ChatGPT والبحث عن المعلومات والمشاركة الصفية: دراسة نظرية

تكتسب دقة المصادر وموثوقيتها أهمية عندما يبحث طلاب الجامعة عن ملاحظات المعلمين ومحتوى التعلم. وتيسر المكتبات الرقمية والمنصات ومحركات البحث الوصول إلى المواد؛ ويثير ChatGPT أسئلة عن اعتماد الطلاب المحتمل على تقنيات جديدة للمعلومات.

المنظور البحثي

تستند هذه الدراسة النظرية إلى التعلم القائم على الاستقصاء والاكتشاف النشط، وتناقش أثر ChatGPT المحتمل في سلوك البحث عن المعلومات والمشاركة الصفية لدى الطلاب الجامعيين.

سبعة تأثيرات ممكنة

حدد الخبر الأصلي سبعة تأثيرات ممكنة، تُحفظ هنا بوصفها مسارات محتملة:

• قد يوفر دعماً تعليمياً بديلاً.
• قد يدفع الحوار الممتع والاجتماعي الطلاب إلى استخدامه مصدراً رئيسياً.
• قد تزيد اللغة الشبيهة بالشخصية والتعبير العاطفي جاذبيته.
• قد يدعم تبادلات تعلم أكثر إدماجاً.
• قد يقدم معلومات أعمق ومتنوعة وفق الاحتياجات الفردية.
• قد تساعد المواد متعددة اللغات على تجاوز الحدود اللغوية والتعاون.
• قد يدعم التفاعل الأكثر استرخاءً الإيقاع الفردي والدافعية للتعلم.

المسار النظري

يربط الرسم الأصلي ChatGPT والبحث عن المعلومات والمشاركة الصفية ضمن التعلم الاستقصائي. وتمثل الأسهم علاقة نظرية مقترحة ينبغي قراءتها كنموذج مفاهيمي.

حدود التفسير

قد يؤثر الأسلوب الاجتماعي واللغة العاطفية في تجربة المتعلمين؛ ولا تثبت هذه التعبيرات مشاعر حقيقية. وتحتاج المسارات المقترحة إلى مراعاة دقة المصادر وموثوقيتها وشروط الاستخدام.

قراءة مرتبطة

قراءة مرتبطة: تبحث دراسة حالة روبوتات المحادثة التعليمية خبرات المستخدمين المبكرين والأخلاقيات والمسؤولية.

النشر والمصدر

نُشرت ورقة المؤتمر إلكترونياً أول مرة في 12 سبتمبر 2023 ضمن Smart Learning for A Sustainable Society (ICSLE 2023)، في سلسلة Lecture Notes in Educational Technology، الصفحات 117–126. والأصل إنجليزي مع حفظ تاريخ الموقع.

المرجع: Michael Agyemang Adarkwah; Chen Ying; Muhammad Yasir Mustafa; Ronghuai Huang. Prediction of Learner Information-Seeking Behavior and Classroom Engagement in the Advent of ChatGPT. In: Smart Learning for A Sustainable Society. Lecture Notes in Educational Technology, pp. 117–126 (2023). DOI: 10.1007/978-981-99-5961-7_13