Usar datos del aula para apoyar el aprendizaje en la escuela Mingde

¿Qué hace eficaces las herramientas digitales en primaria? Un caso de enseñanza  

Gao Haibo, Yu Hui, Liu Fengxia, Zhang Lili, Nan Nan  

Escuela Primaria Mingde, condado de Linkou, Mudanjiang, Heilongjiang  

I. Contexto del caso  

Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, las actividades educativas han experimentado cambios revolucionarios. La educación inteligente, como dirección para la reforma educativa en la nueva era, debe aprovechar al máximo las tecnologías modernas para mejorar la calidad de la enseñanza y promover la equidad y justicia en la educación. Por lo tanto, es esencial desarrollar la educación inteligente; se necesita cambiar las concepciones y implementar una serie de medidas y estrategias, explorar de manera audaz y innovar constantemente para promover el desarrollo de la educación inteligente. Como resultado, es necesario fortalecer constantemente la eficacia de la enseñanza en las escuelas primarias bajo el marco de la educación inteligente, proporcionando a los estudiantes una experiencia de aprendizaje personalizada e inteligente.  

II. Resumen del caso  

Este caso se centra en la investigación de la eficacia de la enseñanza en las escuelas primarias bajo el enfoque de la educación inteligente. A través de la integración de recursos educativos y datos relacionados con la enseñanza, se utiliza plataformas de educación inteligente para ofrecer apoyo a los estudiantes, según sus características individuales, sus intereses y necesidades de aprendizaje. En la actualidad, la educación se está desarrollando de manera más diversificada, con énfasis en el rol del estudiante, en el desarrollo de sus habilidades de aprendizaje y en su capacidad de investigar por sí mismo. La educación inteligente juega un papel importante en el apoyo al aprendizaje de ciertas asignaturas. Por lo tanto, es necesario promover ampliamente la educación inteligente en el proceso de enseñanza, aplicar tecnologías de la información en la enseñanza y lograr una integración entre asignaturas y tecnologías de la información. Es necesario cambiar las concepciones en el proceso de enseñanza, transformar la presentación del contenido educativo, los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la interacción entre profesores y estudiantes, y destacar las ventajas de la educación inteligente. El 1 de marzo de 2022, la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias comenzó a funcionar. La aparición de esta plataforma representa un hito importante en la transformación de la educación inteligente en el sistema educativo nacional. La plataforma integra una gran cantidad de recursos educativos a nivel nacional, que incluyen contenidos de diversas asignaturas, diferentes grados y varias versiones de materiales didácticos. Ya sea en asignaturas básicas como lengua, matemáticas o inglés, o en asignaturas de educación integral como música, arte o deportes, se pueden encontrar recursos de alta calidad en la plataforma. Estos recursos incluyen videos educativos, materiales didácticos, ejercicios y materiales de lectura adicionales. Todo esto proporciona una base sólida para mejorar las habilidades de enseñanza de los profesores, para que se conviertan en profesores inteligentes y en crear aulas inteligentes. También sienta las bases para el desarrollo integral de los estudiantes.  

III. Análisis de la situación actual del uso de las plataformas educativas inteligentes para escuelas primarias y secundarias en los países.  

(1) Los maestros se convierten en los principales actores de la plataforma de aplicación  

Según la utilización real de la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias en el país, los maestros son el grupo principal que utiliza esta plataforma. La plataforma proporciona un gran número de recursos educativos que son de gran ayuda para el trabajo docente. En primer lugar, los recursos educativos en la plataforma son muy abundantes. Ya sea en las etapas iniciales o avanzadas de la escuela primaria, o en las etapas secundarias, se pueden encontrar recursos educativos correspondientes a las versiones comunes de los libros de texto, como los de la editorial People’s Education o la editorial Jiangsu Education. Estos recursos pueden satisfacer las diferentes necesidades de enseñanza de los maestros. Ya sea para preparar clases diarias o para crear ejercicios para los estudiantes, se pueden obtener los contenidos adecuados.  

