جامعة بكين للمعلمين تستضيف ندوة المنطقة الصينية للأولمبياد الدولي للذكاء الاصطناعي 2024

تقرير أرشيفي | عُقدت الندوة بجامعة بكين للمعلمين في 9 مارس 2024. تُحفظ المناصب والخطط والدعوات للمؤسسات في سياقها التاريخي؛ تُراجع الترتيبات الحالية لدى المنظمين.

في 9 مارس 2024، استضافت جامعة بكين للمعلمين أول ندوة للمنطقة الصينية للأولمبياد الوطني للذكاء الاصطناعي NOAI المرتبط بالأولمبياد الدولي للذكاء الاصطناعي IOAI. وحضر أكثر من مئة خبير وباحث في الذكاء الاصطناعي وتعليمه، إلى جانب معلمين متميزين وقادة تخصصات يعملون في الممارسة التعليمية.

عرض المنظمون والمتحدثون هذه المبادرة الموجهة إلى طلاب المرحلة الثانوية من خلال غاية تأسيس IOAI وخطط تطوير NOAI وسبل المشاركة وبناء المقررات وتقاسمها. ودعوا مؤسسات المشاركين إلى الانضمام بوصفها مؤسسات أعضاء في مجلس المبادرة للاختبار التمهيدي في الجولة الأولى، واستكشاف مسارات مبتكرة لتعليم الذكاء الاصطناعي. وهذه الأوصاف والدعوات تخص فعالية 2024.

كلمات قيادات الجامعة

هنأ الأستاذ تشن غوانغجو، نائب رئيس لجنة شؤون جامعة بكين للمعلمين ونائب رئيس الجامعة سابقاً بحسب التقرير، بدخول IOAI إلى الصين. ووصف المبادرة الفتية بأنها إضافة حيوية إلى الأولمبيادات العلمية تتيح فرصاً جديدة لتنمية المواهب المتميزة وباحثي الذكاء الاصطناعي وقادة الابتكار. وقال إن الجامعة، بوصفها من الجامعات الرائدة في إعداد المعلمين بالصين، ستدعم هذه الفعالية الأكاديمية رفيعة المستوى. وأعرب عن أمله في أن تجمع منصة IOAI المعارف العالمية وتدفع تطور الذكاء الاصطناعي في الصين وتسهم في التقدم العلمي والتقني.

رحب الأستاذ وو فاتي، عميد كلية تكنولوجيا التعليم في الجامعة آنذاك، بالخبراء والمعلمين باسم الجهة المستضيفة. وأشار إلى اقتراحات نواب في المجلس الوطني لنواب الشعب، منهم لي جون، خلال الدورتين السنويتين بإدراج الإلمام بالذكاء الاصطناعي في التعليم الإلزامي لتسع سنوات، وإنشاء مقررات عامة ودمج المحتوى المعني في الأنشطة المدرسية العملية المجتمعية. ورأى في ذلك اهتماماً مجتمعياً واسعاً. ووصف الصين بأنها ثاني أكبر اقتصاد عالمي ومساهم ومشارك رئيسي في الذكاء الاصطناعي، معتبراً أن تعميم تعليمه يعكس الاهتمام بمبتكري المستقبل ويعزز القدرة التنافسية الدولية.

استعراض وآفاق

كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي في التعليم يدعم مبادرة IOAI

أُنشئ كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي في التعليم مع فريق معهد التعلم الذكي بجامعة بكين للمعلمين عام 2023، وهو شرف أبرزَه التقرير الأصلي. ويهدف الكرسي إلى تبادل المعرفة ودعم البحث في الذكاء الاصطناعي والتعليم عبر شبكات المؤسسات وتعاونها عالمياً. أما القول الأصلي بوجود كرسي واحد في كل تخصص فرعي فتتناوله الملاحظات التحريرية أدناه.

ناقش ياو يوجي، من معهد التعلم الذكي والمُعرّف بصفة مدير في التقرير، التفاعل الوثيق بين NOAI وبرنامج يوانتشو بالجامعة والارتباط بكرسي اليونسكو. وقال إن الكرسي سيدعم العمل الأكاديمي، بما فيه تطوير مقررات NOAI المحلية وتدريب المعلمين. والدعم المقترح يشمل منصات المعرفة والمعدات للمساعدة في تطوير المبادرة.

التعريف بـIOAI وتطوير مجتمع NOAI الأكاديمي

عرض الدكتور تشانغ جينباو، الأستاذ المشارك بكلية تكنولوجيا التعليم ورئيس اللجنة المنظمة لـNOAI بحسب التقرير، خلفية IOAI وصلته بتعليم الذكاء الاصطناعي. وأوضح أن NOAI يهدف إلى تنمية المواهب الصينية الشابة المتميزة واختيارها وإتاحة فرص لإظهار قدراتها محلياً ودولياً. ولتحقيق ذلك، ستنشأ جماعة أكاديمية نشطة ومنفتحة قائمة على المشاركة تجمع المعلمين الممارسين والباحثين والخبراء الراغبين في تحسين تعليم الذكاء الاصطناعي وتنمية مواهب ذات قدرة تنافسية دولية.

