Районная платформа образовательных данных в Дадуне

Создание цифровой инфраструктуры для образования в районе Дадун города Шэньян

Han Dongxue  

Управление образования района Дадун, Шэньян  

Аннотация:В районе Дадун создана инновационная цифровая основа для образования, основанная на «связи данных, интеллектуальном управлении и быстром сотрудничестве». Благодаря управлению данными на всем уровне, использованию платформ с низкой кодировкой и механизмам сотрудничества между районом и школами, преодолены проблемы, связанные с отсутствием связи между данными и ограничениями в инновациях. В данном примере описан процесс реализации по трем этапам: развитие основы; внедрение использования этой основы всеми сотрудниками; постоянное развитие экосистемы. Особое внимание уделяется трём ключевым мерам: обучению и распространению знаний, экспериментам и достижениям. Это предоставляет системные решения, которые можно использовать для создания цифровой основы образования в регионе.    

Ключевые слова:Цифровая база образования; цифровая трансформация    

I. Анализ проблем: препятствия на пути трансформации  

Трансформация образования в цифровом формате является неизбежной тенденцией развития. Однако в процессе реализации этого процесса город Дадун-доу в Шэньяне сталкивается с множеством проблем и трудностей. Эти проблемы представляют собой препятствия на пути развития образования в цифровом формате, что мешает успешному продвижению процесса цифровизации образования.  

1) Острова закрыты стеной, и потенциал данных не может быть использован  

Данные образования разбросаны по различным бизнес-системам, что приводит к возникновению множества „островов данных“. Это мешает их объединению для получения большего эффекта. В результате точность и научность управленческих решений снижаются.  

(2) Заполнение документов трудоемкое, эффективность низкая, риск ошибок повышен  

Системы информации для студентов и учителей в разных школах можно обновлять только путем ручного ввода данных. Это не только неэффективно, но и приводит к ошибкам.  

(3) Традиционные методы оценки, трудно создать многомерное представление  

Не существует совершенной модели оценки; методы оценки традиционны и однообразны. Отсутствует поддержка информационных технологий, что мешает проведению многомерной оценки студентов и учителей, а также созданию отчетов, отражающих особенности школы Дадун. Традиционные методы оценки часто сосредотачиваются только на учебных достижениях студентов и учебных достижениях учителей, игнорируя их общие качества и профессиональное развитие учителей. Такой однообразный метод оценки не позволяет полноценно отразить развитие студентов и учителей, а также не способствует их полному развитию.  

(4) Недостаточное использование личностных качеств, трудно удовлетворить требования по управлению  

На уровне районов и школ не хватает индивидуальных систем управления, что не позволяет удовлетворить потребности в повседневном управлении. С учетом увеличения сложности работы в сфере образования, школам необходимы различные индивидуальные системы управления для повышения эффективности управления и качества обслуживания. Однако из-за отсутствия соответствующих технологических, финансовых ресурсов и возможностей разработки, районы и школы не могут получить такие системы управления, которые бы соответствовали их потребностям.  

II. Создание основы: интеллектуальное сотрудничество в области данных  

Перед лицом множества трудностей и проблем, связанных с диджитализацией образования, Управление образованием района Дадунци не отступило, а активно искало способы преодоления этих проблем. После тщательных исследований и размышлений был создан инновационный фундамент для диджитализации образования, основанный на использовании данных, интеллектуальном управлении и гибкости в совместной работе. Это фундамент обеспечивает прочную поддержку в процессе диджитализации образования.  

1) Связь данных: преодоление изолированности, способствование обмену информацией  

Созданы единые стандарты данных, охватывающие информацию о студентах, учителях и учебных ресурсах. Это позволяет данным между различными системами обменяться и совместиться, что эффективно предотвращает проблемы, связанные с неоднородным форматом данных и низкой качеством данных. В результате достигается взаимосвязь и обмен данными. Кроме того, усиливается управление качеством данных, безопасностью данных и процессом их жизненного цикла. Это обеспечивает достоверность, точность, полноту, своевременность и безопасность данных.  

(2) Интеллектуальное управление: эффективное управление, прочная поддержка  

Активное использование технологий больших данных и искусственного интеллекта способствует предоставлению интеллектуальной поддержки в управлении образованием. Технологии больших данных помогают руководителям образования лучше понимать текущее состояние образования и тенденции его развития, что позволяет принимать обоснованные решения в области образования. А также системы помощи в обучении с использованием искусственного интеллекта и системы оценки студентов могут предоставлять студентам индивидуальные рекомендации и поддержку в зависимости от их учебных результатов и особенностей. Кроме того, на основе различных показателей студентов могут автоматически генерироваться отчеты о их успехах, что способствует всестороннему развитию студентов и улучшению преподавания учителей.  