Por ejemplo, durante el proceso de preparación de clases, los maestros pueden buscar recursos educativos, materiales didácticos y videos educativos relacionados en la plataforma, según sus propios planes de enseñanza y las necesidades reales de los estudiantes. Estos materiales están bien diseñados por los maestros, con contenido rico y organizado de manera clara. Los videos educativos son grabados por maestros experimentados, quienes han recibido premios nacionales. Sus métodos de enseñanza y estrategias de explicación pueden servir de referencia para los maestros, ayudándoles a mejorar su calidad de enseñanza. Además, la tecnología informática ya se utiliza en las clases. La tecnología informática facilita la creación de un ambiente de enseñanza positivo, permite que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje, investiguen los misterios del conocimiento y mejoren el propósito de la enseñanza. La tecnología informática también juega un papel importante en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes durante el aprendizaje, y además estimula su pensamiento. Como maestros, debemos integrar mejor la tecnología informática con las asignaturas, aprovechar su función y utilizarla en momentos adecuados para motivar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje, maximizando su papel como herramienta auxiliar. Para que la tecnología informática desempeñe un papel más importante, es necesario que los maestros tengan planes claros para su uso en el proceso de enseñanza, y utilicen la tecnología de manera adecuada y racional, creando clases eficientes.  

(II) Los estudiantes tienen dificultades para aprovechar al máximo los recursos de la plataforma  

Aunque la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias cuenta con una gran cantidad de recursos, en la práctica, los estudiantes no pueden aprovecharlos al máximo para consolidar sus conocimientos. Esto se debe a varios factores: por un lado, los estudiantes tienen muchas tareas de estudio diarias, además de estudiar en clase. Después de clase, también deben hacer tareas de varios temas. Estas tareas ocupan su tiempo libre, lo que dificulta que puedan dedicar tiempo suficiente para utilizar los recursos de la plataforma. Para los jóvenes, para proteger la vista y evitar el uso de dispositivos electrónicos, el uso de la plataforma es muy limitado. Por otro lado, los padres tienen un conocimiento limitado sobre la plataforma de educación inteligente. Algunos padres temen que sus hijos dependan demasiado de los recursos de la plataforma, lo que podría impedirles desarrollar la capacidad de pensar por sí mismos y aprender por cuenta propia. Consideran que los niños deberían aprender a través de su propio pensamiento y exploración, en lugar de depender únicamente de las explicaciones y respuestas disponibles en la plataforma. Además, hay mucha información en la plataforma, con diversos materiales de estudio y contenido de entretenimiento. Los padres temen que esta gran cantidad de información distraiga a los niños y afecte su rendimiento académico. También temen que algunos niños jueguen en juegos móviles. Estos factores combinados impiden que los estudiantes aprovechen al máximo las ventajas de la plataforma.  

IV. Utilizar la plataforma inteligente de escuelas primarias y secundarias del estado para convertirse en un maestro inteligente  

El maestro inteligente es una parte esencial de la educación inteligente, y también constituye una condición clave para promover la transformación digital de la educación básica. En el contexto de la digitalización de la educación, ¿cómo pueden los maestros utilizar de manera efectiva la plataforma de educación inteligente para escuelas y universidades del país, a fin de promover su desarrollo profesional y mejora de sus habilidades? Este es un problema importante que debe resolverse.  

(1) Cambiar el rol del profesor  

Con el desarrollo continuo de la educación inteligente, el papel y la función de los maestros también han experimentado un cambio completo. Es necesario lograr cambios en múltiples áreas:  

