وسعت مدرسة تشينغشين الابتدائية خيارات الكتب خارج الصف بمكتبة رقمية. واستفاد المعلمون من بيانات المنصة لتكييف التوجيه، بينما استخدمها التلاميذ للقراءة المستقلة.
“هوي” تعني الأربعة فصول، “زي” يصنع سلم الكتب – منصة القراءة الذكية تساعد على تطوير عادات القراءة لدى الطلاب
مدرسة تشينغشين الابتدائية في مدينة نانتشانغ
الملخص:القراءة هي رحلة استكشاف المعرفة، وفي نفس الوقت هي ملاذ للروح. أصبحت القراءة درجة للتحسين الذاتي، ونافذة للتواصل مع العالم. منصة القراءة الذكية تستطيع من خلال إنشاء مكتبة رقمية، التغلب على القيود الفيزيائية لكتب الورق التي تتعرض للتلف وصعوبة الحفاظ عليها لفترة طويلة، كما تخفف من مشكلة قلة موارد الكتب المنزلية. يمكن للمعلمين استخدام نظام تحليل الحالة الدراسية في المنصة للتحكم بدقة في توجهات التدريس، بينما يمكن للطلاب توسيع نطاق القراءة من خلال المنصة، وتطوير التعلم الذاتي من جوانب متعددة، مما يسمح بالحصول على المعرفة خارج حدود الفصل الدراسي.
الكلمات المفتاحية:القراءة الذكية؛ تطوير العادات؛ التعلم الذاتي
في ظل تغيرات العصر الرقمي الذي يُعيد تشكيل بيئة التعليم، يصبح من المهم جدًا أن يستطيع المعلمون تنمية قدرة الطلاب على القراءة الذاتية باستخدام منصات القراءة الذكية، وذلك لتمكينهم من التطور بكفاءة. كنموذج نموذجي للتحول الرقمي في التعليم، تقوم منصات القراءة الذكية بتعريف مسارات التعلم القائمة على القدرات الذهنية، من خلال إنشاء بيئة تعلم ذكية متعددة الأبعاد. ولا تعتمد هذه المنصات على تقنيات معالجة اللغة الطبيعية فحسب، بل تستخدم أيضًا خوارزميات التعلم الآلي لبناء نماذج قراءة فردية.
١. الزراعة في الربيع – تغذية الأمل
الربيع هو موسم مليء بالحيوية والأمل، تمامًا كمهمة التعليم: زراعة الأمل، وتنمية المستقبل. في موسم زراعة الربيع، نحتاج إلى تنمية عادات القراءة الجيدة لدى الطلاب، وغرس الإيجابية في قلوبهم، وتوقع نموهم بشكل صحي.
(1) البُعد الاجتماعي – شبكة بيئية للقراءة الذكية للجميع
في 28 مارس 2023، بمناسبة الذكرى السنوية الأولى لإطلاق “منصة التعليم الذكي الوطنية”， تم إطلاق “منصة القراءة التعليمية الذكية الوطنية” رسميًا. تعتمد “منصة القراءة التعليمية الذكية الوطنية” على التقنيات الرقمية، من خلال تجميع الموارد الجيدة، وخلق بيئات تفاعلية، وعرض نتائج القراءة، لتوفير مساحة قرائية متنوعة للطلاب في مختلف المراحل الدراسية والمجتمع العام.
في 5 مارس 2025، خلال الاجتماعين الوطنيين، تم تضمين “تعميق أنشطة القراءة الشاملة” في تقرير عمل الحكومة مرة أخرى. من “تشجيع القراءة الشاملة” إلى “تعميق أنشطة القراءة الشاملة”، وحتى الآن “تعميق أنشطة القراءة الشاملة”， يُظهر ذلك أهمية القراءة الشاملة في استراتيجية التنمية الثقافية الوطنية، كما يطرح ذلك متطلبات جديدة لتعزيز القراءة الشاملة.
