كيف وسعت منطقة التنمية في ووهان تعليم الذكاء الاصطناعي للناشئة

ممارسات مبتكرة في تعليم الذكاء الاصطناعي للشباب في منطقة ووهان للتنمية  

Han Jin, Huang Lei, Deng Huaping, Zheng Yunqiao  

مكتب التعليم في منطقة ووهان للتنمية الاقتصادية والتكنولوجية  

الملخص:في إطار جهودها لإنشاء منطقة وطنية نموذجية للتعليم الذكي، خصصت منطقة ووهان للتنمية الاقتصادية والتكنولوجية 500 مليون من التمويل المخصص لمشروع تطبيق التعليم الذكي على نطاق واسع. وسعى المشروع، على مدى ثلاث سنوات وفي ثلاث مراحل، إلى تعزيز الابتكار في تعليم الذكاء الاصطناعي. وطوّر بيئات للتعليم الذكي في سياقات مختلفة، ووضع مناهج متخصصة، ودرّب معلمين في مجال الابتكار العلمي والتقني، وأنشأ آلية تعاون بين الأسر والمدارس والمجتمعات المحلية والشركات والحكومة. وأتاح ذلك رفع كفاءة التعلم المستقل، وتخصيص خدمات ما بعد الدوام، وتنويع تقييم الطلاب، وتجديد طرائق التدريس في الفصول. وأسفرت التجربة عن نموذج يدعم التعلم والتدريس والإدارة، ويقدّم مثالاً للتحول الرقمي في التعليم على مستوى المنطقة.    

الكلمات المفتاحية:تعليم الذكاء الاصطناعي؛ التعليم الذكي؛ التحول الرقمي    

أولاً: السياق التعليمي  

حاليًا، هناك جولة جديدة من الثورة التكنولوجية والتحولات الصناعية التي تنتظر الانطلاق. تقنية الذكاء الاصطناعي تتطور بسرعة، وتشهد تطورًا كبيرًا، مما يغير بشكل جذري طريقة إنتاج البشر وطريقة توفير المعرفة ونموذج الابتكار العلمي. كما يغير أيضًا طريقة التفكير والأفكار. أصبح التعليم يخضع لتغييرات في المنطق الأساسي، وتحويل البيئة التعليمية، وتعاون عالمي مفتوح، وتعزيز التبادل بين الحضارات في عصر الذكاء.  

وأشار وزير التعليم واي جين بينغ إلى أن “الذكاء الاصطناعي يُعتبر مفتاحًا مهمًا للنظام التعليمي، فهو يؤثر ليس فقط على التعليم في المستقبل، بل أيضًا على مستقبل التعليم نفسه، مع وجود فرص وتحديات في الوقت نفسه”. وهذا يوضح بوضوح الاتجاهات الجديدة في تطور التعليم الحالي؛ فالذكاء الاصطناعي يمكن أن يساهم في تعزيز التعلم الفردي، ودعم التدريس الذكي، وتحسين موارد التعليم، ودعم اتخاذ القرارات التعليمية، والابتكار في أنماط التعليم.  

تستغل منطقة ووهان للتنمية الاقتصادية والتكنولوجية فرصة إنشاء المدينة كمنطقة نموذجية للتعليم الذكي على المستوى الوطني، وتعتبر تحويل التعليم إلى شكل رقمي كوسيلة رئيسية لتحسين التعليم في المنطقة. منذ عام 2021، تم تخصيص مبلغ 500000000 من الأموال الخاصة لبدء مشروع “التطبيق الواسع للتعليم الذكي” في المنطقة بأكملها، وذلك باستخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين طرق التدريس وطرق الإدارة وغيرها من الجوانب المختلفة.  

