Reportaje histórico: el taller se celebró del 17 al 24 de agosto de 2024 y ya ha concluido. Se conserva la fecha original de la Cátedra, el 25 de agosto de 2024. Los cargos y las descripciones institucionales corresponden a ese período.
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Programa y entidades organizadoras
Como actividad temática de la Conferencia Mundial sobre Educación Inteligente 2024, el taller para directores de centros de educación y formación técnica y profesional (EFTP) del Sudeste Asiático se celebró del 17 al 24 de agosto de 2024.
Lo organizaron el Centro Internacional de Investigación y Formación para la Educación Rural de la UNESCO (INRULED) y la Cátedra UNESCO de Inteligencia Artificial en la Educación. Fueron coorganizadores el Centro Regional para el Desarrollo de la Educación Técnica de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO TED), la Asociación China para el Intercambio Internacional en Educación, la Oficina Regional de la UNESCO para Asia Oriental y el Instituto de Aprendizaje Inteligente de la Universidad Normal de Beijing. Apoyaron el programa el Instituto de Educación y Desarrollo Social de China y la Facultad de Educación de dicha universidad. La Federación de Chinos de Ultramar Retornados y la Oficina de Educación del distrito de Lin’an, Hangzhou, fueron las entidades anfitrionas locales, con la colaboración de la Universidad de Agricultura y Silvicultura de Zhejiang.
Tema y participantes
La EFTP es un componente importante de la agenda educativa del Sudeste Asiático y un ámbito destacado de cooperación e intercambio educativo con China. En la era digital, impulsar oportunamente su transformación digital es relevante para distribuir equilibradamente los recursos de formación profesional, promover la equidad y la innovación educativas, desarrollar el talento y apoyar la revitalización rural.
Con este trasfondo, el taller se centró en «Promover la transformación digital de la EFTP para el desarrollo rural sostenible». Reunió a representantes de departamentos educativos, especialistas y académicos universitarios, directores de centros de EFTP, responsables escolares y profesionales de seis países del Sudeste Asiático, entre ellos Camboya, Indonesia, Malasia, Tailandia y Viet Nam. Abordaron tecnologías digitales para innovar en la educación rural y la EFTP, la actualización y reconversión de competencias de la población rural ante las transiciones digital y verde de la economía, y la formación de talento innovador y emprendedor para la revitalización rural.
Mediante seminarios a puerta cerrada, exposiciones, debates de grupo, investigación de campo y visitas de estudio, el programa reforzó el liderazgo para que la EFTP contribuya al desarrollo rural sostenible. También impulsó el diálogo sobre políticas, el intercambio de prácticas y la exploración teórica entre China y el Sudeste Asiático en desarrollo educativo y revitalización rural.
Apertura e intercambio entre países
La tarde del 18 de agosto se celebraron en la Universidad Normal de Beijing la apertura y el diálogo sobre alianzas. Intervinieron en la bienvenida Zhao Yuchi, director ejecutivo de INRULED; Habibah Abdul Rahim, directora de la Secretaría de SEAMEO; Robert Parua, especialista en Educación de la Oficina Regional de la UNESCO para Asia Oriental; y Li Yanyan, subdirectora del Instituto de Aprendizaje Inteligente de la universidad.
Khat Prumsochetra, subdirector de SEAMEO TED, y Wang Libing, jefe de la Sección de Educación de la oficina regional de la UNESCO en Bangkok, pronunciaron las conferencias principales. En el intercambio entre países participaron:
- Bai Bin, subdirector del Instituto de Educación Profesional y de Adultos de la Universidad Normal de Beijing;
- Mom Say, jefe de la Oficina Académica del Instituto Politécnico Nacional de Camboya;
- Hj. Ana, vicedecana de la Facultad de Educación Técnica y Profesional de Universitas Pendidikan Indonesia, e Iwan Kustiawan, responsable del programa de Ingeniería Eléctrica y director de su Centro de Investigación sobre EFTP;
- Mohd Asyraf Bin Md. Sum, subdirector de la División de Admisión y Desarrollo de Estudiantes del Departamento de Educación Politécnica y de Colegios Comunitarios del Ministerio de Educación Superior de Malasia;
- Pattarada Rungruang, vicepresidente del Attawit Commercial Technology College de Tailandia y de Southeast Bangkok University;
- Le My Ha, vicedecano de la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la Universidad de Tecnología y Educación de Ciudad Ho Chi Minh, Viet Nam;
- Mary Jane M. Gonzales, directora de categoría IV del Padre Garcia Integrated National High School de Filipinas.
Compartieron políticas nacionales y buenas prácticas de transformación digital de la EFTP para el desarrollo rural sostenible, favoreciendo el aprendizaje mutuo entre países. Después realizaron presentaciones para conocerse y una lluvia de ideas, y debatieron y consultaron sobre la iniciativa «Aldea de Aprendizaje en la Era Digital».
Etiquetas legibles del diagrama fotografiado
- La presentación sobre Camboya vincula 2015 con «país de ingreso mediano bajo», 2030 con «país de ingreso mediano alto» y 2050 con «país desarrollado».
- La nota legible señala que Camboya necesita recursos humanos cualificados de alta calidad y una fuerza laboral competente para alcanzar sus objetivos socioeconómicos.
- La segunda nota atribuye al Ministerio de Trabajo y Formación Profesional (MLVT) un papel importante para acelerar la industrialización del país.
- Son las etiquetas temporales que muestra la presentación de 2024, no una afirmación sobre la clasificación económica actual.