1. De un transmisor de conocimientos a un guía del aprendizaje  

Como dice el refrán: todo conocimiento comienza con los sentidos. Para los estudiantes de primaria que tienen un desarrollo adecuado de los sentidos visuales, la interés en el aprendizaje es la condición más importante. Para ellos, el estudio de matemáticas de cierto nivel de dificultad, si se realiza de manera tradicional, no solo disminuye su entusiasmo por el aprendizaje, sino que también afecta su confianza en sí mismos, lo que lleva a que rechacen el estudio de las matemáticas. Por otro lado, el uso inteligente de las tecnologías de la información, al relacionar las matemáticas con la vida real, puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Por lo tanto, los maestros deben utilizar diversos métodos para hacer que las clases de matemáticas sean más interesantes. Por ejemplo, se pueden utilizar animaciones, videos y audio en las tecnologías de la información para transformar los conocimientos aburridos de los libros de texto en situaciones reales y atractivas. También se puede utilizar la tecnología multimedia para que los estudiantes puedan comprender mejor las matemáticas de primaria. Además, al enseñar lectura en idioma chino, los maestros pueden guiar a los estudiantes a buscar materiales adicionales relacionados con el texto, y luego ayudarlos a analizar y comprender ese material. De esta manera, los estudiantes pueden aprender a pensar por sí mismos y formar sus propias opiniones.  

2. De líder del aula a colaborador en el aprendizaje  

En el contexto de la transformación digital, los métodos de enseñanza han cambiado significativamente. En la enseñanza, no solo es necesario transmitir conocimientos, sino también fomentar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Para ello, es importante crear un entorno de enseñanza que sea relajado, agradable, igualitario y democrático. Es necesario abandonar los modelos tradicionales de enseñanza, no limitar el espacio de pensamiento de los estudiantes, y aprovechar al máximo su capacidad de innovación. Es importante inspirar a los estudiantes desde múltiples perspectivas, permitirles participar activamente en el proceso de aprendizaje, y fomentar su comunicación y complementación mutua. De esta manera, se puede desarrollar al máximo su capacidad de pensamiento y su capacidad de innovación, permitiendo que aprovechen los conocimientos adquiridos de manera flexible. Este cambio en el rol de los educadores ayuda a aumentar la participación y la motivación de los estudiantes, promoviendo su desarrollo integral.  

3. De los ejecutores de la enseñanza a los diseñadores de cursos  

Con el desarrollo constante de las tecnologías digitales, los maestros tienen más recursos de aprendizaje y herramientas adecuadas para ello. Esto les permite pasar de ser “centros de enseñanza” a ser “servicios para los estudiantes”. Los maestros deben utilizar los recursos digitales disponibles en las plataformas, según las características y necesidades de los estudiantes, para diseñar planes de enseñanza personalizados que se ajusten al nivel de comprensión y interés de los estudiantes. Por ejemplo, los maestros pueden utilizar los materiales multimedia disponibles en las plataformas para crear materiales didácticos interesantes y dinámicos. También pueden diseñar tareas de enseñanza diferenciadas, de modo que los estudiantes de diferentes niveles de conocimiento puedan aprender algo en cada etapa del proceso de aprendizaje. De esta manera, se puede ofrecer una experiencia de aprendizaje más diversa y personalizada, satisfaciendo las diferentes necesidades de los estudiantes.  

4. De una autoridad en conocimientos a un compañero de aprendizaje  

En la era digital, los estudiantes tienen más oportunidades de adquirir conocimiento. Esto representa una amenaza para la autoridad que los maestros tienen en el área del conocimiento. Sin embargo, esto no significa que el papel de los maestros se debilite. Al contrario, es necesario que los maestros se acerquen más a los estudiantes, convirtiéndose en sus compañeros de aprendizaje. Los maestros deben explorar conocimientos junto con los estudiantes, aprender nuevos conocimientos y crecer juntos. En este proceso, los maestros pueden compartir sus propias experiencias y métodos de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a superar las dificultades que enfrentan en el aprendizaje, y también pueden aprender nuevas perspectivas y ideas de los estudiantes.  