ثانياً: التنفيذ  

تم تحقيق التطور في المنطقة على ثلاث مراحل خلال ثلاث سنوات: من عام 2021 إلى 2022، قامت جميع المدارس في المنطقة بإنشاء بيئات تعليمية ذكية، وتم توفير موارد تعليمية كبيرة، وتم تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم بشكل شامل، وأصبحت هذه المنطقة الوجهة الوحيدة في المقاطعة التي يتم فيها تطبيق التعليم الذكي على نطاق واسع؛ من عام 2022 إلى 2023، كانت الأولوية تتمثل في إنشاء نظام دراسي متخصص وإنشاء فريق تعليمي متميز، مع استخدام الذكاء الاصطناعي كوسيلة لتحسين جودة التعليم الأساسي، وأصبحت هذه المنطقة نموذجًا للتعليم الذكي في المقاطعة؛ من عام 2023 إلى 2024، كانت الأولوية تتمثل في تطوير المواهب المبتكرة، والاستفادة من الخبرات الخارجية والداخلية، وإنشاء آليات تعليمية تعاونية، وتحسين نموذج التعليم الصفي، وتحول المنطقة تدريجيًا إلى مرحلة التطور المهني في التعليم بالذكاء الاصطناعي.  

(1) المرحلة الأولى: الانتشار الشامل (2021–2022)  

في يونيو 2021، استغلت منطقة التطوير الاقتصادي فرصة إنشاء ووهان لأول مجموعة من مناطق “التعليم الذكي” الوطنية، واعتبرت بناء بيئة التعليم الذكي وتحسين الموارد كشرط أساسي لتحويل التعليم إلى نظام رقمي، وإعادة تشكيل بيئة التعليم الذكي. كما ساهم بناء هذه البيئة وتحسين الموارد في توفير أساس متين لانتشار التعليم الذكي في مجال الذكاء الاصطناعي في المنطقة.  

قامت المنطقة التعليمية بتطوير منصة تعليمية ذكية على مستوى المنطقة، تتمتع بوظائف متعددة. وتتضمن هذه المنصة دمجًا شاملًا بين أنظمة إدارة الصحة، وإدارة الأصول، وتقييم الطلاب في مجالات التعليم الخمسة، والتربية البدنية الذكية، والتدريس الذكي. وتغطي المنصة جميع جوانب التعليم، مثل التدريس والدراسة والامتحانات والتقييم والإدارة والبحث. وقد تم تحديث شبكات المدارس الحكومية في المنطقة، وتم إنشاء شبكة تعليمية سريعة، بحيث يمكن إيصال البيانات إلى الطلاب عبر جيجابايتات، وإلى الفصول الدراسية عبر مئات ميجابايتات. كما تم إنشاء أو تحديث معدات الفصول الدراسية الذكية، وفصول التربية البدنية الذكية، ومختبرات الذكاء الاصطناعي، وفصول الكتابة الذكية، وحدائق التربية الزراعية الذكية، ومختبرات التجارب العلمية في المادية والكيمياء والبيولوجيا، مما أدى إلى إنشاء بيئة تعليمية ذكية شاملة.  

تم إنشاء أغنى مكتبة رقمية في جميع مناطق مدينة ووهان. في عام 2024، تم استخدام أكثر من 1050000 مرة للموارد الرقمية في المنطقة كل شهر. أما بالنسبة للمعلمين، فإن كل معلم يستخدم الموارد الرقمية حوالي 500 مرة في الشهر، وأما الطلاب، فإن كل طالب يستخدمها أكثر من 40 مرة في الشهر. ويتم استخدام الموارد الرقمية يوميًا، ويتم استخدامها بشكل مستمر من قبل المعلمين والطلاب في المنطقة. تشمل الموارد الرقمية مواد تعليمية متخصصة مثل التربية الأخلاقية والعمل والعلوم والصحة النفسية والخط العربي، بالإضافة إلى كتيبات تعليمية مخصصة للطلاب الذين يخضعون لاختبارات القبول في المدارس الثانوية. حتى الآن، تم إنتاج أكثر من 700000 كتيب تعليمية مخصصة في 17 مدرسة ثانوية في المنطقة. كما توفر منصة خدمة التعليم بعد المدرسة أكثر من 1800 دورة تعليمية للمدارس الريفية في منطقة هاننان، مما يساعد في التغلب على نقص المعلمين. كما تم إنشاء مجموعات من المعلمين المتميزين وورش عمل عبر الإنترنت، مما يوفر موارد تدريبية غنية ومتخصصة للمعلمين، وقد حصلوا على ما يقرب من مئة حصول على جوائز في مجال التعليم والتدريس.  

في هذه المرحلة، تم إنشاء بيئة تعليمية ذكية على مستوى المنطقة، وفي المستوى الفردي، تم توفير المواد التعليمية الخاصة بالتعليم الذكي بالذكاء الاصطناعي في المدارس، بالإضافة إلى منصات الدورات التعليمية والمعدات اللازمة، مما يوفر أساسًا قويًا للتطبيق العملي للتعليم الذكي في المستقبل.  

