De la bibliothèque numérique à la lecture régulière à Nanchang

“Hui” représente les quatre saisons, “Zhi” crée des échelles de livres – la plateforme de lecture intelligente aide à développer les habitudes de lecture des étudiants  

Gong Yanqin, Guo Ruixia  

École primaire Qingxin de Nanchang  

Résumé:La lecture est non seulement un voyage d’exploration de la connaissance, mais aussi un refuge pour nourrir l’esprit. La lecture est devenue une échelle de développement personnel et une fenêtre pour dialoguer avec le monde. La plateforme de lecture intelligente, en créant des bibliothèques numériques, surpasse les limites physiques des livres papier, qui sont vulnérables et difficiles à conserver sur le long terme, tout en résolvant le problème réel des ressources limitées des collections familiales. Les enseignants peuvent utiliser le système d’analyse des besoins d’apprentissage de la plateforme pour déterminer précisément la direction de l’enseignement de la lecture, tandis que les étudiants peuvent élargir les limites de la lecture via la plateforme, pratiquer une autonomie d’apprentissage multidimensionnelle et permettre l’acquisition de connaissances en dépassant les limites de la salle de classe.    

Mots-clés:Lecture intelligente ; formation de habitudes ; apprentissage autonome    

Dans le contexte où la vague numérique réorganise l’écosystème éducatif, comment former les élèves à utiliser des plateformes de lecture intelligente pour une autonomie éducative et les guider vers un développement efficace est une question que chaque éducateur doit réfléchir sérieusement. En tant que exemple typique de la transformation numérique de l’éducation, les plateformes de lecture intelligente, en créant un espace d’apprentissage intelligent multidimensionnel, redéfinissent les modalités de l’apprentissage orienté aux compétences. Ces plateformes ne se basent pas seulement sur les technologies de traitement du langage naturel pour permettre une progression intelligente dans la compréhension du texte, mais elles utilisent également des algorithmes d’apprentissage automatique pour construire un modèle de développement de lecture personnalisé.  

I. Semence au printemps – Fécondation de l’espoir  

Le printemps est une saison pleine de vitalité et d’espoir, tout comme la mission de l’éducation : semer l’espoir et nourrir l’avenir. À l’époque de la semence du printemps, nous devons développer chez eux de bonnes habitudes de lecture, cultiver le cœur des élèves et espérer qu’ils grandissent bien.  

(1) Dimension sociale – Réseau écologique d’éducation intelligente pour tous  

Le 28 mars 2023, à l’occasion du premier anniversaire de l’ouverture de la « Plateforme publique de services éducatifs intelligents nationaux », la « Plateforme de lecture éducative intelligents nationale » a été officiellement lancée. La « Plateforme de lecture éducative intelligents nationale » s’appuie sur les technologies numériques, en rassemblant des ressources de qualité, en créant des scénarios interactifs et en présentant les résultats de la lecture, offrant ainsi un espace de lecture varié aux élèves de différents niveaux et au public.  

Le 5 mars 2025, lors des deux sessions parlementaires nationales, « l’approfondissement des activités de lecture pour tous » a été de nouveau inscrit dans le rapport de gouvernement. Passant de « promouvoir la lecture pour tous » à « approfondir la lecture pour tous », jusqu’à aujourd’hui « l’approfondissement des activités de lecture pour tous », cela montre que l’importance de la lecture pour tous dans la stratégie de développement culturel national augmente constamment, tout en posant de nouvelles exigences pour la promotion de la lecture pour tous.  

(2) Au niveau de l’école – système éducatif de lecture numérique et intelligente  

Pour mettre en œuvre efficacement les exigences du « Plan d’action pour la lecture des élèves et des jeunes dans tout le pays » et du « Plan de travail pour la lecture des élèves et des jeunes en province du Jiangxi », l’école s’efforce de créer un « campus baigné de lecture intelligente et d’odeur de livres ». Les enseignants et les élèves encouragent les élèves à utiliser la « plateforme nationale de lecture éducative intelligente » et la « plateforme de lecture intelligente de Nanchang » pour se lier aux livres et profiter de moments agréables à lire. L’objectif est de promouvoir davantage le travail de lecture dans toute l’école par le biais de la lecture de livres, des activités en ligne et des activités de lecture en classe, afin d’enrichir l’expérience de lecture des élèves, de créer une bonne atmosphère de lecture pour tous les enseignants et les élèves, et de contribuer à la construction de classes et de campus baignés de livres.  

