Huai Jinpeng sur le site de l’UNESCO : le numérique comme levier de transformation de l’éducation

Article historique : la nouvelle de juin 2024 et le texte intégral de l’auteur sont conservés. Les données éducatives, les effectifs enseignants et les coopérations décrites se rapportent à cette période.

Le 14 juin, à l’invitation de l’UNESCO, le ministre de l’Éducation Huai Jinpeng a publié un billet en anglais sur le site de l’organisation, en tant que membre du Comité directeur de haut niveau d’Éducation 2030. Il y présente l’engagement de la Chine à donner la priorité au développement et à l’investissement éducatifs, à transformer l’éducation en plaçant les personnes au centre, avec le numérique comme levier et les enseignants comme élément essentiel, et à renforcer les échanges et la coopération internationale. Il appelle à accorder la priorité à l’éducation et à la transformer activement dans le monde, pour bâtir une communauté de destin pour l’humanité et un avenir meilleur pour tous. Le texte ci-dessous est traduit de la version chinoise conservée dans l’article original de la Chaire.

Donner la priorité au développement, engager la transformation et construire ensemble un avenir meilleur

Huai Jinpeng, ministre de l’Éducation de Chine

Le président chinois Xi Jinping a souligné que l’éducation constitue la voie fondamentale par laquelle l’humanité transmet la civilisation et les connaissances, forme les jeunes générations et crée une vie meilleure. La société humaine affronte aujourd’hui des défis sans précédent : les progrès du Programme de développement durable à l’horizon 2030 sont très inférieurs aux attentes, tandis qu’une nouvelle révolution technologique parcourt le monde. Nous devons faire d’une éducation de qualité un pont vers un avenir lumineux, donner la priorité à son développement et prendre l’initiative de la transformer, pour rendre les individus autonomes, renouveler la société et ouvrir la voie de l’avenir.

Pour l’avenir, nous devons donner la priorité au développement de l’éducation

Investir dans l’éducation, c’est investir dans l’avenir. Donner la priorité à son développement est un choix indispensable pour construire un avenir meilleur.

La Chine donne la priorité à l’éducation et garantit ses besoins dans la planification stratégique, le financement public et la répartition des ressources publiques. Les dépenses budgétaires nationales d’éducation sont restées supérieures à 4 % du PIB pendant onze années consécutives, et des progrès majeurs ont été accomplis dans la mise en œuvre du programme Éducation 2030. En 2023, le taux brut de scolarisation préscolaire atteignait 91,1 %, le taux de maintien dans les neuf années d’enseignement obligatoire 95,7 %, le taux brut de scolarisation dans le second cycle du secondaire 91,8 % et celui de l’enseignement supérieur 60,2 %. Les possibilités d’éducation pour tous sont effectivement garanties, avec davantage d’équité et d’inclusion et une nette amélioration de la qualité. La part de la population analphabète est tombée à 2,67 %. Les nouveaux entrants sur le marché du travail en 2022 avaient suivi en moyenne quatorze années d’études, ce qui a fortement soutenu un développement économique et social rapide et durable.

Pour l’avenir, nous devons prendre l’initiative de transformer l’éducation

Une nouvelle révolution technologique et une nouvelle transformation industrielle s’accélèrent. L’éducation est le meilleur point de rencontre entre la formation des talents, la découverte des connaissances et l’innovation technologique. Face à l’avenir, elle doit se transformer activement et agir.

La transformation de l’éducation doit placer les personnes au centre.

L’éducation est un fondement de l’amélioration du bien-être. Afin de favoriser le développement intégral des personnes et de répondre à leurs besoins éducatifs croissants, la Chine construit un système associant les dimensions morale, intellectuelle, physique, esthétique et l’éducation au travail. Elle développe chez les élèves des compétences essentielles telles que la culture humaniste, l’esprit scientifique, apprendre à apprendre, une vie saine, la responsabilité et l’innovation pratique. Elle cultive aussi la conscience d’une communauté de destin pour l’humanité et de la civilisation écologique, afin d’aider les élèves à se développer, à contribuer à la société et à servir l’humanité. Nous avons associé l’éducation à la réduction de la pauvreté et atteint l’élimination dynamique du décrochage dans l’enseignement obligatoire. Nous apportons un soutien spécifique aux élèves en situation de handicap et avons établi un système d’aides financières couvrant tous les niveaux et types d’éducation, pour que personne ne quitte l’école en raison de difficultés économiques.

La transformation de l’éducation doit prendre le numérique comme levier.