(٢) على مستوى المدرسة – نظام تنمية القدرات القرائية الرقمية والذكية
لتنفيذ متطلبات “خطة العمل الوطنية للطلاب الشباب في القراءة” و“خطة العمل الخاصة بطلاب الشباب في مقاطعة جيانغشي في مجال القراءة”， يتم تشجيع جميع المعلمين والطلاب في المدرسة على استخدام “منصة التعليم الذكي الوطنية للقراءة” و“منصة القراءة الذكية في مدينة نانتشانغ” لتوجيه الطلاب نحو القراءة، واستمتاع بالوقت الثمين مع الكتب. الهدف من ذلك هو تعزيز عمل القراءة في المدرسة بأكملها من خلال القراءة بالكتب والأنشطة عبر الإنترنت والأنشطة القرائية داخل الفصول الدراسية، وتنويع تجارب القراءة لدى الطلاب، وخلق بيئة قرائية جيدة بين المعلمين والطلاب، ودعم بناء فصول دراسية ومدارس مليئة بالكتب.
(٣) على مستوى الطلاب – نظام تطوير الكفاءة في التعلم مدى الحياة
قام الكاتب بإجراء استطلاع للرأي بين طلاب الصفين الثاني والرابع لفهم الوضع الحالي للقراءة خارج الفصول الدراسية، واستهدف هذا الاستطلاع مشاكل جديدة في قراءة الطلاب.
1. نتائج استطلاع رأي الطلاب حول مدى حبهم للقراءة.
ووفقًا لتقارير الدراسة، ثلثي الطلاب يحبون القراءة، وثلث آخر لا يحبون القراءة، ولا يكرهونها، بينما قليل من الطلاب لا يهتمون بالقراءة.
2. نتائج استطلاع رأي الطلاب حول أنواع الكتب التي يحبون قراءتها.
هذا سؤال من نوع اختيار متعدد الإجابات. ووفقًا لتقارير الاستطلاعات، فإن الطلاب يفضلون قراءة الكتب التي تتضمن عناصر المغامرة والخيال والحكايات الخيالية. كما أن الكتب التي تتناول التاريخ وسير الأشخاص تحظى أيضًا بإعجاب الطلاب.
3. نتائج الاستطلاعات التي توضح ما يحدث بين الطلاب وأشخاص آخرين (آباء، زملاء، معلمون، إلخ) بخصوص محتوى القراءة أو مشاعرهم.
ووفقًا لنتائج الدراسة، فإن جزءًا صغيرًا من الطلاب فقط يفضل التعبير عن مشاعرهم تجاه ما يقرأونه، لذا يجب تعزيز حماس الطلاب للتواصل بعد قراءة النصوص.
4. نتائج استطلاع الطلاب حول اختيار الكتب.
هذا سؤال من نوع “الاختيارات المتعددة”. من خلال التحليلات، يتضح أن أكثر من نصف الطلاب يختارون الكتب بناءً على توصيات المعلمين والزملاء، أو بناءً على المعرفة المتعلقة بالمادة الدراسية. كما يتضح أيضًا أن الكثير من الطلاب يختارون الكتب بناءً على اهتماماتهم الشخصية. لكن نسبة الكتب الموصى بها عبر الإنترنت منخفضة، لذا يمكن للمعلمين استخدام منصات مثل “منصة التعليم الذكي الوطنية” و“منصة القراءة الذكية في مدينة نانتشانغ” لتوصية الكتب المناسبة للطلاب.
في عالم التعليم، نحن جميعًا “الفلاحون”، نحصد قلوب الأطفال، ونأمل أن ينمووا بشكل صحيح. لكن التعليم لا يمكن تحقيقه بين لحظة وأخرى؛ الفرط في السرعة يدمر إيقاع الحياة. يجب أن يُحترم تطور الطلاب جسديًا ونفسيًا، ويجب فهم خصائصهم الشخصية.
في هذا الموسم الربيعي الجميل، يجب أن نشجع الأطفال على تقدير أوقات القراءة، والمشاركة في الأنشطة المتعلقة بالزراعة. يجب أن يدرك الأطفال أن أوقات الربيع مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بحياة الناس، وأنهم يمكنهم استخدام الكتب كوسيلة للحصول على المزيد من المعرفة. كما يجب أن يشعر الأطفال بالسحر الذي يحدث عند انتشار كل الأشياء، وأن يطوروا عادات قراءة جيدة، وأن يكتسبوا نظرة صحيحة للتعلم والوقت.
