От цифровой библиотеки к привычке читать в Наньчане

“Хуэй” означает четыре времена года; “Чжи” создает платформу для чтения – платформа для развития навыков чтения у студентов.  

Gong Yanqin, Guo Ruixia  

Начальная школа Цинсин в городе Нанчан  

Аннотация:Чтение – это не только путь к познанию, но и убежище для души. Чтение становится ступенькой для самосовершенствования, окном в мир диалога. Платформа для мудрого чтения, благодаря созданию цифровых ресурсов, преодолевает физические ограничения бумажных книг, связанные с их повреждением и трудностями сохранения на долгое время. Это также решает проблему ограниченности ресурсов семейных книг. Учителя могут использовать систему анализа учебных результатов для точного определения направлений обучения чтению. Ученики, в свою очередь, могут расширить границы своего чтения, осуществляя многомерное самообучение, что позволяет получать знания за пределами классной комнаты.    

Ключевые слова:Мудрое чтение; формирование привычек; самостоятельное обучение    

В условиях цифровой трансформации образовательной среды, как развивать у студентов способность к самостоятельному обучению с помощью интеллектуальных читательских платформ, чтобы они могли эффективно развиваться, становится важной задачей для каждого педагога. Как типичный пример цифровой трансформации образования, интеллектуальная читательская платформа создает многофакторную и сложную среду интеллектуального обучения, что позволяет переосмыслить подходы к обучению, ориентированному на развитие компетенций. Эта платформа не только использует технологии обработки естественного языка для глубокого понимания текста, но и с помощью алгоритмов машинного обучения создает модели индивидуального развития чтения.  

1. Весенняя посадка – это начало надежд.  

Весна – это время, полное жизненной силы и надежды. Это как миссия образования: сеять надежду, создавать будущее. Во время весеннего посева необходимо развивать у детей хорошие навыки чтения, заботиться о их душевном развитии, чтобы они могли расти и процветать.  

1) Социальный аспект – экологическая сеть интеллектуального чтения для всех людей  

28 марта 2023 года, в годовщину запуска «Национальной платформы общественных услуг в области интеллектуального образования», была официально запущена «Национальная платформа чтения в области интеллектуального образования». Эта платформа использует цифровые технологии для объединения качественных ресурсов, создания интерактивных средств и демонстрации результатов чтения. Таким образом, она предоставляет разнообразные возможности для чтения учащимся разных уровней и общественности.  

5 марта 2025 года на двух национальных заседаниях были снова включены в документы о работе правительства пункты, касающиеся активизации деятельности по развитию чтения среди всех граждан. От идеи поощрения чтения среди всех граждан до более активного продвижения этой деятельности, до сегодняшнего активизации деятельности по развитию чтения среди всех граждан – все это показывает, что значение чтения среди всех граждан в стратегии национального культурного развития постоянно усиливается. Кроме того, это также предполагает выдвижение новых требований к продвижению чтения среди всех граждан.  

(2) На уровне школы – система образования в области цифрового и интеллектуального чтения  

С целью полного выполнения требований «Плана действий по чтению среди школьников и студентов в стране» и «Плана работы по чтению среди школьников и студентов в провинции Цзянси», школа поощряет всех учителей и учеников использовать «Платформу национального образования в области чтения» и «Платформу интеллектуального чтения в городе Нанчан», чтобы помочь учащимся взаимодействовать с книгами и проводить время вместе с книгами. Цель состоит в том, чтобы через чтение книг, онлайн-мероприятия и классные чтения способствовать дальнейшему развитию процесса чтения во всей школе, обогатить опыт чтения учащихся, создать благоприятную атмосферу для чтения среди всех учителей и учеников, а также способствовать созданию классов и школ с атмосферой чтения.  

(3) На уровне студентов – система развития навыков непрерывного образования  

Автор провел опросник среди учащихся второго и шестого классов для изучения ситуации с чтением внеучебной литературы, что позволило выявить новые проблемы, связанные с чтением у учащихся.  

1. Результаты исследования уровня интереса студентов к чтению.

Согласно отчетам обследования, две трети студентов любят читать, одна треть не любят читать, но не ненавидят это. Только небольшое количество студентов не интересуются чтением.  

