Le cycle 5E en calligraphie en quatrième année

Exploration nouvelle du cercle d’apprentissage 5E de la fusion numérique et intellectuelle dans les classes de calligraphie primaires – en prenant comme exemple le « Exercice de copie de caractères collectés (3) » du quatrième niveau.  

Guo Fuyuan  

École primaire Dingxin de Hangzhou  

Résumé:Les besoins des élèves de primaire dans l’apprentissage de la calligraphie diffèrent de l’époque précédente. Surtout dans le contexte général des « deux nouveautés », le modèle d’enseignement de la calligraphie dans les écoles primaires devrait changer. De plus, la tendance à la fusion numérique et intelligente remodèle progressivement l’environnement éducatif, apportant également une forte dynamique d’innovation et des nouvelles technologies pour l’enseignement de la calligraphie actuel. Cet exemple vise à examiner, sous l’influence de l’ère de l’information, comment, tout en respectant l’essence traditionnelle de la calligraphie, on peut innover le mode d’enseignement de la calligraphie grâce aux technologies de l’information, afin d’améliorer la qualité de l’enseignement de la calligraphie et la compétence calligraphique des élèves, promouvoir la transmission et le développement de la calligraphie dans l’environnement éducatif moderne, et offrir des idées nouvelles et des références pratiques pour les enseignants de calligraphie.    

Mots-clés:Intégration numérique et intelligence ; cercle d’apprentissage 5E ; calligraphie en primaire    

I. Les défis et les opportunités dans l’enseignement de la calligraphie en école primaire  

(1) Les maux de notre temps  

1. L’étape d’importation est ennuyeuse

L’introduction de l’enseignement manque de intérêt, l’atmosphère en classe est monotone, les étudiants manquent d’intérêt, et l’efficacité d’apprentissage est faible ; de plus, il manque de ressources pédagogiques riches, ce qui n’est pas favorable à l’amélioration de l’esthétique de calligraphie des étudiants et à leur compréhension de la culture de la calligraphie.  

2. Méthodes uniques d’enseignement et d’apprentissage

L’apprentissage des connaissances de la calligraphie met trop l’accent sur l’enseignement direct du professeur, tandis que l’enseignement traditionnel de la calligraphie met davantage l’accent sur la relation maître-apprenti, valorisant l’enseignement personnel et l’exemple du professeur. Cela fait que les étudiants ont une méthode de écriture unique en classe, apprenant uniquement en imitant les exemplaires de calligraphie et le processus d’écriture du professeur. Les étudiants imitent donc les caractéristiques du professeur, ce qui les empêche de développer un esprit d’innovation et des capacités d’exploration, et nuit au développement de leur capacité à pratiquer la créativité.  

3. Exposition et évaluation simplifiées

La présentation en classe est insuffisante, manquant d’un cadre suffisant ; dans le processus d’évaluation, la conscience de l’enseignant domine, les méthodes d’évaluation sont traditionnelles, l’attention se porte sur le niveau de maîtrise des connaissances de calligraphie et sur les performances d’écriture, mais l’éducation à l’esthétique culturelle est négligée. L’évaluation manque de systématicité, et par conséquent les retours des étudiants ne sont pas rapides, ce qui fait que l’évaluation ne reflète pas fidèlement les résultats réels de l’apprentissage.  