La numérisation est une tendance majeure du développement futur et une force importante du changement éducatif. La Chine a mis en œuvre sa stratégie nationale d’action pour la numérisation de l’éducation, en privilégiant les applications et les principes d’intégration, d’intelligence et d’internationalisation. Elle a réuni des ressources éducatives numériques de qualité, structurées et de tous types sur sa plateforme nationale de services publics d’éducation intelligente. Celle-ci propose à tous des services continus, vingt-quatre heures sur vingt-quatre, avec une diversité de choix comparable à un supermarché. Enseignants et élèves des régions reculées peuvent ainsi partager des ressources de qualité. L’apprentissage personnalisé, l’enseignement, la gouvernance scolaire ainsi que la réforme et l’innovation éducatives sont mieux accompagnés. Attachée au numérique au service du bien commun, la Chine renforce la protection de la vie privée et des droits des apprenants et encadre les applications de l’IA, pour une éducation plus attentive aux personnes.

La transformation de l’éducation doit faire des enseignants son élément essentiel.

Ils en sont les principaux moteurs. La Chine considère le développement du corps enseignant comme une tâche fondamentale. Guidée par l’esprit des grands éducateurs, elle a établi un système de formation initiale associant les établissements de formation des enseignants et les universités pluridisciplinaires, ainsi qu’une formation continue de qualité. L’IA et les technologies numériques donnent aux enseignants davantage de moyens et les soutiennent. Des politiques préférentielles accordent la priorité aux zones rurales reculées pour l’affectation d’enseignants qualifiés. Diverses mesures améliorent leur rémunération et leur position sociale et encouragent le respect de l’enseignement et des enseignants. Nous cherchons à constituer un corps de 18,92 millions d’enseignants de qualité, professionnels et innovants.

Pour l’avenir, nous devons renforcer les échanges et la coopération éducatifs

L’humanité est une communauté de destin étroitement liée, qui partage prospérité et adversité. Face aux crises, aux défis et aux incertitudes de l’avenir, nous avons plus que jamais besoin de solidarité et de coopération.

La Chine considère l’ouverture comme une politique nationale fondamentale et s’est toujours employée à renforcer les échanges et la coopération internationale dans l’éducation.

Elle soutient fermement les priorités de l’UNESCO. À l’invitation de l’organisation, la professeure Peng Liyuan, épouse du président chinois Xi Jinping, exerce les fonctions d’Envoyée spéciale de l’UNESCO pour la promotion de l’éducation des filles et des femmes. Les deux parties ont créé le Prix pour l’éducation des filles et des femmes afin de faire progresser ce domaine dans le monde. La Chine et l’UNESCO ont aussi mis en œuvre trois phases successives du projet du Fonds-en-dépôt en soutien à l’Afrique, au bénéfice de douze pays africains, de plus de 30 000 enseignants et de nombreux étudiants d’établissements africains d’enseignement technique et professionnel supérieur. La Chine apporte des financements et des conditions favorables à la création de l’Institut international de l’UNESCO pour l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques, afin d’élargir la coopération internationale et de soutenir l’éducation STEM dans les pays en développement. Elle organise également la Conférence mondiale sur l’éducation numérique, des conférences internationales sur l’IA et l’éducation et d’autres rencontres, créant des plateformes d’échanges et de coopération et favorisant la transformation numérique de l’éducation mondiale.

La société humaine se trouve à un carrefour de son histoire. Nous devons placer l’éducation au cœur de l’ordre du jour du Sommet de l’avenir des Nations Unies et agir ensemble, en faisant de son développement prioritaire et de sa transformation active le fondement d’une communauté de destin pour l’humanité et d’un avenir meilleur pour tous !

Dates historiques et sources

1. Le titre, l’adresse et la date d’archive d’origine de la Chaire sont conservés : 16 juin 2024 à 11 h 30. Son introduction et la page du ministère datée du 15 juin situent la publication au 14 juin. La page anglaise de l’UNESCO affiche actuellement le 11 juin 2024 et une mise à jour le 15 janvier 2025 ; sa page chinoise affiche le 4 décembre 2024. Ces dates sont distinguées sans remplacer celle de l’archive de la Chaire.
2. Les seize unités de texte de l’archive chinoise sont conservées et traduites intégralement, avec des titres structurés. Les taux de scolarisation et de maintien de 2023, les années d’études des nouveaux actifs en 2022, les onze années d’investissement, les 18,92 millions d’enseignants et les bénéficiaires des projets africains sont des données historiques du texte. Les développements sur le handicap, la vie privée des apprenants et l’encadrement de l’IA sont conservés intégralement.
3. La capture du ministère issue de l’article original est conservée ; deux images de l’article de l’UNESCO sont ajoutées et attribuées à leur source. Ni le portrait ni la scène d’apprentissage numérique ne sont présentés comme de nouvelles photographies d’un événement précis du 14 juin.

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