Ресурсы национальной платформы в сельских классах

Исследование примеров использования платформы образования для школьников и студентов в сельских районах для повышения эффективности учебных занятий

Gou Fen, Du Xuemei, Hu Shaolin, Cao Rong, Xian Xiuzhang

Начальная школа будущего при начальной школе № 1 города Ваньюань

Экспериментальная начальная школа Байша, Ваньюань

Аннотация:По мере того, как образование в Китае вступает в эпоху интеллектуализации, научные исследования в этой области получают более глубокое развитие. Благодаря этому была создана национальная платформа для образования в сельских школах, которая распространена по всей стране. В рамках программы оживления сельских районов, развитие образования считается движущей силой для устойчивого развития. В данной статье рассматриваются богатые ресурсы, предоставляемые национальной платформой для образования в сельских школах. Особое внимание уделяется вопросу о том, как можно повысить качество образования в классах сельских школ. Также рассматривается возможность использования преимуществ этой платформы для улучшения образования в сельских школах. Цель – способствовать оживлению сельского образования и повысить справедливость в образовании.    

Ключевые слова:Платформа образования для мудрости; Образование в сельской местности; Эффективность учебного процесса    

Начиная с марта 2022 года, национальная платформа образования для школьников и средних школ была полностью реконструирована и модернизирована. Ее структура разделена на десять ключевых компонентов и 53 подкатегории. Это значительно обогатило ресурсы для интеллектуального обучения, включая онлайн-обучение и смешанные формы обучения в классе. В процессе развития образования качественные образовательные ресурсы играют очень важную роль, особенно в сельских школах, где у учителей ограничены возможности. Использование этих ресурсов может значительно улучшить результаты обучения, выходя за рамки традиционных методов обучения, основанных на опыте учителей. В контексте развития сельских районов важно оптимально использовать ресурсы платформы для повышения эффективности обучения в сельских школах, что способствует развитию образования в сельских районах и улучшению равенства в образовании.  

I. Обзор платформы интеллектуального образования для школ и колледжей в стране  

Национальная платформа образования для школьников и учебных заведений с использованием интеллектуальных технологий происходит из существующей национальной платформы сетевого хостинга для школьников и учебных заведений, и на основе достижений предыдущего этапа, следует принципам «четырех принципов» — придерживаться ориентации на потребности, придерживаться совместного создания и использования, придерживаться концепции развития, ориентированной на человека, и придерживаться способствования интеграции и инновациям — с целью оптимизации и улучшения в направлении «совместного создания платформенной системы, нормальной работы интернета, сочетания качественных ресурсов и постоянного интегрированного использования». Основные направления улучшения платформы включают: расширение сценариев обслуживания, продвижение индивидуальных точных услуг, усиление интеллектуальности. Конкретно, платформа сосредотачивается на четырех ключевых направлениях: во-первых, отвечать на требования обучения, предоставлять разнообразные сценарии использования; во-вторых, в зависимости от различных способов просмотра, предоставлять точные услуги различным группам пользователей; в-третьих, увеличивать разнообразие ресурсов и улучшать способность интегрировать ресурсы; в-четвертых, осуществлять децентрализованное развертывание, чтобы обеспечить согласованность системы и эффективную работу. Эта платформа образования с использованием интеллектуальных технологий создана в соответствии с конкретными бизнес-требованиями и предлагает принципы «пяти услуг»: включает «услуги для активного обучения студентов», «услуги для повышения качества обучения учителей», «услуги для улучшения качества образования в сельских районах», «услуги для сотрудничества школ и семей в образовании» и «услуги для продолжения обучения без прерывания», с целью достижения глубокой интеграции информационных технологий и обучения. В области создания ресурсов платформа добавила 8 программных модулей, а также перестроила предыдущие модули образования и преподавания тем, что сформировало 10 основных секций, включающих нравственное воспитание, преподавание, семейное образование, опыт реформы образования и учебные материалы, с 53 подсекциями, как показано на рисунке 1. Такая рациональная структура направлена на предоставление студентам множества ресурсов для всестороннего и полного процесса развития, охватывая различные учебные ситуации как внутри, так и за пределами школы, что подчеркивает концепцию всестороннего образования.  

