يوانتشو: يه شياووي تعرض ممارسات تدريس الصينية بالذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة

حالة تدريس تاريخية | اللقاء: 19 أكتوبر 2024؛ تقرير المعهد: 23 أكتوبر 2024. تحفظ أوصاف الأدوات سياق اللقاء؛ تراجع الوظائف الحالية لدى المنصات.

في 19 أكتوبر 2024، نظمت أكاديمية يوانتشو لقاء عبر الإنترنت حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة. وقدمت يه شياووي، معلمة اللغة الصينية في مدرسة تشيتسونغ بمدينة قوانغتشو، استكشافاتها وخبرتها الصفية.

يعرض التقرير الذكاء الاصطناعي محركا للابتكار في سياق التحول الرقمي. وبالاستناد إلى خبرتها، ناقشت يه دعمه المحتمل للتربية الخاصة وتحسين عمليات التدريس وتجارب التعلم.

نص الشريحة ووصف الصورة

عنوان الشريحة تمكين التربية الخاصة بالذكاء الاصطناعي: الابتكار والممارسة، والمتحدثة يه شياووي. تظهر صورة الغلاف أطفالا يحملون رسوما، وتظهر المتحدثة في نافذة يمينا. يختلف التاريخ عن التقرير والدليل الرسمي؛ ويوضح التعليق نتيجة التحقق.

محتويات المقالة

أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم

قدمت يه أدوات منها Wenxin Yiyan وChatGPT وDoubao، مع اهتمام خاص بـKimi AI. وتعكس الأوصاف التالية لقاء 2024.

نظرة أقرب إلى Kimi AI

1. 1) معالجة النصوص الطويلة: التعامل مع مدخلات مطولة لمساعدة المعلمين على دراسة مواد تعليمية وأبحاث كثيرة.
2. 2) استمرارية المحادثة: وصف اللقاء قدرة للذاكرة تساعد على اتساق الحوار في المشروعات الممتدة.
3. 3) مساعدة متعددة الوظائف: عرض التقرير استخدامات تعليمية متنوعة ودعما لعمل المعلم اليومي.

هذه خبرات مذكورة في 2024، وليست ضمانا للوظائف الحالية أو نتائج التدريس. ولا تعني استمرارية الحوار ذاكرة غير محدودة أو ممتدة بين الجلسات.

استراتيجيات التفاعل الفعال مع الذكاء الاصطناعي

الأسئلة المباشرة

1. 1) صياغة السؤال: طرح أسئلة واضحة ومحددة، واستخدام كلمات مفتاحية مناسبة، والتعبير الدقيق عن المتطلبات، ووصف نوع الإجابة المطلوبة، وتحسين التعليمات بالتغذية الراجعة والتكرار.
2. 2) التطبيق الموصوف: الحصول بكفاءة على معلومات ذات صلة وتحسين استراتيجيات التدريس.

تقمص الأدوار والحوار المحاكى

1. 1) أدوار متعددة: مطالبة الذكاء الاصطناعي بمحاكاة متعلم أو مساعد تدريس أو مساعد لتقييم الواجبات في مواقف واقعية.
2. 2) التطبيق الصفي: استكشاف احتياجات المتعلمين وتصميم خطط شخصية تدعم التعلم.

الأسئلة السقراطية

1. 1) فحص أعمق: استخدام تسلسل مدروس من الأسئلة للحصول على تحليل أكثر تفصيلا.
2. 2) تطوير الاستراتيجيات: دعم تأمل المعلم وتفكيره النقدي وتحسين أفكاره وطرقه التربوية.

تطوير نموذج تدريس شخصي

1. توضيح الأهداف: فحص معايير المنهج والمواد بالذكاء الاصطناعي وربط الأهداف باحتياجات المتعلمين.
2. جمع الحالات وانتقاؤها: استخدام البحث والتحليل للعثور على أمثلة تدريس وأدبيات مناسبة.
3. تحليل معلومات التعلم: وصف التقرير الأصلي استخدام نتائج تقييم مرفوعة لدراسة خصائص المتعلمين واحتياجاتهم وصياغة استراتيجيات متمايزة. وهذا وصف تاريخي، لا تعليمات لرفع سجلات يمكن التعرف منها إلى هوية الطالب.
4. بناء إطار نظري: طلب المساعدة في تنظيم الأفكار التربوية والعناصر الرئيسية ضمن نموذج يناسب سياق المعلم.
5. تصوير النموذج: إنشاء خرائط ذهنية وجداول لتسهيل القراءة والفهم، ثم تعديل النموذج وتحسينه.