(2) Opportunités  

Depuis décembre 2023, le Ministère de l’Éducation a publié la « Notification concernant la mise en œuvre complète de l’action d’infusion de l’éducation artistique dans les écoles », qui indique clairement que les technologies numériques doivent être utilisées pour renforcer l’éducation artistique dans les écoles, promouvoir la fusion des technologies numériques avec la culture traditionnelle exceptionnelle chinoise, revitaliser le contenu pédagogique, innover les méthodes d’enseignement, enrichir les expériences artistiques et améliorer le processus d’évaluation. La calligraphie est un élément important de l’éducation artistique scolaire. La fusion numérique et intelligente actuelle offre une opportunité pour la transformation de l’enseignement de la calligraphie, comme le dit le livre « Normes de programmes d’art de l’éducation obligatoire (édition 2022) » : « Accorder de l’importance aux liens entre l’art et les autres disciplines, et mettre pleinement en valeur la fonction de formation coordonnée. » Cela permet à l’éducation artistique en calligraphie d’offrir davantage de possibilités. Ces possibilités incluent des méthodes d’enseignement plus pratiques et efficaces, ainsi que des expériences d’apprentissage plus visuelles et vivantes, offrant ainsi une plateforme plus large pour développer l’éducation artistique en calligraphie.  

Par rapport aux classes traditionnelles, les cours de calligraphie soutenus par l’informatisation utilisent des outils numériques, des logiciels interactifs et des ressources en ligne abondantes. Cela permet non seulement de créer un « champ d’énergie » pour l’interaction bilatérale entre enseignement et apprentissage, d’améliorer l’efficacité pédagogique, mais aussi de stimuler l’intérêt des élèves pour l’apprentissage, de développer la créativité, les compétences esthétiques et les compétences pratiques, ayant une influence importante sur l’éveil de la sagesse des élèves.  

II. Représentation de scénario : Mise en œuvre du « cercle d’apprentissage 5E » dans l’enseignement en classe  

Le modèle d’enseignement “5E Learning Cycle” provient de la théorie classique de l’éducation constructiviste. Il met l’accent sur la création de situations problématiques et valorise l’exploration autonome des étudiants sous la direction de l’enseignant. L’objectif est de garantir que les étudiants apprennent joyeusement dans la construction du système de connaissances, tout en développant un esprit d’exploration et de pratique. Ce modèle se compose principalement de 5 phases d’enseignement : “Introduction” (engagement), “Exploration” (exploration), “Explication” (explication), “Elaboration” (transfert) et “Évaluation” (évaluation). Ces phases se développent progressivement. Comme les initiales sont toutes des “E”, on les surnomme simplement “5E”. L’introduction des technologies de l’information, grâce à ses avantages en termes de visibilité, d’interactivité et de dynamique, fournit un soutien technique solide pour la mise en œuvre du modèle d’enseignement “5E Learning Cycle”. La fusion profonde des deux approches s’étend tout au long de la classe et correspond à chaque phase d’enseignement de calligraphie. Cela non seulement optimise le processus d’enseignement et améliore l’efficacité de l’enseignement, mais offre également aux étudiants une expérience d’apprentissage nouvelle, intéressante et explorative, permettant ainsi de développer leurs compétences fondamentales.  

(1) Introduction en classe : l’aide numérique et intelligente stimule l’intérêt  

Intégrer une introduction en classe correspondante, utiliser les informations pour faciliter l’apprentissage, combiner les ressources pédagogiques numériques, éviter la monotonie, susciter l’intérêt des élèves, les inciter à participer activement, et développer la compréhension culturelle des compétences fondamentales des élèves.  

1. Créer une réalité virtuelle pour renforcer l’expérience des étudiants

En utilisant les technologies de l’information pour créer des situations d’apprentissage de la calligraphie, on accorde une attention particulière à l’aménagement de l’environnement de classe de calligraphie. Par exemple, on simule des scènes de réunions artistiques de calligraphie anciennes, permettant aux élèves d’expérimenter la création de calligraphie. Dans les cours de calligraphie, les enseignants mettent l’accent sur l’aménagement des éléments de calligraphie dans la classe, tels que des œuvres de calligraphie classiques ou des exemplaires de calligraphie, et guident les élèves à observer de près des exemplaires de calligraphie réels. Cela permet aux élèves de percevoir les applications pratiques de la calligraphie et l’atmosphère artistique dans des contextes spécifiques, ce qui stimule leur intérêt pour l’apprentissage et leur inspiration créative.  

