بناء منصة بيانات تعليمية في منطقة دادونغ

بناء بنية تحتية رقمية للتعليم في حي دادونغ بمدينة شنيانغ

Han Dongxue  

مكتب التعليم في حي دادونغ بمدينة شنيانغ  

الملخص:يقوم منطقة دادونغ ببناء قاعدة رقمية تعليمية مبتكرة تتميز بـ “الاتصال البيني للبيانات، الدفع الذكي، والإبداع المشترك”. من خلال إدارة البيانات على مستوى المنطقة بأكملها، ودعم من منصات الكود المخفض، وآليات التعاون بين المنطقة والمدارس، يتم التغلب على مشاكل العزلة البيانية والعقبات الابتكارية. يوضح هذا المثال خطوات التنفيذ الثلاثة: تطوير القدرات الأساسية للقاعدة → تطبيقها من قبل الجميع → تطورها المستمر. ويُبرز بشكل خاص ثلاث تدابير رئيسية وهي التدريب والترويج، التجارب التجريبية، وتحويل النتائج إلى ممارسات عملية، مما يوفر حلولًا منهجية قابلة للتكرار لبناء قاعدة رقمية تعليمية في المنطقة.    

الكلمات المفتاحية:قاعدة رقمية للتعليم؛ التحول الرقمي    

١. تحليل النواقص: العقبات التي تعترض طريق التحول  

إن تحويل التعليم إلى نظام رقمي هو توجه لا مفر منه. لكن، في عملية التقدم، تواجه منطقة دايوندي في مدينة شنيانغ العديد من الصعوبات والتحديات. هذه المشاكل تعتبر عقبات تعيق تقدم التعليم الرقمي.  

(1) الجزر المعزولة ذات حواجز صارمة، ومن الصعب استغلال الإمكانات البيانية.  

تتوزع بيانات التعليم في أنظمة العمل المختلفة، مما يخلق العديد من “جزر البيانات” التي لا يمكن ربطها معًا لتحقيق قيمة أكبر، مما يقلل من دقة وعلمية القرارات الإدارية.  

(٢) عملية تقديم البيانات في الأرشيف معقدة، وعددها منخفض، مما يؤدي إلى الأخطاء.  

لا يمكن صيانة وتحديث نظام المعلومات الخاص بطلاب ومعلمي المدارس المختلفة إلا عن طريق الإدخال اليدوي، وهذا لا يساعد على كفاءة عالية، كما أنه يؤدي إلى الأخطاء.  

(٣) طريقة التقييم التقليدية، ومن الصعب إنشاء صورة متعددة الأبعاد  

لا يوجد نموذج تقييم متكامل، وطريقة التقييم التقليدية فقط، ولا يوجد دعم إلكتروني، مما يجعل من المستحيل إجراء تقييم متعدد الأبعاد للطلاب والمعلمين، وتحضير تقارير تقييم تتناسب مع خصائص جامعة داود. طريقة التقييم التقليدية تركز فقط على النتائج الأكاديمية للطلاب ونتائج التدريس للمعلمين، وتتجاهل الجودة الشاملة للطلاب وتطور المعلمين المهني. هذه الطريقة التقييمية الأحادية لا تعكس بشكل كامل تطور الطلاب والمعلمين، كما أنها لا تساعد في تطور الطلاب بشكل شامل وتطور المعلمين مهنياً.  

(٤) عدم كفاية تطبيق الشخصية، وصعوبة تلبية متطلبات الإدارة  

لا توجد تطبيقات إدارة فردية في الإدارات المحلية والمدارس، ولا يمكنها تلبية احتياجات الإدارة اليومية. مع تعقيد أعمال الإدارة التعليمية، تحتاج المدارس إلى تطبيقات إدارة فردية لتحسين كفاءة الإدارة وجودة الخدمة. لكن بسبب نقص التقنيات والتمويل والقدرة على التطوير، يصعب على الإدارات المحلية والمدارس الحصول على تطبيقات إدارة فردية تلبي احتياجاتها.  

ثانيًا، بناء القاعدة: تطوير الذكاء في البيانات وتعزيزه.  

