نحو المستقبل: مدّ جسور التعليم الذكي حول العالم

تقرير ندوة تاريخية: أُقيم اللقاء الأول من سلسلة «نحو المستقبل: مدّ جسور التعليم الذكي حول العالم» في 19 أبريل 2024.

في 19 أبريل 2024، نظم معهد التعلم الذكي بجامعة بكين للمعلمين (SLI) وكرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي في التعليم أول ندوة في سلسلة «نحو المستقبل: مدّ جسور التعليم الذكي حول العالم». هدفت السلسلة إلى جمع آراء الخبراء عالميًا بشأن تعريف التعليم الذكي وخصائصه الأساسية وآثار تطبيقه في النظم التعليمية.

شارك خبراء من عدة بلدان فهمهم للتعليم الذكي وكيف يمكنه تغيير التدريس في سياقات مختلفة. وأدارت الندوة Asha Singh Kanwar، أستاذة كرسي في معهد SLI.

Junfeng Yang: التعريف وإطار التعليم الذكي

تحدث أولاً الأستاذ Junfeng Yang (杨俊锋) من جامعة هانغتشو للمعلمين، ممثلاً فريق الأستاذ هوانغ رونغهواي بجامعة بكين للمعلمين. عرض عمل الفريق في التعليم الذكي، وشرح تعريفه من منظوري النظم التعليمية والعلوم والتكنولوجيا الحديثة، وقدّم إطارًا من ثلاث طبقات. وتنقل النقاط التالية أيضًا محتوى الرسم الأصلي ضمن سياق عرض عام 2024:

طبقات الإطار الثلاث

• بيئات تعلم ذكية: فاعلية التعلم، وكفاءة التعليم المدرسي، وفاعلية الأدوات والموارد الرقمية.
• تعلّم وتدريس معززان بالتكنولوجيا: التعلم المخصص والتدريس المتمايز.
• حوكمة قائمة على الأدلة: الإنتاجية في المعرفة والابتكار، والتنمية البشرية وبناء القدرات.

أهداف التطوير: خمس خصائص للأداء

• تدريس وتعلم يتمحوران حول الطالب.
• تقييم تعلم الطالب بصورة شاملة.
• مساحات تعلم ذكية ومتاحة في كل مكان.
• تنمية ثقافة التحسين المستمر.
• الالتزام بالشمول والإنصاف في التعليم.

النهج العملي: خمس خصائص للبناء

• مجتمعات تعلم اجتماعية للطلاب.
• إعطاء الأولوية للتطوير المهني للمعلمين.
• اعتماد أخلاقي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.
• خطة مستدامة للإصلاح التعليمي.
• تعاون فعال بين القطاعات.

Ahmed Mohamed: مدارس منصفة وشاملة

ركز Ahmed Mohamed، وزير الدولة للتعليم في المالديف آنذاك، على الإنصاف والشمول في التعليم الذكي، وشارك أمثلة من الممارسة في بلاده. وناقش تحديات التطبيق والاستجابات لها في ضوء الظروف الوطنية. تحمل شريحة العنوان الأصلية اسم «التعليم الذكي لمدارس منصفة وشاملة: حالة المالديف».

Melinda Bandalaria: التعليم الذكي في UPOU

قدمت Melinda Bandalaria، رئيسة جامعة الفلبين المفتوحة آنذاك (University of the Philippines Open University، UPOU)، عرضًا بعنوان يُترجم إلى «التعليم الذكي في UPOU: توضيحه وصوغ أطره التنظيمية أثناء التطبيق». تناولت التدريس والتعلم والحوكمة والعمليات الأخرى في ممارسة الجامعة، واستندت إلى الأدبيات المنشورة لتحديد خصائص التعليم الذكي.

Som Naidu: المفاهيم والاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي

قدّم الأستاذ Som Naidu، المحرر التنفيذي لدورية Distance Education آنذاك، عرضًا بعنوان «ما التعليم الذكي؟ وما الذي لا يُعد كذلك؟». وأكد أن التكنولوجيا مكون أساسي للتعليم الذكي، وعرّف بالإطار الأسترالي للذكاء الاصطناعي التوليدي في المدارس، الذي كان حديث الإصدار حينها. ركز على خصوصية الطلاب والأمن والسلامة، والاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي لتحسين التدريس والتعلم ومعالجة المخاطر المحتملة، واختتم بمقترحات للدقة في استخدام مصطلحات التعليم الذكي.