(٢) المرحلة الثانية: التركيز على التحسين (٢٠٢٢–٢٠٢٣)  

مع تطور دورات الذكاء الاصطناعي بشكل مستمر، تم التركيز في المرحلة الثانية من منطقة التطوير الاقتصادي على إنشاء نظام منهجي للدورات التقنية المدمجة، بالإضافة إلى تطوير فريق من المعلمين المتميزين في مجال الابتكار التكنولوجي.  

في الوقت الذي تعمل فيه المنطقة على تعزيز تطبيق دورات الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية والثانوية، فقد تم إنشاء 54 دورة تعليمية في المنطقة، تغطي مجالات مثل الروبوتات والبرمجة الإبداعية. هذه الدورات تنقسم إلى ثلاث فئات: الأساسية، المتقدمة، والتطبيقية. وهذا يشكل شبكة تعليمية منظمة ومتدرجة. من أجل دعم تحسين كفاءة المعلمين في عصر الذكاء الاصطناعي، قامت المنطقة أيضًا بإنشاء نظام لتنمية الكفاءات الرقمية للمعلمين، وإنشاء فريق من الأشخاص الذين يتمتعون بالكفاءات الرقمية والقدرة على الابتكار والرؤية العالمية. كما تقوم المنطقة بتنظيم أنشطة تعليمية وتدريبية متعلقة بالذكاء الاصطناعي، مثل المسابقات التدريبية والتدريب على الدورات التعليمية المتميزة. في الوقت نفسه، تم إنشاء مشروع خاص في مقاطعة هوبي لتكنولوجيا المعلومات التعليمية، وهو “دراسة تطبيق دورات الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية والثانوية”. هذا المشروع سيساعد المعلمين على فهم جوهر الذكاء الاصطناعي بشكل أعمق، ويزيد من قدرتهم على تطبيق الدورات التعليمية.  

ولتساعد على تمكين الطلاب من تطبيق المعرفة بشكل أفضل، بالإضافة إلى توفير فرص للتطبيق العملي للمواد الدراسية، نظمت المنطقة فعاليات تنافسية في مجال الابتكار والعلوم على مستويات مختلفة ومشاريع متعددة. وقد تم تنظيم مهرجان الشباب العلمي في منطقة التطوير الاقتصادي لمدة عشر سنوات متتالية، وازداد عدد المشاركين إلى أكثر من 40000 شخص. كما نظمت المنطقة مسابقات هامة مثل مسابقة روبوتات مقاطعة هوبي لعام 2024، ومسابقة WUHAN NOC لعامي 2023 و2024، مما ساعد على تعزيز جو الابتكار والعلوم في المنطقة.  

(٣) المرحلة الثالثة: التطور المهني (٢٠٢٣–٢٠٢٤)  

في عام 2023، دخلنا المرحلة الثالثة من البحث الجديد، مع التركيز على تدريب المواهب المبتكرة المتميزة، واستكشاف آليات تعليم مشتركة، بهدف حل المشاكل الحقيقية مثل الحاجة إلى موارد تعليمية عالية لدعم التطور المتعدد، ونقص الموارد التعليمية الجيدة في المدارس الرائدة، وضعف المعلمين في تطبيق مفاهيم وتقنيات الابتكار التكنولوجي. يقوم مجلس التعليم بالتعاون مع الحكومة، والجامعات، والمجتمعات، والشركات، والمدارس الابتدائية والثانوية، والأسرة، لتشكيل آلية تعليم مشتركة تجمع بين جهود الحكومة والمجتمع والشركات والجامعات والأسرة، وذلك لبناء بيئة تعليمية جديدة مشتركة. تحت هذه الآلية، يركز منطقة التطوير الاقتصادي على دمج الموارد والاستفادة من نقاط القوة المتباينة، لتحقيق تعاون في التعليم: تلعب الحكومة دورًا في توجيه السياسات وتوفير الأموال والمعلمين والمعدات، بينما تقدم الجامعات الدعم الفني والمعرفة، وتساهم الشركات في توفير الخبرات العملية والابتكارات، وتتولى المدارس الابتدائية والثانوية مهمة التعليم الأساسي وتنمية القدرات، بينما توفر المجتمعات منصات عملية وموارد تعليمية اجتماعية، وتمثل الأسرة الصف الأول لنمو الأطفال، وتركز على التعليم العاطفي وتوجيه القيم، وبالتعاون بين جميع الأطراف، تزداد فعالية التعليم.  