(3) Быстрое совместное создание: интеграция экосистем, стимулирование активности  

Уделяется внимание концепции «быстрого совместного создания». С помощью механизма сотрудничества между районами и школами способствуется развитию экологичной образовательной среды. Районы и школы регулярно обмениваются информацией и ресурсами, совместно решая проблемы. Кроме того, учителям поощряется участие в инновациях. Их инновационные способности развиваются через обучение, конкурсы и разработку проектов. Также существуют механизмы стимулирования их активности. Кроме того, район Дадундо активно развивает цифровую образовательную среду. Сотрудничает с образовательными технологическими компаниями и университетами для разработки цифровых продуктов и услуг в сфере образования, а также проводит теоретические исследования. Через проведение форумов, выставок и других мероприятий способствуется обмену информацией и сотрудничеству, что способствует здоровому развитию индустрии цифровых образовательных технологий и создает основу для устойчивого развития цифровых основ образования.  

III. Путь к прогрессу: три шага для стабильного и уверенного развития  

Создание образовательной цифровой базы в районе Дадун не может быть достигнуто в одночасье. Ее реализация происходит поэтапно, с использованием трех этапов: развитие возможностей базы, внедрение системы в работу всех сотрудников, и постоянное развитие экосистемы.  

1) Развитие потенциала основы: создание основы для цифровизации  

Создание основы для развития навыков является первым и самым важным шагом в создании цифровой основы образования. На этом этапе район Дадундо выполнил следующие задачи:  

Необходимо создать прочную основу для инфраструктуры. Инфраструктура является основой для цифровой образовательной системы. В районе Дадун были созданы современные цифровые кампусы, что позволило улучшить сеть и оборудование для образования. Благодаря строительству сети кампуса, обновлению оборудования и поддержке программного обеспечения, в школах были созданы 43 каналы связи с высокой скоростью, 739 учебных аудиторий, 9 аудиторий для изучения каллиграфии, 10 лабораторий для исследований в области ИИ. Также были созданы 9 спортивных площадок с элементами интеллектуального обучения. 4735 учителей получили планшеты для работы, а все 26300 учащихся из 4-6 классов средних и начальных школ получили планшеты для обучения. Это стало первым в провинции центром для интеллектуального образования. Все эти объекты инфраструктуры обеспечивают прочную основу для цифровой образовательной системы.  

Создание ключевых приложений. Ключевые приложения являются важной частью цифровой основы образования. Район Дадунцюй разработал множество ключевых приложений в соответствии с реальными потребностями управления образованием: систему анализа данных в области образования, систему комплексного оценки студентов по пяти аспектам, систему цифрового описания учителей, систему качественного и сбалансированного образования, систему точного обучения, систему интеллектуального развития, систему интеллектуальной спортивной деятельности, систему интеллектуального образовательного исследований и центр обмена ресурсами. Это позволяет создать три ключевые модули: интеллектуальное обучение, интеллектуальное обучение, интеллектуальное управление. Таким образом, можно реализовать интеллектуальные услуги в области обучения и управления, основанные на использовании больших данных. Активно развивается создание платформных ресурсов, формируется команда экспертов по созданию и использованию ресурсов. Принимаются меры, такие как загрузка качественных ресурсов, реализация программы “Сто хороших учебных материалов” и “Сто хороших микроуроков”, а также создание специальных ресурсов. Все это способствует удобному использованию ресурсов. Создание этих ключевых приложений обеспечивает мощную программную поддержку в области цифровизации образования.  

(II) Внедрение для всех сотрудников: способствование распространению цифровых технологий  

Реализация применения для всех сотрудников является вторым этапом создания цифровой основы образования. На этом этапе район Дадундо выполнил следующие задачи:  

Сочетание обучения и боевой подготовки: использование разнообразных систем обучения. Благодаря проекту по повышению квалификации учителей, осуществляется подготовка будущих учителей и экспертов из различных центров исследований. Это создает основу для развития образования в области интеллектуального образования. В зависимости от состояния работы учителей на уровне районов, создана система обучения с учетом разных уровней. Принципы обучения включают сочетание теории и практики, онлайн и офлайн, привлечение экспертов извне и развитие собственных кадров. Существуют такие программы обучения, как курсы для выдающихся учителей, лекции экспертов, онлайн-курсы повышения квалификации, рабочие группы по дисциплиям. Учителя организуются для посещения передовых регионов по развитию интеллектуального образования по всей стране для обмена опытом. На данный момент было проведено более 70 мероприятий, что значительно повысило цифровую квалификацию учителей. Кроме того, через соревнования учителей, отчетность о научных и педагогических достижениях учителей и т. д., стимулируется интерес учителей и управленцев к использованию цифровых технологий.  