(II) Dominio avanzado de las tecnologías de información educativa moderna  

1. Aprender continuamente sobre las tecnologías digitales  

Para adaptarse mejor al desarrollo de la educación inteligente, los maestros necesitan seguir aprendiendo sobre las tecnologías digitales. La sección de capacitación para maestros en la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias ofrece una gran cantidad de recursos de aprendizaje. Los maestros pueden utilizar estos recursos para adquirir conocimientos actualizados sobre tecnologías digitales, como el uso de software educativo, la operación de plataformas de enseñanza en línea, y la gestión y control de clases en línea. Además, los maestros pueden aprender sobre cursos y tutoriales relacionados a través de otras plataformas de aprendizaje en línea, como MOOC o NetEase Cloud Classroom. A través del aprendizaje continuo, los maestros pueden adquirir más habilidades en la enseñanza digital, utilizar mejor los dispositivos digitales y los recursos en línea, y mejorar así la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo, después de aprender cómo utilizar plataformas de enseñanza en línea para impartir clases en vivo, los maestros pueden llevar a cabo actividades de enseñanza en línea en situaciones especiales, como durante la pandemia, asegurando así que la enseñanza continúe sin interrupciones.  

2. Práctica activa de la enseñanza digital  

No basta con aprender los conocimientos relacionados con las tecnologías digitales. Los maestros también deben aplicar activamente estos conocimientos en la práctica educativa diaria. Los maestros pueden integrar las tecnologías digitales en todos los aspectos de la enseñanza, como utilizar recursos multimedia para presentar el contenido educativo y utilizar herramientas interactivas en línea para interactuar en tiempo real con los estudiantes. De esta manera, se pueden enriquecer las formas de enseñanza y aumentar el interés y participación de los estudiantes. Por ejemplo, en las clases de inglés, los maestros pueden utilizar software de aprendizaje del inglés, permitiendo que los estudiantes practiquen la escucha y la conversación en línea. El software puede evaluar y dar retroalimentación sobre la pronunciación y las respuestas de los estudiantes, ayudándoles a mejorar sus habilidades de escucha y habla en inglés. A través de la práctica continua, los maestros pueden comprender mejor las ventajas y desventajas de la enseñanza digital, y así mejorar constantemente sus métodos de enseñanza y la calidad de la educación.  

3. Participar en la creación de recursos educativos digitales  

Los maestros pueden participar activamente en los proyectos de mejora de la capacidad de los maestros para manejar la información, organizados por el estado o la provincia. Al participar en el desarrollo, organización y uso de recursos educativos digitales, pueden mejorar sus habilidades de procesamiento y manejo de información. Los maestros pueden crear materiales didácticos atractivos, grabar videos educativos de calidad y crear bases de datos de preguntas para que contribuyan a enriquecer los recursos educativos. Por ejemplo, los maestros pueden convertir algunos de sus casos de estudio y experiencias únicas en videos educativos, y subirlos a la plataforma nacional de educación inteligente para compartirlos con otros maestros. También pueden participar en la creación de bases de datos de preguntas, diseñando y preparando ejercicios y pruebas según los planes de estudio y las necesidades de los estudiantes. Al participar en estas actividades, los maestros no solo pueden mejorar su conocimiento de tecnología informática, sino que también pueden contribuir al intercambio y desarrollo de recursos educativos.  

V. Utilizar la plataforma inteligente para escuelas primarias y secundarias del estado para crear aulas inteligentes.  

La enseñanza en el aula es el principal lugar donde los maestros realizan su trabajo educativo. En el contexto de la digitalización de la educación, es crucial que los maestros utilicen de manera efectiva la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias del estado, a fin de crear aulas inteligentes que mejoren la calidad de la enseñanza y promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.  

(1) Se enfatiza el aprendizaje autónomo de los estudiantes antes del curso.  