الأنشطة السنوية وخطة مؤسسات المجلس

شرح يانغ جينغ، ممثل اللجنة المنظمة لـNOAI والرئيس التنفيذي لـITCCC بحسب التقرير، البرنامج السنوي لعام 2024 وخطة تطوير مؤسسات المجلس. وتشمل المبادرة اختبار كفاءة في الجولة الأولى، وتقييماً عملياً حاسوبياً في الجولة الثانية، ثم مرحلة دولية. وسيتدرج التركيز والصعوبة مع توفير مواد متخصصة ومقررات فيديو وشهادات، لتمكين مزيد من طلاب المرحلة الثانوية المهتمين من المشاركة في نشاط يجمع التحدي والتوجه إلى المستقبل.

كما رحب بطلبات المدارس الثانوية والمؤسسات التعليمية في أنحاء الصين المهتمة بتطوير تعليم الذكاء الاصطناعي والانضمام إلى مجلس NOAI لبناء المبادرة وتقاسم فوائدها.

دروس من IOAI: ماذا نعلّم في الذكاء الاصطناعي المدرسي؟

يضيف دليل أنشطة يوانتشو للربع الأول 2024 عرضاً لشيه تسو رو، عضو لجنة التعليم العلمي لـNOAI، ومعلم بدرجة متميزة بمدرسة ونتشو الثانوية للعلوم والتكنولوجيا، ومسؤول تعليم الابتكار العلمي بمختبر شنغهاي للذكاء الاصطناعي. وعرض خبراته في STEAM وتعليم الصنّاع والذكاء الاصطناعي، ومساراً لتنميته مستخلصاً من حالات السنوات السابقة.

ورأى أن التعليم يجب أن يتصل بالممارسة: إذا وفر المعلمون بيئة مناسبة وأزالوا العوائق الأساسية، أمكنهم إرشاد طلاب الثانوي إلى البحث والابتكار في الذكاء الاصطناعي الضيق القائم على الخوارزميات والقدرة الحاسوبية والبيانات. وهذا طرح تربوي للمتحدث.

منهج NOAI وأسئلة التقييم

قدم الدكتور ماو يونغ، رئيس لجنة التعليم العلمي لـNOAI بحسب التقرير، منهج العام ومتطلبات مراحله وأسئلة التقييم الأول. ويهدف المنهج إلى المواءمة مع محاور المرحلة الدولية لـIOAI ومتطلباتها، وفي الوقت نفسه التوافق مع معايير المرحلة الثانوية العليا في الصين.

وأكد أن المشاركة تتجاوز جولتي التقييم والاختيار، فهي عملية تعليمية متكاملة لإدخال مزيد من الشباب إلى تعلم الذكاء الاصطناعي. ويجب أن يندمج التعلم في أهداف التقييم وأن يدعم كل منهما الآخر، وهو ما وصفه بغاية المبادرة ومبدأ أساسي لها.

خطة المعسكر العلمي للجولة الثانية

وُصف IOAI وNOAI بأنهما نشاطان أكاديميان يتصلان بحدود البحث المتقدم. ووفق متطلبات IOAI آنذاك، أضافت الجولة الثانية من NOAI ممارسة عملية للذكاء الاصطناعي يستخدم فيها الطلاب الحواسيب وتقنيات طليعية SOTA لاستكشاف مسائل الذكاء الاصطناعي وكتابة تقارير تجريبية.

قدمت الدكتورة سونغ روي هوا، عضوة لجنة التعليم العلمي لـNOAI، والأستاذة المشاركة المثبتة آنذاك في كلية غاولينغ للذكاء الاصطناعي بجامعة رنمين الصينية، والخبيرة المعينة ضمن برنامج وطني للمواهب رفيعة المستوى، خطة معسكر الجولة الثانية لتنمية الطلبة الواعدين. وستركز المقررات على التعلم العميق ومعالجة البيانات، مستخدمة أدوات متقدمة ومشروعات ومشكلات حقيقية لمساعدة الطلاب على فهم أساليب البحث ونماذجه.

البناء المشترك لمقررات الذكاء الاصطناعي المدرسية وتقاسمها

أتاح NOAI مساراً ومنصة لتعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية، بينما يتطلب التوسع تطوير المناهج. وناقش الدكتور تشنغ تسيجي، عضو لجنة التعليم العلمي لـNOAI ومسؤول المقررات المتقدمة للذكاء الاصطناعي في مدرسة بكين لليوم الوطني (Beijing National Day School)، خبراته في هذا المجال. وركز على سؤالين: كيف تصمم مقررات تلبي حاجات طلاب الابتدائي والثانوي، وكيف يستمر تطويرها لتقدمها مدارس ثانوية أكثر؟

وشدد على تعاون المعلمين والمدارس والمجتمع في تعميم تعليم الذكاء الاصطناعي، ودعا المعلمين القادرين والراغبين إلى المساهمة في منصة NOAI.

