منصة التعليم الرقمي في تدريس «رونتو الصغير»

استخدام منصة تعليم ذكي لإعداد درس اللغة الصينية «رونتو الصغير» في المرحلة الابتدائية  

Han Junxia  

المدرسة الابتدائية الرابعة في حي دونغشنغ، أوردوس، منغوليا الداخلية  

الكلمات المفتاحية:موارد عالية الجودة بكميات كبيرة؛ تسهيل التحضير للدروس؛ تخطي الصعوبات في التدريس    

١. سياق الحالة  

في ظل تطور التعليم الإلكتروني بشكل مطرد، تُعتبر منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية التابعة للدولة كمخزن غني بالمعرفة والإلهام. بفضل مواردها الكبيرة والجيدة، والأدوات السهلة الاستخدام، والمفاهيم المبتكرة، فإن هذه المنصة توفر طرقًا جديدة لتحضير المحتوى التعليمي من قبل المعلمين. كما أن وظيفة التكامل بين التخصصات المختلفة في المنصة تسمح بدمج المعرفة في مجالات الأدب والتاريخ والفنون، مما يساعد على تطوير التعليم بشكل حديث.  

في وحدة “الاقتراب من لو شون” في الكتاب المدرسي للصف السادس الأول، قصة “الشاب رونتو”، تُعتبر من الناحية الأدبية ذات القيمة العالية، وهي تُعتبر نقطة مهمة وصعوبة في تدريس اللغة الصينية في المدارس الابتدائية. تصف هذه القصة صورة الشاب الريفي الذكي الشجاع والمتعلم، من خلال ذكريات “أنا” عن تعاملاتي مع رونتو قبل ثلاثين عامًا. كما تظهر القصة رغبة “أنا” في الحياة الحرة، بالإضافة إلى الألم الناتج عن الفجوة الطبقية. لكن في التدريس التقليدي، بسبب الفجوة الكبيرة بين الطلاب والعصر الذي كُتبت فيه القصة، بالإضافة إلى طابع لغة لو شون الفريد، يصعب على الطلاب فهم القصة. في هذا السياق، يمكن استخدام منصات التعليم الذكي الوطنية لتحقيق التكامل بين الموارد والتفاعلات، واستخدام التكامل بين التخصصات المختلفة، وإعادة إنتاج السياق التاريخي، واستخدام الرسم الفني لتمثيل الشخصيات، وتحليل العلاقات الطبقية من منظور اجتماعي، وبالتالي إنشاء فصول دراسية فعالة تسمح بتجاوز الصعوبات في التدريس.  

ثانيًا، شرح التطبيق  

1. فترة التطبيق: اللغة الصينية للصف السادس (النسخة المعدلة من الوزارة)، الجزء الأول، الوحدة الثامنة “الشاب رونتو”.  

2. الدور التطبيقي: المعلم.  

3. مجال التطبيق: إعداد الدروس من قبل المعلمين.  

4. شرح الخطوات المحددة:

الخطوة الأولى: افتح منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية في البلاد، ثم أدخل حسابك وكلمة المرور للدخول إلى الصفحة الرئيسية.  

الخطوة الثانية: افتح قسم “تدريس الدروس – إعداد المحتوى التعليمي للمعلم”. اختر الكتاب المدرسي الموحد للصف السادس الأول، ثم انزل لأسفل، واختر الوحدة الثامنة “الشاب رونتو”. في هذه الصفحة، هناك العديد من الموارد التعليمية، مثل التخطيط التعليمي، وقطع الأفلام التعليمية، والدورات الفيديوية، وبيانات المهام التعليمية، والمشاكل التعليمية بعد الدرس. هذه الموارد ساعدتني كثيرًا في إعداد المحتوى التعليمي.  

