Utilizar recursos de la plataforma nacional en aulas rurales

Estudio de caso sobre la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias que promueve la eficacia en las clases en áreas rurales

Gou Fen, Du Xuemei, Hu Shaolin, Cao Rong, Xian Xiuzhang

Escuela Primaria del Futuro, Escuela Primaria N.º 1 de Wanyuan

Escuela Primaria Experimental Baisha, Wanyuan

Resumen:A medida que la informatización de la educación en China entra en una era de inteligencia, las investigaciones científicas en este campo se desarrollan a un nivel más profundo. Además, se ha creado la Plataforma Nacional de Educación Inteligente para escuelas primarias y secundarias, que abarca todo el país. En el marco de la estrategia de revitalización rural, la educación de calidad se considera un factor clave para el desarrollo sostenible. Este artículo se centra en los recursos abundantes que ofrece la Plataforma Nacional de Educación Inteligente para escuelas primarias y secundarias. Se analiza cómo mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas de escuelas rurales, y se explora su uso en la enseñanza de escuelas rurales, con el objetivo de promover la revitalización de la educación en áreas rurales y mejorar la equidad educativa.    

Palabras clave:Plataforma educativa inteligente; Educación rural; Efectividad de la enseñanza en el aula    

A partir de marzo de 2022, la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias, después de ser completamente mejorada, se volvió accesible para el público en general. Su diseño estructural se divide en diez secciones clave y 53 categorías más detalladas. Este cambio enriqueció enormemente los recursos educativos inteligentes, como la enseñanza en línea y los modelos de enseñanza mixta en el aula. En el proceso de desarrollo educativo, los recursos educativos de calidad desempeñan un papel crucial. Especialmente en las escuelas rurales, donde las habilidades de los maestros son limitadas, el uso eficiente de estos recursos puede mejorar significativamente el rendimiento académico, superando los métodos tradicionales basados únicamente en la experiencia del maestro. En el contexto del desarrollo rural, es importante estudiar cómo utilizar al máximo los recursos de la plataforma de educación inteligente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en las escuelas rurales, y así promover el desarrollo educativo en las zonas rurales y lograr una mayor equidad educativa.  

I. Descripción de la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias nacionales  

La plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias surge a partir de la plataforma en línea nacional para escuelas primarias y secundarias. Basándose en los logros obtenidos en la fase anterior, se siguen los principios de “cuatro principios”: mantener el enfoque en las necesidades de los usuarios, promover la colaboración y el uso conjunto de recursos, priorizar el bienestar de las personas, y fomentar la innovación integrada. El objetivo es mejorar la plataforma mediante la construcción coordinada de un sistema de plataformas, el funcionamiento eficiente de Internet, la combinación de recursos de calidad y su uso continuo. Las mejoras de la plataforma incluyen: ampliar las áreas de servicio, promover servicios personalizados y más automatización. En particular, la plataforma se centra en cuatro áreas clave: primero, responder a las necesidades de enseñanza, ofreciendo diversas opciones de servicio; segundo, proporcionar servicios personalizados según los diferentes métodos de navegación; tercero, aumentar la diversidad de recursos y la capacidad de integración de recursos; y cuarto, implementar una distribución descentralizada para garantizar el funcionamiento coordinado y eficiente del sistema. La plataforma de educación inteligente está diseñada para satisfacer las necesidades específicas de los usuarios, y se propone un enfoque de “cinco servicios”: servicio para el aprendizaje activo de los estudiantes, servicio para mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores, servicio para mejorar la calidad educativa en áreas rurales, servicio para la colaboración entre escuela y familia, y servicio para mantener el aprendizaje sin interrupciones. El objetivo es lograr una integración profunda entre tecnología informática y enseñanza. En cuanto a la construcción de recursos, la plataforma ha añadido 8 módulos de programación y ha reorganizado los módulos de educación temática y enseñanza, formando 10 secciones que incluyen educación moral, enseñanza, educación familiar, experiencias de reforma educativa y materiales de enseñanza, con 53 canales subordinados, como se muestra en la Figura 1. Este diseño permite proporcionar una gran cantidad de recursos para el desarrollo integral de los estudiantes, abarcando todo el proceso de aprendizaje, tanto dentro como fuera de la escuela, y refleja el concepto de educación integral.  