Пример и руководство: первые школы выступают в роли примера. Благодаря выбору некоторых типичных школ для испытаний в области использования цифровых технологий в образовании, можно исследовать способы и методы их применения. На основе этих испытаний проводятся встречи, на которых обмениваются опытом и проблемами, связанными с процессом испытаний, чтобы другие школы могли использовать это опыт для своих целей. Кроме того, разрабатываются планы по распространению этих технологий, определяются шаги и методы их применения, чтобы обеспечить успешное внедрение этих технологий во всех школах.  

3. Закрытый цикл эффективности: оценка и улучшение. Путем проведения оценки эффективности использования цифровой платформы для образования можно своевременно выявлять и решать проблемы, возникающие в процессе использования этой платформы. Это позволяет обеспечить более эффективное использование цифровой платформы для образования. Оценка проводится с использованием как количественных, так и качественных методов. Среди них – статистический анализ и опросы учителей и студентов. Существуют также проблемы, связанные с неправильным использованием системы, проблемами качества данных, несоответствием потребностей пользователей и т. д. Необходимо целенаправленно улучшать и оптимизировать цифровую платформу для образования, чтобы повысить её практичность и эффективность.  

(3) Постоянное эволюционирование экосистем: достижение устойчивого цифрового развития  

Постоянное эволюционирование экосистемы является третьим этапом создания цифровой основы образования, а также ключом к устойчивому развитию цифровизации образования. На этом этапе район Дадунди выполнил следующие задачи:  

Улучшение: непрерывная улучшение функций системы. Образовательная цифровая платформа представляет собой процесс постоянного развития и совершенствования. В районе Дадун были созданы механизмы оптимизации системы, с помощью которых регулярно оцениваются и улучшаются все функции образовательной цифровой платформы. Во вкладыся в оценку учитываются стабильность системы, безопасность, удобство использования, полнота функций и т. д. Улучшения включают обновление системы, расширение функций, повышение производительности и т. д. Это позволяет постоянно улучшать систему, повышать её производительность и функциональность, чтобы соответствовать постоянно меняющимся требованиям управления образованием.  

2. Тоувэй: расширение сфер применения цифровых инструментов в образовании. Сфера применения цифровых инструментов в образовании постоянно расширяется. Район Дадунцюнь поощряет школы к исследованию новых способов и методов использования цифровых инструментов в процессе обучения. Например, администрация района использует цифровые инструменты для создания электронных систем взаимодействия в офисе, что позволяет эффективно и безопасно осуществлять передачу документов между администрацией и школами. Школы используют центры распределения учебных ресурсов, чтобы предоставлять студентам индивидуальные учебные ресурсы и рекомендации. Системы оценки образования позволяют предоставлять студентам и родителям индивидуальные услуги в области оценки образования. Школы могут использовать платформы для общения с родителями, чтобы укрепить связь с родителями и способствовать здоровому развитию студентов. Учителя используют интеллектуальные системы помощи в обучении, чтобы проводить смешанное обучение в реальном и онлайн формате, повышая эффективность обучения. Педагоги используют онлайн платформы для обучения, чтобы проводить тренинги для учителей, совместные подготовки к урокам, дистанционное обучение и т. д., преодолевая ограничения времени и пространства. Расширение сфер применения цифровых инструментов в образовании позволяет расширить их использование из сферы управления образованием в различные области, такие как обучение, образовательные услуги и т. д., обеспечивая полное внедрение цифровизации образования.  

3. Симбиоз: экологическое сотрудничество на уровне разных стран. Устойчивое развитие образовательных цифровых систем невозможно без сотрудничества и обмена информацией. Район Дадун-ди укрепил сотрудничество с технологическими компаниями, чтобы совместно заниматься исследованиями и разработками в области цифровизации образования. Это обеспечивает техническую поддержку и инновационную динамику для устойчивого развития образовательных цифровых систем. Участвуя в различных форумах и выставках, связанных с цифровизацией образования, а также взаимодействуя с экспертами и представителями компаний в этой области, район Дадун-ди может получать передовой опыт и методы, что способствует устойчивому развитию образовательных цифровых систем.  