الخطوة الثالثة: فتح موارد الفيديو. لقد اخترت دورات الفيديو التي تقدمها الأستاذ زانغ هوايي والأستاذ لو جينغ. في الزاوية اليمنى السفلية، يوجد خيار “نمط التدريس”، يمكنك النقر عليه للدخول إلى نمط التدريس. يجب أن تشاهد فيديوهات الأستاذ زانغ والأستاذ لو بعناية، واستمع جيدًا إلى المواد التعليمية المصاحبة لها. كما يجب أن تفهم بعمق الأهداف التعليمية المحددة في التدريس، وكذلك الهيكل التنظيمي للمحتوى التعليمي. من خلال دراسة هذه الموارد الجيدة بعمق، وبالتوافق مع ظروف الطلاب في الفصل، أصبحت أفهم بشكل أفضل نص “الشاب رونتو”. كما أدركت العلاقة الداخلية بين النص والمواد التعليمية المختلفة، وقمت بتطبيق ذلك في التدريس المشترك مع معلمي الفنون، حيث استخدمت الألوان والخطوط والتركيبات الفنية لعرض شخصية الشاب رونتو وخصائصه، واستمتعت بمتعة الأعمال الأدبية من زوايا مختلفة. وبناءً على ذلك، تم إنجاز تصميم التدريس والأوراق التعليمية لهذا الحديث.  

معلومات أساسية لتصميم التدريس  

تحليل محتوى التدريس  

“الشاب رونتو” هو نص دراسي مهم ضمن وحدة “اقترب من لو شون” في الصف السادس الأول، وهو أيضًا نص نموذجي. تم اختيار هذا النص من رواية قصيرة للسيد لو شون بعنوان “المكان الأصلي”. يصف النص ذكريات “أنا” عن الحياة التي عاشها مع رونتو قبل ثلاثين عامًا. من خلال وصف بعض الأمور التي حدثت خلال طفولته مع رونتو، يصور الكاتب شخصية شاب ريفي على شاطئ البحر، وهو شخص ذكي وشجاع ومتحمس، ويعبر النص عن الصداقة القصيرة لكن عميقة بين “أنا” ورونتو في طفولته، وكذلك عن الحنين إلى رونتو.  

تحليل خصائص المتعلمين  

لقد اكتسب طلاب الصف السادس قدرًا من القدرة على التعلم الذاتي، حيث يمكنهم التفكير أثناء القراءة، وتدوين ملاحظاتهم، وإبداء آرائهم حول الجمل والعبارات التي تثير اهتمامهم. كما يمكنهم جمع المواد المتعلقة بالنص لفهمه بشكل أفضل. لذلك، في تدريس هذا المقرر، ركزت على تطوير قدرات الطلاب على تقدير شخصيات النص من خلال مظهرهم ولغتهم وأفعالهم. وتم تحديد الأهداف التعليمية المناسبة بناءً على مستوى معرفة الطلاب ومهاراتهم الحالية.  

الاندماج بين التخصصات المختلفة  

تحليل العلاقات الداخلية بين النصوص والمواد الدراسية، وتحقيق التكامل بين التخصصات المختلفة، التعاون مع معلمي الفنون، استخدام الألوان والخطوط والتركيبات الفنية لإظهار شخصية وخصائص شخصية “رونتو” الصبي، والاستمتاع بجاذبية الأعمال الأدبية من زوايا مختلفة.  

أهداف التعلم  

1. يمكن كتابة 12 كلمة مثل “تشنغ، باي”، و14 جملة مثل “لا نهاية للنظر، منظر المنزل”.  

2. تخيل صورة رونتو في قلبي، واقرأ النص بروحية على هذا الأساس، وكرر الفقرة الأولى من النص.  

3. يمكن الإمساك بالعبارات الرئيسية، وباستخدام المواد المتاحة، فهم العالم الداخلي لـ “أنا”.  

4. تمثيلًا للمقطع الأول، وصف لللحظة الحياتية التي تُظهرها صورة.  

نقاط التركيز والصعوبات في التدريس  

1. يمكننا أن نصف كيف كان الشاب رونتو، ونفهم الصورة الجميلة التي يحتلها في قلبي “أنا”.  