في مواجهة الصعوبات والتحديات المتعددة التي تواجه تحول التعليم الرقمي، لم تتراجع إدارة التعليم في منطقة داي دونغ، بل سعت بنشاط إلى إيجاد حلول للتغلب على هذه التحديات. بعد دراسات معمقة ومناقشات متكررة، تم بناء قاعدة رقمية للتعليم تتميز بـ “الاتصال الرقمي، الدفع بالذكاء الاصطناعي، والإبداع المشترك”. وهذا يساعد في دعم التحول الرقمي للتعليم بشكل فعال.  

(1) توصيل البيانات: تدمير الحواجز المنعمة، وتعزيز المشاركة  

إنشاء معايير بيانات موحدة، تشمل معلومات الطلاب، ومعلومات المعلمين، ومعلومات الموارد التعليمية، وغيرها من الجوانب المختلفة، لضمان توافق البيانات بين الأنظمة المختلفة وتبادلها، وبالتالي تجنب مشاكل عدم توحيد تنسيق البيانات وضعف جودة البيانات، وتحقيق التواصل والمشاركة الفعالة للبيانات. كما يتم تعزيز إدارة جودة البيانات، وإدارة أمان البيانات، وإدارة دورة حياة البيانات، وغيرها من جوانب إدارة البيانات، لضمان صحة ودقة واكتمال وسرعة وأمان البيانات.  

(٢) التحكم الذكي: إعطاء الإدارة، دعم قوي  

يُستخدم تقنيات البيانات الكبيرة والذكاء الاصطناعي بشكل إيجابي، لتقديم دعم ذكي لإدارة التعليم. يمكن لتقنيات البيانات الكبيرة أن تساعد مديري التعليم على فهم الوضع الحالي للتعليم واتجاهات التطور، مما يوفر أساسًا علميًا لاتخاذ القرارات التعليمية. أما تطبيقات الذكاء الاصطناعي مثل أنظمة الدعم التعليمي الذكي وأنظمة تقييم الطلاب، فإنها يمكن أن تقدم توصيات تعليمية مخصصة للطلاب بناءً على حالاتهم وخصائصهم التعليمية، كما يمكنها إنشاء تقارير تقييمية دقيقة تتوافق مع خصائص مدرسة داود، مما يساعد على تطوير الطلاب بشكل شامل وتحسين أداء المعلمين.  

(٣) التعاون الفعال: دمج البيئة، وتحفيز الحيوية  

يتم التأكيد على مفهوم “المشاركة الفعالة في الإبداع التعليمي”، من خلال آليات التعاون بين المناطق والمدارس لتعزيز التعاون البيئي في مجال التعليم. تتبادل المناطق والمدارس المعلومات والموارد بشكل دوري، وتتعاون في حل المشاكل المختلفة. كما يتم تشجيع المعلمين على الإبداع، من خلال التدريب والمنافسات والمشاريع المختلفة، وإنشاء آليات تحفيزية. بالإضافة إلى ذلك، تعمل منطقة دادونغ بشكل فعال في تنمية البيئة الرقمية للتعليم، من خلال التعاون مع شركات التكنولوجيا التعليمية والجامعات، وتطوير منتجات وخدمات رقمية للتعليم، بالإضافة إلى البحث النظري. من خلال تنظيم منتديات وفعاليات مختلفة، يتم تعزيز التبادل والمعلومات، ودفع تطور الصناعة الرقمية للتعليم بشكل صحي، ووضع الأساس للتطور المستمر للبنية الرقمية للتعليم.  

ثالثًا، طريق التقدم: ثلاث خطوات متزامنة وبشكل مستقر  

إن بناء قاعدة رقمية للتعليم في منطقة دادونغ دونغ لا يتم في يوم واحد، بل يتم بشكل تدريجي من خلال خطوات ثلاث. وتتمثل هذه الخطوات الثلاث في: تطوير قدرات القاعدة، وتطبيقها من قبل جميع الأفراد، وتطور البيئة بشكل مستمر.  

