Archives historiques : la date originale de la publication anglaise de la Chaire, le 18 août 2023, est conservée. Les fonctions, discussions et projets sont présentés dans leur contexte de l’époque.
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La Conférence mondiale sur l’éducation intelligente 2023 s’est ouverte à Beijing le 18 août sur le thème « Transformation de l’éducation et gouvernance des données ». Elle a réuni des experts, chercheurs et éducateurs de Chine et d’autres pays, issus de l’éducation, de la technologie et des entreprises. Les échanges portaient sur les stratégies et les voies de transformation numérique de l’éducation, les mécanismes permettant à la technologie de la soutenir, les écosystèmes régionaux d’éducation intelligente et une culture de l’apprentissage tout au long de la vie. Le compte rendu original faisait état de plus de 300 invités chinois et internationaux et d’environ 1 200 participants sur place.
Pendant la conférence, le professeur Huang Ronghuai, titulaire de la Chaire UNESCO sur l’intelligence artificielle dans l’éducation, a mené des entretiens officiels avec des responsables gouvernementaux, des représentants d’organisations internationales et d’autres titulaires de chaires UNESCO. Ces échanges ont abordé de nombreux sujets liés à l’éducation et à la technologie afin de favoriser de futures collaborations et de nouveaux partenariats.
Institut international de planification de l’éducation et Institut de l’UNESCO pour l’application des technologies de l’information à l’éducation
Les mégadonnées et l’IA offrent un potentiel considérable pour améliorer la planification et la gestion éducatives. L’IIPE entend les mobiliser pour rendre la planification du développement éducatif plus efficiente et efficace, et adapter les politiques à l’évolution des besoins. L’IA peut aussi réunir des recommandations de politiques du monde entier, constituer un répertoire complet de données sur ces politiques et soutenir les recherches quantitatives par l’analyse documentaire. Parallèlement, l’IIPE recherche une collaboration avec l’IITE dans des projets régionaux asiatiques et explore des initiatives conjointes pour renforcer la coopération pratique et le partage des connaissances.
Pour faire progresser cette coopération, Huang Ronghuai, titulaire de la Chaire et codirecteur de l’Institut d’apprentissage intelligent de l’Université normale de Beijing, s’est entretenu avec Martín Benavides, directeur de l’IIPE, et Zhan Tao, directeur de l’IITE. Yang Junfeng, de l’Université normale de Hangzhou, directeur adjoint de la Base de recherche stratégique sur l’informatisation de l’éducation, désignée par le sigle CIT dans le texte original, a participé à la réunion.
La Chaire envisageait de renforcer sa coopération avec l’IIPE et l’IITE, notamment par un rapport complet sur l’intégration des technologies intelligentes dans l’éducation et sa planification, centré sur les conséquences de l’IA pour la planification et la gestion. Les perspectives comprenaient aussi des formations spécialisées à l’IA appliquée à ces tâches et le développement de recherches sur l’IA et la planification éducative, en faisant progresser les méthodes et les technologies au service des objectifs de cette planification.
Coopération entre chaires UNESCO
L’une des missions essentielles de la Chaire consiste à développer une coopération étroite avec les chaires et réseaux UNESCO dont les programmes et activités sont pertinents pour ses travaux. Pour renforcer le réseau dans le domaine de l’IA en éducation, Huang Ronghuai a réuni Daniel Burgos, titulaire de la Chaire UNESCO sur l’eLearning, John Shawe-Taylor, titulaire de la Chaire UNESCO en intelligence artificielle, et Moeketsi Letseka, titulaire de la Chaire UNESCO sur l’apprentissage ouvert et à distance. Zhan Tao, directeur de l’IITE, a également participé aux discussions.
Les activités de la Chaire sur l’eLearning comprennent des concours d’éducation aux TIC, de jeux et d’analytique de l’apprentissage, avec un important ensemble de données dans son système de gestion de l’apprentissage. Les échanges ont évoqué la possibilité de soutenir les demandes de financement en créant un réseau et un pôle de chaires et en s’appuyant sur la marque UNESCO. La coopération avec les autres chaires, en particulier les plus petites, était encouragée pour diffuser l’information, développer les réseaux sociaux et mener un dialogue coopératif. Burgos a proposé de définir clairement les programmes de recherche et les projets, d’organiser ensemble des concours d’informatique, d’IA et de bases de données, et de collaborer à la formation doctorale.
La Chaire en intelligence artificielle fait de l’éducation un domaine d’application prioritaire. Sa mission consiste notamment à utiliser l’IA pour aider les personnes à mieux se comprendre et à apprécier leur capacité d’adaptation aux défis de l’automatisation. Le compte rendu original citait parmi les recherches envisagées les effets de l’IA sur les tendances suicidaires et sur l’éducation, y compris les changements dans les méthodes pédagogiques, l’expérience des étudiants et les environnements scolaires. Shawe-Taylor a proposé des projets conjoints d’enseignement et de recherche dans différents lieux du monde, axés sur la recherche universitaire, le partage de ressources et la participation souple des étudiants.