ثانيًا، الصيف المزدحم – بقلب مليء بالحماس
في أجواء الصيف المزدحمة، تزداد مهمة التعليم أهمية، لكنها أيضًا تكون أكثر جمالًا. كمعلمين، يجب أن نوفر لهم الدعم والتوجيه الكافي، لكي يقود الطلاب بإخلاص في هذا الموسم.
(١) التعلم – من خلال “الذكاء” لتعزيز نمو المعلمين.
في ظل سياق “الإنترنت + التعليم”， تم إنشاء منصات القراءة الذكية التي تساعد على تطوير مهارات المعلمين. إن استخدام التكنولوجيا الذكية في تطوير المعلمين هو ما يطلبه العصر. تدرك المدارس أهمية إنشاء “منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية”، وتعمل على تعزيز التدريب والتوجيه اللازمين، وتلعب دورًا مهمًا في تطوير معلميها. تشمل “منصة التعليم الذكي للمدارس الابتدائية والثانوية” 12 قسمًا للتعلم، من بينها قسم “التدريب للمعلمين” الذي يتضمن 10 أقسام، منها تطوير الأخلاق والمهارات المهنية للمعلمين، وتطوير المهارات الأساسية. المحتوى متنوع وشامل، ويساعد على تحديث مفاهيم التعليم للمعلمين، ويساعد على تحديد اتجاهات وأهداف الإصلاح التعليمي، كما يساعد على تحسين سلوك التدريس للمعلمين، ويساعد على تطويرهم بشكل شامل وذو طابع فريد.
في فترات العطلة الصيفية والشتوية، تنظم المدارس دورات تدريبية للمعلمين، لتدريبهم على الأخلاقيات والممارسات الإنسانية، وذلك ليساعدهم على تطوير أخلاقياتهم الحميدة والحفاظ على معاييرهم الأخلاقية. كما يساعد ذلك المعلمين في استخدام الموارد المتاحة على المنصة لاستكشاف طرق وأساليب مختلفة للبحث التعليمي. والهدف من ذلك هو تحسين القدرات الرقمية للمعلمين، وتحقيق أقصى فائدة من المنصة.
لتعزيز عمل القراءة في مدينة نانتشانغ بشكل أكبر، ولخلق جو إيجابي للقراءة بين الجميع، تقوم مدينة نانتشانغ بإقامة أنشطة قرائية متنوعة من خلال “منصة القراءة الذكية في نانتشانغ”. من بين هذه الأنشطة: فعاليات القراءة للمدارس الابتدائية والثانوية، وعروض القيمة القرائية للمعلمين والمعلمات، وأنشطة القراءة في فصل الربيع، وصفوف القراءة المثمرة. يتم تشجيع المعلمين والمعلمات على قراءة الكتب، ومن خلال نموذج “الدروس المشتركة”， يتم دمج قراءة الكتب، والفيديوهات التعليمية التي يقدمها الخبراء، والتوسع في القراءة، والنقاش والمشاركة، والإبداع الشخصي في الدروس. الهدف من هذه الأنشطة هو تمكين المعلمين والمعلمات من تطوير الثقافة القرائية أثناء القراءة، وتطوير طرق التدريس الصحيحة، من خلال القراءة المشتركة والتفكير المشترك والمشاركة المشتركة، لتحقيق النمو المشترك.
لتحقيق الترويج والتطبيق للأنشطة القرائية الذكية، نظمت منطونا أنواعًا مختلفة من التدريب والترويج للقراءة الذكية على أرضية الميدان. على سبيل المثال: في عام 2024، فعاليات “القراءة الحقيقية ومشاركة الفرح” – معرض نتائج قراءة المعلمين والطلاب في منطقة تشينغشانهو، وندوة مشاركة القراءة الصحية النفسية “نور القلب، لقاء الجمال”، وأنشطة القراءة المشتركة في المدارس المحلية، واجتماعات التدريب على القراءة الذكية. من خلال أنشطة متنوعة، تم إنشاء جو قرائي غني بالكتب، حيث يصبح كل زاوية في المدرسة مساحة لتبادل المعرفة، ويمكن أن تصبح مسرحًا كبيرًا لتحفيز الإلهام والمصالح القرائية للمعلمين والطلاب.