(3) Au niveau des étudiants – Système de développement de la compétence à la vie longue et continue  

L’auteur a mené une enquête par questionnaire sur la situation de la lecture extrascolaire des élèves de deuxième et sixième année, mettant ainsi en évidence les nouveaux problèmes liés à la lecture des élèves.  

1. Résultats des enquêtes sur le niveau d’affection des étudiants pour la lecture.

Selon les rapports d’enquête, deux tiers des étudiants aiment la lecture, un tiers n’a pas de préférence pour la lecture, mais n’y est pas hostile non plus, et seulement un très petit nombre d’étudiants ne s’intéressent pas à la lecture.  

2. Résultats des enquêtes sur les types de livres que les étudiants aiment lire.

C’est une question multiple. Selon les rapports d’enquête, les étudiants préfèrent lire des livres d’aventure, de fantaisie et de contes de fées. Les livres de histoire et de biographies de personnages sont également très appréciés par les étudiants.  

3. Résultats d’enquêtes sur les contenus ou les impressions que les étudiants partagent avec d’autres personnes (parents, camarades de classe, enseignants, etc.) concernant la lecture.

D’après les résultats de l’enquête, seule une petite partie des élèves expriment leur plaisir concernant le contenu lu, ce qui montre qu’il est nécessaire d’accroître leur enthousiasme pour la communication après la lecture.  

4. Résultats de l’enquête sur le choix des livres par les étudiants.

C’est une question multiple. D’après l’enquête, on constate qu’plus de la moitié des étudiants choisissent leurs livres grâce aux recommandations des enseignants ou des camarades, ainsi que en fonction des connaissances enseignées en classe. De plus, on constate que beaucoup d’étudiants préfèrent choisir leurs livres selon leurs propres intérêts et passions. Cependant, la proportion de livres recommandés sur Internet est faible. Par conséquent, les enseignants peuvent utiliser la « Plateforme nationale d’éducation par la lecture » et la « Plateforme de lecture intelligente de Nanchang » pour recommander des livres adaptés aux étudiants.  

Dans le monde de l’éducation, nous sommes tous des « agriculteurs » qui cultivent le cœur des enfants, espérant qu’ils grandissent bien. Cependant, l’éducation ne peut pas se réaliser en un instant ; la hâte à obtenir des résultats rapides nuirait au rythme de la vie. L’éducation nécessite le respect des lois de développement physique et mental des élèves, ainsi que la compréhension de leurs caractéristiques physiques et mentales.  

En cette saison pleine de fraîcheur printanière, nous devrions encourager les enfants à apprécier les moments de lecture, à participer à la semence, à comprendre que les saisons du printemps sont étroitement liées à la vie des gens. En lisant, ils peuvent absorber davantage de « nutriments ». Les enfants pourront ressentir la magie du renouveau dans l’échange et la partage, tout en développant de bonnes habitudes d’étude, et en étant guidés vers une vision correcte de l’apprentissage et du temps.  

II. La saison chargée – plein d’enthousiasme  

Dans la activité estivale, les tâches éducatives sont plus lourdes, mais aussi plus précieuses. En tant qu’enseignants, nous devons leur fournir suffisamment de soutien et de guidance, afin de guider les élèves avec enthousiasme pendant cette saison.  

(1) Apprentissage – renforcer par la « sagesse » pour guider la croissance professionnelle des enseignants  

Dans le contexte de « Internet + éducation », les plateformes de lecture intelligente créent une écosystème d’apprentissage multidimensionnel pour le développement professionnel des enseignants. Laisser l’intelligence guider la croissance professionnelle des enseignants est un appel de l’époque. Les écoles comprennent pleinement l’importance de la construction de la « Plateforme d’éducation intelligente pour les écoles et les collèges nationaux », renforcent la formation et l’accompagnement, et mettent pleinement en valeur le rôle important de la plateforme dans le développement des enseignants. La « Plateforme d’éducation intelligente pour les écoles et les collèges nationaux » couvre 12 domaines d’apprentissage tels que la moralité, l’enseignement des cours, les formations des enseignants, etc. Parmi ceux-ci, le domaine « Formation des enseignants » comprend 10 sections : moralité enseignante, formation générale, formation disciplinaire, formulation de devoirs, etc. Cela vise à améliorer la compétence professionnelle des enseignants, leur expertise disciplinaire et leurs compétences de base, avec un contenu complet et riche. Il permet non seulement de renouveler les concepts éducatifs des enseignants et de mieux comprendre la direction et les objectifs de la réforme éducative, mais aussi d’optimiser les comportements d’enseignement des enseignants, favorisant ainsi un développement complet et personnalisé des enseignants.  