IV. Преобразование через возможности: полное раскрытие цифровых достижений  

Благодаря применению трехэтапного подхода, в районе Дадун-доу значительно улучшились результаты диджитализации образования. Улучшились эффективность управления образованием и уровень обучения учащихся.  

1) Разрушение барьеров на отдельных островах: значительное улучшение эффективности управления  

Благодаря обмену данными, район Дадунский преодолел проблему отсутствия связи между данными, достигли взаимосвязи и совместного использования данных. Эффективность управления образованием значительно улучшилась, а образовательные решения стали более научными и точными. В условиях использования интеллектуального образования время, затрачиваемое учителями средних школ на подготовку уроков, сократилось на 29,7%, удобство получения ресурсов увеличилось на 17,4%, скорость получения информации о студентах увеличилась на 14%, время выполнения заданий сократилось на 15,2%; время получения информации о студентах учителями начальных школ увеличилось на 15,3%, удобство использования ресурсов увеличилось на 14,2%, целенаправленность заданий увеличилась на 15,2%. Благодаря сбору данных и технологии ИИ, можно точно определить слабые знания студентов, интеллектуально организовать часто повторяющиеся ошибки и предложить индивидуальные упражнения, создать индивидуальные учебники, что позволяет выполнять домашние задания в соответствии с потребностями студентов. На данный момент в средних школах было выпущено 164329 индивидуальных учебников, предложено 2409338 упражнений, количество неэффективных повторных упражнений сокращено на 31,41%, уровень решения ошибок составил 10,06%, слабые знания улучшены на 74,25%.  

(2) Инновации в процессах: революция в эффективности управления архивами  

Благодаря использованию цифровой платформы для обучения, процесс ведения информации о студентах и учителях становится автоматизированным и простым. Эффективность работы значительно увеличивается. Система комплексного оценки студентов позволяет полноценно управлять информацией о студентах и в реальном времени обновлять данные. Учителя могут легко получать информацию о базовых данных студентов, что сокращает время и усилия родителей и студентов в процессе ведения записей. Период оценки сокращается с одного месяца до одной недели, что значительно ускоряет процесс подготовки отчетов. Система управления информацией учителей также позволяет управлять информацией о учителях в массовом режиме. Учителя больше не нуждаются в регулярном вручную обновлении информации, школы могут легко получать информацию о последних данных учителей, их достижениях и профессиональном развитии. Эффективность работы значительно увеличивается.  

(3) Оценка и установление критериев: реструктуризация парадигмы научной оценки  

С помощью использования цифровых платформ для образования создается модель многомерной оценки, что делает процесс оценки более научным и справедливым. Район Дадундои использует преимущества региона, где действует программа комплексной оценки студентов при поддержке Министерства образования в области информационных технологий. Сотрудничает с экспертными группами, внедряет инновационные инструменты оценки, укрепляет данные, стремясь к достижению цели «пяти аспектов образования». Из пяти аспектов – моральные качества, уровень учебы, физическое и психическое здоровье, художественные способности, социальная практика – собирано 302 показателя развития студентов. Это позволяет создать комплексную систему оценки студентов на всех этапах их образования, включая все аспекты – моральные, учебные, физические, художественные и профессиональные. Улучшается решение проблемы оценки комплексных качеств студентов на основе данных. Было загружено 743200 записей, а также 37800 отчетов о комплексных качествах студентов. Создается «цифровой дневник развития студентов», который отображает процесс их развития в реальном времени. Кроме того, из 102 показателей в трех аспектах – базовая информация, профессиональное развитие, способности к научным исследованиям – собирается информация о развитии учителей, что позволяет четко и точно определять путь их профессионального развития. Это способствует созданию команды учителей с более широким кругозором и более высокими навыками.  