(٢) التفكير – باستخدام “الحكمة” لتنعيم القلب، وغرس الثقافة الأدبية في النفس
كمعلم، أؤمن دائمًا بأن الطفل الذي يطور عادة القراءة طوال حياته، سيتمكن من التقدم أكثر.
في شهر أبريل، الطقس جميل، وهو الوقت المناسب للقراءة. يقول معيار منهج اللغة في المرحلة الابتدائية إن “القراءة هي أفضل رحلة في الربيع”. يشير معيار منهج اللغة في المرحلة الابتدائية إلى أنه يجب إثارة حب الطلاب للقراءة، وطلب منهم قراءة الكتب بشكل متكرر، وقراءة كتب كاملة، وتطوير عادات جيدة في القراءة، وجمع خبرات من قراءة الكتب الكاملة.
يوجد جزء كبير من طلاب منطقة تشينغشان هو من العمال الأجانب والأطفال الذين لا يوجد عنهم رعاية أسرية. يعاني هؤلاء الطلاب من ضعف في قدرات القراءة، وعدم وجود كتب مناسبة في المنزل، وانخفاض في قدرات القراءة، بالإضافة إلى ضعف الدافع للدراسة. يقوم معلمو المدارس باستخدام “منصة القراءة الذكية في مدينة نانتشانغ” لتطبيق نظام “الدعم الدقيق + التربية المشتركة بين المدرسة والأسرة”. يقوم المعلمون بإرسال مهام قراءة يومية لمدة 10 دقائق عبر المنصة، ويمكن للطلاب اختيار الكتب التي يحبون قراءتها. تُعتبر منصة القراءة الذكية أداة مناسبة للمعلمين لتعزيز القراءة خارج الفصول الدراسية. يمكن للمعلمين مراقبة حالة قراءة الطلاب من خلال المنصة، وتشجيع الطلاب الذين لم يقرأوا بعد على القراءة، مما يجعل القراءة مكانًا مناسبًا لنمو الطلاب الصغار.
وفقًا لمتطلبات القراءة الجديدة للمنهج الدراسي الجديد، بعد فهم حالة الطلاب، قامت الفصل بتحضير “قائمة من الكتب الموصى بها للقراءة” للطلاب، استنادًا إلى “قائمة توجيه القراءة للطلاب في المدارس الابتدائية والثانوية” الصادرة عن مركز تطوير المناهج التعليمية في وزارة التعليم، بالإضافة إلى كتب اللغة الصينية الخاصة بكل مرحلة دراسية، وذلك لزيادة كمية القراءة لدى الطلاب.
على سبيل المثال، في كتاب “القراءة السعيدة” للصف الثاني الأول، تم توصية الطلاب بقراءة بعض الكتب الخارجية، مثل: “السلطانة الصغيرة الوحيدة”， “العصا الخشبية ذات الرأس المائل”， “القطة التي تريد الطيران”， “بيت الكلب الصغير”， “الشبكة الصغيرة التي تقفز فوق الحاجز”. يمكننا أن ننصح الأطفال بقراءة هذه الكتب من خلال منصة “نانتشانغ للقراءة الذكية”.
على سبيل المثال، عند قراءة كتاب “زهرة الألوان السبعة” الذي تم توصية به في كتاب “مكان القراءة السعيدة” للصف الثاني الثاني، يمكن للطلاب أن يشاركوا في أنشطة القراءة المقدمة في فعاليات “متاهة الكتب” التي تُقام في فصل الربيع لعام 2025. في كل مرحلة من هذه الأنشطة، يتم تقديم فيديوهات إرشادية وقراءات صوتية. بعد قراءة الكتب الموصى بها، يبدأ الطلاب في المسابقات، وعند نجاحهم في كل مرحلة، تنمو “البذور الصغيرة” التي زرعوها، وفي النهاية، بعد إكمال جميع المراحل، يتم منحهم شهادات الإنجاز. بهذه الطريقة، يتم تحفيز اهتمام الأطفال بالقراءة، وتنمية عادات القراءة المستقلة لديهم.