(1) تطوير القدرات الأساسية: وضع الأساس للرقمنة  

تطوير قدرات القاعدة هو الخطوة الأولى والأكثر أهمية في بناء القاعدة الرقمية للتعليم. في هذه المرحلة، أكمل منطقة دادونغ الشرقية الأعمال التالية:  

تحقيق أساس قوي للأجهزة. البنية التحتية هي الأساس الذي يُبنى عليه التعليم الرقمي. في منطقة دادونغ شي، تم تحسين الشبكة الأساسية للتعليم والأجهزة، من خلال تطويرها، لتوفير تطبيقات تعليمية في جميع السيناريوهات. من خلال بناء شبكة المدرسة، وتحسين الأجهزة، ودعم الخدمات البرمجية، تم إنشاء 43 خطًا شبكيًا بسرعة ألف جيجابايت في جميع المراحل الدراسية، بالإضافة إلى 739 فصلًا تعليميًا ذكيًا، و9 فصول تعليمي للخط العربي الذكي، و10 مختبرات ابتكارية تخص AI. كما تم إنشاء 9 ملاعب ذكية، وتم تزويد 4735 معلمًا بأجهزة لوحية، و26300 طالب في المراحل الرابعة إلى السادسة من المدرسة الابتدائية والإعدادية بأجهزة لوحية. كما تم إنشاء أول مركز تعليمي ذكي في المقاطعة. هذه البنية التحتية توفر دعمًا قويًا للتعليم الرقمي.  

إن إنشاء التطبيقات الأساسية يُعتبر جزءًا مهمًا من بناء البنية الرقمية للتعليم. وقد قامت منطقة دادونغ يون بتطوير العديد من التطبيقات الأساسية بناءً على احتياجات إدارة التعليم. ومن بين هذه التطبيقات: نظام فهم البيانات الكبيرة في التعليم، ونظام تقييم الطلاب بشكل شامل، ونظام الصور الرقمية للمعلمين، ونظام التعليم العالي والمتوازن، ونظام التدريس الدقيق، ونظام التربية الذكية، ونظام الرياضة الذكية، ونظام البحث التعليمي الذكي، ومركز مشاركة الموارد. وهذه التطبيقات تُساهم في تحقيق خدمات تعليمية وإدارية ذكية في جميع السيناريوهات. كما تم إنشاء فريق من الخبراء في بناء الموارد والاستخدام، وتم تنفيذ خطط مثل تحميل الموارد الجيدة، وبرنامج “مائة مجموعة من الأسئلة الجيدة والتدريس الجيد”، وبناء الموارد المتخصصة، مما يساعد على تسهيل استخدام الموارد. إن إنشاء هذه التطبيقات الأساسية يوفر دعمًا برمجيًا قويًا لعملية التحول الرقمي في التعليم.  

(٢) تطبيق التكنولوجيا على جميع الموظفين: تعزيز الانتشار الرقمي  

تطبيق التطبيقات على جميع الأفراد هو الخطوة الثانية في بناء قاعدة رقمية للتعليم. في هذه المرحلة، أكمل منطقة دادونغ الشرقية الأعمال التالية:  

التكامل بين التدريب والعمليات العسكرية: نظام تدريبي متعدد الجوانب. من خلال برنامج تحسين كفاءة المعلمين، يتم تدريب المعلمين والمختصين في المختبرات العلمية، وذلك لبناء أساس قوي لتطوير التعليم الذكي. وفقًا لحالة بناء فريق المعلمين على مستوى المناطق، يتم إنشاء نظام تدريبي متدرج، مع اتباع مفهوم “الجمع بين النظرية والممارسة”، “الجمع بين الإنترنت والعمل الوجهي”، “الاستفادة من الخبرات الخارجية”. يتم تنظيم دورات تدريبية للمعلمين، وندوات للمختصين، ودورات تعليمية عبر الإنترنت، وورش عمل في التخصصات المختلفة. كما يتم تنظيم زيارات للمعلمين إلى المناطق المتقدمة في التعليم الذكي في جميع أنحاء البلاد، للتواصل والتبادل. حتى الآن، تم تنظيم أكثر من 70 فعالية، مما ساعد على تحسين الكفاءة الرقمية للمعلمين. بالإضافة إلى ذلك، يتم تحفيز حماس المعلمين والمديرين على استخدام التكنولوجيا من خلال تنظيم مسابقات للمعلمين، وتقديم أبحاثهم العلمية.  

القيادة عبر النموذج: يجب أن تكون المدارس النموذجية هي الأولى في التجربة. من خلال اختيار بعض المدارس النموذجية كنموذج لتطبيق الأساس الرقمي للتعليم، يمكن استكشاف طرق ووسائل التطبيق. على أساس التجربة الأولية، يتم تنظيم اجتماعات لتبادل الخبرات بين المدارس النموذجية، حيث يتم مشاركة الخبرات والمشاكل التي تواجهها هذه المدارس، وذلك لتقديم الدعم والمعلومات للمدارس الأخرى. في الوقت نفسه، يتم وضع خطط لتطبيق هذه التقنيات، مع تحديد الخطوات والطرق المناسبة لتطبيقها، لضمان أن يتم تطبيق هذه التقنيات بشكل فعال من قبل جميع المدارس.  