Pendant les vacances d’hiver et d’été chaque année, l’école organise pour les enseignants des cours de formation, afin de les former au respect des valeurs professionnelles et à l’éthique enseignante. Cela permet aux enseignants de développer une bonne éthique professionnelle, de respecter les principes fondamentaux en tant qu’enseignants, et de les aider à utiliser les ressources du portail pour explorer différentes méthodes et modèles de recherche pédagogique. L’objectif est d’améliorer la compétence numérique des enseignants, afin de maximiser l’efficacité du portail.  

La ville de Nanchang, afin de promouvoir davantage le développement profond du travail de lecture dans toute la ville et de créer une bonne atmosphère de lecture pour tous, organise diverses activités de lecture via la « Plateforme de lecture intelligente de Nanchang », telles que l’activité de présentation de la compétence de lecture des enseignants du primaire et du secondaire « Hongcheng Huiyue Du », l’activité de lecture thématique de printemps pour les écoles primaires et secondaires intitulée « L’odeur de livres dans Hongcheng : profiter du bon temps avec la lecture », et les classes parsemées de livres. On encourage les enseignants et les élèves à lire des livres, et via le modèle des « cours de lecture commune », on intègre dans les cours la lecture de livres, les vidéos d’interprétations de grands auteurs, l’élargissement de la lecture, les discussions et partages, ainsi que la création personnelle. Ces activités visent à permettre aux enseignants de développer leur culture et leur compétence en lisant, à réfléchir correctement aux méthodes d’enseignement en fonction de la réalité, et à se soutenir mutuellement par la lecture commune, la réflexion commune et l’échange, afin de se développer ensemble.  

Afin de soutenir la promotion et l’application des activités de lecture intelligente, notre district a organisé divers types d’activités de formation et de promotion de la lecture intelligente en présentiel. Par exemple : en 2024, « Vraie lecture, partage heureux » – exposition des résultats de lecture des enseignants et élèves de la zone de Qingshanhu, « Lumière dans le cœur, rencontre de la beauté » – séance de partage de lectures sur la santé mentale, activité de lecture conjointe dans les écoles de la zone, séminaire de formation à la lecture intelligente, etc. Par des activités variées, une atmosphère de lecture riche en parfum de livres est créée, de sorte que chaque coin de l’école devient un espace de partage de connaissances et un grand théâtre pour stimuler l’inspiration et l’intérêt pour la lecture des enseignants et élèves.  

(2) Réflexion – nourrir l’esprit avec la sagesse, ancrer profondément la culture de l’écriture et du livre  

En tant qu’enseignant, je suis toujours convaincu que si un enfant développe l’habitude de la lecture tout au long de sa vie, il pourra aller très loin.  

En avril, la lumière du printemps est parfaite, c’est le moment idéal pour lire. « La lecture est le meilleur voyage du printemps ». Les normes du programme de lecture en langue chinoise dans le cadre de l’enseignement obligatoire indiquent, dans leurs recommandations concernant les lectures en dehors et en classe, qu’il est nécessaire d’éveiller l’intérêt des élèves pour la lecture durant la période d’enseignement obligatoire. Il est demandé aux élèves de lire davantage, de lire bien et de lire des livres complets, afin de développer de bonnes habitudes de lecture et d’accumuler de l’expérience dans la lecture de livres complets.  