2. يمكنك أن تخبر عن كيفية عالم “أنا” الداخلي.  

عملية التدريس (الحصة الأولى)  

مهمة التعلم الأولى: إدخال الموضوع الجديد، وتعرف على لو شون. يُشجع المعلم الطلاب على الانتباه إلى المعلومات المتعلقة بلو شون في مقدمة الوحدة: في هذه الوحدة، سنتعرف على هذا الشخص العظيم من خلال دراسة مجموعة من النصوص. في النص الذي سنتعلمه اليوم، سنعرف شابًا يشبهنا في العمر، ليس فقط صحيًا وطيبًا ومرحًا، بل أيضًا ذكيًا وشجاعًا ومتعلمًا. اسمه – الشاب رونتو. يتم كتابة العنوان على السبورة، ويقرأ الطلاب العنوان معًا. من خلال مشاهدة تصميم التدريس الذي قدمه الأستاذ زانغ هوا يو على منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية، أقوم بتوجيه الطلاب في بداية الموضوع الجديد لتحديد عناصر اللغة المستخدمة في الوحدة، واستيعاب الأهداف التعليمية بشكل كامل.  

مهام التعلم الثانية: الإدراك الأولي، فهم المحتوى. (1) قراءة النص بشكل سريع، والتحقق من جودة القراءة: قراءة النص بحرية، مع التأكد من صحة النطق، وانسجام الجمل. (2) تعلم الكلمات والعبارات: عرض الكلمات، والطالب يقرأها، وفهم الكلمات الصعبة، من خلال استخدام القاموس وقراءة التعليقات في الكتاب، معرفة معنى كلمات مثل “چا”، “الطقوس الكبيرة”، “الظروف المنزلية”، “الأدوات الاحتفالية”، “الحزام”، “الحبوب الفاسدة”، “الأشياء الغريبة”، “فحص الأصداف”، “صور الأجداد”، “القرابين”. الطالب يحدد الكلمات التي يجب كتابتها، والمعلم يوجه الطالب للتركيز على الكلمات التي من الصعب كتابتها، ويذكّر الطالب بأنه يجب كتابة “تو، سا، فو، چي، لينغ، لي” بخط أفقي على اليسار وخط عرضي على اليمين. (3) الانتباه إلى استخدام الكلمات والترتيب في النص: قراءة النص بهدوء، وتمييز الجمل التي تختلف في استخدام الكلمات والترتيب عن الاستخدام الحالي، وتفسير ذلك. من خلال مشاهدة فيديوهات الأستاذ زهانغ هوايوي على منصة التعليم الوطنية، يمكن فهم الجمل التي تختلف في استخدام الكلمات والترتيب عن الاستخدام الحالي، وذلك لتسهيل فهم الطالب للمحتوى النصي، ويساعد الطالب على فهم سياق النص بشكل واضح. (4) تنظيم محتوى النص: قراءة النص بسرعة، وتحديد عدد الأقسام التي يتكون منها النص. الطالب يقرأ النص ويحلل الحبكة.  

المهمة التعليمية الثالثة: قراءة النص بعناية، وتجربة الصور النصية. يجب دراسة جزء “رووترو تو، الذي التقى بالآخرين لأول مرة”: اقرأ الفقرات من 1 إلى 5 بهدوء، وعلّم الأخطاء في الوصف الذي يُقدم عن رووترو تو، واضغط على الأخطاء ببساطة؛ ثم شاركوا في التبادل، وقام المعلم بكتابة “ذكي شجاع، ماهر في الحركة”. خلال درس الأستاذ زانغ هوا يو، تم التركيز على الكلمات والجمل التي تصف شخصية رووترو تو، مما ساعد الطلاب على فهم شخصية الشخصية بشكل أولي. خلال توجيه القراءة، تم تطوير طرق وصف الشخصيات، وكنت متحمسًا أيضًا، وصممت هذه الخطوة التعليمية، ودمجتها مع توجيه الكتابة، لتوفير أساس جيد للتدريب اللاحق.  