Согласно последних данных, на платформе для образования в средних и начальных школах страны собрано почти 44 000 ресурсов для обучения. Более 60 издателей предоставили более 2000 электронных учебников. Общее количество посещений платформы превышает 3 000 000 000, а среднее количество посещений в день составляет более 20 000 000. Более 80% посещений приходится на части, связанные с преподаванием. Это показывает, что с момента запуска платформы она получила высокую оценку со стороны учителей и студентов, и часто используется. Однако, по сравнению с высоким уровнем качества образования в Китае, качество самой платформы еще нуждается в улучшении.  

II. Проблемы, связанные с использованием национальной платформы образования в сельских районах  

1) В сельских районах начальные школы ещё не готовы к использованию таких платформ.  

Платформа интеллектуального образования для школьников и старших классов продолжает развиваться и улучшаться. Функции и ресурсы, предоставляемые этой платформой, постоянно увеличиваются. На данный момент ресурсы и функции, предоставляемые этой платформой, уже влияют на все аспекты обучения в начальных школах. Как платформа, содержащая множество учебных ресурсов, если учителя смогут использовать все преимущества этой платформы в своей работе, то качество обучения значительно улучшится. Однако, согласно результатам опросов и интервью, учителя в сельских школах меньше используют эту платформу. Другими словами, многие учителя не осознают потенциальных преимуществ этой платформы в процессе обучения. Они скорее рассматривают её как проект, направленный на цифровую и интеллектуальную трансформацию образования, а не как средство повышения эффективности обучения. Как новая форма помощи в обучении, платформа интеллектуального образования требует от учителей много времени и усилий для изучения и использования её ресурсов, а также для глубоких исследований. Без активного продвижения и поддержки со стороны вышестоящих органов, трудно заставить учителей в сельских школах активно использовать эту платформу, особенно когда невозможно преобразовать ресурсы платформы в инновационные учебные программы, соответствующие потребностям местных учеников.  

(II) У учителей начальных школ в сельских районах существует недостаток единства в использовании ресурсов  

В школах в горных районах учителя в основном используют функцию «Обучение по урокам» в учебных платформах. Особенно часто они используют онлайн-ресурсы, такие как задания после уроков и видеообразования. В то же время использование других онлайн-ресурсов, таких как задания на выполнение учебных задач, ограничено. Помимо функции «Обучение по урокам», другие модули, такие как воспитание нравственности, физкультура, эстетика, трудовое образование и услуги после уроков, используются редко. Это показывает, что, хотя учебные платформы предоставляют много возможностей, учителя в действительности используют только функцию «Обучение по урокам». Это ограничивает возможности использования ресурсов, что противоречит первоначальной цели платформы – способствовать всестороннему развитию учащихся через разнообразные онлайн-ресурсы.  

Решение проблем, связанных с ограничениями использования электронных учебных платформ, а также способствование более разнообразному и адаптивному использованию ресурсов этих платформ – это задачи, необходимые для развития образования в сельских районах. Это также является ключевой темой исследований, которой необходимо уделять внимание в процессе внедрения интеллектуальных образовательных платформ в школах и колледжах страны.  

(3) Уровень использования ресурсов низкий  

Ресурсы, предоставляемые национальной платформой образования для школьников и старших классов, часто рассматриваются учителями как «вспомогательные материалы» в процессе обучения. Некоторые учителя считают, что видеоуроки высокого качества могут заменить их собственные уроки. Также есть учителя, которые считают, что ресурсы платформы достаточно полные и удобные для использования. В интервью учителя отмечают, что школы обязывают их использовать эти ресурсы, но часто не учитывается реальный диапазон их применения. На данный момент использование ресурсов платформы ограничивается лишь формальным использованием, без учета реальных условий уроков и уровня обучения учеников.  

