ИИ на занятии «Тайна короны» в детском саду

Применение искусственного интеллекта в процессе обучения по теме «Тайна короны»  

Guo Ziyun, Jiang Shan, Wei Jia  

Детский сад Пуцзян Жуйхэчэн, район Миньхан, Шанхай  

Аннотация:В данном исследовании рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются учебные программы и материалы, связанные с темой „Тайна короны“, в процессе преподавания детей среднего возраста. Подробно анализируются проблемы, связанные с выявлением и преобразованием интересов детей, отсутствием инновационных элементов в содержании историй, несоответствием учебных материалов требованиям, ограниченностью создания визуальных материалов, неэффективностью озвучивания и недостатком взаимодействия в процессе обучения. В ответ на эти проблемы подробно описываются стратегии использования инструментов ИИ в создании текстов, рисовании изображений, производстве видео и оптимизации озвучивания, а также описываются конкретные шаги и способы решения этих проблем.    

Ключевые слова:Инструменты ИИ; Тайна короны; Производство учебных материалов    

При применении микрообучения по теме «Тайна короны» в процессе преподавания в средних классах, ограничения традиционных методов обучения и технологий становятся все более очевидными. Конкретные проблемы имеют множество аспектов, что серьезно ограничивает эффективность обучения и учебный опыт детей.  

I. Проблемы, возникающие при создании учебной программы и материалов для урока «Тайна короны»  

1) Проблемы с захватом и преобразованием интересов маленьких детей  

Интересы младших дет имеют мимолетный и разрозненный характер. Их внимание легко подвержено влиянию цветов, динамичных элементов и жизненного опыта. Традиционные методы наблюдения и опросов не позволяют отслеживать изменения интересов детей. Например, в начальной стадии исследований выяснилось, что дети проявляют интерес к карикатурным животным. Но при обучении по теме «Тайна короны животных» часть детей быстро сосредотачивается на природных явлениях за пределами класса. Кроме того, учителя не имеют эффективных способов превращения интересов детей в учебный материал, что приводит к тому, что сюжеты не соответствуют интересам детей, и они не стремятся активно исследовать материал.  

(II) Нет инноваций и привлекательности в содержании истории  

В настоящее время большинство историй о «Загадке короны» рассказываются в традиционном формате. Сюжет имеет линейное развитие, отсутствует взаимодействие и интерес. Образы животных в историях однообразны, а раскрытие загадок не вызывает интереса, что мешает детям исследовать новые вещи. В процессе обучения учителя пытаются включить элементы, связанные с реальной жизнью, но из-за недостатка опыта и знаний они не могут создать новые истории, в которых были бы соблюдены логика и баланс между образовательными целями и интересом. В результате дети не проявляют активности, и цели образовательных программ в области науки не достигнуты.  

(3) Проблема соответствия учебных материалов потребностям маленьких детей  

Традиционные учебные материалы состоят в основном из статичных изображений и текстов. Например, это простые карточки с изображениями шкур животных, или схемы следов. У них отсутствуют функции динамического взаимодействия, поэтому невозможно наглядно показать процесс рассуждения на основе указаний. Что касается цифровых ресурсов, то существующие анимационные видео имеют плохое качество изображений и слишком быстрый ритм сюжета. Это не соответствует уровню познаний детей младшего возраста. В процессе обучения дети проявляют явное утомление от этих материалов, и им трудно понять научный метод рассуждения на основе указаний.  

(4) Ограничения в создании визуальных материалов для историй  

После создания новой истории возникают множество препятствий при создании соответствующих изображений и видеоматериалов. В базе материалов для интернета недостаточно ресурсов, соответствующих сюжету и образовательным целям, к тому же существуют проблемы с авторскими правами. Учителям трудно создавать изображения и видео самостоятельно, из-за недостатка навыков в искусстве и технических способностей. Например, при создании изображений, показывающих радость маленького животного после получения короны, все персонажи истории созданы учителями, поэтому существующие изображения в интернете не могут передать детали сцены и полноту персонажей, что затрудняет детям построение связей между персонажами.  

(5) Несоответствие между эффектом озвучивания и когнитивными способностями маленьких детей  

В традиционном обучении взрослые актеры имеют зрелый голос и однозначный тон речи, что мешает созданию образов животных, соответствующих пониманию маленьких детей. Самостоятельное озвучивание детьми ограничено их навыками речи и условиями использования оборудования для записи, что приводит к проблемам с четкостью произношения и недостаточной передачей эмоций. В процессе просмотра историй слабое озвучивание не способствует усилению эмоциональной силы истории, а также снижает способность детей понять сюжет.  