على سبيل المثال: في كتاب المادة الدراسية للصف الثاني الثاني، تم دراسة موضوع “العادات التقليدية”. يمكننا أن نجمع بين هذا الموضوع ومهمة “القصة التاريخية للعيد الصيني” التي تُقدم خلال فترة العطلة الشتوية لعام 2025، بحيث يقرأ الطلاب الكتب المتعلقة بهذا الموضوع، ويتعرفون على التاريخ والثقافة المتعلقة بالعيد الصيني، مثل أصول العيد الصيني، تطوره، القصص الخيالية، العادات المتوارثة، إلخ. كما يمكنهم المشاركة في اختبارات ممتعة.
(٣) التطبيق – من خلال “الإبداع”، لتحفيز الطاقة النابعة من القراءة وتطويرها.
“من يحصل على اللغة، يحصل على العالم؛ ومن يحصل على القدرة على القراءة، يحصل على اللغة”. في عصر القراءة المنقسمة، كيف يمكن تحفيز اهتمام الأطفال بالقراءة بطرق مبتكرة؟ هذا هو التحدي الأكبر الذي يواجه المعلمين. تبدأ المناهج المطبوعة في الصف الثالث الابتدائي بثلاثة أقسام تعليمية خاصة: قسم الاستراتيجيات، وقسم الكتابة، وقسم التعلم الشامل. يقع قسم الاستراتيجيات على محور القراءة، ويوفر للطلاب إرشادات حول استراتيجيات القراءة. نظام استراتيجيات القراءة في المرحلة الابتدائية يشمل توقعات، أسئلة، تلخيصات، وتعليقات، وغيرها من الاستراتيجيات المختلفة، وذلك لتحسين قدرات الطلاب على القراءة تدريجيًا.
مستوى الوعي القرائي للطلاب يختلف من طالب لآخر؛ فبعض الطلاب يمكنهم قراءة آلاف الكتب بسهولة، بينما يواجه بعض الطلاب صعوبات كبيرة في ذلك. في هذه الحالة، يمكن للمعلمين استخدام منصات القراءة الذكية لتنظيم أنشطة القراءة قبل الدرس، أثناء الدرس، وبعد الدرس. يمكن للمعلمين تقديم أوراق تمهيدية للطلاب قبل الدرس، حتى يتمكن الطلاب من التحضير بأنفسهم. كما يمكن للمنصة تسجيل سلوك الطلاب وتقدمهم في التعلم، مما يساعد المعلمين على تقديم تغذية راجعة في الوقت المناسب، حتى يتمكن المعلمون من معرفة حالة تحضير الطلاب بشكل فوري. أثناء الدرس، يمكن للمعلمين تقديم توجيهات ومساعدة مستهدفة بناءً على التحضير الذي تم قبل الدرس، وذلك لتوجيه الطلاب نحو التعلم العميق والتعاون الذاتي. بعد الدرس، يمكن للمعلمين تقديم موارد قرائية مخصصة ومهام قرائية، لتقييم مدى إتقان الطلاب للمعرفة، وذلك لتعزيز تعلم الطلاب القرائي، كما يمكن للمعلمين أيضًا معرفة حالة تعلم الطلاب.
“مكان القراءة السعيدة” للصف الثاني: يتم قراءة قصص الأطفال، ويهدف هذا النشاط إلى تحفيز اهتمام الأطفال بالقراءة، وتنمية عادات القراءة لديهم، وتعليمهم أساسيات القراءة، بالإضافة إلى تشجيعهم على مشاركة ما يقرأونه. يمكن للمعلمين استخدام تطبيق “لو” لتوزيع الكتب الموصى بها ضمن قسم “مكان القراءة السعيدة” في الكتب المدرسية للغة الصينية للمرحلة الابتدائية. على سبيل المثال، في قسم الكتب الموصى بها “الابن الكبير والأب الصغير”， هناك أربعة أقسام: قراءة الكتاب بصيغة ePub، التوجيهات اللازمة للقراءة، الدورات التعليمية، وتقييم الكتاب بأكمله.