Según la información más reciente, la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias ha reunido casi 44,000 recursos educativos para escuelas primarias y secundarias. Más de 60 editores han proporcionado más de 2000 libros de texto en formato electrónico. La cantidad total de visitas a la plataforma supera los 3,000,000,000, y la frecuencia de visitas diarias es de más de 20,000,000. La parte relacionada con la enseñanza de cursos representa más del 80% del total de visitas. Esto indica que, desde su lanzamiento, la plataforma ha ganado el reconocimiento y el uso frecuente de parte de muchos maestros y estudiantes, y también ha recibido atención de diversas partes del mundo. No obstante, en comparación con los altos estándares de calidad de la educación básica en China y las necesidades existentes, la calidad de la plataforma aún debe mejorarse.  

II. Problemas en la implementación de la plataforma nacional de educación inteligente en las aulas en áreas rurales  

(1) En las zonas rurales, las escuelas primarias aún no están dispuestas a utilizar plataformas.  

La plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias está en constante mejora. Las funciones y recursos educativos de esta plataforma han aumentado de manera constante. En la actualidad, los recursos y funciones de aplicación que esta plataforma ofrece se han integrado en todos los aspectos de la enseñanza en las escuelas primarias. Como una plataforma que reúne muchos recursos educativos, si los educadores aprovechan al máximo sus ventajas para la enseñanza, la calidad de la enseñanza mejorará significativamente. Sin embargo, según encuestas y entrevistas, los maestros de las escuelas primarias en zonas rurales tienen un bajo nivel de adopción de esta plataforma. En otras palabras, muchos maestros no se dan cuenta de las ventajas potenciales de esta plataforma en la práctica educativa. En lugar de considerarla como un medio para mejorar la eficiencia de la enseñanza, la ven como un proyecto representativo promovido por el estado para la transformación digital y inteligente de la educación. Como una forma emergente de apoyo educativo, la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias requiere que los educadores inviertan mucho tiempo y esfuerzo en aprender y utilizarla, incluso en investigaciones profundas. Sin el apoyo y promoción de las autoridades superiores, es difícil motivar a los maestros de las escuelas rurales a explorar activamente esta plataforma, especialmente cuando no es posible convertir los recursos de la plataforma en actividades educativas innovadoras que se adapten a las necesidades de los estudiantes locales.  

(II) Los maestros de primaria en áreas rurales presentan una falta de diversidad en el uso de recursos  

En las escuelas de zonas montañosas, el personal docente tiende a utilizar principalmente la función “Enseñanza de cursos” en las plataformas educativas. Se puede observar que los maestros prefieren utilizar los recursos en línea como “Tareas después de clase” y “Videos de clases demostrativas”. En comparación, el uso de otros recursos en línea como “Planes de estudios” es mucho menor. Además de esta función, otros módulos como “Educación moral”, “Deportes”, “Arte estético” y “Trabajo laboral” rara vez se utilizan. Esta situación indica que, aunque las plataformas educativas ofrecen muchas funciones, la aplicación real por parte de los maestros se concentra principalmente en la función “Enseñanza de cursos”. Esto limita la variedad de recursos disponibles, lo cual contradice el objetivo original de la plataforma de ayudar a los estudiantes en su desarrollo integral mediante diversos recursos en línea.  

Abordar las limitaciones en el uso de las plataformas de enseñanza electrónica por parte de los profesores, y fomentar su uso más diversificado y adaptable de los recursos de la plataforma, es un objetivo importante para avanzar en la educación en áreas rurales. También constituye un tema clave que debe ser tomado en consideración en la implementación de las plataformas de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias en el país.  

(III) El nivel de aplicación de los recursos es bajo  

Los recursos ofrecidos por la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias suelen ser considerados por los maestros como “materiales auxiliares” en el proceso de enseñanza. Algunos maestros creen que “los videos de los cursos de alta calidad pueden reemplazar su propio método de enseñanza”, o piensan que “los recursos ofrecidos por la plataforma son suficientemente completos y pueden utilizarse directamente”. En las entrevistas, los maestros señalaron que “las escuelas obligan a utilizar estos recursos, pero a menudo no se tiene en cuenta el contexto real en el que pueden aplicarse”. En este momento, la utilización de los recursos de la plataforma se limita a “utilizarlos simplemente para fines educativos”, sin que se haya llevado a cabo una evaluación detallada que considere la realidad de la enseñanza y el nivel de aprendizaje de los estudiantes.  

III. Casos de la utilización de la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas en zonas rurales.  

(1) Música en la escuela primaria  

En una escuela primaria rural de un distrito, se utilizó de manera eficaz la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias en el curso de la enseñanza de música. Esto permitió resolver los problemas de escasez de profesores de música y falta de contenidos de alta calidad en la región. Al mismo tiempo, los métodos de enseñanza innovadores ofrecidos por esa plataforma crearon un entorno de aprendizaje lleno de espíritu musical. Esto no solo satisfacía las necesidades psicológicas y cognitivas de los estudiantes, sino que también mejoró significativamente los resultados educativos en el curso de música.  