2. Результаты исследования предпочтений студентов по типам книг, которые они любят читать.

Это вопрос с несколькими вариантами ответов. Согласно результатам опросов, студенты предпочитают книги, связанные с приключениями, фантастикой и сказками. Также студенты очень любят книги, посвященные истории и биографиям известных людей.  

3. Результаты исследования, касающиеся того, как студенты общаются с другими людьми (родителями, одноклассниками, учителями) о содержании прочитанных книг или своих впечатлениях от чтения.

Судя по результатам исследования, лишь небольшая часть учащихся действительно любят выражать свои впечатления от прочитанного. Поэтому необходимо повысить их интерес к обмену мнениями после прочтения текста.  

4. Результаты исследования выбора книг студентами.

Это вопрос с несколькими вариантами ответов. Из отчетов о исследованиях видно, что более половины студентов выбирают книги по рекомендациям учителей и одноклассников, а также на основе знаний, полученных на занятиях. Также видно, что большая часть студентов выбирает книги самостоятельно, исходя из своих интересов и увлечений. Однако доля книг, рекомендованных через интернет, довольно мала. Поэтому учителям можно использовать платформы вроде «Национальной платформы образования в области информационных технологий» и «Платформы информационного чтения города Нанчан», чтобы рекомендовать студентам подходящие книги.  

В мире образования мы все являемся „фермерами“, которые обрабатывают сердца детей, надеясь на их здоровый рост. Однако образование не может быть достигнуто в одночасье. Постоянное стремление к быстрому результату только нарушает естественный ритм жизни. Образование требует уважения к законам развития физического и психического здоровья студентов, а также понимания их особенностей.  

В этот весенний период мы должны помогать детям ценить время, проведенное за чтением. Их необходимо вовлекать в процесс посадки растений, а также учить их понимать, как времена весны связаны с жизнью людей. Через чтение дети могут получать больше информации, а также ощутить чудеса возрождения всего живого. Кроме того, это помогает развить у детей хорошие учебные привычки и правильное понимание времени.  

II. Летнее занятость – с полным энтузиазмом  

Во время летнего напряжения задачи образования становятся ещё более сложными, но также и более значимыми. Как учителя, нам необходимо предоставить им достаточную поддержку и руководство, чтобы они могли с энтузиазмом продолжать свою работу в этот сезон.  

1) Обучение – использование „интеллекта“ для развития профессиональных навыков учителей  

В контексте проекта “Интернет + образование” платформы для интеллектуального чтения создают условия для развития профессиональных навыков учителей. Это необходимо для развития учителей в рамках интеллектуального образования. Школы должны понимать важность создания национальной платформы для интеллектуального образования в средних и начальных школах, усиливать обучение и поддержку учителей, а также использовать эту платформу для развития учителей. Национальная платформа для интеллектуального образования включает 12 разделов обучения, включая воспитание нравов, учебные программы, обучение учителей и т. д. В рамках обучения учителей включены 10 разделов, связанных с профессиональными навыками учителей, общими знаниями, специальными знаниями, заданиями и т. д. Это способствует развитию профессиональных навыков учителей, улучшает их учебные методы и способствует их полному и индивидуальному развитию.  

В зимние и летние каникулы школы организуют для учителей участие в курсах повышения квалификации. Учителя обучаются правилам поведения и этическим нормам работы учителей. Это помогает учителям сохранять высокие стандарты профессионального поведения, соблюдать основные принципы профессиональной деятельности. Кроме того, учителям предоставляется возможность использовать ресурсы платформы для изучения различных методов и форм преподавания. Цель – повысить цифровую компетентность учителей, чтобы максимально использовать возможности платформы.  

В городе Нанчан для дальнейшего развития процесса чтения во всем городе и создания благоприятной атмосферы для чтения среди всех граждан, используется «Платформа интеллектуального чтения города Нанчан». Существуют различные мероприятия по чтению, такие как мероприятия для учителей и учеников средних школ, связанные с темой «Чтение в городе Нанчан», весенние тематические мероприятия для чтения средних школ, классы, где царит атмосфера чтения. Специально поощряется чтение книг учителями и учениками. С помощью модели «Обучения вместе» сочетаются чтение книг, видеообучение от известных авторов, расширенное чтение, обсуждение и обмен опытом, а также личное творчество. Цель этих мероприятий – помочь учителям развивать культурные навыки через чтение, а также разработать правильные методы обучения, сочетая совместное чтение, обсуждение и обмен опытом, чтобы взаимно поддерживать друг друга и развиваться.  