نظام “التدريس عبر الإنترنت + التدريس المباشر”: يمكن للمعلمين استخدام المنصات الإلكترونية للتعرف على مستوى تعلم الطلاب، والإلمام بالتطورات التي يشهدها الطلاب في تعلمهم في الوقت الحقيقي. يمكن للمعلمين تطبيق نظام التدريس المزدوج “التدريس عبر الإنترنت + التدريس المباشر”， حيث يتم إجراء مناقشات مشتركة بين المعلم والطلاب حول الأسئلة التي أجاب عليها الطلاب بشكل خاطئ، ويتم تقديم شرحات مخصصة لهذه الأسئلة، مما يساعد على تحسين جودة وكفاءة التدريس.
قراءة الكتب مع الأطفال: يتم تنظيم الأطفال لترويج كتاب معًا، ويتم تسجيل ذلك من خلال فيديوهات صغيرة بالإضافة إلى نصوص، مما يساعد على تطوير قدرات التعبير لدى الأطفال وتعزيز قدرتهم على فهم النصوص. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يزيد ذلك من فرص التواصل بين الوالدين والأطفال، ويتيح لهم مشاركة متعة القراءة، مما يجعل الأطفال يحبون القراءة ويتركوا ذكريات جميلة.
بهذه الطرق، يمكن لمستودعات القراءة الذكية أن تعزز قدرة الطلاب على القراءة، وأن تثير اهتمامهم بالقراءة، وتساعدهم على تطوير عادات قرائية جيدة، مما يؤدي إلى تحسين مستوى الوعي بالقراءة بشكل شامل.
ثالثًا، الحصاد في الخريف – نتائج الحصاد
في فصل الخريف، بعد أن مرّنا بزراعة الربيع ونمو الصيف، نتطلع معًا إلى نمو كل بذرة، ونشارك في كل لحظة من النمو الجميل. نحول الكتب الجيدة التي نقرأها خلال العطلات إلى مواد تعليمية رائعة، لنؤثر على روح الأطفال، ونتطلع معًا إلى الثمار الوفيرة في الصيف.
(١) حارس الحقول الزراعية – معرض نتائج قراءة المعلمين
من خلال استفادة من منصة القراءة الذكية عبر الإنترنت، واستفادة من الفصول الدراسية المادية، حصل أحد الكتابين على الميدالية الثالثة في مسابقة القراءة للمعلمين والطلاب في مدينة نانتشانغ عام 2023، وتم تقييمه ك“معلم توجيه القراءة المتوسط” في فعاليات تدريب المعلمين في برنامج “هونغتشينغ هوي يوي دو” في مدينة نانتشانغ. أما الكاتب الآخر، فقد قدم محاضرة بعنوان “إضاءة القلب، وخلق الجمال” في فعاليات عرض إنجازات المعلمين في منطقة تشينغشان هو. وفي فعاليات القراءة الصيفية في مدينة نانتشانغ عام 2023، وفي فعاليات القراءة الشتوية في مدينة نانتشانغ عام 2024، تم تقييمه ك“متحدث معلمي في برنامج هونغتشينغ هوي يوي دو”، وحصل على الميدالية الثالثة في جائزة التعليم الذكي في مدينة نانتشانغ عام 2023. كل هذه الجوائز والشهادات مرتبطة بشكل وثيق بالتدريب والدراسة اليومية.
(٢) التلال الفكرية – سجل إنجازات الطلاب في القراءة
من خلال القراءة، يمكن للطلاب إرسال الأفكار المُوضوعة في شكل مخططات ذهنية، والرسوم الكاريكاتورية، والنشرات المكتوبة بخط اليد، ومذكرات القراءة، والتعليقات على الكتب، والفيديوهات التي يتم مشاركتها حول القراءة، والمقالات الأدبية، وغير ذلك، على منصة القراءة الذكية.