III. Примеры использования государственной платформы образовательных технологий в школах сельских районов  

(1) Музыка в начальной школе  

В одной сельской школе в определенном районе использовалась национальная платформа для образования в области музыки. Это позволило эффективно решить проблему нехватки учителей музыки и недостатка качественных учебных материалов. Кроме того, инновационные методы обучения, предлагаемые этой платформой, создали условия для развития музыкального таланта учащихся. Это не только удовлетворяет их психологические и интеллектуальные потребности, но и значительно улучшает результаты обучения по музыке.  

В процессе обучения учитель использует мультимедийные программы для помощи студентам. На экране отображаются ноты, что помогает студентам использовать онлайн-платформы для просмотра видеоуроков и практики исполнения музыки. С помощью методов совместного обучения стимулируется креативное мышление студентов; они вынуждены использовать язык своего родного языка для интерпретации песен и написания текста песен, что способствует укреплению уверенности студентов в своих способностях. В разделе по восприятию музыки используются разнообразные бесплатные музыкальные материалы для развития чувствительности слуха студентов и их способности к восприятию музыки. Что касается произведений, о которых мало информации, студенты могут смотреть видео, на которых композитор играет на инструменте, чтобы лучше понять технику исполнителя и детали инструмента, что позволяет им получить более глубокое восприятие музыки.  

(2) Английский язык в начальной школе  

В одной отдаленной средней школе в каком-то районе учитель английского языка полностью использовал преимущества платформы образования для средних школ страны. Он стремился помочь детям раскрыть свой потенциал через самообучение перед началом учебного процесса. С помощью этой платформы предоставляются разнообразные ресурсы для изучения английского языка, такие как аудио- и видеофайлы. Это помогает ученикам заранее ознакомиться с произношением новых слов и их значением, что способствует более эффективному обучению на уроках. Кроме того, с помощью этой платформы можно ознакомиться с содержанием предстоящих уроков, что создает основу для проведения уроков учителем.  

На уровне преподавания учителями используют различные программы и материалы, такие как видео и фотографии, чтобы повысить участие студентов и их интерес к обучению. Особенно это важно при обучении пониманию английской речи. Учителя используют разнообразные материалы, предоставленные на платформе, для проведения целенаправленных тренировок по пониманию речи. Например, они используют английские песни или выдержки из статьй для тренировок по заполнению пробелов в тексте. Это способствует повышению уровня понимания речи студентов и их навыков разговорной речи. Кроме того, онлайн-материалы для чтения, предоставленные на платформе, значительно обогащают опыт чтения студентов. Примеры статьй, предоставленные на платформе, соответствуют уровню знаний студентов, а также помогают им постепенно привыкнуть к словам и структуре английских текстов.  

Из-за ограничений, связанных с способностями учителей английского языка в сельских начальных школах, им часто трудно обеспечить учеников высокий уровень произношения и использования языка. С помощью онлайн-ресурсов для обучения, ученики могут не только использовать задания, подготовленные учителями, но и самостоятельно выбирать видеоуроки, записанные учителями, имеющими более высокий уровень знания иностранного языка. Это помогает компенсировать недостаток ресурсов в сельских районах.  

IV. Вывыки исследований и размышления  

1) Вывыки исследований  

Использование национальной платформы образования для школьников в средних и младших школах способствует улучшению процесса обучения в сельских начальных школах.