Для поддержки и продвижения программ интеллектуального чтения, в нашем районе проводятся различные мероприятия по обучению и продвижению интеллектуального чтения. Например: в 2024 году прошли мероприятия под названием “Истинное чтение, радость делиться” – выставка результатов чтения учителей и учеников из района Циншаньху; мероприятия по обмену знаниями о психическом здоровье; активности по совместному чтению хороших книг в школах данного района; тренинги по интеллектуальному чтению и т. д. Благодаря разнообразным мероприятиям создается атмосфера любви к чтению, и каждый уголок школы становится пространством для обмена знаниями, местом, где можно вызвать вдохновение и интерес к чтению у учителей и учеников.  

(2) Мысли – использование мудрости для укрепления сердца, глубокое укоренение культуры книг  

Как учителя, я всегда верю, что если ребенок выработает привычку к чтению на всю жизнь, он сможет двигаться дальше.  

В апреле приятная весенняя погода, и это идеальное время для чтения. В стандартах обучения литературы на уровне обязательного образования указано, что в процессе обучения необходимо вызвать у учащихся интерес к чтению. Необходимо, чтобы учащиеся читали больше, читали хорошие книги, читали целые книги, чтобы развить правильные привычки чтения и накопить опыт чтения целых книг.  

Большая часть учащихся в районе Циншаньху-лу приходится на работников, приехавших из других городов, и детей, оставленных на попечение родителей. У них слабые навыки чтения, отсутствует забота со стороны семьи, в доме нет подходящих книг для чтения, а способность читать низкая. Учителя школы используют „Платформу интеллектуального чтения города Нанчан“ для создания системы помощи, основанной на совместном обучении школы и семьи. Учителя через эту платформу предлагают задания на чтение в течение 10 минут в день. Учащиеся также могут выбирать книги для чтения по своему усмотрению. Платформа интеллектуального чтения является отличным инструментом для учителей в продвижении чтения за пределами учебных программ. Учителя могут контролировать процесс чтения учащихся, поддерживать тех, кто не читает, и сделать чтение местом для развития душы детей, оставленных на попечение.  

Согласно требованиям новых учебных стандартов, после изучения уровня знаний учащихся, класс составил список рекомендуемых книг для чтения, используя «Список рекомендаций по чтению для школьников и студентов» от Центра развития учебных материалов в области основного образования Министерства образования, а также учебники по литературе для разных классов. Таким образом, можно увеличить объем чтения учащихся, выбрав книги, которые можно читать вне учебного процесса.  

Например, в учебнике второго класса, в разделе «Веселое чтение», рекомендуется читать следующие книги: «Одинокий краб», «Деревянный столб с кривой головой», «Кошка, которая хочет летать», «Маленький домик собачки», «Маленький карп, который прыгает через дорогу». Мы можем предложить детям прочитать эти книги через платформу «Интеллектуальное чтение города Нанчан».  

Например, при чтении книги «Цветное цветы», рекомендованной в учебнике для второго класса второго семестра «Счастливая читача», можно также участвовать в активности «Море книг» в рамках весенней тематической акции «Хончэн Хуэйюэй Читача» в 2025 году. В каждом этапе активности предлагаются видео-инструкции и аудио-репортажи. После прочтения рекомендованных книг, учащиеся начинают проходить этапы активности. Если они успешно пройдут все этапы, они получают сертификат о достижении цели. Такие этапы активности стимулируют интерес детей к чтению и формируют у них привычку к самостоятельному чтению.  

Например, в учебнике второго класса второго семестра изучается тема «Традиционные праздники». Мы можем сочетать это с заданиями, связанными с тематикой «Истории Праздника Весны» во время зимних каникул 2025 года. Ученики могут читать соответствующие книги, чтобы узнать о истории и культуре Китайского Нового года. Это включает исторические корни Нового года, его развитие, легенды и обычаи. Также ученики могут участвовать в интересных викторинах.  