(4) Применение индивидуальных настроек: улучшение удобства повседневного управления  

С помощью платформы разработки с низким уровнем кода, предоставляемой через цифровую платформу образовательных систем, в районе Дадун-доу были разработаны более 10 индивидуальных систем управления. Это позволяет сделать ежедневное управление более удобным. Например, система управления оборудованием для образовательных устройств может автоматически создавать учетные записи о управлении оборудования и записи о его эксплуатации. Это способствует более эффективному распределению неиспользуемого оборудования. Система утверждения отпусков позволяет автоматически выполнять процедуры утверждения отпусков для всех сотрудников, а также автоматически генерировать отчеты по статистике. Это упрощает оценку работы учителей и возврат средств студентам. Система автоматического планирования уроков может автоматически создавать разумные расписания, что значительно повышает эффективность планирования уроков, избегая ошибок и конфликтов в процессе планирования. Это также делает управление уроками со стороны вышестоящих органов более понятным. Система управления печатью документов позволяет информатизировать процесс печати учебных материалов школы. Учителя могут онлайн подавать заявки на печать учебных материалов, а администраторы могут проверять эти заявки и затем печатать документы. Это избавляет от сложности и трудности ведения записей вручную.  

5. Сокращение откровений: формирование региональных практических моделей  

Исследование и практика использования цифровой базы образования в районе Дадун предоставляют системные решения, которые можно использовать в других регионах. Основные уроки, полученные из этой практики, включают следующие аспекты:  

(1) Планирование перед действием: стратегическое руководство в процессе проектирования  

“Если заранее спланировать все, то будет успех; если не спланировать, то придется потерпеть неудачу”. Планирование на высоком уровне является первостепенной необходимостью. Организация района Дадун и районный правительство уделяют большое внимание диджитализации образования. Были разработаны подробные планы строительства, а также увеличено финансирование. Это создает условия для стабильного и эффективного развития диджитальных систем образования. В управлении образования района создана рабочая группа по работе в области диджитализации, которая направляет процесс диджитализации в регионе, разрабатывает планы развития, определяет цели, задачи и меры. Все это способствует стабильному и эффективному развитию диджитальных систем образования.  

(2) Планирование стратегии: планирование этапов реализации  

В районе Дадун, учитывая реальное состояние цифровой трансформации образования, разработан план реализации, состоящий из трех этапов: развитие основных навыков, внедрение системы в работу всех сотрудников, и непрерывное развитие экосистемы. Только постепенное выполнение этих этапов позволит успешно реализовать все аспекты цифровой трансформации образования и обеспечить ее успешное развитие.  

(3) Фундамент науки и технологий: внутренний двигатель, основанный на инновациях  

Разумное использование технологий, таких как искусственный интеллект и большие данные, может обеспечить эффективную техническую поддержку всех аспектов цифровой трансформации образования. В то же время, активное участие учителей и управленцев в инновациях в области цифровой трансформации образования также создает значительный импульс для развития этих процессов. Только так можно собрать мощный потенциал для непрерывных улучшений и новых достижений.  

(4) Экологическое взаимодействие: источник энергии для сотрудничества различных сторон  

Создание согласованных механизмов может способствовать согласованному развитию образовательной экосистемы. Это позволит правительствам, школам, компаниям и другим структурам активно участвовать в трансформации образования в цифровом формате, создавая условия для взаимовыгодного сотрудничества. Это, в свою очередь, принесет новые возможности для всех аспектов трансформации образования в цифровом формате.  

(5) Итеративное улучшение: постоянный путь динамической оптимизации  

Оценка эффективности использования образовательных цифровых платформ позволяет своевременно выявлять и решать проблемы, возникающие в процессе их использования. Это способствует тому, что образовательные цифровые платформы могут выполнять свою функцию должным образом. Только путем постоянной оптимизации и динамической корректировки образовательных цифровых платформ в соответствии с реальной ситуацией, они смогут соответствовать развитию технологий и сохранить свою ценность на долгосрочной основе.  

6. Заключение: Инновации создавут будущее, основа должна быть прочной, чтобы продолжить создание великих достижений  

Исследование и практика использования цифровой основы образования в районе Дадунь являются важными достижениями в процессе цифровой трансформации образования в этом регионе. Благодаря цифровой основе образования, основанной на использовании данных, интеллектуальном управлении и гибкой создании совместных решений, район Дадунь смог преодолеть проблемы, связанные с отсутствием связи между данными, а также барьеры, связанные с инновациями, и достиг основных целей цифровой трансформации образования.

В будущем район Дадун будет использовать цифровую основу образования в качестве основы, а диджитализацию образования – как движущую силу. Таким образом, район будет строить основу для будущего развития, способствовать развитию высококачественного образования и подготовке специалистов с высокими качествами, обладающих как талантом, так и профессиональными навыками.