В процессе преподавания в сельских начальных школах, большинство учителей, использующих национальную платформу образования для школьников и студентов, могут заметить значительное улучшение эффективности обучения учащихся на протяжении всего процесса урока. Эта платформа предоставляет множество разнообразных учебных ресурсов и новые методы преподавания, что способствует повышению интереса учащихся к учебе. Это, в свою очередь, способствует более активному участию учащихся в учебных мероприятиях, что, в свою очередь, способствует повышению их эффективности в получении и понимании знаний. Для учителей национальная платформа образования для школьников и студентов предоставляет стандартизированные и эффективные учебные материалы, которые могут служить примером для других учителей. При использовании этих качественных учебных ресурсов учителя могут улучшить свои навыки преподавания, что, в свою очередь, способствует улучшению качества обучения.  

Практическое использование платформы еще требует дальнейшего развития и усиления.

Учителя занимают ключевую роль в процессе обучения. Их учебные навыки являются основным фактором, определяющим качество учебного процесса. Если у учителя недостаточно талантов в области преподавания, то, даже если у него есть много материалов для обучения, содержание учебного материала будет выглядеть несвязанным и без логической связи. Кроме того, учителя в сельских школах сталкиваются с огромными нагрузками в учебной работе: многие учителя должны проводить 16 или более уроков в неделю. Под таким давлением учителя часто не имеют времени для глубокого изучения и использования новых учебных программ, таких как платформа для образования в школах. Они могут выполнять только самые основные обязанности. Школы, как основа системы образования, обычно следуют указаниям образовательных ведомств. Хотя высшее руководство призывает использовать платформу для образования в школах по мере необходимости или инновационно, на практике большинство школ требуют от всех учителей регистрации и использования этой платформы, не учитывая ее эффективность и соответствие реальной ситуации в школе. У многих учителей школы это превращается в дополнительную задачу. Это приводит к тому, что учителя ограничиваются минимальными стандартами использования платформы, игнорируя реальный эффект обучения. Некоторые учителя просто выполняют задачи по вводу данных, чтобы соответствовать стандартам школы, что делает использование платформы формальным, а не эффективным для улучшения качества обучения. Поэтому необходимо активно способствовать эффективному использованию платформы образования для школьников и студентов в процессе преподавания. Это позволит снизить нагрузку на учителей, облегчить нагрузку учащихся и усилить интеллектуальное управление школами. Это важная задача, которая требует постоянного исследования и серьезного размышления.  

(2) Размышления и предложения  

1. Развитие самого учителя

Основные качества учителя являются ключевыми факторами для повышения эффективности работы платформы образования для школьников и студентов. Учителя с высоким уровнем квалификации могут точно выбирать материалы для обучения, соответствующие конкретным учебным задачам и учащихся. Такой точный выбор материалов не только сокращает время и усилия учителей на подготовку учебных материалов, но и способствует лучшему пониманию и усвоению знаний учащимися. Кроме того, учителя должны иметь способность к точному анализу различных ситуаций в классе, чтобы правильно использовать материалы для обучения и определить их роль в процессе обучения. Учителя также должны учитывать местные условия, включая географический контекст, традиции и культуру, и корректировать или изменять материалы, предоставленные платформой, чтобы они соответствовали местной культуре. Это способствует более эффективному взаимодействию между учебным материалом и повседневной жизнью учащихся, что, в свою очередь, способствует повышению эффективности обучения. Учителя должны использовать все возможности, предоставленные платформой для обучения, и активно участвовать в программах обучения, таких как „общее обучение“ и „специальное обучение“, чтобы организовать учебу в логичном порядке. Благодаря этим программам учителя могут углубить понимание основных знаний, расширить видение тенденций развития учебных программ и улучшить способы создания учебных материалов. Все это способствует повышению профессионального уровня учителей. Кроме того, учителя должны использовать все возможные ресурсы платформы для обучения, чтобы находить новые способы обучения и способствовать личному профессиональному развитию.  

