Noticia de archivo | El seminario se celebró en BNU el 9 de marzo de 2024. Los cargos, planes e invitaciones institucionales se conservan en su contexto de 2024. Las condiciones actuales deben consultarse con los organizadores.
El 9 de marzo de 2024, la Universidad Normal de Beijing (BNU) acogió el primer seminario de la región china de la Olimpiada Nacional de Inteligencia Artificial, NOAI, vinculada a la Olimpiada Internacional de Inteligencia Artificial, IOAI. Asistieron más de cien especialistas e investigadores en IA y su enseñanza, junto con docentes destacados y responsables de materias implicados en la práctica educativa.
Organizadores y ponentes presentaron la iniciativa para estudiantes de secundaria mediante los objetivos fundacionales de IOAI, los planes de NOAI, las formas de participación y la creación y el intercambio de cursos. Invitaron a las instituciones asistentes a integrarse como miembros del consejo para la evaluación de competencia de la primera ronda y a explorar nuevas vías de educación en IA. Estas descripciones e invitaciones pertenecen al encuentro de 2024.
Intervenciones de los responsables universitarios
El profesor Chen Guangju, entonces subdirector del Comité de Asuntos Universitarios de BNU y antiguo vicepresidente de la universidad, felicitó la llegada de IOAI a China. Describió esta joven iniciativa como una incorporación llena de energía a las olimpiadas científicas, con nuevas oportunidades para formar talentos, investigadores en IA y líderes innovadores. Afirmó que BNU, una universidad destacada en formación del profesorado en China, apoyaría plenamente la actividad académica. Esperaba reunir conocimiento mundial mediante IOAI, impulsar la IA en China y contribuir al progreso científico y tecnológico.
El profesor Wu Fati, entonces decano de la Escuela de Tecnología Educativa, dio la bienvenida en nombre de la institución anfitriona. Aludió a propuestas de diputados de la Asamblea Popular Nacional, entre ellos Lei Jun, durante las Dos Sesiones: incluir alfabetización en IA en los nueve años de escolaridad obligatoria, crear cursos generales e integrar contenidos en actividades escolares de práctica social. Lo consideró una muestra de la atención social a esta educación. Describiendo a China como segunda economía mundial y contribuyente y participante importante en IA, sostuvo que ampliar su enseñanza mostraba compromiso con los innovadores del futuro y favorecía la competitividad internacional.
Balance y perspectivas
La Cátedra UNESCO de IA en Educación apoya la iniciativa IOAI
La Cátedra UNESCO de IA en Educación se estableció con el equipo del Instituto de Aprendizaje Inteligente de BNU en 2023, un honor destacado en el original. Mediante redes y cooperación entre instituciones de todo el mundo, busca compartir conocimientos y apoyar la investigación sobre IA y educación. La afirmación original de que existe una sola cátedra por subcampo se trata en las notas editoriales.
Yao Youjie, del Instituto de Aprendizaje Inteligente e identificado como director en el original, abordó la interacción entre NOAI y el Programa Yuanzhuo de BNU y la relación con la Cátedra UNESCO. Dijo que la Cátedra apoyaría el desarrollo de cursos locales de NOAI, la formación docente y otros trabajos académicos. El apoyo previsto abarcaría plataformas de conocimiento y de equipamiento para impulsar NOAI.
Presentación de IOAI y desarrollo de la comunidad académica NOAI
El doctor Zhang Jinbao, profesor asociado de la Escuela de Tecnología Educativa y presidente del Comité Organizador de NOAI según la noticia, expuso los antecedentes de IOAI y su relación con la enseñanza de IA. NOAI pretendía formar y seleccionar jóvenes talentos chinos y darles oportunidades para mostrar sus capacidades en ámbitos nacionales e internacionales. Para ello crearía una comunidad académica activa, abierta y colaborativa, con docentes de primera línea, investigadores y especialistas comprometidos con mejorar la educación en IA y formar talento competitivo internacionalmente.