الحوار المفتوح والكلمة الختامية

وصف التقرير 2024 بأنه عام NOAI الأول، مع عبء تأسيسي كبير أمام اللجنة المنظمة، مؤكداً أهمية تعاون التربويين في الترويج والتوسع. وشهد الحوار المفتوح مقترحات من ممثلي الجمعية الصينية للذكاء الاصطناعي، ومركز سونغ تشينغ لينغ الصيني للعلوم والثقافة للشباب، وTongcheng Tongmei Technology، وXigua Maker، وXueersi Education، وفرع سوتشو لبرنامج تورينغ العالمي للشباب، وBeijing New Talent Academy، ومدرسة RDFZ Fengtai، ومدرسة Shanghai Minban Wenqi · Huidian Meigao، ومدرسة Chongqing Bashu Ivy.

في الختام، أشار الدكتور ماو يونغ إلى وصف وزير التعليم هواي جينبنغ الذكاء الاصطناعي بأنه مفتاح ذهبي يؤثر في تعليم المستقبل ومستقبل التعليم ويحمل فرصاً وتحديات، خلال المؤتمر الصحفي للقضايا المعيشية بالدورة الثانية للمجلس الوطني الرابع عشر لنواب الشعب في اليوم نفسه، 9 مارس 2024. ثم ناقش ماو تقدم البحث وتنوع الخوارزميات ونمو القدرة الحاسوبية والبيانات خلال العقد السابق، وكيف صار الذكاء الاصطناعي جزءاً من الحياة اليومية. ورأى أن موجة الذكاء الاصطناعي التوليدي الجديدة نحو 2023 جلبت منافع وفرصاً غير مسبوقة، وطرحت على التعليم في الصين والعالم تحدي إعداد أفراد يلائمون عصرهم. وقدم IOAI كنشاط دولي جديد لطلاب الثانوي نشأ في هذا السياق، آملاً العمل مع المعلمين في 2024 على الجوانب التنظيمية والأكاديمية لجعله منصة مهمة لتعليم الذكاء الاصطناعي في الصين. وهذه خلاصات الفعالية وطموحاتها في ذلك الوقت.

المواد وموارد التعلم

للمتابعة: رابط إعادة المشاهدة والمواد التعليمية للجلسة 73 من برنامج يوانتشو، والقسم المعني من دليل أنشطة الربع الأول 2024، وموارد الذكاء الاصطناعي وSTEM للثانوي العالي في مركز الموارد.

ملاحظات تحريرية وأرشيفية

1. تاريخ الفعالية وأرشيف الكرسي الأصلي 9 مارس 2024، وتاريخ إعادة النشر المستقلة لدى SLI هو 2 أبريل. يتناول دليل يوانتشو، المكون من 38 صفحة، الفعالية في الصفحات المطبوعة 15–22، أي صفحات PDF الفعلية 17–24. وجود رابط للتسجيل والمواد لا يضمن التشغيل الحالي أو الدخول بلا تسجيل. تقرير SLI; دليل يوانتشو
2. ذكر الأصل وجود كرسي واحد في كل تخصص فرعي. تعطي معايير اليونسكو لعام 2022 أولوية للموضوعات الجديدة غير المغطاة بكرسي آخر في البلد؛ ولا يثبت ذلك قاعدة عالمية بكرسي واحد لكل تخصص. يُوثق القول تحريرياً ولا يُعتمد كحقيقة. معايير إنشاء كراسي اليونسكو
3. المناصب والأسماء المؤسسية والمراحل والدعم المقترح بحسب 2024. صورتا تشن غوانغجو ووو فاتي بطاقتا تعريف؛ البقية صورة جماعية وصور عروض. لا تُعرض الخطط كإنجازات، ولا تُستبدل المناصب التاريخية بالحالية. الترجمات الأجنبية للأسماء وصفية حيث لا يقدم الأصل اسماً رسمياً. تقرير SLI; دليل يوانتشو
4. يمكن مقابلة عبارة الوزير عن المفتاح الذهبي بالتقرير الذي نشرته وزارة التعليم في 10 مارس 2024. أما مناقشة التقنية وتنمية المواهب وآفاق المنصة في الختام فتُنسب إلى ماو يونغ، لا إلى الوزير بكاملها. تقرير نشرته وزارة التعليم; تقرير SLI
5. يُميز IOAI الدولي وNOAI الصيني في سياقهما آنذاك، مع حفظ جولتي التقييم والمرحلة الدولية والمقررات المشتركة والحوار. وصف العام الأول يتعلق بتقديم NOAI في 2024، ولا تُضاف إليه قواعد لاحقة بأثر رجعي. تقرير SLI
6. استعيد عرض شيه تسو رو، الغائب عن صفحة الموقع وإعادة نشر SLI، من الصفحة المطبوعة 19 بالدليل الرسمي: الفقرتان والشكل 18. صورة الحوار، الشكل 22، من الصفحة المطبوعة 22. المصدر الإضافي واضح؛ ولا تعد قائمة الضيوف وحدها سجلاً كاملاً للكلمات. دليل يوانتشو