دروس صينية مدعومة بالذكاء الاصطناعي للمتعلمين الصم وضعاف السمع

دعم تفسير الصور وإنشائها

1. 1) تعزيز التعلم البصري: تحويل مفاهيم اللغة المجردة إلى صور ملموسة تدعم المتعلمين الصم وضعاف السمع.
2. 2) مثال صفي: توليد صور لمشاهد من الشعر الصيني الكلاسيكي لمساعدة المتعلمين على فهم الأجواء والصور الشعرية.

أربع خطوات صفية

1. 1) الاختيار أو التوليد: انتقاء صور مناسبة أو إنشاؤها بأدوات الذكاء الاصطناعي.
2. 2) الرفع والتحليل: وصف اللقاء إرسال صورة للحصول على وصف بصري مفصل.
3. 3) الملاحظة والنقاش: فحص الصورة مع المتعلمين ومناقشة محتواها لتعميق الفهم.
4. 4) الكتابة والتعبير: توجيه المتعلمين لإنتاج أعمالهم والاستعانة بالذكاء الاصطناعي في المراجعة وتحسين التعبير.

الأخلاق التقنية في التدريس المدعوم بالذكاء الاصطناعي

1. احترام القوانين والمعايير الأخلاقية: حماية معلومات المتعلمين والمعلمين الشخصية وخصوصيتهم وصون بيئة رقمية صحية.
2. تنمية الثقافة الرقمية: مساعدة المتعلمين على فهم قواعد العالم الرقمي وتنمية التفكير الحاسوبي والمسؤولية الاجتماعية.
3. مراعاة الأخلاق: السعي إلى منع الآثار الضارة في التعلم والنمو وتجنب توسيع الفجوة الرقمية.

توضح خبرة يه تطبيقات ممكنة في التربية الخاصة ورغبتها في تمكين المتعلمين الصم وضعاف السمع من المشاركة في التغير الرقمي وخوض تعلم متنوع. وأكدت مسؤولية المعلمين، ولا سيما معلمي التربية الخاصة، عن مساعدة كل طفل ذي احتياجات تعليمية خاصة على استخدام الموارد الرقمية بصورة ملائمة والتعلم وتطوير التفكير الأعلى وتحمل المسؤولية في المجتمع الرقمي.

المقرر وإعادة المشاهدة

يوفر التقرير الأصلي رابط إعادة عبر WeChat، ويوجه القراء إلى حساب WeChat Channels 全球智慧教育大会، أي المؤتمر العالمي للتعليم الذكي، للعثور على تسجيل اللقاء.

مقرر يوانتشو 2024-107: الثقافة الرقمية والتدريس المبتكر

رابط الإعادة الأصلي عبر WeChat

تعرض صفحة يوانتشو المقرر حاليا مجانا. ويتطلب التعلم الدخول وفق قواعد المنصة؛ يرجع إلى قائمة الدروس الحالية. تقدم الصفحة تقريرا مكتوبا، ولم تتحقق التسجيلات كاملة أو ترجماتها النصية.

عرض الرمز الأصلي كصورة تاريخية

المصادر والتحقق

أعدت الصفحة من التقرير الرسمي مع حفظ المحاور الخمسة والخطوات الأربع وإضافة ملاحظات المصدر والتاريخ والخصوصية. وليست تفريغا حرفيا للفيديو.

• تقرير المعهد الأصلي، 23 أكتوبر 2024
• دليل أكاديمية يوانتشو للربع الرابع 2024 (PDF، نحو 3.1 ميغابايت؛ الحالة في صفحات PDF من 3 إلى 5 والمطبوعة من 1 إلى 3)