Actividades anuales e instituciones miembros del consejo
Yang Jing, representante del Comité Organizador de NOAI e identificado como director ejecutivo de ITCCC, explicó el programa anual de 2024 y el desarrollo de las instituciones del consejo. Habría una primera evaluación de competencia, una segunda evaluación práctica con ordenador y una fase internacional final. El programa graduaría el enfoque y la dificultad y ofrecería documentación especializada, cursos en vídeo y certificados para que más estudiantes interesados pudieran participar en una actividad exigente y orientada al futuro.
También invitó a centros de secundaria e instituciones educativas de toda China interesados en desarrollar educación en IA a solicitar su incorporación al consejo de NOAI, para construir la iniciativa conjuntamente y compartir sus beneficios.
Lecciones de IOAI: ¿qué enseñar sobre IA en las escuelas?
El manual de Yuanzhuo del primer trimestre de 2024 añade la ponencia de Xie Zuoru, miembro del Comité de Educación Científica de NOAI, docente de categoría especial de Wenzhou Science and Technology Senior High School y responsable de educación en ciencia e innovación de Shanghai AI Laboratory. Compartió experiencias de STEAM, educación maker y enseñanza de IA, y una trayectoria formativa basada en casos de años anteriores.
Sostuvo que la educación en IA debía relacionarse con la práctica: con entornos adecuados y obstáculos básicos resueltos por los docentes, el alumnado de secundaria podía iniciarse en investigación e innovación de IA específica centrada en algoritmos, capacidad de cómputo y datos. Es una propuesta educativa del ponente.
Temario y preguntas de evaluación de NOAI
El doctor Mao Yong, responsable del Comité de Educación Científica de NOAI según la noticia, presentó el temario del año, los requisitos de cada fase y las preguntas de la primera evaluación. El temario buscaba alinearse con los contenidos y requisitos de la fase internacional de IOAI y, a la vez, ser compatible con los estándares curriculares chinos de secundaria superior.
Destacó que NOAI no consistía solo en dos rondas de evaluación y selección, sino en un proceso educativo para acercar a más jóvenes al aprendizaje de IA. Los objetivos de evaluación debían integrar el aprendizaje y reforzarse mutuamente con él, como propósito y principio de la iniciativa.
Plan del campamento científico de la segunda ronda
IOAI y NOAI se presentaron como actividades académicas vinculadas a la frontera de la investigación. Conforme a los requisitos de IOAI de entonces, la segunda ronda de NOAI incluiría práctica: los estudiantes usarían técnicas de vanguardia, SOTA, en ordenadores para investigar problemas de IA y redactar informes experimentales.
La doctora Song Ruihua, miembro del Comité de Educación Científica de NOAI, entonces profesora asociada permanente de la Escuela Gaoling de Inteligencia Artificial de la Universidad Renmin de China y experta especialmente designada en un programa nacional de talento de alto nivel, presentó la formación de la segunda ronda para estudiantes prometedores. Los cursos se centrarían en aprendizaje profundo y procesamiento de datos, utilizando IA avanzada, proyectos y problemas reales para comprender los métodos y paradigmas de la investigación.
Desarrollo conjunto e intercambio de cursos escolares de IA
NOAI ofrecía una vía y una plataforma para la IA en secundaria, pero su extensión requería desarrollar el currículo. El doctor Zheng Zijie, miembro del Comité de Educación Científica de NOAI y responsable de cursos avanzados de IA en Beijing National Day School, aportó su experiencia en este campo. Se centró en cómo diseñar cursos para las necesidades de primaria y secundaria y cómo sostener su desarrollo para que más centros de secundaria los impartieran.
Subrayó la colaboración de docentes, escuelas y sociedad para extender la enseñanza de IA e invitó a profesores capacitados e interesados a contribuir a la plataforma NOAI.