2. Avec l’aide de matériel informatif, créer des situations amusantes

Pendant la phase d’introduction des activités en classe, il est important d’utiliser pleinement les ressources pédagogiques en ligne pour créer une base de données de ressources pédagogiques liées à la calligraphie. Pour le personnage de Yan Zhenqing, dont les étudiants connaissent seulement le nom, il est plus efficace de présenter sa vie, son contexte, son style d’écriture et les caractéristiques de ses œuvres à travers des vidéos animées, ce qui attire davantage l’attention des étudiants. De plus, en utilisant la technologie de restauration par IA, on peut restaurer les dessins de Yan Zhenqing dans les livres en photos, permettant à cette personne d’il y a mille ans de sembler vivante, ce qui améliore considérablement l’impression que les étudiants ont de Yan Zhenqing. Avant la classe, l’enseignant programme numériquement Yan Zhenqing après la restauration par IA, crée une encyclopédie de connaissances, et laisse l’IA Yan Zhenqing répondre aux questions posées par les étudiants pendant l’enseignement, ce qui permet aux étudiants de maîtriser plus solidement les connaissances.  

(2) Exploration de nouvelles connaissances (exploration) : soutien numérique et intelligent, approfondissement de l’apprentissage  

Dans le modèle d’enseignement « 5E Learning Cycle », la phase d’exploration correspond à l’apprentissage de nouvelles connaissances, en mettant l’accent sur l’initiative et les compétences pratiques des étudiants. En guidant les étudiants à participer personnellement et à explorer en profondeur, on approfondit la compréhension et l’application des connaissances.  

1. Exploration interactive, résolution de problèmes

La plateforme d’interaction devrait servir de lieu d’apprentissage permettant aux étudiants de développer leur autonomie, de s’immerger dans l’étude et de découvrir activement. Par exemple, dans la séance de classe « Exploration des dimensions des œuvres » du module « Exercices de copie de caractères (3) » du quatrième année, les étudiants utilisent la fonction « Appeler » dans le logiciel AI “Doubao” pour dialoguer en temps réel, afin de comprendre les différentes dimensions des œuvres calligraphiques. Cela change la manière d’acquérir des connaissances, transformant l’enseignement de l’enseignant en exploration personnelle, et faisant du apprentissage passif un apprentissage actif.  

2. Interaction en ligne, échange entre enseignants et élèves

Créer une communauté d’apprentissage en calligraphie en ligne ou une plateforme pédagogique, afin de permettre l’interaction, les échanges et la présentation et partage des œuvres entre enseignants et étudiants, et entre étudiants. Les enseignants peuvent poser des exercices sur la plateforme, donner des cours en direct et organiser des discussions sur la calligraphie ; les étudiants peuvent soumettre leurs œuvres à tout moment pour recevoir des évaluations, consulter les œuvres des autres pour s’inspirer, et participer à des compétitions de calligraphie en ligne ou à des projets de création collaboratif, brisant ainsi les limites temporelles et spatiales et augmentant l’engagement et l’enthousiasme à apprendre. À travers la plateforme UMU, il est possible de collecter les questions ou discussions approfondies des étudiants en ligne. Dans « Exercices de copie de caractères (3) », en posant la question : « Pour réaliser une œuvre de copie de caractères, quels sont selon vous les éléments les plus importants ? », on peut collecter, à partir des discussions dans les entrées en nuage de la plateforme, les éléments que les étudiants se concentrent le plus sur : « l’ensemble », « la taille », « l’unification », « la structure », « les lignes », etc.  

(3) Compréhension des nouvelles connaissances (explication) : interprétation numérique et intelligente, pour favoriser la compréhension  

Dans le modèle d’enseignement “5E”, l’explication joue un rôle important, visant à guider les élèves dans une analyse approfondie des problèmes et phénomènes révélés durant la phase d’exploration (c’est-à-dire les problèmes rencontrés dans le processus d’auto-exploration de la nouvelle connaissance). L’utilisation des technologies de l’information renforce les interactions entre enseignants et élèves, favorise la compréhension des élèves et permet ainsi la résolution des problèmes.  