تم تنظيم العديد من الأنشطة القرائية المتنوعة في الفصول الدراسية والحرم الجامعي، مثل “الكتب تغذي العقول الصغيرة، واليدين ترسم أحلام الأطفال”، “بطاقات توصية بالكتب، حيث يتم مشاركة الكتب فيما بين الأطفال”، “رسم صور الشخصيات، لزيادة الاهتمام بالقراءة”، “رسم الأفكار بالشعاع”. من خلال جمع المواد القرائية بشكل واسع، يقوم الطلاب بتصميم ملاحظات قرائية وصحف قرائية، وبالتالي يخلقون أعمال قرائية متنوعة وغنية بالمحتوى.
في الوقت نفسه، يمكن للطلاب استخدام منصة القراءة الذكية لإنشاء مساحة قراءة خاصة بهم، ورفع ملاحظاتهم عن القراءة وملاحظاتهم أثناء القراءة، وبذلك يشكلون سجلًا شخصيًا للنمو في القراءة. يمكن تنظيم أنشطة قراءة دورية في الفصل، مثل أنشطة القراءة الممتازة ومشاركة الكتب، وذلك باستخدام منصة القراءة الذكية لتنظيم المشاركات، وتحفيز الطلاب على إنجاز سجلات القراءة، وإظهار إنجازاتهم في القراءة. كما يتم تطبيق سياسات مكافآت في الفصل، مثل اختيار “نجوم القراءة الصغار” اليومي؛ واختيار “أفضل قارئ صغير” و“عائلة قراءة ممتازة” شهريًا؛ كما يمكن استخدام منصة “معلم تحسين الفصل” لتقديم مكافآت للطلاب، مثل منح 10 نقاط عند قراءة 10000 كلمة، و100 نقطة عند قراءة 100000 كلمة؛ ويمكن استخدام هذه النقاط في شراء الهدايا التي يرغب الطلاب فيها من السوق الصغيرة في الفصل.
شارك الطلاب بنشاط في فعاليات القراءة التي نظمتها مدارس نانتشانغ الابتدائية والثانوية تحت شعار “هونغتشينغ هوي يوي دو”. كما زاروا مكتبة شينخوا في نانتشانغ، واستمتعوا بجمال القراءة، وقاموا بمهام مختلفة باستمرار. حصل عدد من الطلاب على لقب “شباب هونغتشينغ هوي يوي دو، الأشخاص الذين يحبون القراءة”.
٤. فترة الراحة في الشتاء – التفكير في الإيجابيات والسلبيات
على الرغم من أن كل شيء يخفض نشاطه في الشتاء، إلا أن ذلك يخلق طاقة للسنة القادمة. كمعلمين، لا يجب أن نركز فقط على نتائج الطلاب، بل يجب أن نأخذ في الاعتبار احتياجاتهم العاطفية والنفسية أيضًا. خلال عملية القراءة، يجب على المعلمين أن يفكروا في تدريسهم، وأن يحترموا قوانين تطور الطلاب، وأن يفهموا خصائصهم الجسدية والعقلية. يجب أن نبطئ خطواتنا، وأن نقبل قوانين التعليم من أعماقنا، وأن نساعد الطلاب على التخطيط لوقت القراءة بشكل صحيح، وأن نساعدهم على التعلم الذاتي والتعلم المشترك. يمكن استخدام منصات التعليم الذكي في تعليم القراءة للطلاب الصغار من عدة جوانب، وذلك لتقديم دعم قوي للمعلمين في التدريس والطلاب في التعلم. من خلال موارد التعلم المتنوعة وطرق التعلم المختلفة، والأدوات التعليمية الذكية وتقييم التعلم، يمكن للمعلمين تحسين مستوى التدريس، وتحفيز اهتمام الطلاب بالتعلم، ووضع أساس قوي لتطوير إصلاحات التعليم في المستقبل.
واجبنا، واقفين على المنصة التي يبلغ طولها ثلاثة أقدام، هو أن نحمل أمل الزراعة في الربيع، وحماس العمل في الصيف، وثبات في الحصاد في الخريف. القراءة ليست شيئًا يمكن تحقيقه في يوم واحد، بل هي عملية تدريجية تتم باستمرار. دعونا ننتظر بصبر حتى تتفتح الأزهار!
الرابط الأصلي: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-citlab-2247627352-3-ar/