Le compte rendu indiquait que la Chaire sur l’apprentissage ouvert et à distance représentait, outre sa propre chaire, le département de l’éducation de son gouvernement. Elle mettait l’accent sur la littératie numérique, les compétences numériques et la formation de responsables du numérique. Ses activités comprenaient le recrutement d’étudiants bénévoles, des ateliers et formations, ainsi que la diffusion des recherches scientifiques. Letseka a proposé un pôle de chaires UNESCO pour mener des projets internationaux de formation postdoctorale conjointe et accroître la production scientifique.
La Chaire sur l’IA dans l’éducation vise à créer un système intégré de recherche, de formation, d’information et de documentation sur l’IA liée à l’éducation. Elle facilite la coopération entre chercheurs et enseignants de haut niveau, reconnus internationalement, de l’Université et d’autres établissements de Chine, d’Asie, d’Afrique, d’Amérique latine et d’autres régions. Huang a suggéré de privilégier la recherche sur les robots éducatifs et de définir ensemble les projets de coopération. La création d’un programme postdoctoral nécessiterait d’examiner soigneusement les contraintes pratiques, notamment sa durée et la composition ethnique des participants, ainsi que les possibilités de mise en œuvre.
Dialogue avec les responsables gouvernementaux
Pendant la conférence, Huang Ronghuai, en sa qualité de titulaire de la Chaire et de codirecteur de l’Institut d’apprentissage intelligent de l’Université normale de Beijing, a échangé avec Leela Devi Dookun-Luchoomun, vice-Première ministre et ministre de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Technologie de Maurice ; Azat Ataev, vice-ministre de l’Éducation du Turkménistan ; Susil Premajayantha, ministre de l’Éducation du Sri Lanka ; Mahmoud Zouaoui, chef de cabinet du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique de Tunisie ; et Mohamed Jemni, directeur du département des TIC de l’Organisation arabe pour l’éducation, la culture et les sciences (ALECSO). Zhan Tao, directeur de l’IITE, et des représentants de NetDragon ont également été invités. Il s’agit des fonctions citées dans le compte rendu de l’époque.
Au cours des entretiens, Huang a présenté la transformation numérique de l’éducation en Chine, ainsi que les travaux de la Chaire UNESCO sur l’IA dans l’éducation et de l’Institut d’apprentissage intelligent de l’Université normale de Beijing. Les responsables internationaux ont partagé des informations sur leurs systèmes éducatifs, les avancées de la numérisation et les défis les plus pressants de leurs pays.
Huang a exprimé la volonté de la Chaire de collaborer avec les partenaires internationaux et présenté des projets de recherche et d’activités à Maurice, au Turkménistan, en Tunisie et au Sri Lanka. Ces initiatives visaient à faciliter le dialogue sur les politiques d’IA, à proposer des programmes de renforcement des capacités et à partager des ressources pédagogiques en TIC pour les enseignants. L’objectif était de mobiliser l’IA au service de l’équité et du développement durable de l’éducation dans le monde.
Lors de l’entretien avec Mahmoud Zouaoui et Mohamed Jemni, les trois parties ont examiné la possibilité d’organiser conjointement en Tunisie un sommet Chine–pays arabes sur les technologies éducatives. Le compte rendu original annonçait la signature d’un protocole d’accord entre l’Université normale de Beijing et l’ALECSO pour faire avancer le travail de la Chaire dans la région arabe.
Dialogue avec les représentants d’organisations internationales
Notes éditoriales et sources
Cette page présente une édition des archives anglaises originales de la Chaire. Les versions chinoise, arabe, espagnole, française et russe sont des traductions intégrales du site, et non des traductions officielles de l’UNESCO.
Les noms de l’IIPE et de l’IITE ont été harmonisés, et la phrase originale rattachant une discussion de planification éducative au nom développé de l’IITE a été corrigée. UNIR et Commonwealth of Learning sont nommés selon leurs institutions. L’orthographe et la grammaire ont été corrigées. Les noms et positions gauche/droite viennent des légendes originales ; aucune autre personne n’a été identifiée.
Le texte original indiquait environ 1 200 participants sur place ; la rétrospective de l’IITE publiée le 28 août 2023 en mentionnait plus de 1 300. Le chiffre original est conservé et le compte rendu officiel ultérieur est lié pour comparaison, sans combiner les chiffres en une nouvelle statistique.
Il s’agit d’un compte rendu des rencontres de l’époque, et non d’un procès-verbal intégral. La recherche, les formations, le pôle de chaires et la coopération postdoctorale étaient des pistes discutées : elles ne prouvent pas la réalisation de tous les projets et ne définissent ni conditions actuelles de recrutement, ni autorisation d’usage de marque, ni nominations. Les photographies conservent leur cadrage complet dans des versions compressées pour le Web ; les petits portraits n’ont pas été agrandis par génération d’images.
Lien original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5589-fr/