3. تحقيق النتائج بشكل فعال: تقييم وتحسين النتائج. من خلال تقييم فعالية تطبيق البوابة الرقمية للتعليم، يمكن اكتشاف والحل المشاكل التي تحدث أثناء التطبيق في الوقت المناسب، وبالتالي ضمان أن تلعب البوابة الرقمية للتعليم دورًا أفضل. يتم استخدام طرق التقييم النوعية والكمية معًا، حيث يتم جمع البيانات وتحليلها، بالإضافة إلى استخدام استبيانات ومقابلات من المعلمين والطلاب. من خلال تحسين كفاءة إدارة التعليم، وتحسين جودة التعليم، وتحسين نتائج تعلم الطلاب، يمكن اكتشاف والحل المشاكل مثل عدم مهارة استخدام النظام، ومشاكل جودة البيانات، وعدم تطابق احتياجات التطبيق، وذلك لتحسين البوابة الرقمية للتعليم بشكل فعال، وتعزيز كفاءة النظام.  

(٣) التطور المستمر البيئي: تحقيق التنمية المستدامة الرقمية  

التطور المستمر للبيئة هو الخطوة الثالثة في بناء القاعدة الرقمية للتعليم، كما أنه هو المفتاح للتطور المستدام للتعليم الرقمي. في هذه المرحلة، أكمل منطقة دادونغ الشرقية الأعمال التالية:  

التطور المستمر: عملية تطوير مستمرة لوظائف النظام. يُعتبر “قاعدة الرقمنة التعليمية” عملية مستمرة من التطور والتحسين. يقوم منطقة دادونغ يون بإنشاء آليات لتحسين النظام، ويقوم بتقييم وتحسين التطبيقات الموجودة في قاعدة الرقمنة التعليمية بشكل دوري. تشمل تقييمات استقرار النظام وأمانه وسهولة استخدامه واكتمال وظائفه، أما طرق التحسين فتشمل تحديث النظام وتوسيع الوظائف وتحسين الأداء، وذلك بهدف تحسين النظام بشكل مستمر، وزيادة أداءه ووظائفه، لتلبية الاحتياجات المتغيرة في إدارة التعليم.  

توكوي: توسيع مجالات التطبيقات. تتم استخدام قاعدة الرقمنة التعليمية في مجالات متعددة. يشجع منطقة داي دونغ الشارع المدارس على استكشاف طرق ووسائل جديدة لتطبيق قاعدة الرقمنة التعليمية في التعليم والتدريس. على سبيل المثال، تستخدم الإدارة العامة قاعدة الرقمنة التعليمية لتطوير نظام تعاون إلكتروني للعمل، مما يساعد على تحسين كفاءة وأمان تبادل الوثائق بين الإدارة والمدارس؛ أما المدارس، فتستخدم قاعدة الرقمنة التعليمية لتوفير موارد تعليمية مخصصة للطلاب، بالإضافة إلى تقديم نصائح تعليمية مخصصة للطلاب وأولياء الأمور؛ كما تستخدم المدارس قاعدة الرقمنة التعليمية لتطوير منصات التواصل بين المدارس والطلاب، مما يساعد على تعزيز التواصل مع أولياء الأمور وتحسين نمو الطلاب بشكل صحي؛ ويستخدم المعلمون قاعدة الرقمنة التعليمية لتطوير أنظمة مساعدة تعليمية ذكية، مما يساعد على تحسين فعالية التدريس، سواء عبر الإنترنت أو في الفصول الدراسية؛ ويستخدم المختصون التعليميون منصات التدريب عبر الإنترنت، لتطوير تدريب المعلمين، وتحضير الدروس الجماعية، والبحث التعليمي عن بعد، مما يساعد على تجاوز القيود الزمنية والمكانية. من خلال توسيع مجالات التطبيق، يتم توسيع نطاق استخدام قاعدة الرقمنة التعليمية من الإدارة التعليمية إلى مجالات أخرى مثل التعليم والتدريس والخدمات التعليمية، مما يساعد على تحقيق التغطية الشاملة للرقمنة التعليمية.  