Durante las clases, el profesor utiliza software asistido por medios multimedia, como las partituras que se muestran en la pantalla. Además, ayuda a los estudiantes a utilizar plataformas en línea para seleccionar videos de clases y practicar la interpretación musical. A través del aprendizaje colaborativo, se fomenta la capacidad de innovación de los estudiantes; se les anima a interpretar las canciones en su idioma local y a escribir las letras de las canciones, lo que fortalece su confianza en sus propias capacidades. En la sección de apreciación musical, se utiliza música gratuita variada para desarrollar la sensibilidad auditiva de los estudiantes y mejorar su capacidad de apreciación musical. Cuando se trata de piezas que pocos conocen, los estudiantes pueden ver videos del compositor tocando en vivo a través de plataformas en línea, lo que les permite comprender mejor las habilidades del músico y los detalles de los instrumentos, y así obtener una evaluación estética más profunda.  

(2) Inglés en la escuela primaria  

En una escuela primaria y secundaria remota de un distrito, el profesor de inglés utilizó al máximo las ventajas de la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias del país, con el objetivo de estimular el potencial de los niños a través del estudio autodidacta antes de comenzar el contenido del curso. A través de esta plataforma, se proporcionan recursos variados para el aprendizaje del inglés, como archivos de audio y video, lo que ayuda a los estudiantes a dominar la pronunciación y el significado de las nuevas palabras antes de la clase, preparándolos adecuadamente para el aprendizaje en el aula. Además, se utiliza la información de la plataforma para consultar el contenido específico del curso que se va a estudiar, lo que sirve como base para el enseñanza del profesor en la clase.  

En el aspecto de la implementación de la enseñanza, los profesores utilizan eficazmente herramientas como videos y fotos para aumentar la participación y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En particular, en el entrenamiento de la comprensión auditiva en inglés, los profesores aprovechan los recursos variados disponibles en la plataforma para diseñar ejercicios específicos de comprensión auditiva. Por ejemplo, se pueden utilizar canciones en inglés o extractos de artículos para practicar ejercicios de completación de oraciones en inglés. Esto ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes para escuchar y a su habilidad en el uso del inglés en situaciones cotidianas. Además, los recursos de lectura disponibles en la plataforma enriquecen enormemente la experiencia de lectura de los estudiantes. Los ejemplos de artículos que se ofrecen satisfacen el nivel de lectura de los estudiantes y también les ayudan a adaptarse gradualmente a los vocabularios y estructuras de los textos en inglés.  

Dada la limitada capacidad de habla en inglés de los profesores de inglés en las escuelas primarias rurales, les resulta difícil ofrecer a los estudiantes un nivel de pronunciación y uso del idioma elevado. Con los recursos educativos en línea, los estudiantes no solo pueden utilizar los ejercicios que preparan cuidadosamente los profesores, sino que también pueden elegir libremente ver y escuchar videos de cursos producidos por profesores con mayor conocimiento de idiomas extranjeros, lo que ayuda a compensar la falta de recursos educativos en las áreas rurales.  

IV. Conclusiones del estudio y reflexiones  

(1) Conclusiones del estudio  

El uso de la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias tiene un efecto positivo en la enseñanza en las escuelas primarias rurales.

En las clases en las escuelas primarias rurales, la gran mayoría de los maestros que utilizan regularmente la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias estatal para impartir clases, pueden observar claramente que la eficiencia de aprendizaje de los estudiantes aumenta significativamente durante todo el proceso de clase, desde la activación de los equipos educativos hasta el final de la clase. Esta plataforma proporciona una gran variedad de recursos educativos y métodos de enseñanza innovadores, lo que estimula el interés de los estudiantes por aprender y los impulsa a participar activamente en las actividades de clase. Como resultado, la eficiencia de los estudiantes en la adquisición y comprensión del conocimiento aumenta significativamente. Para los maestros, los cursos estandarizados y eficientes ofrecidos por la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias estatal desempeñan un papel clave como guía y modelo en el proceso de enseñanza. Al utilizar estos recursos educativos de alta calidad, los maestros pueden mejorar significativamente sus habilidades tecnológicas de enseñanza, y así optimizar el proceso de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.  

