拓展全球合作网络：教席与各国政府、国际组织及联合国教科文组织机构和教席代表会谈

历史存档：保留教席原英文报道的发布日期2023年8月18日。文中职务、讨论与计划均按当时语境呈现。

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2023全球智慧教育大会于8月18日在北京开幕，主题为“教育变革与数据治理”。大会邀请国内外教育、科技、企业等领域的专家学者和教育工作者，共同讨论教育数字化转型的战略与路径，关注技术赋能教育的机制，探索区域智慧教育生态和终身学习文化的建设。原报道记载，大会汇聚了300余名国内外嘉宾和约1,200名现场参会者。

全球智慧教育大会期间，联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀教授，与各国政府领导人、国际组织代表及其他联合国教科文组织教席主持人开展正式会谈，围绕教育与技术领域的一系列议题交流，推动未来合作与伙伴关系。

联合国教科文组织国际教育规划研究所与教育信息技术研究所

教席与IIEP、IITE代表合影，人员信息见图注。 — 联合国教科文组织国际教育规划研究所（IIEP）所长Martín Benavides博士（左二）；联合国教科文组织教育信息技术研究所（IITE）所长展涛博士（右一）；联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀博士（右二）；杭州师范大学杨俊锋教授、CIT副主任（左一）。方位沿用原图注。

大数据和人工智能在改进教育规划与管理方面具有较大潜力。IIEP希望借助这些技术提升教育发展规划的效率与成效，使政策能够适应不断变化的教育需求。人工智能还可用于汇集各国政策建议，建设综合性政策数据库，并通过文献分析支持定量研究。同时，IIEP寻求与IITE在亚洲区域项目中开展合作，探索联合行动，加强实践合作与知识共享。

为推进上述合作，联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀教授，与IIEP所长Martín Benavides博士、IITE所长展涛博士讨论未来合作。杭州师范大学杨俊锋教授、教育信息化战略研究基地（原稿标注为CIT）副主任参加会谈。

面向未来，教席计划加强与IIEP、IITE的合作，联合开展关于智能技术融入教育及教育规划的综合报告，重点研究人工智能对教育规划与管理的影响；开发人工智能辅助规划和管理的专项培训课程；推动“人工智能与教育规划”领域的研究，从方法和技术两方面促进教育规划目标的实现。

联合国教科文组织教席合作

教席的重要使命之一，是与相关项目和活动领域的联合国教科文组织教席及网络保持密切合作。为加强人工智能教育领域的教席网络，黄荣怀教授召集了教席交流会。参会者包括数字学习教席主持人Daniel Burgos教授、人工智能教席主持人John Shawe-Taylor教授、开放远程学习教席主持人Moeketsi Letseka教授，IITE所长展涛博士也参加了讨论。

教席与其他联合国教科文组织教席代表合影，人员信息见图注。 — 西班牙拉里奥哈国际大学（UNIR）联合国教科文组织数字学习教席主持人Daniel Burgos教授（左一）；伦敦大学学院（UCL）联合国教科文组织人工智能教席主持人John Shawe-Taylor教授（左二）；南非大学联合国教科文组织开放远程学习教席主持人Moeketsi Letseka教授（左三）；IITE所长展涛博士（右三）；联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀博士（右二）。方位沿用原图注。

数字学习教席的工作包括举办信息通信技术教育、游戏和学习分析等竞赛，学习管理系统中积累了丰富的学习数据。交流中提出，建立教席网络与枢纽并借助联合国教科文组织品牌，有助于申请资助；鼓励与其他教席、尤其是规模较小的教席合作，重点开展信息传播、社交网络建设和合作对话。Burgos建议明确研究议程与项目方案，联合举办计算机、人工智能和数据库相关竞赛，并在博士生培养方面合作。

原存档中Daniel Burgos的人物照片。 — Daniel Burgos教授，西班牙拉里奥哈国际大学（UNIR）联合国教科文组织数字学习教席主持人。

人工智能教席将教育作为重要应用领域，致力于通过人工智能帮助人们更好地认识自身，以及适应自动化挑战的能力。原报道列出的未来研究方向包括人工智能对自杀倾向及教育的影响，并涉及教学方法、学生体验和学校环境的变化。Shawe-Taylor提出，在全球不同地点开展合作教学与研究项目，重点关注学术研究、资源共享及学生灵活参与。

原存档中John Shawe-Taylor的人物照片。 — John Shawe-Taylor教授，伦敦大学学院（UCL）联合国教科文组织人工智能教席主持人。

原报道记载，开放远程学习教席除代表本教席外，也代表其本国政府教育部门。该教席重点关注数字素养、数字技能和数字事务人员培训，工作包括招募学生志愿者、举办工作坊和培训，以及传播科研成果。Letseka建议建立联合国教科文组织教席合作枢纽，开展国际博士后联合培养，提高科研产出。