Une grande partie des élèves de la zone de Qingshanhu est composée de travailleurs étrangers et de enfants laissés derrière. Ils ont une faible base de lecture, une absence de surveillance familiale, pas de livres adaptés à leur âge à la maison, une capacité de lecture généralement faible et une motivation scolaire limitée. Les enseignants de l’école utilisent la « plateforme de lecture intelligente de Nanchang » pour mettre en place un modèle de « soutien ciblé + éducation conjointe entre école et famille ». Par l’intermédiaire de la plateforme, les enseignants diffusent intelligemment des tâches de lecture par niveau de « 10 minutes par jour », et les élèves peuvent également choisir des livres illustrés selon leurs préférences. La plateforme de lecture intelligente est le moyen le plus adapté pour que les enseignants promouvent la lecture extérieure. Les enseignants peuvent consulter les résultats de lecture des élèves depuis l’arrière-plan, encourager en temps opportun les élèves qui n’ont pas lu, et faire de la lecture un « port d’accueil intelligent » pour le développement spirituel des enfants qui vivent en déplacement.  

Conformément aux exigences de lecture des nouvelles normes scolaires, après avoir compris la situation d’apprentissage des élèves, la classe a préparé pour les élèves une « liste de livres recommandés pour la lecture » en se basant sur le « Catalogue de conseils de lecture pour les élèves du primaire et du secondaire du Centre de développement des programmes et manuels d’enseignement de base du Ministère de l’Éducation », ainsi que sur les manuels de langue chinoise de chaque niveau, afin de permettre aux élèves d’enrichir leur quantité de lecture en choisissant des lectures extérieures correspondantes.  

Par exemple, dans le volume 1 du deuxième année, dans « La Bibliothèque heureuse pour la lecture », les lectures extérieures recommandées aux élèves sont : « Le petit crabe solitaire », « Le poteau en bois avec la tête de travers », « Un chat qui veut voler », « La petite maison du chien », « Le petit poisson qui saute le dragon », et nous pouvons les proposer aux enfants à écouter dans la bibliothèque audio via la « Plateforme de lecture intelligente de Nanchang ».  

Par exemple, en lisant « La fleur de sept couleurs », une lecture obligatoire recommandée dans « Bonne lecture joyeuse » du deuxième trimestre de l’année 2, on peut combiner les tâches de niveau de lecture établies dans l’activité « Sous-bois de livres » du thème de printemps « Hongcheng Huiyue Du » de 2025. Pour chaque niveau, une vidéo d’introduction et une bibliothèque audio sont proposées. Après avoir lu les titres recommandés, les élèves commencent à passer les niveaux. Les petits graines plantées avec succès lors de chaque niveau grandiront, et en fin de compte, après avoir réussi toutes les tâches, ils recevront un « certificat de réalisation des étoiles ». Ces tâches de niveau stimulent l’intérêt de lecture des enfants et développent leur habitude de lire de manière autonome.  

Par exemple, dans les manuels du deuxième cycle de l’année, on a étudié les « fêtes traditionnelles ». Nous pouvons combiner cette étude avec la tâche de « histoire » du Festival du Printemps dans le projet d’été scolaire « Hongcheng Huiyue Du » de 2025, afin que les élèves lisent des livres pertinents pour comprendre la culture historique du Festival du Printemps en Chine, comme les origines historiques, le développement, les légendes et les traditions qui y sont liées, et participent à des épreuves de questions amusantes.  

(3) Action – utiliser la « création » pour activer la dynamique de croissance par la lecture  

« Celui qui maîtrise les langues littéraires possède le monde ; celui qui maîtrise la lecture possède les langues littéraires. » Aujourd’hui, avec la lecture fragmentée, comment stimuler l’intérêt des enfants pour la lecture par des moyens innovants est le principal problème que rencontrent les enseignants. Les manuels scolaires standard, à partir de la troisième année, comprennent trois unités d’apprentissage spéciales : l’unité de stratégies, l’unité de rédaction et l’unité d’apprentissage intégré. L’unité de stratégies vise précisément la lecture et fournit aux élèves des conseils sur les stratégies de lecture. Le système d’apprentissage des stratégies de lecture en primaire couvre diverses stratégies telles que la prédiction, la questionnement, la synthèse et les annotations, améliorant progressivement la capacité de lecture des élèves.  