(3) Действие – использование для создания, активация энергии роста через чтение  

“Кто знает язык, тот может управлять миром; кто умеет читать, тот может использовать язык в своих целях”. В наше время, когда распространено фрагментированное чтение, главной проблемой учителей является как способизвлечь внимание детей к чтению с помощью инновационных методов. Учебные материалы, разработанные по новому учебному плану, включают три специальных модуля обучения: модуль по стратегиям чтения, модуль по написанию текстов, и модуль комплексного обучения. Модуль по стратегиям чтения предназначен для обучения стратегиям чтения, предоставляя ученикам необходимые навыки чтения. Система обучения стратегиям чтения в начальной школе включает различные методы: прогнозирование, задания, обобщение, комментарии и т. д. Это позволяет постепенно повышать способность учеников читать.  

У студентов уровень навыков чтения различается. Некоторые дети могут легко читать книги объемом несколько десятков тысяч слов, а другие испытывают трудности при этом. В таких случаях учителя могут использовать платформы для умного чтения для проведения мероприятий по чтению перед уроками, во время уроков и после уроков. Перед уроками учителя предоставляют студентам задания на предварительное изучение, чтобы они могли самостоятельно готовиться к уроку. Платформа записывает действия и прогресс студентов в изучении, что помогает учителям получать информацию о состоянии учебы студентов. Во время уроков учителя могут оказывать конкретную помощь и поддержку, способствовать глубокому изучению и самостоятельному исследованию студентов. После уроков учителя могут предоставлять индивидуальные ресурсы для чтения и задания на тестирование, чтобы оценить уровень понимания студентами материала, что способствует укреплению их навыков чтения, а также позволяет учителям понять состояние учебы студентов.  

Во втором классе проводится мероприятие „Счастливая библиотека“ – читание детских историй. Цель этого мероприятия – стимулирование интереса детей к чтению, формирование привычки читать, обучение основам чтения и развитие желания делиться своими результатами чтения. Учителя могут использовать приложение „Учеба“ для отправки рекомендаций книг, соответствующих разделу „Счастливая библиотека“ в учебниках по литературе для начальных классов. Например, в разделе рекомендаций книги „Большой сын и маленький папа“ есть четыре раздела: чтение в формате ePub, введение к книге, уроки, оценка всей книги.  

Двухпутная система «онлайн + офлайн»: Учителя могут через платформу узнавать о результатах обучения студентов, а также в реальном времени контролировать процесс их обучения. Учителя могут использовать двухпутную систему обучения, проводя совместные обсуждения с учениками по вопросам, на которые они не могут ответить. Таким образом можно более эффективно и качественно проводить учебный процесс.  

Чтение с родителями: разрешается студентам рекомендовать книги для совместного чтения. Они должны записывать это в виде видео и текста, что помогает развить навыки выражения мыслей студентов и улучшить их способность понимать текст. Кроме того, это дает возможность для общения между родителями и детьми, они могут поделиться своими впечатлениями от чтения, что заставляет детей любить чтение и оставить приятные воспоминания.  

Таким образом, платформы для умного чтения не только способствуют развитию навыков чтения у учащихся, но и стимулируют их интерес к чтению. Это помогает им выработать хорошие привычки чтения, что в свою очередь способствует полному развитию навыков чтения.  

III. Осенний сбор – урожай  

Осенью, после весеннего посева и летнего роста, мы вместе ждем, когда каждое семя пробудится из земли. Мы делимся каждым моментом роста. Мы превращаем хорошие книги, которые читаем в выходные, в ценные материалы для образования. Таким образом мы можем влиять на душу детей, и вместе ждем плодов урожая.  