2. La aplicación real de la plataforma aún necesita ser promovida y fortalecida.

Los educadores ocupan un lugar central en las actividades de enseñanza. Su habilidad de enseñanza es un factor fundamental que determina el nivel de calidad de la enseñanza en las aulas. Si los maestros carecen de habilidades de enseñanza, incluso si tienen muchos recursos para enseñar, el contenido que enseñan suele ser fragmentado y carece de una conexión lógica entre los diferentes elementos. Además, los maestros de las escuelas primarias rurales tienen una carga de trabajo muy alta; muchos de ellos tienen hasta 16 clases o más por semana. Bajo este estrés, es difícil para los maestros dedicar tiempo suficiente para explorar, utilizar y aplicar software de apoyo a la enseñanza como la plataforma de educación inteligente de las escuelas primarias y secundarias. En lugar de eso, solo pueden cumplir con las tareas básicas de enseñanza. Las escuelas, como parte del sistema educativo, siguen estrictamente las directrices establecidas por las autoridades educativas. Aunque las directrices indican que se debe “utilizar la plataforma según las necesidades reales” o “utilizarla de manera innovadora”, en la práctica, la mayoría de las escuelas exigen que todos los maestros se registren y utilicen la plataforma, sin considerar completamente sus efectos reales y su adaptación a las condiciones de enseñanza de la escuela. En la mente de muchos maestros, “utilizar la plataforma para llevar a cabo el proceso de enseñanza” se ha convertido en una tarea adicional y una carga. Como resultado, los maestros se limitan a cumplir con los estándares mínimos, ignorando completamente los efectos reales de la enseñanza. Algunos maestros, simplemente para cumplir con los estándares establecidos por la escuela, se concentran en la entrada de datos, lo que hace que la plataforma no funcione realmente y no pueda mejorar la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, es una tarea importante y continua que se deba analizar y reflexionar seriamente la promoción efectiva de la plataforma educativa inteligente para escuelas primarias y secundarias en el ámbito de la práctica docente, con el fin de lograr que esta plataforma ayude a reducir la carga de trabajo de los educadores, aliviar la carga académica de los estudiantes y fortalecer la gestión inteligente de las escuelas.  

(II) Pensamientos y sugerencias  

1. Desarrollo personal del profesor

La capacidad fundamental de los maestros es un elemento clave para mejorar la eficacia de los recursos educativos ofrecidos por la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias del país. Los maestros con alta capacidad pueden seleccionar de manera precisa los materiales didácticos adecuados para cada contenido y estudiantes, basándose en sus habilidades profesionales. Esta capacidad de selección precisa no solo reduce significativamente el tiempo y esfuerzo que los maestros necesitan para preparar las clases, sino que también mejora la comprensión y dominio del conocimiento por parte de los estudiantes. Además, los maestros deben tener una capacidad de juicio aguda, capaz de determinar cómo utilizar adecuadamente los materiales didácticos en diferentes situaciones de clase, y entender claramente su papel en todo el proceso de enseñanza. También deben considerar las condiciones locales, como el entorno geográfico y las costumbres culturales, y ajustar o modificar los recursos educativos proporcionados por la plataforma para que se adapten mejor a la cultura local. De esta manera, se puede promover una conexión más estrecha entre el contenido educativo y la vida diaria de los estudiantes, logrando así una mejor eficacia educativa. Los maestros deben aprovechar al máximo los módulos de capacitación ofrecidos por la plataforma, participar activamente en proyectos como la capacitación general y la capacitación en habilidades profesionales, y llevar a cabo actividades de aprendizaje de manera ordenada y lógica. Al participar en estos proyectos de capacitación, los maestros pueden profundizar su comprensión de los conocimientos básicos, ampliar su visión sobre las tendencias del curso y fortalecer su capacidad para diseñar materiales didácticos. Todos estos efectos positivos ayudan a los maestros a mejorar constantemente su nivel profesional. Además, los maestros deben aprovechar al máximo los recursos en línea disponibles en la plataforma, buscando constantemente nuevas ideas y métodos de enseñanza, lo que contribuye al desarrollo profesional de los maestros.  