3. التعاون المتبادل: بناء البيئة الإيكولوجية من خلال التعاون بين الدول. لا يمكن تحقيق التنمية المستدامة للقاعدة الرقمية للتعليم دون التعاون والتواصل بين الشركات التقنية. تقوم منطقة داي دونغ بتعزيز التعاون مع الشركات التقنية، وتحقيق التطور المشترك في البحث والتطوير الرقمي للتعليم، مما يوفر الدعم التقني والدوافع الابتكارية للتنمية المستدامة للقاعدة الرقمية للتعليم. من خلال المشاركة في منتديات وفعاليات رقمية مختلفة، والتواصل مع الخبراء والشركات في مجال التحول الرقمي للتعليم، يتم استخلاص الخبرات والممارسات المتقدمة، مما يساعد على تحقيق التنمية المستدامة للقاعدة الرقمية للتعليم.  

٤. التمكين والتحول: إنجازات الرقمية تظهر بشكل كامل  

بفضل مسار التنفيذ “الثلاثي الخطوات”， حقق منطقة داي دونغ الشمالية نتائج ملحوظة في التحول الرقمي للتعليم، حيث تحسنت كفاءة إدارة التعليم ونتائج تعلم الطلاب بشكل ملحوظ.  

(١) تحطيم الجزر المعزولة: تحسين كبير في كفاءة الإدارة  

من خلال التواصل البياني للبيانات، تمكنت منطقة داي دونغ من التغلب على الحواجز التي تعيق التواصل بين البيانات، وتم تحقيق التواصل والتبادل بين البيانات. وقد تحسنت كفاءة إدارة التعليم بشكل كبير، وأصبحت قرارات التعليم أكثر علمية ودقة. في بيئات التعليم الذكي، انخفضت مدة التحضير الدراسي للمعلمين في المدارس الثانوية بنسبة 29.7%، وزادت سهولة استخدام الموارد بنسبة 17.4%، وتحسنت دقة الحصول على معلومات الطلاب في الوقت المناسب بنسبة 14%، وانخفضت مدة تصحيح الواجبات الدراسية بنسبة 15.2%؛ بينما تحسنت دقة الحصول على معلومات الطلاب في المدارس الابتدائية بنسبة 15.3%، وسهولة استخدام الموارد بنسبة 14.2%، وتم تحسين توجيه الواجبات الدراسية بنسبة 15.2%. من خلال جمع البيانات وتقنيات الذكاء الاصطناعي، يمكن تحديد نقاط الضعف لدى الطلاب بدقة، ويتم تنظيم الأخطاء الشائعة وتقديم تمارين مخصصة، مما يساعد في تطوير أدلة التعلم الشخصية، ويتيح تصميم الواجبات الدراسية بشكل مخصص. حتى الآن، تم طباعة 164329 أدلة تعلم شخصية للطلاب في المرحلة الإعدادية، وتم تقديم 2409338 تمارين، وانخفضت التمارين المتكررة غير الفعالة بنسبة 31.41%، وارتفعت نسبة حل الأخطاء بنسبة 10.06%، وتحسنت نقاط الضعف بنسبة 74.25%.  

(٢) التحول الذكي في العملية: ثورة في كفاءة صيانة الأرشيف  

من خلال استخدام قاعدة البيانات التعليمية، أصبحت عملية حفظ المعلومات لدى الطلاب والمعلمين آلية وبدون أي عناء، كما أصبحت عملية إدخال البيانات عبر نقرة واحدة سهلة، مما أدى إلى تحسين كفاءة العمل بشكل كبير. نظام التقييم الشامل للطلاب يسمح بإدارة شاملة للمعلومات الخاصة بالطلاب وتحديث البيانات في الوقت الفعلي، مما يسمح للمعلمين باستخراج المعلومات الأساسية للطلاب بسهولة، مما يوفر على الآباء والطلاب الجهد والوقت اللازم لجمع البيانات يدويًا. كما تم تقصير مدة التقييم الشامل من شهر إلى أسبوع، مما ساعد على تحسين سرعة إنتاج التقارير. كما أصبح نظام إدارة معلومات المعلمين قادرًا على إدارة المعلومات الخاصة بالمعلمين بشكل جماعي، بحيث لا يحتاج المعلمون إلى تحديث السجلات يدويًا بشكل دوري، ويمكن للمدرسة استخراج المعلومات الأساسية للمعلمين وأدائهم التعليمي وتطورهم المهني بسهولة، مما أدى إلى تحسين كفاءة العمل بشكل كبير.  