Le niveau de compétence en lecture des élèves varie : certains enfants peuvent lire facilement des dizaines de milliers de mots, tandis que d’autres ont du mal. Face à cette situation, les enseignants peuvent organiser des activités de lecture avant, pendant et après les cours via des plateformes de lecture intelligente. Avant le cours, des fiches de préparation à la lecture sont fournies, permettant aux élèves de se préparer eux-mêmes. La plateforme enregistre les comportements d’apprentissage et l’avancement des élèves, aidant ainsi les enseignants à fournir des retours en temps opportun, afin de pouvoir comprendre rapidement la préparation des élèves. Pendant le cours, les enseignants offrent une guidance et une aide ciblées en fonction de la préparation antérieure, guidant les élèves vers une étude approfondie par niveaux et une recherche collaborative autonome. Après le cours, les enseignants diffusent des ressources de lecture personnalisées et des tests de tâches de lecture correspondantes, afin d’évaluer le niveau de maîtrise des connaissances par les élèves, pour consolider leur apprentissage en lecture et permettre aux enseignants de comprendre la situation d’apprentissage des élèves.  

Classe de deuxième année « Bar de lecture heureuse » – Lecture de contes pour enfants. Le contenu vise à stimuler l’intérêt pour la lecture, développer les habitudes de lecture, apprendre les méthodes de base et favoriser la partage des résultats. Les enseignants peuvent envoyer des listes de livres recommandés correspondant à la section « Bar de lecture heureuse » du manuel de langue chinoise pour l’éducation obligatoire intégrée via l’application « Xuexu Tong ». Par exemple, dans la section des livres recommandés « Big Head Son et Little Head Dad », il y a quatre catégories : lecture en format ePub, introduction, cours d’apprentissage, et évaluation complète du livre.  

« Online + Offline » : Les enseignants utilisent une plateforme pour connaître les résultats d’évaluation des étudiants et suivre en temps réel l’évolution de leurs apprentissages. Ils peuvent mettre en œuvre un modèle d’enseignement « online + offline », organiser des discussions conjointes entre enseignants et étudiants autour des questions auxquelles les étudiants ont échoué, et proposer des explications ciblées pour les questions où les étudiants ont échoué, afin d’améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement.  

Lecture parent-enfant : Organiser les élèves à recommander un livre ensemble, en enregistrant cela sous forme de vidéos courtes et de textes, afin de développer leur capacité d’expression et d’approfondir leur capacité de lecture. De plus, cela permet d’augmenter les occasions de communication entre parents et enfants, de partager leur plaisir de lire, et de faire que les enfants aiment la lecture, conservant ainsi de beaux souvenirs.  

De ces manières, les plateformes de lecture intelligente peuvent non seulement améliorer la capacité de lecture des étudiants, mais aussi susciter leur intérêt pour la lecture, les aider à développer de bonnes habitudes de lecture, et ainsi permettre une amélioration complète de leur culture de lecture.  

III. La récolte d’automne – les fruits de la récolte  

En automne, après les semences plantées au printemps et la croissance intense en été, nous attendons ensemble le moment où chaque graine commence à pousser, partageant chaque instant merveilleux de croissance. Nous transformons les bons livres lus pendant les vacances en matériaux éducatifs précieux, afin d’inspirer et de nourrir l’âme des enfants, et nous attendons ensemble les fruits abondants de la récolte.  

(1) Le gardien des champs de blé – Exposition des résultats de la lecture guidée par les enseignants  

Grâce à l’utilisation de plateformes de lecture intelligente en ligne dans le cloud et à la collaboration entre les cours en présentiel et les cours hors ligne, un auteur a remporté le troisième prix lors du deuxième concours de compétences en lecture des enseignants primaires et secondaires à Nanchang en 2023, dans le cadre de l’activité “Hongcheng Huiyuedu” à Nanchang. Lors de la formation des enseignants pilotes de “Hongcheng Huiyuedu” à Nanchang, il a été nommé “Hongcheng Huiyuedu – Instructor de lecture de niveau débutant”. Un autre auteur a donné une conférence intitulée “Allumons une lampe, cultivons la beauté” lors de l’exposition des résultats pédagogiques des enseignants à Qingshanhu District ; lors des activités de lecture estivale “Hongcheng Huiyuedu” à Nanchang en 2023 et des activités de lecture d’hiver “Hongcheng Huiyuedu” à Nanchang en 2024, il a été désigné “Hongcheng Huiyuedu – Guide de lecture pour enseignants” et a reçu le troisième prix pour les exemples d’éducation intelligente exceptionnels de Nanchang en 2023. Ces prix et ces distinctions sont tous liés aux formations et études quotidiennes.  