2. Se fortalece la aplicabilidad de los recursos en áreas rurales.

Los recursos educativos ofrecidos por la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias están, en su mayoría, creados por escuelas con condiciones de enseñanza relativamente buenas. Estas escuelas se encuentran, en su mayoría, en áreas urbanas. En cambio, si las escuelas rurales utilizan los recursos de la plataforma sin ningún tipo de selección, es muy probable que haya una gran desconexión con la vida real de los estudiantes locales. Por ejemplo, los temas como “visitar exposiciones de arte”, “explorar exposiciones tecnológicas” y “limpieza de residuos en la comunidad” son áreas que los estudiantes rurales rara vez tienen la oportunidad de experimentar debido a las limitaciones geográficas y ambientales. En cambio, escenas que son familiares para los estudiantes rurales, como “la vasta campiña”, “el canto de los insectos en verano” y “el gallo que canta al amanecer”, rara vez se incluyen en los recursos educativos de la plataforma. Al considerar adecuadamente el entorno social y ecológico único de las áreas rurales, es importante enfocarse en destacar las características locales al determinar los contenidos educativos. Entre los indicadores importantes están la singularidad del entorno educativo, las necesidades individuales de los estudiantes, las características regionales reflejadas en los contenidos educativos y la diversidad de los objetivos educativos en general. Las escuelas rurales deben seleccionar y integrar los recursos de la plataforma nacional de educación inteligente de manera local, o desarrollar sus propios recursos educativos en función de las condiciones locales, para asegurar que los contenidos educativos se ajusten a la vida real y al nivel de comprensión de los estudiantes rurales, mejorando así la eficacia de la enseñanza.  

3. Mejora el nivel de uso de los recursos

La plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias reúne una variedad de recursos educativos de alta calidad. Sin embargo, en la práctica de la enseñanza en el aula, estos “recursos de alta calidad” deben seguir los principios básicos de la enseñanza en el aula tradicional. Se debe centrarse en las necesidades reales del curso, y los maestros deben decidir y evaluar los recursos que utilizarán al comenzar cada lección. Dada las condiciones de enseñanza que enfrentan los maestros en zonas rurales, así como las diferencias entre las características de los estudiantes y los recursos disponibles, los maestros deben tomar decisiones adecuadas y realizar ajustes necesarios para mejorar efectivamente el entorno de enseñanza en las zonas rurales y mejorar los resultados educativos.  

Basándose en la combinación de los recursos de diversas plataformas, se llevan a cabo actividades de investigación y desarrollo innovadoras con características regionales. En el ámbito de la enseñanza en las plataformas, se reúnen recursos como diseños de clases, materiales de preparación para la enseñanza, videos de enseñanza y PPTs, provenientes de diferentes regiones, escuelas y versiones de materiales didácticos en nuestro país. Los maestros pueden observar y aprender las estrategias utilizadas por educadores destacados para presentar información con características regionales, y, combinando esto con su propio entorno escolar y el conocimiento de los estudiantes, adaptar y innovar los recursos educativos. Al mismo tiempo, los maestros tienen la oportunidad de subir los recursos educativos que han desarrollado y utilizan a la plataforma, transformándose así en contribuyentes de recursos en lugar de ser simplemente usuarios de ellos.  

Conclusión  

En este momento, la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias sigue enfrentando algunas dificultades en su uso. Entre estas dificultades se encuentran las limitaciones de los recursos educativos, la falta de interacción entre los usuarios y la ausencia de recursos educativos interdisciplinarios. Además, la infraestructura educativa en las zonas rurales está muy atrasada, lo que hace que los maestros en primera línea tengan que enfrentar muchos desafíos en cuanto a la adaptación y eficacia del uso de esta plataforma. Sin embargo, sin duda, como servicio educativo de gran importancia a nivel nacional, la plataforma nacional de educación inteligente proporciona un impulso importante para el desarrollo acelerado de la educación en las zonas rurales, y representa un paso importante para China en el camino hacia la informatización y inteligencia en la educación.  

Referencias  

[1] Liderar el futuro con una estrategia de digitalización educativa: La Ministra de Educación celebra la ceremonia de lanzamiento de la plataforma nacional de educación inteligente [J]. China Electric Power Education, 2022(03):7.  

[2] Chen Min. Estudio sobre la construcción de la plantilla docente rural en el contexto de la estrategia de revitalización rural[D]. Universidad Normal de Huazhong, 2021.  

[3] Yu Tugen. Crear una plataforma de “recursos educativos de calidad” para mejorar significativamente la calidad de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias rurales[J]. China Education Technology Equipment, 2010(32): 24-26.  

[4] Yang Fei. Construcción y aplicación de plataformas educativas inteligentes para escuelas primarias y secundarias en el país [J]. Educación del Pueblo, 2022 (Z3): 33-35.

[5] Zhang Xin. La plataforma educativa inteligente para escuelas primarias y secundarias del país, que promueve el servicio efectivo “no hay clases, pero aprendizaje continuo”, ha recibido amplio reconocimiento[J]. Middle School Chinese, 2022(11):23.