1. Avec l’assistant intelligent, expliquer le principe du stylo

Introduire des outils d’enseignement de la calligraphie intelligente, comme les tables de calligraphie intelligente et les stylos électroniques de calligraphie, qui possèdent une fonction de retour en temps réel, permettant d’analyser avec précision les traits et la structure de l’écriture des élèves et de corriger les erreurs en temps opportun, offrant ainsi un soutien de données pour l’enseignement personnalisé. Par exemple, le stylo de calligraphie intelligent peut détecter l’épaisseur, la longueur et les écarts d’angle des traits de l’élève, et proposer des suggestions d’amélioration.  

2. Utiliser un tableau blanc Heiwo pour clarifier le cadre de connaissances

Le tableau blanc Hiveboard, en tant qu’outil pédagogique avancé, peut aider les étudiants à développer progressivement un cadre de connaissances et à former une structure claire des connaissances au cours du apprentissage. Il permet de se concentrer sur les détails de l’enseignement de la calligraphie. Dans cette leçon, l’enseignant utilise la fonction “enregistrement vidéo” du Hiveboard pour donner des exemples en direct, en expliquant tout en écrivant, en analysant les caractères exemplaires et en marquant les points clés de l’écriture, ce qui permet aux étudiants de regarder sans erreur et aide à une compréhension précise de l’écriture des caractères exemplaires. De plus, via la fonction “photo” dans les retours d’exercices, les exercices des étudiants peuvent être affichés sur un grand écran sans fil, permettant une interaction entre enseignant et étudiants, avec indication des points forts et faibles, ce qui améliore considérablement l’efficacité de l’étude par les étudiants des points clés de l’écriture des caractères exemplaires.  

IV. Pratique créative et transfert : innover avec les outils numériques  

Suite à la phase d’« explication », les problèmes rencontrés par les étudiants dans leur exploration personnelle de nouvelles connaissances sont compris. La compréhension ne signifie pas la maîtrise. En utilisant les technologies de l’information et en pratiquant une écriture innovante, les problèmes sont essentiellement résolus, et les compétences créatives et pratiques des étudiants sont améliorées.  

1. Concevoir diverses activités pour développer la capacité d’écrire

Dans les cours de calligraphie, des activités variées utilisant les technologies de l’information sont conçues pour développer les compétences d’écriture des élèves. Comme les compétitions d’écriture, les débats sur la calligraphie et les études sur les connaissances de la calligraphie, etc., cela stimule l’enthousiasme et la participation des élèves. En cours, les élèves sont encouragés à utiliser le tableau blanc pour des compétitions de calligraphie de caractères exemplaires. D’un côté, cela stimule grandement l’enthousiasme des élèves et améliore l’efficacité de l’apprentissage en classe ; d’autre part, cela aide les élèves à maîtriser la longueur, l’angle et la structure des traits des caractères exemplaires.  