Debate abierto y conclusiones
La noticia describió 2024 como el año inaugural de NOAI, con mucho trabajo inicial para el comité, y destacó la cooperación educativa para promocionar y ampliar la iniciativa. El debate abierto recogió propuestas de representantes de la Asociación China de Inteligencia Artificial, el Centro Chino Soong Ching Ling de Ciencia y Cultura para Jóvenes, Tongcheng Tongmei Technology, Xigua Maker, Xueersi Education, la sede de Suzhou del Programa Global Juvenil Turing, Beijing New Talent Academy, RDFZ Fengtai School, Shanghai Minban Wenqi Middle School · Huidian Meigao y Chongqing Bashu Ivy School.
En el cierre, el doctor Mao Yong aludió a la descripción de la IA como una llave de oro que influye tanto en la educación futura como en el futuro de la educación y ofrece oportunidades y retos, formulada por el ministro Huai Jinpeng en la rueda de prensa sobre asuntos sociales de la segunda sesión de la XIV Asamblea Popular Nacional ese mismo 9 de marzo de 2024. Mao abordó después los avances de la década anterior en investigación, algoritmos, capacidad de cómputo y datos, que habían integrado la IA en la vida cotidiana. Sostuvo que la nueva ola generativa hacia 2023 aportaba ventajas y oportunidades sin precedentes y planteaba a la educación china y mundial el reto de formar personas preparadas para su época.
Presentó IOAI como una nueva actividad académica internacional para secundaria surgida en ese contexto y esperaba colaborar con docentes durante 2024 en la organización y el programa académico para convertirla en una plataforma importante de educación en IA en China. Son conclusiones y aspiraciones históricas del encuentro.
Materiales y recursos de aprendizaje
Para seguir: el acceso a la grabación y materiales de la sesión 73 de Yuanzhuo, el apartado correspondiente del manual de actividades del primer trimestre de 2024 y los recursos de IA y STEM para secundaria superior del Centro de Recursos.
Notas editoriales y de archivo
- El encuentro y el archivo original de la Cátedra datan del 9 de marzo de 2024; la reproducción independiente de SLI, del 2 de abril. El manual de Yuanzhuo tiene 38 páginas y trata el encuentro en las páginas impresas 15–22, páginas físicas 17–24 del PDF. Su enlace a grabaciones y materiales no garantiza reproducción actual ni acceso sin iniciar sesión. Noticia de SLI; Manual Yuanzhuo
- El original afirma que existe una sola cátedra por subcampo. Los criterios UNESCO de 2022 dan preferencia a temas nuevos no cubiertos por otra cátedra en el país; no establecen una regla mundial de una por subcampo. Se deja constancia editorial de la afirmación sin adoptarla como un hecho. Criterios de establecimiento UNESCO
- Los cargos, instituciones, fases anuales y apoyos previstos corresponden a 2024. Las imágenes de Chen Guangju y Wu Fati son fichas de presentación; las demás son una foto de grupo y fotografías de ponencias. Los planes no se presentan como resultados, ni se sustituyen cargos históricos por actuales. Las denominaciones extranjeras son descriptivas cuando el original no ofrece un nombre oficial. Noticia de SLI; Manual Yuanzhuo
- La alusión ministerial a la llave de oro puede contrastarse con la noticia publicada por el Ministerio de Educación el 10 de marzo de 2024. El cierre sobre tecnología, talento y perspectivas de la plataforma se atribuye a Mao Yong, sin presentarlo íntegramente como palabras del ministro. Noticia publicada por el Ministerio de Educación; Noticia de SLI
- Se distinguen IOAI internacional y NOAI chino en su contexto histórico, conservando dos rondas, fase internacional, cursos compartidos y debate. El año inaugural se refiere a la presentación de NOAI en 2024; no se incorporan reglas posteriores retroactivamente. Noticia de SLI
- La ponencia de Xie Zuoru, ausente del sitio original y de SLI, se restituye desde la página impresa 19 del manual oficial, con sus dos párrafos y la figura 18. La figura 22 del debate procede de la página impresa 22. Se explicita la fuente complementaria y no se considera una lista de invitados como registro completo de intervenciones. Manual Yuanzhuo
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5778-es/
