筑基未来·智启新程——沈阳市大东区教育数字基座融合创新实践
沈阳市大东区教育局
【摘要】大东区创新构建“数据贯通、智能驱动、敏捷共创”的教育数字基座，通过全域数据治理、低代码平台赋能、区校协同机制，破解数据孤岛与创新瓶颈。本案例详述“三步走”实施路径：基座能力建设→全员应用落地→生态持续进化，重点呈现培训推广、试点示范、成效转化三大核心举措，为区域教育数字化基座实践提供可复制的系统性解决方案。
【关键词】教育数字基座；数字化转型
一、痛点剖析：转型征途路障横陈
教育数字化转型是大势所趋，然而，在推进过程中，沈阳市大东区面临着诸多痛点和挑战。这些问题如同横亘在教育发展道路上的绊脚石，阻碍着教育数字化进程的顺利推进。
（一）孤岛壁垒森严，数据潜力难释放
教育数据分散在各个业务系统中，形成诸多数据孤岛，无法串联起来发挥更大的价值，使管理决策的准确性和科学性大打折扣。
（二）档案填报繁琐，效率低下易出错
各校学生和教师信息系统只能通过手工填报的方式进行维护更新，不仅效率低下，而且容易出错。
（三）评价方式传统，多维画像难生成
缺乏完善的评价模型，评价方式传统单一，缺乏信息化支持，无法对学生和老师进行多维评价并生成相应的具有大东特色的评价报告。传统的评价方式往往只注重学生的学业成绩和教师的教学成绩，忽视了学生的综合素质和教师的专业发展。这种单一的评价方式不仅不能全面反映学生和教师的发展情况，而且也不利于学生的全面发展和教师的专业成长。
（四）个性应用不足，管理诉求难满足
区本级和学校缺少个性化管理应用，无法满足日常管理诉求。随着教育管理工作的日益复杂，学校需要各种个性化的管理应用来提高管理效率和服务质量，但由于缺乏相应的技术、资金支持和开发能力，区本级和学校很难获得满足自身需求的个性化管理应用。
二、基座构建：数据智能共创赋能
面对教育数字化转型中的诸多痛点和挑战，大东区教育局没有退缩，而是积极寻求破局之路。经过深入调研和反复论证，最终创新构建了“数据贯通、智能驱动、敏捷共创”的教育数字基座，为教育数字化转型提供了坚实的支撑。
（一）数据贯通：破孤岛，促共享
建立统一的数据标准，涵盖学生信息、教师信息、教学资源信息等多个方面，确保各个业务系统之间的数据能够相互兼容和交换，有效避免了数据格式不统一、数据质量参差不齐等问题，最终实现数据的互联互通和共享。同时加强数据质量管理、数据安全管理、数据生命周期管理等多个方面的数据治理，确保了数据的真实、准确、完整、及时和安全。
（二）智能驱动：赋管理，强支撑
积极引入大数据与人工智能技术，为教育管理提供智能化支持。大数据技术可以帮助教育管理者更好地了解教育现状和发展趋势，为教育决策提供科学依据。而智能教学辅助系统、学生评价系统等人工智能技术应用，则可以根据学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的学习建议和辅导，也可以根据学生的多方面表现，自动生成具有大东特色的评价报告，为学生的全面发展和教师的教学改进提供参考。
（三）敏捷共创：融生态，激活力
强调“敏捷共创”理念，通过区校协同机制促进教育生态协同。区校间定期交流，共享信息与资源，共同解决问题。同时，鼓励教师参与创新，通过培训、竞赛、项目申报等活动激发其创新力，并设立激励机制。此外，大东区还积极培育教育数字化生态，与教育科技企业、高校等合作，共同研发教育数字化产品与服务，开展理论研究。通过举办论坛、展览等活动，促进信息交流与合作，推动教育数字化产业健康发展，为教育数字基座持续发展奠定基础。
三、进阶之路：三步协同稳扎稳打
大东区教育数字基座的构建不是一蹴而就的，而是通过“三步走”的实施路径，稳步推进。这“三步走”分别是：基座能力建设、全员应用落地、生态持续进化。
（一）基座能力建设：奠定数字化基础
基座能力建设是教育数字基座构建的第一步，也是最为关键的一步。在这一阶段，大东区主要完成了以下几个方面的工作：
1. 筑牢硬件基座。基础设施是教育数字基座的基础。大东区在原有数字校园的基础上，通过升级完善教育基础网络和设备，构建覆盖全场景的教学应用。通过校园网络建设、硬件设备迭代、软件服务支持等，实现域内全学段43条千兆网络专线进校，建成智慧教室739间、智慧书法教室9间、AI创新实验室10间，投入使用智慧操场9块，为全区4735名教师配备教师平板，为全体初中、小学四至六年级共计2.63万名学生配备学生平板，建成省内首个智慧教育沉浸式展示及学习中心。这些基础设施的建设为教育数字化提供了坚实的硬件支持。