2. Utiliser l’application de calligraphie pour faciliter la création efficace

Dans la création de œuvres calligraphiques, la collecte de caractères, la taille du papier, la forme du papier, l’emplacement et le contenu de la signature, ainsi que la forme et l’effet de la présentation de l’œuvre calligraphique peuvent être réalisés via une application de calligraphie. La collecte de caractères, passant du recherche traditionnel de modèles dans des manuels à l’utilisation d’applications électroniques de calligraphie, permet une recherche plus efficace pour ceux qui ne se lassent pas de pratiquer la calligraphie ; la taille du papier permet de choisir différentes formes selon les besoins, comme des formes verticales, horizontales, carrées, ou des feuilles de parasol, offrant ainsi une grande variété de choix pour l’artiste ; la forme du papier permet également de choisir différents types de papier, y compris le fond, la couleur, l’absence ou la présence de marges, la forme des marges, afin de reproduire différents effets esthétiques ; la signature, qui est souvent un problème difficile pour les étudiants, car une erreur dans la signature peut détruire complètement l’œuvre, est fréquente. On peut préparer à l’avance en utilisant les options de signature de l’application de calligraphie, en insérant le texte à inscrire dans “signature supérieure” ou “signature inférieure”, puis en cliquant pour finaliser, la signature de l’œuvre étant alors prête. Si l’ensemble de l’œuvre est harmonieux et sans défaut, on peut commencer à écrire immédiatement ; sinon, il est possible de revenir aux options de signature pour ajuster. L’œuvre est alors presque complètement terminée. On peut également choisir une présentation adaptée, mais sans savoir quelle forme de présentation convient à son œuvre calligraphique, dans ce cas, on peut utiliser l’application de calligraphie pour passer directement à l’application “Maître de présentation” afin de choisir la forme de présentation, comme le matériau, la couleur, la largeur du cadre, etc., pour présenter parfaitement son œuvre.  

(5) Évaluation en classe (évaluation) : soutien numérique et intelligent, amélioration de l’évaluation  

Le “circuit d’évaluation” correspond à l’évaluation présentée en classe. Grâce à l’utilisation des technologies de l’information, les pratiques d’écriture sont élargies et innovées, et les nouvelles connaissances sont essentiellement maîtrisées. Pour les maîtriser complètement, il est nécessaire de présenter en temps opportun les retours d’évaluation, de réfléchir et d’optimiser, afin de compléter le cycle d’apprentissage.  

1. Outils de visualisation de données pour une présentation intuitive

Les outils de visualisation de données permettent de présenter des volumes énormes de données d’apprentissage sous forme de graphiques ou d’images, offrant aux enseignants des résultats d’évaluation clairs et visuels. Une fois les travaux des élèves terminés, l’enseignant peut rapidement utiliser un tableau tactile pour capturer le contenu des travaux et les télécharger dans une salle d’exposition en ligne, les afficher sur un écran multimédia, montrer les détails écrits par l’élève et commenter avec lui, en soulignant les points forts et les faiblesses du travail, permettant ainsi à l’élève de reconnaître ses propres insuffisances. De plus, grâce aux codes QR créés dans la salle d’exposition en ligne, les parents peuvent facilement voir les travaux de leurs enfants à la maison et les partager, ce qui augmente incontestablement la confiance de l’enfant.  

2. Système d’évaluation intelligent, amélioration de l’efficacité de l’évaluation

Le système d’évaluation intelligente, grâce à des technologies avancées de traitement du langage naturel et de machine learning, permet une analyse et une évaluation intelligentes des œuvres ainsi que des expressions orales des étudiants. Dans l’évaluation de l’exercice de calligraphie des étudiants, l’outil de commentaire d’œuvre proposé par l’application artistique Xiangma Art Assistant est utilisé. Lorsque les enseignants saisissent des informations telles que les œuvres des étudiants, les exigences de commentaire, les directions du commentaire, le nom de l’étudiant, le type d’œuvre, ou configurent en avance un modèle de commentaire, l’IA génère automatiquement le commentaire sur l’œuvre de l’étudiant, et permet également la partage et la création de affiches. De plus, les données d’évaluation des étudiants collectées sont analysées par le traitement de données afin de définir un plan d’apprentissage personnalisé pour chaque étudiant, et les contenus et le rythme d’enseignement sont ajustés en temps réel. Pour les étudiants ayant une base faible, des exercices renforçant les techniques de base sont proposés ; pour ceux ayant une certaine base, des ressources de développement de style et de créativité sont fournies, répondant aux besoins d’apprentissage de différents niveaux et permettant une enseignement adapté à chaque étudiant.  