(6) В обучении отсутствует ситуационность и глубина взаимодействия  

В традиционных уроках науки форма взаимодействия учителя и детей основана на одностороннем вопрос-ответе: учитель задает вопросы, а дети отвечают. Это не способствует созданию атмосферы погружения в ситуацию исследования. В процессе обучения дети лишь пассивно отвечают на вопросы учителя, что мешает им полноценно участвовать в процессе решения загадки. Например, в этапе расшифровки загадки учитель лишь описывает признаки животных, следы и фрукты, не создавая реальной ситуации для исследования. В результате дети не могут получить ощущение погружения в ситуацию исследования, и им не хватает стимулов для активного исследования и глубоких размышлений. Такой односторонний формат взаимодействия не способствует развитию любопытства и желания узнать больше у детей, а также не способствует развитию их навыков научного исследования и логического мышления.  

II. Выбор инструментов ИИ и стратегии их использования в обучении  

В ответ на вышеупомянутые проблемы в обучении, технологии искусственного интеллекта предоставляют разнообразные решения. С помощью выбора подходящих инструментов искусственного интеллекта, а также с учетом потребностей в обучении, связанных с «загадкой короны», можно эффективно повысить качество учебных ресурсов и сделать процесс обучения более интересным.  

1. Выбор и использование инструментов для создания документов  

Сравнение и выбор функций инструментов. Доуб и DeepSeek имеют свои преимущества в способности обрабатывать естественный язык. Доуб обладает отличной способностью понимания контекста в образовательных ситуациях; он может быстро создавать структурированные сюжетные рамки, основанные на целях обучения. Особенно хорошо он справляется с преобразованием научных знаний в язык, понятный детям. Например, при создании истории «Тайна короны» Доуб может автоматически создать сюжет, включающий загадки и интерактивные вопросы, согласно основной цели – рассуждений на основе информации о животных. DeepSeek же отличается в логическом рассуждении и сочетании знаний; он может оптимизировать связь между элементами сюжета, что обеспечивает строгость научного рассуждения.  

2. Стратегия совместного использования инструментов. В реальной работе используется совместная модель «Доуба создал первый вариант — DeepSeek оптимизирует логику». Сначала Доуба создал текст истории, соответствующий языковым привычкам детей, а затем DeepSeek проверил разумность улик и соответствие образовательным целям, в результате чего получается сочетание интересности и научности сценария истории.  

(2) Выбор и использование инструментов для создания изображений  

Адаптивность, созданная AI-системой Доубао. Функция рисования AI-системы Доубао позволяет создавать высокоточные иллюстрации на основе текстовых описаний. Ее преимущество заключается в возможности точного понимания потребностей, связанных с образовательными задачами. В процессе обучения “Тайна короны” учителя вводит описание: “Панда, белка, маленький свинчик, зебра, слон, утка в лесу”. AI-система Доубао может быстро создать яркие и живописные иллюстрации, а также позволяет часто изменять стиль и детали, чтобы иллюстрации точно соответствовали сюжету. Кроме того, материалы, созданные AI-системой Доубао, не подвержены рискам авторских прав, что обеспечивает безопасность в разработке учебных материалов.  

3) Выбор и использование инструментов для создания видео  

Интеграция функций приложений iCut и Jiemeng AI. iCut является профессиональным инструментом для редактирования видео. Он предоставляет мощные возможности для обработки материалов, добавления эффектов и создания переходов между сценами. В процессе создания видео “Тайна короны” используется iCut для объединения изображений и аудиоматериалов, добавления анимации и интерактивных кнопок. Jiemeng AI же специализируется на создании динамичного видео, способного превращать статические изображения в плавные анимационные сцены. Путем вставки анимации животных, созданной Jiemeng AI, в iCut можно улучшить динамику и визуальную привлекательность сюжета.  

4) Выбор и использование инструментов для создания озвучки  

Инновационное использование функции озвучивания в Кадре-дописчике. Умная функция озвучивания в Кадре-дописчике предоставляет множество вариантов детских голосов, что позволяет регулировать скорость речи, тон и интенсивность эмоций. В процессе озвучивания сцены „Тайна короны“ учителя могут подобрать подходящий голос для разных животных: например, для образа кролика можно использовать молодой и веселый голос, а для образа обезьяны – озорный голос. Кроме того, Кадре-дописчик позволяет добавлять звуковые эффекты, такие как тревожные звуки, подсказки при решении загадок и звуки победы. Это создает immersive слуховой опыт, что помогает решить проблему несоответствия традиционного озвучивания и восприятия детей.  