(٣) تقييم الأهداف: إعادة تشكيل نموذج التقييم العلمي  

من خلال استخدام قاعدة البيانات التعليمية، تم إنشاء نموذج تقييم متعدد الأبعاد، مما يجعل عمل التقييم أكثر علمية وعدالة. تعتمد منطقة داي دونغ شان على دعم وزارة التعليم في مجال تكنولوجيا المعلومات، وتعمل بالتعاون العميق مع فريق من الخبراء، وتبتكر أدوات تقييم مبتكرة، وتعزز البيانات الداعمة. واستنادًا إلى الهدف الأساسي “التنمية الشاملة في الخمسة جوانب”， يتم جمع 302 مؤشرًا لبيانات نمو الطلاب من جوانب الأخلاق والفهم، والمستوى الأكاديمي، والصحة الجسدية والعقلية، والذوق الفني، والممارسة الاجتماعية. ويتم إنشاء نظام تقييم شامل للطلاب من جميع الجوانب، ويتم تحسين حلول التقييم الشاملة للطلاب التي تعتمد على البيانات، وتم تحميل 743200 بيانة، وتم إنتاج أكثر من 37800 تقرير تقييم شامل. ويتم إنشاء “يوميات النمو الرقمية” الخاصة بالطلاب، حيث يتم عرض عملية النمو بشكل ديناميكي. ومن ناحية أخرى، يتم جمع معلومات تطوير المعلمين من ثلاثة أبعاد: المعلومات الأساسية، والتطور المهني، والقدرات البحثية والتعليمية، وذلك من خلال 102 مؤشرًا، مما يساعد على توضيح مسار تطور المعلمين ودقته، ويخلق فريقًا من المعلمين ذوي رؤية واسعة ومهارات قوية.  

(٤) التطبيق المخصص: تحسين سهولة الإدارة اليومية  

من خلال منصة تطوير الكود البسيط الخاصة بقاعدة البيانات التعليمية، تم تطوير أكثر من 10 تطبيقات إدارية مخصصة في منطقة دادونغ، مما يسهل الإدارة اليومية. على سبيل المثال، نظام إدارة أجهزة التعليم الذكية يمكنه إنشاء سجلات إدارة الأجهزة وتسجيلات الصيانة تلقائيًا، مما يوفر مرجعًا علميًا لتركيب الأجهزة المهجورة في المنطقة؛ نظام الموافقة على الإجازات يمكنه إتمام عملية الموافقة على الإجازات للأفراد من مختلف المستويات عبر الإنترنت، ويقوم تلقائيًا بإعداد تقارير التحليل الإحصائي، مما يسهل تقييم أداء المعلمين ورد تكاليف الطعام للطلاب؛ نظام جدولة الدروس الذكي يمكنه إنشاء جدول دروس مناسب تلقائيًا، مما يزيد من كفاءة جدولة الدروس، ويتجنب الأخطاء البشرية والصراعات خلال عملية الجدولة، كما يجعل إدارة الدروس من قبل الإدارات العليا أكثر وضوحًا؛ نظام إدارة الطباعة، يساعد في تحويل عمل طباعة مواد الامتحانات في المدرسة إلى عملية إلكترونية، حيث يمكن للمعلمين تقديم طلبات طباعة الامتحانات عبر الإنترنت، ويقوم موظفو الإدارة التعليمية بفحص الطلبات واحدًا تلو الآخر قبل الطباعة، مما يتجنب التعقيد في الموافقات الورقية والصعوبة في التسجيل اليدوي والحفظ الإحصائي.  

٥. تلخيص الإنذارات: تكوين نموذج عملي إقليمي  

استكشاف وممارسة قاعدة التعليم الرقمية في منطقة دادونغ دونغ، قدمت نموذجًا منهجيًا قابلًا للتكرار لتطبيق قاعدة التعليم الرقمية الإقليمية. وتشمل الدروس المستفادة بشكل رئيسي الجوانب التالية:  

