Noticia de archivo | La revisión inicial se celebró el 17 de marzo de 2024; el archivo original de la Cátedra está fechado el 29 de marzo. Se documentan el inicio de la investigación y sus debates, con los cargos recogidos en 2024.
Encuentro y colaboración intersectorial
La mañana del 17 de marzo de 2024, la Universidad Normal de Beijing (BNU) acogió la revisión inicial del proyecto Orientaciones de educación general en IA para primaria y secundaria. El Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación había encargado el estudio a la Chinese Society of Educational Development Strategy (CSEDS). Han Min, vicepresidente ejecutivo y secretario general de la Sociedad, asistió y pronunció una intervención. Participaron cuarenta miembros del equipo y representantes de zonas y escuelas piloto. Presidió el profesor Chen Guangju, antiguo vicepresidente de BNU. El panel estaba formado por los seis expertos siguientes.
- Presidente del panel: Xiong Zhang, profesor de la University of International Business and Economics.
- Han Liqun, profesora de Beijing Technology and Business University.
- Gu Xiaoqing, profesora de East China Normal University.
- Ke Qingchao, profesor de South China Normal University.
- Wang Jianping, antiguo subdirector del Departamento de Educación de la Región Autónoma Hui de Ningxia.
- Yuan Zhongguo, docente sénior de grado profesoral de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de China.
Han Min señaló el plazo ajustado y la considerable carga de trabajo. Reclamó colaboración entre especialistas en investigación de IA, educación digital, docentes y administraciones educativas locales, prestando atención a la ética de IA. Consideró esta educación escolar un gran tema estratégico y pidió investigarlo cuidadosamente con un enfoque adecuado a las circunstancias chinas.
Organización y ejecución del estudio
La responsable del proyecto, Wang Qi, secretaria general del Comité Profesional de Innovación Educativa y Docente de CSEDS, explicó sus antecedentes, importancia, función y organización. El comité aprovecharía sus capacidades innovadoras, reuniría especialistas en IA y docentes e integraría industria, universidad e investigación. Buscaría aunar conocimientos para elaborar las orientaciones de forma colaborativa y completar el encargo con calidad.
Prioridades y trabajo preliminar
El profesor Ronghuai Huang de BNU, experto principal del proyecto, destacó la necesidad de delimitar bien el estudio y comprender su urgencia y rigor. Solicitó profundizar en seis dimensiones para desarrollar orientaciones de aplicación amplia que apoyaran educación, docencia y gestión.
- Objetivos educativos
- Contenidos docentes
- Métodos de enseñanza
- Requisitos del profesorado
- Vías de implementación
- Modelos de evaluación
Wang Huanhuan, en representación del equipo, informó sobre la revisión bibliográfica y el trabajo de campo, exponiendo contenidos, itinerario de investigación, plan y resultados previstos.
Recomendaciones del panel
El panel valoró positivamente la importancia del proyecto y la propuesta inicial y ofreció orientación detallada. Consideró relevante socialmente su dirección, completo y detallado el plan y científicamente fundamentados los métodos. Recomendó profundizar en el estudio de la enseñanza escolar de IA y de la educación apoyada por IA para aportar datos más detallados a las orientaciones.
Zonas y escuelas piloto
Los siete representantes de zonas y escuelas piloto que figuran a continuación explicaron la realidad local y su participación conjunta en el estudio.
- Yang Xiaohui, director de la Comisión de Educación de Fengtai, Beijing.
- Zhi Mei, decana de la sede Fengtai del Instituto de Educación de Beijing.
- Zhang Zhi, director de la Oficina de Educación de Baoshan, Shanghai.
- Xu Hongwei, director de la Oficina Municipal de Educación de Langfang, Hebei.
- Li Wenhe, representante de Wuqing, Tianjin; el original lo identifica como director.
- Ma Yaoguo, director de Beijing Yuyuantan High School.
- Wang Ge, representante de la escuela secundaria afiliada a Beijing International Studies University.
Conclusiones
Al concluir, Chen Guangju dijo que la orientación de los seis expertos había proporcionado vías claras y recomendaciones valiosas. Asumir el encargo del Departamento de Educación Básica era importante y merecía felicitaciones, pero implicaba una gran responsabilidad. Instó al equipo y a los responsables piloto a comprender su trascendencia, organizar cuidadosamente la investigación según los requisitos y generar resultados de calidad para la educación general en IA.
Fuentes y notas editoriales
Crédito original: Chinese Society of Educational Development Strategy. Esta edición se contrastó con la reproducción independiente del texto completo del Instituto de Aprendizaje Inteligente de BNU. Se normalizan el nombre abreviado de la Sociedad, la referencia ausente a la reunión inicial en la primera frase y una expresión duplicada, manteniendo contexto histórico y alcance.
- El encuentro y la fuente SLI datan del 17 de marzo de 2024; la página original de la Cátedra, del 29 de marzo. Se mantienen ambas fechas. Es una noticia histórica sobre el inicio de una investigación, no la presentación de su resultado previsto como política ya emitida. Texto íntegro de SLI
- La web de la Sociedad da el nombre oficial Chinese Society of Educational Development Strategy, CSEDS. Se uniforma así el nombre del original y se mantiene su crédito. Perfil oficial de la Sociedad; Texto íntegro de SLI
- Cargos e instituciones se conservan según la noticia de 2024. Li Wenhe sigue identificado como director; el original no precisa la institución concreta. Las cinco imágenes mantienen su contenido completo, con pies limitados al contexto y a la fuente. Texto íntegro de SLI
Para continuar: el seminario chino de la Olimpiada de IA 2024, la investigación sobre aplicaciones y gobernanza de robots educativos y los recursos de aprendizaje de IA y STEM.
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-6479-es/