Descripción textual del diagrama de transformación digital proyectado
- La diapositiva une con flechas la conversión a formato digital (Digitization), la digitalización de procesos (Digitalization) y la transformación digital (Digital Transformation).
- Una pirámide repite esos tres niveles de abajo arriba: conversión a formato digital, digitalización de procesos y transformación digital.
- Las anotaciones visibles relacionan Digitalization con «adopción — proceso» (Adoption, Process) y Digital Transformation con «creación — negocio» (Creation, Business). No se reconstruye el texto tapado por el ponente.
Visitas e intercambios en Beijing
Durante su estancia en Beijing los días 19 y 20 de agosto, los delegados participaron en el foro de GSE «Aldeas inteligentes y transformación de la educación rural» e intercambiaron casos nacionales en la mesa redonda.
También visitaron Alibaba Group, el Parque Científico de Tsinghua y otros espacios. Conocieron el desarrollo y las perspectivas tecnológicas de las empresas, así como estrategias y experiencias sobre tecnologías de la información para la educación rural, el talento innovador y emprendedor, la incubación empresarial y la planificación industrial.
Trabajo de campo en Lin’an
Del 21 al 23 de agosto, los delegados se desplazaron a Lin’an, Zhejiang, para realizar trabajo de campo. Visitaron el Centro de Formación Profesional del distrito y el museo documental de revitalización rural de la Universidad de Agricultura y Silvicultura de Zhejiang, donde conocieron prácticas educativas innovadoras para el desarrollo rural sostenible.
Las visitas al «núcleo de comercio electrónico» de la aldea de Bainiu, en Changhua, y a la casa de té Xiangjian, en la aldea homónima de Longgang, permitieron explorar nuevas formas de actividad económica rural.
La interacción con líderes de innovación y emprendimiento rural y los debates de grupo profundizaron el conocimiento de «Qiaoliang Countryside», la práctica de Lin’an que moviliza talento innovador y emprendedor del exterior para la revitalización rural. Reflexionaron sobre las necesidades y retos de innovación educativa, formación de personal cualificado y transformación de competencias que plantea la revitalización rural en la era digital, y sobre la respuesta y contribución de la EFTP al desarrollo rural sostenible.
Clausura y alianzas
La mañana del 23 de agosto se celebraron en Lin’an, Hangzhou, el Encuentro de Cooperación sobre Educación Internacional y Revitalización Rural (Lin’an, China) y la clausura del taller. Pronunciaron discursos Zhou Zuoyu, director de INRULED; Khat Prumsochetra, subdirector de SEAMEO TED; An Yan, subsecretaria general de la Asociación China para el Intercambio Internacional en Educación; y Qian Meixian, directora del Comité Permanente de la Asamblea Popular del distrito de Lin’an.
Asistieron Xu Lingdi, presidenta de la Federación de Chinos de Ultramar Retornados de Hangzhou, y Chen Na, miembro del Comité Permanente del Partido del distrito de Lin’an y responsable de su Departamento de Trabajo del Frente Unido. Representantes de la Oficina de Agricultura y Asuntos Rurales, la Oficina de Educación de Lin’an, la Universidad de Agricultura y Silvicultura de Zhejiang y otras entidades intercambiaron experiencias de educación para el desarrollo rural.
Representantes del taller de cinco países del Sudeste Asiático compartieron sus reflexiones. La Universidad de Agricultura y Silvicultura de Zhejiang, el Centro de Formación Profesional del distrito de Lin’an y dos empresas locales firmaron, cada uno, memorandos de cooperación con instituciones profesionales del Sudeste Asiático.
Robert Parua, especialista en Educación de la Oficina Regional de la UNESCO para Asia Oriental, y Chen Na, miembro del Comité Permanente del Partido del distrito y responsable de Trabajo del Frente Unido, presentaron las conclusiones. Expresaron su deseo de que el taller refuerce los intercambios y la cooperación internacional entre China y el Sudeste Asiático en EFTP y apoye la revitalización rural mediante la innovación de esta educación. Después, los invitados visitaron empresas locales, entre ellas Hangcha Group y Xizi Elevator.
Cooperación para el futuro rural
El taller reforzó los intercambios internacionales, el debate académico y la cooperación estratégica entre China y los países del Sudeste Asiático en formación profesional y desarrollo rural. Al promover aprendizaje mutuo, desarrollo de capacidades, alianzas y redes, contribuyó a construir un futuro rural mejor y a avanzar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.
Fuentes y notas editoriales
Los siete apartados originales se cotejaron con el informe oficial del SLI del 2 de septiembre de 2024 y se tradujeron íntegramente. La crónica inglesa de UNESCO INRULED del 29 de agosto permitió verificar nombres institucionales, los cargos en la Secretaría de SEAMEO y en el departamento malasio, y el nombre de Mary Jane M. Gonzales. Se conservan el título chino, la fecha, la dirección y la autoría originales de la Cátedra. Las quince direcciones de imágenes anteriores no están disponibles; se utilizan diez fotografías y composiciones completas del mismo informe del SLI, conservando sus marcas de agua. Esto no acredita la recuperación de los archivos perdidos ni de la primera cabecera original. Las dos descripciones desplegables recogen las etiquetas legibles de diagramas proyectados en las fotografías históricas; no transcriben todas las diapositivas. La participación de seis países en el programa y las reflexiones de cinco países en la clausura corresponden a momentos distintos.
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-8629-es/