2. 打造核心引擎。核心应用是教育数字基座的重要组成部分。大东区根据教育管理的实际需求，开发了多个核心应用，如大数据教育洞察系统、五育学生综合评价系统、教师数字画像系统、教育优质均衡系统、精准教学系统、智慧心育系统、智慧体育系统、智慧教研系统和资源共享中心等，打造智慧教学、智慧学习、智慧管理三大核心模块，实现全场景大数据驱动的智能化教学与管理服务。积极开展平台资源建设，成立了资源建设与应用专家团队，实施优质过往资源上传、双百计划（百套优质真题与教学设计、百节优质微课）和专题资源建设等举措，全面实现资源调取便捷化。这些核心应用的建设为教育数字化提供了强大的软件支持。
（二）全员应用落地：推动数字化普及
全员应用落地是教育数字基座构建的第二步。在这一阶段，大东区主要完成了以下几个方面的工作：
1. 训战结合：多元培训体系赋能。通过教师素养提升工程，启动培养未来教师、智库专家，为智慧教育发展夯实基础。根据区级教师队伍建设情况，构建分层研训体系，秉持“理论与实践相结合”“线上与线下相结合”“引进来与走出去”相结合的理念，开设“名师研修班”“专家讲堂”“东智云课”线上素养提升培训、“学科工作坊”等系列教师培训活动，组织教师赴全国智慧教育先进地区考察学习，深入交流。截止目前，各类活动已累计达到70余场次，全面提升了教师数字素养。此外，还通过开展教师竞赛、教师教科研成果申报等活动，激发教师和管理人员的应用热情。
2. 示范引领：标杆校试点先行。通过选择部分典型学校作为教育数字基座应用试点，探索应用模式和方法。在试点先行的基础上，一边组织试点学校召开经验交流会，分享试点过程中的经验和问题，为其他学校提供参考和借鉴，一边制定推广应用方案，明确推广应用的步骤和方法，确保全员应用落地工作能够顺利开展。
3. 成效闭环：评估反馈促优化。通过开展教育数字基座应用成效评估，及时发现和解决应用过程中存在的问题，确保教育数字基座能够发挥更好的作用。评估方式采用定量评估和定性评估相结合的方式，既有数据统计和分析，又有教师和学生的问卷调查和访谈。从教育管理效率、教学质量提升、学生学习效果等多个方面及时发现和解决教育数字基座应用过程中存在的如系统操作不熟练、数据质量问题、应用需求不匹配等问题，有的放矢地对教育数字基座进行优化和改进，提高系统的实用性和针对性。
（三）生态持续进化：实现数字化可持续发展
生态持续进化是教育数字基座构建的第三步，也是教育数字化可持续发展的关键。在这一阶段，大东区主要完成了以下几个方面的工作：
1. 精进：系统功能的持续迭代。教育数字基座是一个不断发展和完善的过程。大东区通过建立系统优化机制，定期对教育数字基座中的各项应用进行评估和优化。评估内容包括系统的稳定性、安全性、易用性、功能完整性等，优化方式包括系统升级、功能扩展、性能提升等，从而持续优化系统，提高系统的性能和功能，满足教育管理不断变化的需求。
2. 拓维：应用场景的多元延伸。教育数字基座的应用场景是不断拓展的。大东区鼓励学校积极探索教育数字基座在教育教学中应用的新模式和新方法。例如，局机关利用教育数字基座中的低代码开发电子办公协同系统，使局校两级实现公文流转的高效和安全；学校利用教育数字基座中的教学资源共享中心，为学生提供个性化的学习资源和学习建议；利用教育数字基座中的教育评价系统，为学生和家长提供个性化的教育评价服务；学校可以利用教育数字基座中的家校沟通平台，加强与家长的沟通和交流，共同促进学生的健康成长；教师利用教育数字基座中的智能教学辅助系统，开展线上线下混合式教学，提高教学效果；教研员利用线上教研平台系统，开展教师培训、教师集体备课、远程教研等活动，打破时空局限。通过拓展应用场景，将教育数字基座的应用范围从教育管理扩展到教育教学、教育服务等各个领域，实现教育数字化的全面覆盖。
3. 共生：跨界合作的生态共建。教育数字基座的可持续发展离不开合作交流。大东区通过加强与科技企业的合作交流，共同开展教育数字化研究和开发，为教育数字基座的持续发展提供技术支持和创新动力。通过参加各种教育数字化论坛、展览等活动，与教育数字化领域的专家、企业代表等进行深入的交流和合作，学习先进经验和做法，为教育数字基座的持续发展提供借鉴和参考。
四、赋能蝶变：数字成果全面绽放
经过“三步走”的实施路径，大东区教育数字化成果显著，教育管理效率、学生学习效果等方面都得到了明显提升。
（一）孤岛破壁：管理效能的显著提升
通过数据贯通，大东区打破了数据孤岛，实现了数据的互联互通和共享。教育管理效率得到了显著提升，教育决策更加科学、准确。在智慧教育应用场景中，中学教师单次备课时长减少29.7%，收集资源便携性提升17.4%，获取学情及时性提升14%，单次批改作业时长减少15.2%；小学教师学情获取及时性提升15.3%，资源调用便捷性提升14.2%，作业布置针对性提升15.2%。通过数据采集和AI技术，精准定位学生薄弱知识点，智能整理高频错题及推送个性化习题，形成个性化学习手册，实现课后作业“私人订制”。截至目前，初中段印制个性化学习手册164329份，推送习题数2409338道，低效重复练习减少31.41%，错题解决率10.06%，薄弱知识点提升74.25%。