III. Методы и способы решения проблем, связанных с созданием произведения „Тайна короны“ с помощью ИИ-инструментов  

Применение инструментов для создания текстовых материалов  

Шаги использования: Сначала откройте приложение Доуба. Введите свои требования в поле ввода. Например: “Для детей младшего возраста, с акцентом на тему ‘Тайна короны’. Цель – создать историю, в которой есть неожиданные повороты и интерактивные вопросы, а язык должен быть простым и понятным для детей”. После нажатия кнопки отправки, Доуб быстро создает первый вариант истории. Например, начало истории может быть таким: “Корона в лесу вдруг исчезла! Маленькие животные очень волнуются, давайте поможем найти её. Улика номер один: там, где корона пропала, есть белый волос. Кто это может быть? Дети, угадывайте!” После создания первого варианта истории, скопируйте её текст и вставьте в DeepSeek. Введите запрос: “Пожалуйста, проверьте, насколько логичны улики в этой истории, улучшите связь между уликами, чтобы процесс рассуждений был научным, а история соответствовала образовательным целям”. DeepSeek проанализирует историю, исправит неразумные улики, чтобы характеристики животных, упомянутые позже, были связаны с предыдущими уликами, что сделает логику истории более четкой.  

Способ решения проблемы. Благодаря мощной способности DeepSeek к пониманию сцен овладения детьми, можно быстро создавать сюжетные конструкции, соответствующие языковым особенностям и целям обучения маленьких детей. Это решает проблему, с которой учителя сталкиваются при преобразовании интересов детей в учебный материал, а также проблему недостаточной инновационности историй. С помощью DeepSeek оптимизируется логика сюжета, что гарантирует научную и строгую последовательность рассуждений, избегая логических пробелов в сюжете. В результате истории становятся более привлекательными и полезными для обучения, а качество сюжета повышается.  

Применение инструментов для создания изображений  

Шаги использования: Откройте функцию рисования AI в Доубопе. Введите подробное описание изображения в поле ввода. Например: «Нарисуйте высококачественное изображение, на котором есть панды, белки, маленькие свиньи, зебры, слоны и утки. Они устраивают вечеринку в густом лесу. Панды держат бамбук в руках, на их лицах радостные улыбки; белки держат шишки и прыгают; маленькие свиньи танцуют весело; полосы на теле зебры особенно заметны под светом солнца; слоны держат ленты своими длинными носами; утки кричат и машут крыльями. Все цвета изображения яркие, с детским настроением, в стиле мультфильма». После нажатия кнопки «Создать изображение», если вам не нравится результат, можно попросить изменения, например: «Делайте свет на изображении более ярким, чтобы выражения лиц маленьких животных были более живыми». Доубоп AI снова создаст изображение в соответствии с вашими требованиями, пока не будет достигнут желаемый результат.  

Способ решения проблемы. Функция рисования AI “Доуба” точно понимает потребности учителей в образовательных сценариях, создавая высококачественные иллюстрации, которые полностью соответствуют сюжету. Это решает проблему нехватки материалов в сети, споры по авторским правам и недостаточной навыкам рисования учителей. Функция позволяет несколько раз изменять стиль и детали изображений, что обеспечивает живое изображение сцен из истории, помогает детям выстраивать связи между элементами сюжета и улучшает визуальную картину истории.  

Применение инструментов для создания видео  

Шаги использования: Сначала необходимо загрузить статические изображения, созданные AI в сервисе Jiemeng AI, в приложение Jiemeng AI. Затем необходимо ввести команду: “Преобразовать эти изображения в динамичные видео, чтобы маленькие животные двигались, показывая процесс их поиска короны. Например, панда смотрит вокруг, белка быстро двигается, маленький свинчик старается бежать. Видео должно быть плавным, а движения животных должны быть естественными”. После создания динамичного видео, его необходимо загрузить в Clip Studio. В Clip Studio необходимо обработать видео: удалить лишние фрагменты, добавить эффекты перехода, такие как затухание или скольжение, чтобы видео было более естественным. Также можно добавить анимацию: например, добавить эффекты мерцания для ключей, чтобы выделить важные моменты. Можно также добавить кнопки взаимодействия: например, кнопку “Нажмите, чтобы узнать ответ”, чтобы повысить участие детей. Наконец, необходимо добавить музыку – выбрать легкую и веселую музыку, чтобы создать атмосферу, которая будет напряженной, но в то же время интересной.  