原存档中Moeketsi Letseka的人物照片。 — Moeketsi Letseka教授，南非大学联合国教科文组织开放远程学习教席主持人。

人工智能与教育教席的目标是建立教育相关人工智能研究、培训、信息和文献的综合体系，促进本校与中国其他机构，以及亚洲、非洲、拉丁美洲和世界其他地区的高水平、国际知名研究人员和教学人员之间的合作。黄荣怀建议，各教席聚焦教育机器人研究，共同界定合作项目。设立博士后项目时，应审慎考虑项目时长、参与人员族群构成等实际复杂因素，并认真评估可行性。

原存档中黄荣怀的人物照片。 — 黄荣怀教授，北京师范大学联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人。

与各国政府领导人交流

大会期间，黄荣怀教授作为教席主持人和北京师范大学智慧学习研究院联席院长，与毛里求斯副总理兼教育、高等教育与技术部长Leela Devi Dookun-Luchoomun，土库曼斯坦教育部副部长Azat Ataev博士，斯里兰卡教育部长Susil Premajayantha，突尼斯高等教育和科学研究部办公厅主任Mahmoud Zouaoui博士，以及阿拉伯联盟教育、文化和科学组织（ALECSO）信息通信技术部门主任Mohamed Jemni博士开展交流。IITE所长展涛博士和网龙代表也受邀参加。以上均为报道所述的当时职务。

会谈中，黄荣怀介绍了中国教育数字化转型情况，以及人工智能与教育教席和北京师范大学智慧学习研究院的工作。各国代表分享了本国教育发展状况、数字化进展和迫切面临的挑战。

黄荣怀与毛里求斯政府代表会面。 — 毛里求斯副总理兼教育、高等教育与技术部长Leela Devi Dookun-Luchoomun（右一）；黄荣怀教授（左一）。方位沿用原图注，职务为当时职务。

黄荣怀表示，教席愿与国际伙伴加强合作，并提出在毛里求斯、土库曼斯坦、突尼斯和斯里兰卡开展研究及相关活动的计划，包括人工智能政策对话、能力建设，以及面向教师的信息通信技术教学资源共享。合作旨在借助人工智能促进全球教育公平和教育可持续发展。

黄荣怀与土库曼斯坦政府代表会面。 — 土库曼斯坦教育部副部长Azat Ataev博士（左一）；黄荣怀教授（右一）。方位沿用原图注，职务为当时职务。

在与Mahmoud Zouaoui博士和Mohamed Jemni博士会谈时，三方探讨了在突尼斯共同举办中国—阿拉伯国家教育科技峰会的可能性。原报道记载，北京师范大学与ALECSO签署了谅解备忘录，以推动教席在阿拉伯地区的工作。

黄荣怀与突尼斯及ALECSO代表交流。 — 突尼斯高等教育和研究部办公厅主任Mahmoud Zouaoui（左四）；ALECSO的Mohamed Jemni博士（右三）；联合国教科文组织教育信息技术研究所所长展涛博士（左三）；黄荣怀教授（右四）。方位沿用原图注，职务为当时职务。

与国际组织代表交流

黄荣怀与COL代表Asha Kanwar会面。 — 黄荣怀教授与英联邦学习共同体（Commonwealth of Learning，COL）时任主席兼首席执行官Asha Kanwar博士会面。

黄荣怀与ISTE代表交流。 — 黄荣怀教授与国际教育技术协会（ISTE）时任首席执行官Richard Culatta博士及亚洲事务负责人Annie Ning女士会面。

编辑与来源说明

本页以教席原英文存档为底本规范整理。中文、阿拉伯文、西班牙文、法文和俄文为本站全文译稿，不是联合国教科文组织官方译本。

本次统一IIEP与IITE的机构称谓，修正原英文将教育规划议题误接到IITE全称的表述；按相关机构官网规范UNIR及Commonwealth of Learning名称，并修正拼写和语法。图注人名及左右方位来自原存档，未对其他人物补充身份。

原报道记载约1,200名现场参会者；IITE于2023年8月28日发布的大会回顾记载超过1,300名。保留原报道口径，并提供后续官方报道供对照，未将两个数字合并为新的统计。

本文是当时的会谈综述，非逐字记录。研究、培训、教席枢纽和博士后合作等内容为交流中提出的方向，不表示均已实施，也不构成当前招聘条件、品牌使用授权或任职认定。原图均完整保留画面，提供适合网页浏览的压缩版本；低分辨率人物图片未作生成式放大。

原文链接: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5589-zh/