（二）流程智变：档案维护的效率革命
通过教育数字基座的应用，学生和教师部分信息维护实现了自动化无感采集和模板一键导入，工作效率大幅提高。学生综合评价系统实现了对学生信息的全面管理和数据的实时采集更新，教师可以方便地查询学生的基本情况等，节省家长、学生手动采集和填报的工作量和时长，综合评价周期由原来的1个月缩短为1周，极大提高了报告生成的速度。教师信息管理系统也实现了对教师信息的批量管理，教师不再需要定期逐条手动更新档案，学校可以方便地查询教师最新的基本信息、教学成果、专业发展等，效率大幅提升。
（三）评价立标：科学评估的范式重构
通过教育数字基座的应用，建立多维评价模型，使评价工作更加科学、公正。大东区依托教育部信息技术支撑学生综合评价试点区优势，与专家团队开展深度合作，创新评价工具，强化数据支撑，立足“五育并举”核心目标，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度，采集学生成长信息指标302个，形成学生学习成长全学段、全过程纵向评价及德智体美劳全要素、全场景横向评价综合体系，完善数据驱动的学生综合素质评价解决方案，累计上传相关数据74.32万条，生成综合素质报告3.78万余份，为学生量身定制“数字成长日记”，全方位动态化展示成长过程。同时从基础信息、专业发展、教科研能力三个维度102个指标采集教师发展信息形成教师数字画像系统，让教师的职业发展路径更清晰、更精准，打造视野更宽、技能更强的智慧型教师队伍。
（四）应用定制：日常管理的便捷升级
通过教育数字基座的低代码开发平台，大东区相继开发了10余个个性化管理应用，使日常管理更加便捷。例如，智慧教育设备管理系统，可自动生成设备管理台账、运维记录等，为局域闲置设备调拨等工作提供科学参考；请假审批系统，可在线完成各级人员的请假审批流程，并自动形成统计分析报告，使教师绩效考核、学生餐费退补等工作简单明了；智能排课系统，可自动生成合理的课程表，大大提高了排课效率，避免了排课过程中的人为错误和冲突，也使上级部门的课程管理更加直观；文印管理系统，实现学校试卷资料印刷的业务信息化，教师可在线提交试卷印刷申请，教务管理员对申请记录逐一审核后再进行印刷，避免了线下申请审批的繁琐和手工登记不易留存统计的弊端。
五、启示凝练：区域实践范式生成
大东区教育数字基座的探索和实践，为区域教育数字基座实践提供了可复制的系统性解决方案模板。其经验启示主要包括以下几个方面：
（一）谋定后动：顶层设计的战略引领
“谋先事则昌，事先谋则亡”，顶层设计是首要前提。大东区委和区政府高度重视教育数字化转型工作，整体设计建设蓝图并大幅增加资金投入，为教育数字基座的构建和实践提供有力保障。区教育局成立智慧教育工作领导小组，引领区域数字化转型工作，制定发展规划，明确建设目标、任务和措施，形成一系列制度体系，这都是促进教育数字基座建设工作稳定高效推进的条件因素。
（二）蓝图擘画：分步实施的路径规划
大东区根据教育数字化转型实际情况，制定“三步走”实施路径，即基座能力建设、全员应用落地、生态持续进化。只有通过循序渐进地分步实施，方能稳步推进教育数字化转型的各项工作，确保教育数字化转型的顺利开展。
（三）科技筑基：创新驱动的内生动力
合理应用人工智能、大数据等技术，可为教育数字化转型的各项工作提供强大的技术支撑。与此同时，教师和管理人员积极参与教育数字化创新，也为教育数字化转型的各项工作提供强大的创新动力。只有这样，才能汇聚不断进取、不断突破的强大动能。
（四）生态共育：多方协同的活力源泉
建立协同机制，可促进教育生态的协同发展。促进政府、学校、企业等多方共同参与教育数字化转型工作，构建互利共赢的良好局面，为教育数字化转型的各项工作带来勃勃生机。
（五）迭代精进：动态优化的永续之道
开展教育数字基座应用成效评估，能及时发现和解决应用过程中存在的问题，确保教育数字基座能够发挥应有的作用。只有根据实际情况，对教育数字基座进行持续优化和动态调整，才能让教育数字基座与时俱进，自身价值得以长效发挥。
六、结语：智创未来，基座筑基续写华章
大东区教育数字基座的探索和实践，是区域教育数字化转型工作的重要成果。通过“数据贯通、智能驱动、敏捷共创”的教育数字基座，大东区破解了数据孤岛与创新瓶颈，实现了教育数字化转型的基本目标。
未来，大东区将以教育数字基座为基石，以教育数字化为动力，筑基未来，智启新程，为培养德才兼备、全面发展的新质生产力人才和区域教育的高质量发展做出更大贡献。
原文链接: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-citlab-2247627484-5-zh/