المهمة الدراسية الرابعة: استعادة اللحظات المهمة، بالإضافة إلى التواصل بين القراءة والكتابة. اقرأ الفقرات من الأول إلى الخامس بطريقة عاطفية؛ تدريب الكتابة: الصور تلخص اللحظات المهمة في حياتنا، اختر صورة واحدة من صورك، واستخدم أسلوب نفسه المستخدم في الفقرة الأولى من النص، اكتب وصفًا للمنظر في الصورة، ثم استخدم طريقة مناسبة لوصف شخصية الشخص في الصورة؛ تقييم الجماعة. مقياس التقييم: القدرة على وصف خصائص الشخص من خلال البيئة والمظهر والحركات. استخدم الصور التي تُظهر لحظات جميلة من حياتك، وتدريب الكتابة، وهذا يعتبر تدريبًا جيدًا وفي الوقت المناسب للطلاب، ويمكنهم استخدام ما تعلموه بشكل فعال.  

عملية التدريس (الحصة الثانية)  

المهمة التعليمية الخامسة: مراجعة الدروس السابقة، وبدء الدرس الجديد. تدوين الكلمات الجديدة: “الجدية، القرابين، الأدوات المقدسة، المطبخ، القلادة، الخفاش، الذكاء، المدّ العاصف”. مراجعة الأجزاء التي تم تناولها في الدرس السابق. الانتقال من الدرس السابق إلى الدرس الجديد: من خلال درس اليوم السابق، تعرفنا على رجل يُدعى “رونتو”. في هذا الدرس، سنستمع معًا إلى الأشياء الجديدة التي قالها رونتو، وسنستمر في اكتشاف كيف هو رونتو في قلبي.  

المهارة التعليمية السادسة: الإدراك البصري، التجربة الداخلية. دراسة محتوى “رونتو الذي يروي أخبارًا جديدة”: اقرأ النص من الفقرات 6 إلى 18 بهدوء، فكر في الأخبار الجديدة التي روّها رونتو لـ”أنا”، حاول تلخيصها بعناوين صغيرة، ويقوم المعلم بكتابة “صيد الطيور في الثلج، جمع المرجان على الشاطئ، مراقبة الخوخ والثعلب، مشاهدة الطيور القفزة” على السبورة؛ استمتع بصورة رونتو المعبر عنها في الأربع أحداث جديدة، اكتب ملاحظات في الكتاب أولاً، ثم تعاونوا في مجموعات لإكمال جدول التعلم المشترك. عند دراسة جزء “صيد الطيور في الثلج”، يرجى من الطلاب البحث عن الأفعال في هذا الجزء، وفهم ما توضحه هذه الأفعال، من خلال “كل شيء” يمكن رؤية أن رونتو يعرف الكثير؛ عند دراسة جزء “جمع المرجان على الشاطئ”، تحدث عن نوع المرجان الذي جمعه رونتو؛ عند دراسة جزء “مراقبة الخوخ والثعلب”، استمع إلى براءة وطيبة رونتو عند مراقبة الخوخ والثعلب، ابحث عن الكلمات التي تصف حركات الثعلب لتشعر بذكائه وشجاعته، ابحث عن الكلمات التي تصف حركات الثعلب لتشعر بخداعه، وفهم معنى “سماء الزوايا الأربعة فوق الجدار العالي”، وتأمل في ضيق نطاق حياة “أنا” وأصدقائه السابقين، وارتفع من مشاعرك وتحدث عنها مع حياتك الخاصة؛ عند دراسة جزء “مشاهدة الطيور القفزة”، يقرأ الطلاب هذا الجزء، ويستمعون إلى الطيور القفزة التي تبدو جديدة. التفكير: أي من هذه الأحداث الأربعة تصفها بأكبر تفصيل؟ لماذا؟ (ثانيًا) تجربة عالم “أنا” الداخلي: اقرأ الجمل الثلاث التالية، تحدث عن ما تصفه الجمل الثلاث، وعلّم مكان الجمل الثلاث في النص؛ هذه الجمل الثلاث تتداخل في عملية رواية أخبار رونتو الجديدة، يمكننا من خلالها الشعور بما. يبدو أن لوو تو متمرس وذو خبرة واسعة، فماذا يرى “أنا” وأصدقائي المعتادون؟ اقرأ الفقرات من 6 إلى 18 بدور الشخصيات، ومن خلال الحوارات والوصف النفسي في النص، استمتع أكثر بإعجاب “أنا” بمعيشة لوو تو المليئة بالتنوع والجمال. في فيديو التدريس الذي قدمه الأستاذ لوو جينغ على منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية الوطنية، يشجع الأستاذ لوو جينغ الطلاب على التركيز على وصف حركات الشخصيات ولغتها، ليشعروا بصورة شخصياتهم. من خلال القراءة المقارنة، يقلص الفجوة بين الطلاب والكاتب، ويمنحهم فرصة تجربة عالم الكاتب الداخلي الغني، مما يجعل الطلاب يشعرون بالمشاركة والإحساس بالموقف، ويطور قدرات التفكير والفهم لدى الطلاب. تصميم هذا الجزء من العمل أيضًا ألهمني كثيرًا.  