(1) Охранник пахоты – выставка результатов чтения учителями  

Благодаря использованию онлайн-платформы для умного чтения в облаке, а также благодаря совместным усилиям с очных классами, один из авторов получил третье место в конкурсе по развитию навыков чтения среди учителей начальных и средних школ города Нанчан в 2023 году. Также он был назван «Начальником программы „Хунчэн Хуэйюэ Дуо“» в рамках тренингов для учителей этой программы. Другой автор провел лекцию под названием «Сердце, освещающее свет, создавая красоту» на выставке достижений учителей в районе Циншаньху. В летнем мероприятии по чтению „Хунчэн Хуэйюэ Дуо“ в городе Нанчан в 2023 году, а также в зимнем мероприятии по чтению „Хунчэн Хуэйюэ Дуо“ в 2024 году, он был назван «Учителем-проводником программы „Хунчэн Хуэйюэ Дуо“» и получил третье место в конкурсе на лучшие примеры интеллектуального образования города Нанчан в 2023 году. Все эти награды связаны с регулярными тренингами и обучением.  

(2) Тропики мышления – ежегодник результатов чтения учащихся  

Через чтение студенты могут загружать на платформу для умного чтения свои ментальные диаграммы, комиксы, стенгазеты, записи о прочитанном, отзывы о книгах, видео с обменом мнениями о прочитанном и другие произведения.  

В классах и на кампусе проводятся множество разнообразных мероприятий, связанных с чтением: например, «Аромат книг омывает детские сердца, тонкие руки рисуют детские мечты», «Карточки с рекомендациями хороших книг – это способ поддержать душу», «Рисование портретов персонажей – это способ глубже погрузиться в чтение», «Мы рисуем мысли с помощью ментальных диаграмм». Ученики собирают много информации о книгах, создавая различные сувениры, такие как закладки для книг и листки для чтения. Таким образом они создают произведения, которые имеют богатый содержатель и разнообразные формы.  

В то же время учащиеся могут использовать платформу для умного чтения, чтобы создать свой собственный пространство для чтения. Они также могут загружать свои записи о прочитанном и заметки о прочитанном, тем самым формируя свой личный досье о развитии в области чтения. В классе можно регулярно проводить различные мероприятия по чтению, такие как конкурсы для любителей чтения, обмен мнениями о прочитанном и т. д. С помощью платформы для умного чтения можно организовать участие учащихся в этих мероприятиях, чтобы стимулировать их к ведению записей о прочитанном и демонстрировать их результаты в области чтения. Кроме того, в классе существуют различные программы награждения: каждый день выбираются „звездки-любители чтения“; каждый месяц выбираются лучшие „маленькие читатели“, „читательские семьи“ и „любители чтения“. Также можно использовать программу „Мастер оптимизации класса“ для стимулирования учащихся: например, за прочитание 10000 слов дается 10 баллов; за прочитание 100000 слов дается 100 баллов. Баллы можно использовать в классном магазине для получения желаемых призов.  

Учащиеся активно участвовали в мероприятиях по чтению в средних и младших школах города Нанчан под названием «Хунчэн Хуэйюэ Ду». Они посещали книжные магазины в Нанчане, исследовали красоту чтения и не переставали выполнять задания. Несколько учеников получили звание «Молодые люди, любящие чтение в Хунчэне».  

IV. Зимний отдых – размышления о достоинствах и недостатках  

Хотя зимой все встают на покой, это также создает условия для жизненной силы следующего года. Как учителя, мы не должны сосредотачиваться только на успехах учеников, игнорируя их эмоциональные и психологические потребности. В процессе чтения учеников учителя должны проводить самоанализ, уважать законы развития учеников и понимать их физические и психические особенности. Нужно замедлить шаги, принять законы образования из глубины души, помочь ученикам планировать время для чтения, научить их самостоятельно и совместно учиться. Платформа образования для молодых учеников может использоваться в различных аспектах обучения чтению, что помогает учителям и ученикам. С помощью разнообразных ресурсов для обучения, различных методов обучения, интеллектуальных инструментов и оценок, учителя могут повысить свои навыки преподавания, стимулировать интерес учеников к обучению, создавая прочную основу для развития образовательных реформ в будущем.

Стоя на три фута от трибуны, нам нужны надежды весны, энергия лета, и достаток осени. Но также необходимо иметь спокойствие зимы и процветание. Чтение – это не дело одного дня. Но с постоянными усилиями мы сможем вместе ждать, когда цветы расцветут!