2. Как решалась задача. С помощью Jiemeng AI статичные иллюстрации превратили в видео, чтобы подсказки появлялись в движении и дети могли с ними взаимодействовать. В традиционных учебных материалах такой возможности не было. Монтаж, эффекты и интерактивные кнопки в Jianying сделали видео живее и интереснее. Оно соответствовало уровню развития детей средней группы детского сада, помогало увлечь их сюжетом и создавало эффект присутствия в учебной ситуации.  

Применение инструментов для создания озвучки  

Шаги выполнения процесса: Вйе-Йе-Йе вводите созданное видео, затем переходите к этапу озвучивания. Выбирайте подходящий голос для разных персонажей: например, для кролика – молодой, живой женский голос, а для обезьяны – веселый мальчишский голос. Установите подходящую скорость речи, а тон голоса должен соответствовать эмоциям персонажа. Например, когда животное спешит найти корону, тон должен увеличиваться и повышаться; когда оно находит подсказку, тон должен звучать восторженно. Добавьте звуки окружающей среды: в сцене потери короны добавьте напряженную музыку, а когда оно находит подсказку – звуки подтверждения. Когда корона найдена, добавьте звуки победы. После добавления озвучивания и звуков проверьте все вместе. Если что-то не подходит, можно внести коррекции.  

Способы решения проблем. Функция интеллектуального озвучивания в CapCut позволяет использовать разнообразные детские голоса, а также регулировать скорость и тон речи. Это решает проблему несоответствия традиционного озвучивания для взрослых с пониманием детей, а также неэффективности самостоятельного озвучивания детей. С помощью разнообразных звуков окружающей среды создается ощущение погружения в сюжет, что усиливает эффективность рассказа. Это помогает детям лучше вовлечься в сюжет и лучше понять его.  

IV. Анализ эффективности использования ИИ в решении «загадки короны»  

После использования инструментов искусственного интеллекта для оптимизации учебных программ и материалов по теме «Тайна короны», эффективность обучения значительно улучшилась. Согласно записям наблюдений в классе, среднее время сосредоточенности детей во время рассказов увеличилось с 8 минут до 15 минут, а количество рассеивания внимания снизилось на 40%. В оценке эффективности обучения были проведены опросы с родителями детей. Результаты показали, что 85% родителей отметили увеличение интереса детей к научным исследованиям, а 78% родителей сказали, что дети могут четко описывать процесс рассуждений в сюжете истории. Это значительно лучше, чем раньше. В процессе взаимодействия в классе количество раз, когда дети активно участвуют в обсуждении процесса рассуждений, увеличилось на 60%. Они перестали просто отвечать на вопросы, а начали активно высказывать свои мысли и вопросы. Это способствовало развитию научных навыков и логического мышления у детей. Эти данные и результаты подтверждают эффективность использования искусственного интеллекта в решении проблем и инновациях в образовании.  

5. Опыт и размышления  

1. Обобщение опыта. Во-первых, сотрудничество различных инструментов: в процессе создания учебных материалов разные ИИ-инструменты имеют свои преимущества. Использование сотрудничества разных инструментов позволяет достичь максимальной эффективности. Например, в создании текстов использование инструментов DouBao и DeepSeek, а также функции различных инструментов для создания изображений, видео и озвучки – все это способствует разработке полноценных учебных материалов. Во-вторых, четкое задание требований: при использовании ИИ-инструментов важно четко и подробно определять требования, чтобы получить высококачественные результаты. Учителям необходимо четко понимать цели обучения и потребности детей, а затем преобразовывать эти требования в команды, которые могут понять ИИ-инструменты, чтобы создать учебные материалы, соответствующие ожиданиям. В-третьих, важность опыта пользователя: при использовании ИИ-инструментов для создания учебных материалов необходимо учитывать уровень познаний и процесс обучения детей. Необходимо учитывать интересность содержания историй, визуальные эффекты изображений и видео, а также слуховые ощущения от озвучки, чтобы повысить эффективность обучения.

Размышления и перспективы. В процессе практики были выявлены некоторые проблемы. Некоторые учителя не умеют эффективно использовать инструменты ИИ, что снижает эффективность создания учебных материалов. В будущем необходимо усилить обучение учителей использованию технологий ИИ. Кроме того, хотя инструменты ИИ могут создавать богатые учебные материалы, еще есть возможности для более глубокого сочетания их с реальными учебными ситуациями. В будущем можно будет исследовать сочетание ИИ с технологиями виртуальной реальности и дополненной реальности, чтобы создать более интерактивную среду обучения для детей. В то же время, с развитием технологий ИИ, ожидается появление большего количества инструментов и функций, предназначенных специально для образования детей, что будет способствовать инновациям в образовании и способствовать развитию образования детей в более интеллектуальном и индивидуальном направлении.