المهمة التعليمية السابعة: التفكير في الفراق، وتعميق الموضوع. يجب قراءة الفقرة رقم 19 بهدوء، والتفكير في مشاعر “أنا” وريونتو عند الفراق. اللقاءات دائمًا قصيرة، وعند الفراق مع ريونتو، أبكي بشدة… لماذا؟ لأنني لن أرى ريونتو بعد الآن، ولن أسمع الأشياء المثيرة للاهتمام التي كان يحدثها. ريونتو يعيش في سماء ضيقة، وأنا أشتاق إلى حياته.  

المهمة التعليمية الثامنة: القراءة المتعمقة. كيف أصبح “أنا” في النص، وكيف أصبح رونتو عندما يكبر؟ اقرأ نص “المكان الأصلي”، وتحدث عن المشاعر والأفكار التي يعبر عنها الكاتب. يجب على الطلاب قراءة النص والتفكير في الأسئلة المتعلقة به، ثم تقديم التقارير والتواصل مع الآخرين. المتوقع: رونتو الشاب ذكي وشجاع، وماهر في أداء المهام، بينما رونتو البالغ ذو ملامح متعبة، وعقلية متجمدة، وحياة صعبة. هذه الصفات تشكل تباينًا واضحًا، وتمثل تعاطف الكاتب مع العاملين، وعدم رضاه عن الواقع، ورغبته الشديدة في تغيير العالم القديم وخلق حياة جديدة.  

المهمة التعليمية التاسعة: التوسع والتكامل بين التخصصات المختلفة. 1. التوسع الثقافي: من خلال القصص الشعبية التي رواها لنا رونتو، والعادات المحلية على شاطئ البحر، يمكن للطلاب أن يفهموا الثقافة المحلية في منطقة شاوشينغ، والعادات الشعبية والأساطير الشعبية. 2. التكامل الفني: من خلال وصف شخصية رونتو الشاب والمشاهد على شاطئ البحر في النص، يمكن تنظيم أنشطة تعليمية فنية. في الفصول الفنية، يمكن للطلاب أن يخلقوا لوحات تتعلق برونتو الشاب، سواء كانت لوحات مائية أو رسومات أو لوحات أطفال. 3. العلاقة بين التاريخ والمجتمع: يمكن ربط حياة رونتو الشاب بالوضع الاجتماعي في الصين في ذلك الوقت، ويساعد ذلك الطلاب على التفكير في تأثير المجتمع الإقطاعي على حياة الناس في الطبقات الدنيا. يمكن للمعلمين أيضًا أن يشجعوا الطلاب على التفكير في الظواهر المشابهة في المجتمع الحديث، مثل الفجوة بين المدن والريف، والفجوة بين الأغنياء والفقراء. يمكن للطلاب أن يراقبوا المجتمع بعينهم، ويكتبوا عن مشاعرهم، مما يزيد من قدرتهم على الفهم الاجتماعي والثقافة الإنسانية.  