III. Efficacité de l’apprentissage  

(1) Les enseignants, dans le processus d’enseignement, insistent sur l’éducation par la beauté, accordent de l’importance à l’expérience artistique des élèves et mettent l’accent sur les cours clés. Dans l’aménagement de l’environnement de classe, des œuvres représentatives de calligraphes célèbres sont accrochées dans la salle, permettant aux élèves de se plonger dans une atmosphère de calligraphie et de ressentir le charme de la calligraphie à tout moment. En classe, les enseignants utilisent des ressources informatiques telles que les humains numériques AI pour enrichir l’expérience visuelle des élèves. L’intérêt des élèves pour l’apprentissage de la calligraphie augmente, et en explorant les contextes culturels, l’enseignement de la calligraphie devient plus riche en contexte culturel, favorisant ainsi l’esthétique culturelle des élèves.  

(2) Avec l’aide des technologies de l’information, les méthodes d’enseignement et d’apprentissage deviennent diversifiées. Des outils tels que les tableaux blancs e-ink, la plateforme UMU, etc., servent à l’enseignement de la calligraphie, ce qui rend les formes d’enseignement variées. Cela met en évidence le rôle central des étudiants, et l’enseignant joue un rôle de guide actif, encourageant les étudiants à explorer de manière autonome. Dans la recherche, on obtient des connaissances véritables, et l’interaction entre enseignants et étudiants devient plus réelle et efficace. Les applications de calligraphie, les stylos intelligents et les tables de calligraphie ne favorisent pas seulement l’amélioration des compétences de calligraphie des étudiants, mais aussi l’innovation et la profondeur de leur expression artistique, renforçant ainsi leurs compétences fondamentales. En même temps, cela améliore la compétence numérique des étudiants, posant ainsi les bases pour participer à des cours de calligraphie plus intelligents.  

(3) Grâce à l’utilisation en classe de plateformes de présentation numérique et intelligente, les œuvres de plus de nombreux élèves, voire de tous les élèves, sont présentées efficacement. En utilisant les « salles d’exposition en ligne », les œuvres des élèves sont présentées de manière 3D, dépassant les limites de la présentation traditionnelle plane. Les élèves se sentent comme dans une salle virtuelle d’exposition de calligraphie, pouvant admirer en détail les œuvres de près. Les élèves obtiennent ainsi une grande satisfaction. En même temps, cela établit une base pour l’évaluation. Avec l’application artistique Xiangma, de nombreux données sont traitées rapidement, permettant une évaluation objective et complète de nombreux élèves, ce qui améliore considérablement l’efficacité de l’évaluation. De plus, grâce au partage et à l’interaction faciles, les enseignants partagent les œuvres de calligraphie des élèves et les évaluations systématiques avec les parents, favorisant ainsi la communication entre école et famille et créant une force éducative puissante pour soutenir le développement de la calligraphie des élèves.  

4. Résumé  

Les tendances futures de l’intégration des technologies de l’information dans les cours de calligraphie rassembleront davantage de technologies et d’éléments intelligents. Avec le développement ultérieur des technologies telles que l’intelligence artificielle et les grandes données, un environnement d’enseignement moderne et efficace sera créé pour enseignants et élèves. L’enseignement de la calligraphie deviendra plus intelligent, précis et personnalisé. En même temps, il est nécessaire de continuer à prêter attention à la fusion organique entre tradition et modernité dans l’enseignement futur, et de renforcer la capacité d’information des enseignants ainsi que leur compétence professionnelle en calligraphie, afin de promouvoir le développement et l’innovation de l’éducation en calligraphie à l’ère de l’information, et de contribuer davantage à la transmission de la culture traditionnelle chinoise exceptionnelle.  

À l’avenir, nous explorerons également des moyens pour réaliser de manière plus efficace une intégration harmonieuse et organique entre l’informatique et l’enseignement de la calligraphie, afin de créer des conditions favorables à une éducation calligraphique plus personnalisée, fournir des données pour des modèles d’évaluation plus variés, et offrir des plateformes de présentation diversifiées pour les activités créatives des étudiants, favorisant ainsi leur développement complet.