(2) Les terrasses de pensée – Annuaire des résultats de lecture des étudiants  

En lisant, les étudiants peuvent soumettre sur la plateforme de lecture intelligente leurs cartes mentales, bandes dessinées, affiches manuscrites, notes de lecture, impressions, vidéos de partage de lecture et écrits, etc.  

Dans les classes et sur le campus, de nombreuses activités de lecture variées sont organisées, telles que « L’odeur des livres nourrit l’enfance, les mains habiles dessinent les rêves d’enfant », « Cartes de recommandation de livres, partage et réconfort », « Dessiner une carte de visite de personnage, lecture plus approfondie » et « Je dessine un diagramme mental ». Les élèves, en collectant largement des informations sur la lecture, conçoivent soigneusement des marqueurs de page, des bulletins de lecture, etc., et créent ainsi des œuvres de lecture riches en contenu et variées en forme.  

En même temps, les étudiants peuvent utiliser la plateforme de lecture intelligente pour inscrire leurs activités de lecture, créer leur propre espace de lecture, et soumettre leurs notes de lecture, récits de lecture, etc., afin de constituer un dossier personnel de développement de lecture. Dans la classe, des activités de lecture peuvent être organisées régulièrement, comme des événements de « petits experts en lecture » ou des partages de lectures, et la plateforme de lecture intelligente permet d’organiser les étudiants à participer, encourageant les étudiants à accomplir des enregistrements de lecture et à montrer les résultats de leur lecture. De plus, une série de politiques de récompenses ont été établies dans la classe, comme : sélectionner chaque jour les « petites étoiles de lecture » ; chaque mois, sélectionner des « meilleurs petits lecteurs », « petites familles de lecture » ou « experts en lecture » ; en outre, via le « maître de l’optimisation de la classe », les étudiants peuvent recevoir des points d’encouragement, par exemple : 10 points pour 10 000 mots lus ; 100 points pour 100 000 mots lus ; ces points peuvent être échangés dans le supermarché de la classe contre des cadeaux souhaités.  

Les étudiants ont participé activement aux activités de lecture sur le thème « Hongcheng Huiyue Du » dans les écoles primaires et secondaires de Nanchang, ont visité la librairie Xinhua de Nanchang, ont exploré la beauté de la lecture et ont accompli des tâches sans cesse. Plusieurs étudiants ont reçu le titre honorifique de « Jeunes amateurs de lecture de Hongcheng Huiyue Du ».  

4. Les moments de repos en hiver – réflexion sur les gains et les pertes  

Bien que tout soit en hibernation en hiver, c’est une période qui engendre la vitalité de l’année suivante. En tant qu’enseignants, nous ne devons pas nous concentrer uniquement sur les résultats des élèves, mais négliger leurs besoins émotionnels, psychologiques et autres. Au cours de la lecture des élèves, les enseignants doivent de plus en plus pratiquer la réflexion pédagogique, respecter les lois de développement des élèves et comprendre leurs caractéristiques physiques et mentales. En tenant compte de la situation actuelle, ralentissons nos pas, acceptons profondément les règles de l’éducation, et aidons les élèves à planifier leurs temps de lecture sur la base de la révision et de l’apprentissage, afin qu’ils apprennent à apprendre de manière autonome et collaborative. L’application de plateformes d’éducation intelligente dans l’enseignement de la lecture pour les élèves primaires peut s’appliquer de plusieurs manières, offrant une aide efficace à l’enseignement des enseignants et à l’apprentissage des élèves. Grâce aux ressources d’apprentissage diversifiées, aux méthodes d’apprentissage et aux outils pédagogiques intelligents ainsi qu’aux évaluations, cela aide les enseignants à améliorer leur niveau d’enseignement, à stimuler l’intérêt des élèves pour l’apprentissage, et à établir une base solide pour la promotion des réformes éducatives futures.

Debout sur le podium de trois pieds, nous devons avoir l’espoir de la semence du printemps, l’enthousiasme de l’été, la richesse de la récolte d’automne, et aussi la tranquillité et la croissance de l’hiver. Lire n’est pas une affaire de jour en jour, mais par la persévérance au fil du temps, attendons ensemble calmement que les fleurs s’épanouissent !