الإطار المرجعي: مبادئ نسخة 2023 الستة

إضافة مرجعية: المبادئ الستة التالية مأخوذة من الإطار الأسترالي الرسمي لعام 2023. يسجل الإعلان الحكومي اعتماد وزراء التعليم له في 5 أكتوبر 2023، ونشر الإعلان في 1 ديسمبر، وبدء التطبيق من الفترة الدراسية الأولى لعام 2024. ويحافظ هذا المرجع على النسخة المتاحة آنذاك. الإطار الأسترالي الرسمي لعام 2023

• التدريس والتعلم
• الرفاه الإنساني والاجتماعي
• الشفافية
• الإنصاف
• المساءلة
• الخصوصية والأمن والسلامة

Di Wu: الفهم والممارسة

قدّم الأستاذ Di Wu (吴砥) من جامعة وسط الصين للمعلمين عرضًا بعنوان «التعليم الذكي: الفهم والممارسة». ناقش التقنيات الذكية للتدريس والتعلم والإدارة، وتقنيات المعلومات والاتصالات للإنصاف التعليمي، وتحسين الجودة والحوكمة والتعلم مدى الحياة، وبناء منظومة تعليم رقمي لعصر الذكاء. واقترح ثلاثة إجراءات متكاملة نحو مستقبل تعليمي أفضل:

ثلاثة إجراءات للمستقبل

• تحسين البيئة وتقليص الفجوة الرقمية.
• تحسين الإتاحة وتطوير منصة وطنية.
• تعزيز الكفايات وتوفير تدريب المعلمين.

الخلاصة وخطط السلسلة

أكدت Kanwar في ختام الندوة أن التعليم الذكي يتجاوز المدارس إلى التعلم مدى الحياة والتعلم المخصص في جميع مجالات الحياة. وتدريب أعداد كبيرة من المعلمين مهمة شاقة؛ ورأت أن التقنيات الذكية والتعليم الذكي وسيلة فعالة لتحسين جودة التدريس.

أشار التقرير الأصلي إلى استمرار السلسلة لتعزيز تبادل الخبرات والتعاون الدولي، والإسهام في النظرية والسياسات والممارسة في التعليم الذكي وتطوير التعليم عالميًا. وهذه خطط وردت في تقرير اللقاء الأول لعام 2024.

المصادر وملاحظات التحرير

1. أُرشف الأصلان الصيني والإنجليزي في 21 أبريل 2024. حُفظ توقيتاهما، 11:30 و18:00، ورابطاهما الأصليان. كانت الفعالية في 19 أبريل، وتحدد صفحة SLI الأصلية نشرها في 23 أبريل الساعة 13:59. الأرشيف الصيني الأصلي; الأرشيف الإنجليزي الأصلي; تقرير SLI للفعالية نفسها; صفحة النشر الأصلية لدى SLI
2. الاسم الصيني لـYang هو 杨俊锋، والمؤسسة هي University of the Philippines Open University (UPOU). يتبع عنوان عرض UPOU الشريحة الأصلية والنص الإنجليزي مع تصحيح الأقواس؛ ويُفهم codified بمعنى صوغ الأطر التنظيمية. وتبقى الشريحة الأصلية متاحة للمقارنة. تقرير SLI للفعالية نفسها
3. جرى التحقق من المراجع الأسترالية وفق إطار 2023 الرسمي وإعلان 1 ديسمبر 2023. والمبادئ الستة إضافة مرجعية تحافظ على تلك النسخة؛ ويمكن مراجعة الوثيقة والشرائح من روابط المصادر. الإطار الأسترالي الرسمي لعام 2023; الإعلان الرسمي لعام 2023
4. الصور الست من صور SLI الكاملة للفعالية نفسها، مع حفظ نسبها ومحتواها. المناصب والآراء والمفاهيم والخطط معروضة في سياق 2024. تحدد صفحة SLI ترخيص CC BY 4.0، وحُفظت روابط المصدر ونسبة الصور إليه. تقرير SLI للفعالية نفسها; صفحة النشر الأصلية لدى SLI

موارد تعلم الذكاء الاصطناعي وSTEM · موارد التربية الخاصة والتعليم الدامج