantes, así como las posibilidades de llevarlo a cabo.
Diálogo con dirigentes gubernamentales
Durante la conferencia, Huang Ronghuai, como titular de la Cátedra y codirector del Instituto de Aprendizaje Inteligente de la Universidad Normal de Beijing, dialogó con Leela Devi Dookun-Luchoomun, viceprimera ministra y ministra de Educación, Educación Superior y Tecnología de Mauricio; Azat Ataev, viceministro de Educación de Turkmenistán; Susil Premajayantha, ministro de Educación de Sri Lanka; Mahmoud Zouaoui, jefe de Gabinete del Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica de Túnez; y Mohamed Jemni, director del Departamento de TIC de la Organización Árabe para la Educación, la Cultura y la Ciencia (ALECSO). También fueron invitados Zhan Tao, director del IITE, y representantes de NetDragon. Los cargos son los recogidos en la crónica de aquel momento.
En las reuniones, Huang presentó la transformación digital de la educación en China y el trabajo de la Cátedra UNESCO de IA en la Educación y del Instituto de Aprendizaje Inteligente de la Universidad Normal de Beijing. Los representantes internacionales compartieron información sobre los sistemas educativos de sus países, los avances de la digitalización y sus retos más urgentes.
Huang expresó la voluntad de la Cátedra de colaborar con socios internacionales y expuso planes para realizar investigaciones y actividades en Mauricio, Turkmenistán, Túnez y Sri Lanka. Las iniciativas pretendían facilitar diálogos de política sobre IA, ofrecer programas de desarrollo de capacidades y compartir recursos de enseñanza con TIC para docentes. Su objetivo era aprovechar la IA para promover la equidad y el desarrollo educativo sostenible en todo el mundo.
En la reunión con Mahmoud Zouaoui y Mohamed Jemni, las tres partes exploraron la posibilidad de organizar conjuntamente en Túnez una cumbre de tecnología educativa entre China y los países árabes. La crónica original informó de la firma de un memorando de entendimiento entre la Universidad Normal de Beijing y ALECSO para impulsar el trabajo de la Cátedra en la región árabe.
Diálogo con representantes de organizaciones internacionales
Notas editoriales y fuentes
Esta página presenta una edición del archivo inglés original de la Cátedra. Las versiones china, árabe, española, francesa y rusa son traducciones íntegras del sitio, no traducciones oficiales de la UNESCO.
Se normalizaron las denominaciones de IIPE e IITE y se corrigió la frase original que vinculaba un debate de planificación educativa con el nombre completo del IITE. UNIR y Commonwealth of Learning se denominan según sus instituciones; se corrigieron ortografía y gramática. Los nombres y las posiciones izquierda/derecha proceden de las leyendas originales; no se identificaron otras personas.
El original indicó unas 1.200 personas presentes; la retrospectiva del IITE publicada el 28 de agosto de 2023 señaló más de 1.300. Se conserva la cifra original y se enlaza el informe oficial posterior para comparar, sin combinar ambas cifras en una estadística nueva.
Es una crónica de las reuniones de entonces, no un acta literal. La investigación, la formación, el nodo de cátedras y la cooperación posdoctoral eran propuestas de diálogo; no prueban la ejecución de todos los proyectos ni establecen condiciones actuales de contratación, permisos de marca o nombramientos. Las fotografías mantienen el encuadre completo en versiones comprimidas para la web; los retratos pequeños no se ampliaron de forma generativa.
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5589-es/
