Hacia el futuro: tendiendo puentes de educación inteligente en el mundo

Crónica histórica: el primer encuentro de «Hacia el futuro: tendiendo puentes de educación inteligente en el mundo» se celebró el 19 de abril de 2024.

El 19 de abril de 2024, el Instituto de Aprendizaje Inteligente de la Universidad Normal de Pekín (SLI) y la Cátedra UNESCO de IA en la Educación organizaron el primer seminario de «Hacia el futuro: tendiendo puentes de educación inteligente en el mundo». La serie buscaba reunir perspectivas expertas sobre la definición y las características básicas de la educación inteligente y las implicaciones prácticas de aplicarla en distintos sistemas educativos.

Especialistas de varios países compartieron su comprensión de la educación inteligente y de cómo puede transformar la enseñanza en contextos diferentes. Moderó Asha Singh Kanwar, profesora de cátedra del SLI.

Junfeng Yang: definición y marco de educación inteligente

Intervino primero el profesor Junfeng Yang (杨俊锋), de la Universidad Normal de Hangzhou, en representación del equipo del profesor Ronghuai Huang de la Universidad Normal de Pekín. Presentó su trabajo en educación inteligente, explicó su definición desde los sistemas educativos y la ciencia y tecnología modernas, e interpretó un marco de tres niveles. Los puntos siguientes transcriben también el diagrama original en el contexto de su presentación de 2024:

Tres niveles del marco

• Entornos de aprendizaje inteligentes: eficacia del aprendizaje, eficiencia de la escolarización y eficacia de las herramientas y los recursos digitales.
• Aprendizaje y enseñanza apoyados por tecnología: aprendizaje personalizado y enseñanza diferenciada.
• Gobernanza basada en evidencias: productividad del conocimiento y la innovación, desarrollo humano y fortalecimiento de capacidades.

Objetivos de desarrollo: cinco características de desempeño

• Enseñanza y aprendizaje centrados en el estudiante.
• Evaluación integral del aprendizaje del estudiante.
• Espacios de aprendizaje inteligentes y ubicuos.
• Cultivar una cultura de mejora continua.
• Compromiso con la inclusión y la equidad educativas.

Enfoque práctico: cinco características de construcción

• Comunidades de aprendizaje social para estudiantes.
• Prioridad al desarrollo profesional docente.
• Adopción ética de las TIC en educación.
• Un plan sostenible de reforma educativa.
• Colaboración eficaz entre sectores.

Ahmed Mohamed: escuelas equitativas e inclusivas

Ahmed Mohamed, entonces ministro de Estado de Educación de Maldivas, se centró en la equidad y la inclusión y compartió ejemplos de la práctica de su país. Analizó retos de implementación y respuestas según las circunstancias nacionales. La diapositiva original titula su intervención «Educación inteligente para escuelas equitativas e inclusivas: el caso de Maldivas».

Melinda Bandalaria: la práctica de UPOU

Melinda Bandalaria, entonces canciller de la Universidad Abierta de la Universidad de Filipinas (University of the Philippines Open University, UPOU), presentó una ponencia cuyo título puede traducirse como «La educación inteligente en UPOU: explicitada y formalizada durante su implementación». Describió la enseñanza, el aprendizaje, la gobernanza y otros procesos de la práctica de UPOU, e identificó sus características a partir de la bibliografía publicada.

Som Naidu: conceptos y uso responsable de la IA

El profesor Som Naidu, entonces editor ejecutivo de Distance Education, presentó «¿Qué es la educación inteligente? ¿Y qué no es?». Defendió que la tecnología es un componente esencial e introdujo el reciente Marco australiano de inteligencia artificial generativa en las escuelas. Destacó la privacidad, la protección y la seguridad del alumnado y el uso responsable de la IA para mejorar la enseñanza y el aprendizaje y afrontar posibles riesgos. Concluyó con sugerencias para utilizar con precisión la terminología de educación inteligente.

Marco citado: seis principios de la edición de 2023

Complemento documental: los seis principios siguientes proceden del marco australiano oficial de 2023. El anuncio gubernamental recoge su aprobación por los ministros de Educación el 5 de octubre de 2023, la publicación del anuncio el 1 de diciembre y la aplicación desde el primer periodo lectivo de 2024. Se mantiene la versión disponible entonces. Marco australiano oficial de 2023

• Enseñanza y aprendizaje
• Bienestar humano y social
• Transparencia
• Equidad
• Rendición de cuentas
• Privacidad, seguridad y protección

Di Wu: comprensión y práctica

El profesor Di Wu (吴砥), de la Universidad Normal de China Central, presentó «Educación inteligente: comprensión y práctica». Abordó tecnologías inteligentes para enseñar, aprender y gestionar; TIC para la equidad; mejora de la calidad y la gobernanza; aprendizaje permanente y un ecosistema educativo digital para la era inteligente. Propuso tres acciones complementarias hacia un futuro educativo mejor:

Tres acciones para el futuro

• Mejorar el entorno y reducir la brecha digital.
• Optimizar la oferta y desarrollar una plataforma nacional.
• Reforzar las competencias y la formación docente.

Conclusiones y planes de la serie

En sus conclusiones, Kanwar subrayó que la educación inteligente trasciende la escuela e incluye el aprendizaje permanente y personalizado en todos los ámbitos de la vida. Formar a una plantilla docente muy amplia es exigente; consideró las tecnologías inteligentes y la educación inteligente un medio eficaz para mejorar la calidad docente.

El informe original anunciaba la continuidad de la serie para fomentar el intercambio y la cooperación internacional entre expertos y aportar referencias para la teoría, las políticas y la práctica de la educación inteligente. Aspiraba a contribuir al futuro de la educación mundial. Son los planes descritos en el informe del primer encuentro de 2024.

Fuentes y notas editoriales

1. Los originales chino e inglés se archivaron el 21 de abril de 2024. Se conservan las respectivas horas, 11:30 y 18:00, y sus URL. El acto fue el 19 de abril; la página original del SLI fecha su publicación el 23 de abril a las 13:59. Archivo chino original; Archivo inglés original; Informe del SLI del mismo acto; Página original de publicación del SLI
2. El nombre chino de Yang es 杨俊锋 y la institución es University of the Philippines Open University (UPOU). El título de la ponencia sigue la diapositiva y el texto inglés con los paréntesis corregidos; codified se entiende como formalizar disposiciones. La diapositiva se conserva para cotejarlo. Informe del SLI del mismo acto
3. Las referencias australianas se comprobaron con el marco oficial de 2023 y el anuncio del 1 de diciembre de 2023. Los seis principios son un complemento documental que conserva esa edición; el marco y las diapositivas pueden consultarse mediante los enlaces. Marco australiano oficial de 2023; Anuncio oficial de 2023
4. Las seis imágenes proceden de las imágenes completas del SLI del mismo acto, con sus proporciones y contenido originales. Cargos, opiniones, conceptos y planes se sitúan en 2024. La página del SLI indica la licencia CC BY 4.0; se mantienen los enlaces y la atribución de las imágenes. Informe del SLI del mismo acto; Página original de publicación del SLI

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