تصميم الواجبات  

تدريب على نقل الصور: الصور تُحفظ لحظاتنا في الحياة. اختر صورة واحدة من الصور التي لديك، واكتبها بطريقة مشابهة للنص الأول.  

للقراءة الإضافية: بعد مشاهدة الأوراق الدراسية التي صممها الأستاذ لو جينغ على منصة التعليم الذكية للمدارس الابتدائية والثانوية في البلاد، أوصي الأطفال بقراءة أعمال لو شونغ المتعلقة بنفس الموضوع، مثل “المسرح الاجتماعي”، “أخي أزانغ وكتاب “الجبال والبحار””، “من حديقة النباتات إلى كتاب “الكتب الثلاثة”.  

أمور أخرى: نسخ الكلمات والجمل الجميلة، وإكمال أوراق التمرين.  

تصميم اللوحة المكتوبة  

من خلال الاستفادة من دورات الفيديو التي قدمها الأستاذ زانغ والأستاذ لو، تم تصميم “أدلة التعليم الخاصة بفصول الدراسة الجيدة الأربع”.  

دليل التعلم للحصة الأولى من كتاب “الشاب رونتو”. مهام التعلم قبل الدرس: 1. البحث الذاتي عن المعلومات؛ 2. قراءة النص، وتحديد الأصوات الصحيحة باستخدام القاموس، وتمييز الجمل الطويلة، وتقديم ملاحظات أولية على الجمل الرئيسية في النص؛ 3. قراءة الدليل التعليمي للوحدة، وتحقيق فهم أساسي لمحتوى الوحدة والمهارات اللغوية. مهام التعلم أثناء الدرس: أولاً، تحديث الكلمات مع الزملاء، وتصحيح الأخطاء: منزل، جاد، قرابين، أدوات الطقوس، الاهتمام، الأمل، المطبخ، قبعة الصوف، حزام، الخفافيش، الذكاء، التجارب، المدّ، لا نهاية له؛ قراءة النص بهدوء، وإكمال التمارين وفقًا لمحتوى النص، وتنظيم محتوى النص: (التعايش، الوداع، الذكريات، التعارف) → (　) → (　) → (　). ثانياً، استعادة طريقة البحث عن المعلومات، ومن خلال التعليقات في الدليل التعليمي، والإرشادات المتعلقة بمعرفة شخصية لوو رونز، البحث بشكل محدد عن السياق الكتابي للنص، لتحقيق فهم أعمق للنص.  

ورقة توجيهية لجلسة الدرس الثانية من كتاب “الشاب رونتو”. مهام الدرس قبل الدرس: 1. قراءة النص، وتسجيل الأشياء الجديدة التي أخبره بها رونتو لي. 2. البحث بشكل محدد عن المعلومات ذات الصلة، وفهم الأجزاء الصعبة من النص. 3. التعرف على شخصية الشاب رونتو بشكل أولي. مهام الدرس أثناء الدرس: 【مهمة الدرس الأولى】 التركيز على مشهد مشاهدة القرع والثعابين، وتحديد الأشياء الجديدة التي أخبره بها رونتو. 【مهمة الدرس الثانية】 التركيز على مشهد مشاهدة القرع والثعابين، ومن خلال استخدام الجملة الرئيسية، فهم شخصية الشاب رونتو. 【مهمة الدرس الثالثة】 لماذا كتب الكاتب عن مشهد مشاهدة القرع والثعابين مرتين؟ هل هذا غير مكرر؟ 【مهمة الدرس الرابعة】 استخدام المعلومات المتوفرة لفهم معنى “السماء ذات الأربعة زوايا”， والإحساس بالحياة الطفولية للشابين في ذلك الوقت. موارد للدراسة الموصى بها: يُنصح بقراءة مقتطفات من كتاب “المكان الأصلي”.  