(١) التخطيط قبل الفعل: القيادة الاستراتيجية للتصميم العلوي  

“إذا تم التخطيط للمستقبل مسبقًا، فإن النجاح سيحقق؛ أما إذا لم يتم التخطيط للمستقبل، فإن الهلاك سيحدث”. التخطيط العالي هو الشرط الأساسي. لجنة منطقة دادونغ الخاصة ولجنة الحكم في المنطقة توليان العمل الهام في تحويل التعليم إلى نظام رقمي، وقد قامت بتخطيط شامل لبناء هذا النظام وزيادة الاستثمارات بشكل كبير، مما يوفر ضمانات قوية لبناء وتطبيق البنى الرقمية للتعليم. لجنة التعليم في المنطقة قد شكلت فريق قيادي للعمل الرقمي في التعليم، وتوجه عمل التحول الرقمي في المنطقة، ووضعت خطط تطويرية، وحددت أهداف ومهام وتدابير البناء، وشكلت نظامًا من الأنظمة، وهذه كلها عوامل تساعد على تحقيق تقدم مستقر وفعال في بناء البنى الرقمية للتعليم.  

(٢) رسم الخطة: تخطيط مسار التنفيذ خطوة بخطوة  

وفقًا للوضع الفعلي لتحول التعليم الرقمي في منطقة دادونغ دونغ، تم وضع مسار تنفيذ “ثلاث خطوات”، وهي: تطوير القدرات الأساسية، وتطبيق التكنولوجيا من قبل جميع الأفراد، وتطور البيئة التعليمية بشكل مستمر. فقط من خلال التنفيذ التدريجي والصغير للخطوات، يمكن تحقيق تقدم سلس في عمليات تحول التعليم الرقمي، وضمان نجاح هذا التحول.  

(٣) أساس التكنولوجيا: القوة الدافعة الذاتية المبنية على الابتكار  

من خلال استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي والبيانات الكبيرة بشكل مناسب، يمكن توفير دعم تقني قوي لجميع جوانب تحويل التعليم إلى شكل رقمي. في الوقت نفسه، يساهم المعلمون والمديرون بشكل فعال في الابتكار في تحويل التعليم إلى شكل رقمي، مما يوفر دافعًا قويًا للابتكار في هذا المجال. فقط بهذه الطريقة، يمكن تجميع قوة دافعة قوية للتقدم والإنجاز المستمر.  

(٤) التربية البيئية المشتركة: مصدر الحيوية للتعاون المتعدد الأطراف  

إن إنشاء آليات تعاونية يمكن أن يعزز التطور المشترك للبيئة التعليمية. كما يمكن أن يساعد في مشاركة الحكومات والمدارس والشركات في عمل تحويل التعليم إلى نظام رقمي، مما يخلق بيئة مفيدة للجميع، ويساهم في تحقيق التطور الرقمي للتعليم.  

(5) التطوير المستمر: الطريق المستدام للتحسين الديناميكي  

إن تقييم فعالية تطبيقات قاعدة البيانات التعليمية يمكن من اكتشاف وحل المشاكل التي تظهر أثناء التطبيق في الوقت المناسب، مما يضمن أن تؤدي قاعدة البيانات التعليمية دورها المنشود. فقط من خلال التطوير المستمر والتعديل الديناميكي لقاعدة البيانات التعليمية وفقًا للظروف الفعلية، يمكن لقاعدة البيانات التعليمية أن تواكب التطورات الحالية، ويمكن أن تظل قيمتها تؤدي دورها على المدى الطويل.  

٦. الخاتمة: الإبداع الذكي يبني المستقبل، ويعزز الأبنية الأساسية لكتابة فصول جديدة مشرقة  

إن استكشاف وممارسة قاعدة الرقمنة التعليمية في منطقة دادونغ الشرقية تُعتبر إنجازًا مهمًا في عملية التحول الرقمي للتعليم الإقليمي. من خلال قاعدة الرقمنة التعليمية التي تعتمد على “الاتصال البياني، والذكاء الاصطناعي، والإبداع السريع”， تمكنت منطقة دادونغ الشرقية من التغلب على مشاكل البيئات الخالية من البيانات والعقبات التي تعيق الابتكار، وحققت الأهداف الأساسية للتحول الرقمي للتعليم.

في المستقبل، سيكون منطقة داي دونغ الشرقية قاعدة أساسية للتعليم الرقمي، وستستخدم التحول الرقمي في التعليم كدافع لتعزيز مستقبلها، وتحفيز مسار جديد من الإبداع. وستساهم بشكل أكبر في تنمية المواهب القادرة على الجمع بين الموهبة والكفاءة، وتطوير التعليم الإقليمي بجودة عالية.