2. Усиление пригодности ресурсов для использования в сельской местности

Ресурсы, предоставляемые национальной платформой информативного образования для школ и колледжей, в основном созданы школами с более благоприятными условиями обучения. Чаще всего это школы, расположенные в городах. В противоположность этому, если сельские школы будут использовать ресурсы этой платформы без каких-либо ограничений, это может привести к серьезному отклонению от реальной жизни учащихся. Например, такие темы, как “посещение художественных выставок”, “ознакомление с выставками технологий” и “раздельное сортировка отходов в сообществе”, как правило, являются областями, с которыми сельские ученики редко сталкиваются из-за ограничений местности и условий жизни. Напротив, сцены, которые знакомы сельским ученикам, такие как “широкие сельские просторы”, “звуки насекомых летом” и “утро большого петуха”, редко представлены в ресурсах платформы. Необходимо учитывать уникальную социально-экологическую среду сельских районов при определении учебного материала. Важными критериями являются уникальность учебной среды, индивидуальные потребности учащихся, особенности региона, в котором происходит обучение, и разнообразие общих целей образования. Школы в сельских районах должны осуществлять локализацию и интеграцию ресурсов национальной платформы информативного образования, или разрабатывать собственные ресурсы, учитывая местные условия, чтобы учебный материал соответствовал реальной жизни и уровню понимания сельских учеников, тем самым повышая эффективность обучения.  

3. Повышение уровня использования ресурсов

Национальная платформа образования для школьников и средних школ содержит множество высококачественных учебных ресурсов. Однако в практическом использовании в классе эти ресурсы должны соответствовать основным принципам обучения, характерным для традиционных классов. Необходимо учитывать реальные потребности учебных программ, а также выбор и оценку ресурсов учителями на начальном этапе урока. Учителям необходимо, исходя из условий преподавания в сельских школах, а также особенностей учащихся и ресурсов, сделать соответствующие выборы и корректировки, чтобы эффективно улучшить условия обучения в сельских школах и повысить качество образования.  

На основе использования ресурсов различных платформ, проводятся инновационные исследования и практические мероприятия, имеющие региональные особенности. В области учебных процессов на платформе собираются материалы для преподавания из разных регионов страны, из разных школ и различных версий учебников. Учителя могут использовать эти материалы для изучения, а также применять различные стратегии, используемые выдающимися педагогами при передаче информации с региональными особенностями. Кроме того, учителя могут загружать свои собственные учебные материалы на платформу, что позволяет им изменять и инновировать учебные ресурсы, становясь не только использателями ресурсов, но и их создателями.  

Заключение  

На данном этапе национальная платформа образования для школьников и средних школ все еще сталкивается с рядом трудностей при использовании. Это связано с ограниченностью учебных ресурсов, недостатком интерактивности, а также отсутствием междисциплинарных учебных материалов. Кроме того, инфраструктура образования в сельских районах находится на низком уровне, что создает множество трудностей для учителей, использующих эту платформу. Однако несомненно, что национальная платформа образования, являющаяся важным направлением развития, также способствует быстрому развитию образования в сельских районах. Это также означает, что Китай делает важные шаги на пути информатизации и интеллектуализации образования.  

Список литературы  

[1] Повеление цифровизации образования в будущем – Министерство образования провело церемонию запуска национальной платформы интеллектуального образования[J]. China Electric Power Education, 2022(03):7.  

[2] Чэнь Минь. Исследование построения команды учителей в сельских районах в контексте стратегии оживления сельских районов [D]. Университет Хуачжоу, 2021.  

[3] Юй Тугэнь. Создание платформы качественных образовательных ресурсов для всестороннего повышения качества работы сельских начальных и средних школ. China Educational Technology & Equipment, 2010 (32): 24–26.  

[4] Ян Фэй. Строительство и использование платформы интеллектуального образования для школ и учебных заведений в стране[J]. Просвещение народа, 2022 (Z3): 33-35.

[5] Чжан Синь. Платформа интеллектуального образования для школьных учеников, предоставляющая эффективные услуги в рамках принципа „не останавливаем обучение, не прекращаем занятия“, получила широкое признание[J]. Middle School Chinese, 2022(11):23.