ثالثًا، تحليل نقاط الابتكار  

(1) تكامل كبير للموارد، مما يوفر وقت التحضير للدروس  

تجمع منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية في البلاد الموارد المتعلقة بكتاب “الشاب رونتو”، مثل التدريبات التعليمية، والمناهج التعليمية، والدورات الفيديوية، وخطط المهام التعليمية، والمشاكل التي يجب حلها بعد الدرس. توفر هذه المنصة مخزنًا كبيرًا من الموارد، مما يوفر المعلمين الوقت اللازم للتحضير للدروس، ويزيد من كفاءة التحضير. بالإضافة إلى ذلك، يمكن دمج كتاب “الشاب رونتو” مع مختلف المواد التعليمية: يمكن دمجه مع المادة التاريخية، لفهم تأثير الظروف الاجتماعية في عصر لوو شون، أو مع المادة الفنية، لرسم الشخصيات والمناظر المذكورة في الكتاب.  

(٢) توسيع آفاق التدريس، ودعم التدريس المناسب لكل طالب  

باستخدام وظائف التفاعل في المنصة، أقوم أثناء تحضير كتاب “الشاب رونتو” بمشاهدة الدورات التعليمية التي تقدمها الأستاذ زانغ والأستاذ لو، وأتعلم من طريقة تدريسهم وأساليبهم التعليمية ومفاهيمهم التعليمية. كما أقوم بتعديل وتحسين ذلك وفقًا للوضع الخاص بي. هذه الطريقة التعليمية التفاعلية التي تخترق الحدود الزمنية والمكانية، تثري طرق التدريس، وتضيف طاقة جديدة للابتكار في التدريس.  

(٣) دمج طرق متعددة لتحفيز الاهتمام بالتعلم  

توفر المنصات المختلفة موارد غنية، مما يسهل على المعلمين استخدام طرق التدريس المختلفة. في تدريس كتاب “الشاب رونتو”， يمكن للمعلمين دمج طرق التدريس المختلفة مثل التعليم بالشرح، والنقاش، وطرق التدريس القائمة على السياق. يمكن للمعلمين إنشاء سياقات خاصة لتوجيه الطلاب نحو السيناريوهات المذكورة في النص؛ ثم شرح الكلمات والجمل والفقرات المهمة في النص. بعد ذلك، يمكن للمعلمين تنظيم جلسات نقاشية بين الطلاب لتحليل خصائص شخصية رونتو والأفكار والمشاعر التي يعبر عنها النص. هذا النوع من دمج طرق التدريس المختلفة يمكن أن يثير اهتمام الطلاب بالتعلم، ويزيد من فعالية تعلمهم.  

٤. التجارب والنصائح  

الإدراك: من خلال استخدام منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية التابعة للدولة في إعداد الدروس، أدركت بشكل عميق الفائدة الكبيرة التي تأتي من وفرة وتكامل الموارد المتاحة على هذه المنصة. على هذه المنصة، هناك كل شيء متعلق بكتاب “شياو رون تو”، من التدريسات المفصلة إلى الدورات الفيديوية الواقعية، ومن وحدات المهام الدراسية الموجهة بشكل دقيق إلى التمارين بعد الدرس المتنوعة، كل شيء متوفر. هذا يساعد في تحسين كفاءة إعداد الدروس بشكل كبير.

التوصية: مع التطور المستمر في التعليم والتدريس، سيتم تحديث محتوى المواد التعليمية ومتطلبات التدريس باستمرار. لذلك، يُنصح بأن تتمكن المنصات من متابعة التغييرات في المواد التعليمية في الوقت المناسب، وتحسين وتحديث الموارد التعليمية بشكل مستمر، لضمان دقة وصلاحية هذه الموارد. عند تحديث الإصدار أو تعديل المنهج الدراسي، يجب على المنصات أن تضيف تصميمات تعليمية جديدة وموارد ذات صلة في الوقت المناسب، لاستيفاء احتياجات المعلمين التعليمية.