En el modelo de enseñanza de las aulas inteligentes, los maestros deben dar prioridad al aprendizaje autónomo de los estudiantes. Es necesario que los maestros seleccionen y proporcionen recursos de aprendizaje de alta calidad para los estudiantes, basándose en los objetivos de enseñanza. Estos recursos pueden incluir videos cortos y divertidos, clases micro con contenido claro y tareas de aprendizaje detalladas. La forma de hacerlo es la siguiente: los maestros pueden acceder a la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias desde su computadora o a través de aplicaciones móviles. Luego, deben seleccionar la versión del material didáctico, la asignatura y el grado adecuados según el contenido de la clase. La plataforma organiza todos los recursos de manera sistemática según los bloques de estudio, y los maestros pueden elegir los recursos que necesitan y enviarlos a los estudiantes a través de grupos de clase o otros medios.  

De esta manera, los estudiantes pueden acceder a los recursos de aprendizaje necesarios antes de la clase, y pueden prepararse de forma autónoma. A través de este aprendizaje independiente antes de la clase, los estudiantes pueden tener una visión general de los conocimientos que van a aprender, entender el esquema general y los puntos clave de esos conocimientos, y así estar bien preparados. Cuando el profesor enseña nuevos temas, los estudiantes pueden concentrarse en lo que no entendieron durante su estudio previo, lo que aumenta la eficiencia y la efectividad del aprendizaje. Por ejemplo, antes de aprender sobre los figuras geométricas en matemáticas, el profesor puede enviar a los estudiantes videos cortos que explican las características de las figuras geométricas, permitiendo que tengan una idea preliminar de esos temas antes de la clase. De esta manera, cuando aprendan las propiedades y métodos de cálculo de las figuras geométricas en la clase, podrán comprender y dominar mejor esos temas.  

(II) Utilizar los recursos de la plataforma durante las clases para desarrollar las capacidades integrales de los estudiantes  

1. Con la ayuda de los medios de comunicación, estimular el interés de los estudiantes en aprender  

En un entorno de educación inteligente, los maestros deben aprovechar al máximo los recursos de las plataformas de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias del estado. A través de tecnologías multimedia, pueden crear situaciones de enseñanza interesantes y dinámicas, lo que fomentará el interés de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar el tema “Los puentes de piedra en China”, muchos estudiantes no han visto con sus propios ojos el puente de Zhaozhou o el puente de Luogou. Es difícil imaginar la posición de los dos pequeños arcos sobre los dos grandes arcos descritos en el texto, y aún más, no se puede percibir visualmente los leones tallados en piedra. En tales casos, el maestro puede encontrar videos relacionados con los puentes de piedra en la plataforma, y reproducirlos en clase para que los estudiantes los vean. A través de los videos, los textos abstractos se convierten en imágenes concretas, lo que ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contenido del texto, y al mismo tiempo desarrolla su capacidad de pensamiento visual.  

2. Investigación interactiva para desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes  

En la actualidad, en las clases de lengua china en las escuelas primarias de nuestro país, existe una falta general de interacción entre los estudiantes y el profesor. La mayoría de las veces, el profesor es quien plantea preguntas, y los estudiantes se encuentran en una posición pasiva, siguiendo las instrucciones del profesor para pensar y resolver problemas. Este tipo de interacción tiene efectos limitados y no permite desarrollar adecuadamente las habilidades de los estudiantes. En el proceso de desarrollo de una educación inteligente, los profesores pueden combinar los temas de enseñanza con las leyes de cognición de los estudiantes, y a través de actividades de investigación interactivas efectivas, aumentar la motivación de los estudiantes para aprender, estimular su pensamiento y, así, mejorar la eficacia de la enseñanza de la lengua china. Por ejemplo, en la enseñanza del texto “Es maravilloso” y “Es terrible” del quinto grado, el profesor puede plantear la siguiente pregunta: ¿Crees que la evaluación “es maravilloso” es buena, o la evaluación “es terrible”? Cuando los estudiantes escuchan esta pregunta, suelen mostrar interés y expresar diferentes opiniones. Algunos apoyan la evaluación “es maravilloso”, otros la evaluación “es terrible”. Algunos creen que ambas evaluaciones son importantes, mientras que otros creen que ninguna de ellas es adecuada. En este caso, el profesor puede organizar un debate. Los estudiantes que tienen la misma opinión pueden formar grupos para reflexionar y discutir, buscando argumentos que respalden sus puntos de vista. Durante el debate, los estudiantes deben utilizar referencias y su conocimiento y capacidad de pensamiento para expresar claramente sus opiniones. Este tipo de actividad puede aumentar significativamente la capacidad de pensamiento de los estudiantes, mejorar su calidad de pensamiento y desarrollar su capacidad de pensamiento lógico y expresión verbal.  

3. Aula con dos profesores, fomentando la motivación de los estudiantes para aprender  

Las aulas inteligentes exigen que los maestros cambien su rol durante el proceso de enseñanza. Deben convertirse en amigos, entrenadores, compañeros y también en guías espirituales y facilitadores del pensamiento. Los maestros deben aprovechar al máximo las funciones de las aulas con dos profesores que ofrece la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias. De esta manera, pueden ofrecer a los estudiantes una variedad de recursos de aprendizaje, permitiendo que obtengan experiencias y sensaciones de aprendizaje diferentes. Esto les ayudará a darse cuenta de las diferencias entre ellos y los demás, y así a desarrollar una mayor motivación para aprender. Por ejemplo, en la enseñanza del curso “La luna es más brillante en el lugar de origen” en el quinto grado, hay un video que muestra a los estudiantes de la escuela secundaria de Tsinghua comprendiendo y analizando el segundo párrafo del texto. El maestro puede presentar este video a los estudiantes en clase. Al ver el video, los estudiantes pueden sentirse impactados emocionalmente; pueden ver claramente las ventajas de los demás estudiantes en términos de forma de pensar, métodos de aprendizaje y expresión oral. De esta manera, pueden reconocer sus propios problemas y deficiencias, y así desarrollar una mayor motivación para estudiar más duro y motivarse a progresar constantemente.

(III) Utilizar los recursos de la plataforma después de la clase para consolidar los conocimientos.

La tutoría después de clase es uno de los aspectos importantes en la creación de aulas inteligentes. Se trata de un proceso de extensión y reflexión del contenido de aprendizaje en el aula por parte de los estudiantes. Este proceso es de gran importancia tanto para los profesores como para los estudiantes; facilita la comunicación entre ellos. Los profesores pueden, a través de la tutoría después de clase, conocer la situación de aprendizaje de los estudiantes y identificar los problemas que enfrentan en el proceso de aprendizaje. De esta manera, se puede ofrecer una educación personalizada y adecuada a cada estudiante. En este proceso, se manifiesta claramente la ventaja de la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias.  

Los maestros no solo pueden reenviar los contenidos de la clase a los estudiantes, permitiéndoles repasar y corregir los errores, lo que ayuda a profundizar su comprensión y memoria de los conocimientos. También pueden enviar tareas directamente a los estudiantes, a través de la plataforma, para que las completes. Por ejemplo, durante el proceso de repaso general antes de entrar a la escuela secundaria, un maestro descubrió que seis estudiantes no comprendían bien los conocimientos relacionados con la pronunciación. Para atender a los estudiantes que viven en el internado, el maestro envió recursos de aprendizaje de pronunciación semanalmente, para que estos estudiantes pudieran practicarlos en casa. Al mismo tiempo, el maestro animó a los demás estudiantes a utilizar los recursos de clases especiales de la plataforma para reforzar sus conocimientos.  

VI. Conclusión  

Desde su lanzamiento, la Plataforma de Educación Inteligente para Escuelas y Universidades Nacionales ha proporcionado un apoyo y soporte sólido para el desarrollo de maestros inteligentes y la creación de aulas inteligentes. Ha abierto nuevas vías para el desarrollo profesional de los maestros y ha ofrecido un espacio más amplio para el aprendizaje de los estudiantes. Esperamos que los maestros reconozcan plenamente la importancia de esta plataforma. Basándose en ella, los maestros pueden mejorar constantemente sus habilidades y la calidad de su enseñanza.