تم إنشاء نظام تعليمي متكامل يركز على تطوير المواهب الأساسية. تعمل المدرسة الابتدائية في منطقة التطوير الاقتصادي على استغلال الإمكانيات والمزايا المتاحة في المجتمع، وتطوير نموذج تعاوني يتضمن “المدرسة كمحور رئيسي، الدعم المجتمعي، مشاركة الأسرة، وأطراف متعددة”. وتتعاون المدرسة مع جامعة هونان الصينية، وجامعة شنغهاي المفتوحة، وجامعة جيانغهان، وغيرها من المؤسسات في تطوير الدورات التعليمية. كما تشارك بعض الدورات مع شركة دونغفنغ هوندا، ومجتمع وانكي جينيوان لانوان، وحديقة يوانبو، وغيرها من المؤسسات. وتقوم شركة تشاوشينغ بالتعاون مع المدرسة في إنشاء دورات تعليمية على منصة التعليم الإلكترونية، وتفتح هذه الدورات للجميع في جميع أنحاء البلاد. وبناءً على ذلك، تم إنشاء نظام تعليمي متعدد المستويات وغني بالمحتوى، يشمل دورات في مجال الذكاء الاصطناعي، والبرمجة باستخدام Scratch، والتكنولوجيا المبتكرة للإنترنت، والتصميم الإبداعي باستخدام الطباعة ثلاثية الأبعاد، وروبوتات.  

مع التطور السريع لتقنيات الذكاء الاصطناعي، من الضروري تطوير وتحديث نظام الدورات التعليمية. في سبتمبر 2024، تم تطبيق نظام الدورات التعليمية “برنامج جائزة نوبل”، الذي تم إنشاؤه بالتعاون بين كلية الكمبيوتر بجامعة بكين ومعهد الشخصية العالمية في التبادل الثقافي الصيني الأجنبي، ومجموعة تعليمية مدرسة شينلون الابتدائية. ويشمل النظام دورات في الذكاء الاصطناعي وعلم الدماغ والمسرح الإنجليزي.  

تم تنفيذ ممارسات مبتكرة في تطبيق الذكاء الاصطناعي التوليدي في الفصول الدراسية. قاد مركز المعلومات في المنطقة الاقتصادية المفتوحة مجموعة من معلمي 14 مادة دراسية من جميع المراحل الدراسية في مشاريع مبتكرة تستخدم الذكاء الاصطناعي التوليدي. باستخدام التقنيات والخبراء الذين يقدمهم شركات مثل كيوي شونفيد وفريق جامعة هواتشو العادية، تم تشكيل فرق تعليمية لكل مادة دراسية في المراحل المختلفة، كما تم تنظيم ورش عمل ومؤتمرات لتقاسم النتائج. تم إجراء سلسلة من الدورات التدريبية حول المنطق التقني للنماذج الكبيرة من الذكاء الاصطناعي واستخداماتها العملية، وتم تطوير نموذج تعليمي أساسي على مستوى المنطقة. تم اختيار “الذكاء الاصطناعي التوليدي كمحرك للتغيير في التعليم: ممارسات التدريس في الفصول الدراسية على مستوى المنطقة” كمثال نموذجي في التعليم الرقمي للتعليم الأساسي في مقاطعة هوبي. قام معلمو المواد الدراسية في المنطقة باستكشاف خاصاتهم وطوروا نموذج تعليمي مبتكر يستخدم النماذج الكبيرة من الذكاء الاصطناعي، وهو نموذج تعليمي تعاوني بين المعلم والآلة والطالب، مما يوفر مسارات عملية متنوعة للابتكار في التدريس في كل مادة دراسية.  

جرّبت إحدى المدارس الثانوية في منطقة ووهان للتنمية الاقتصادية والتكنولوجية استخدام عدة أدوات للذكاء الاصطناعي في مراحل تدريس اللغة الإنجليزية. فاستُخدمت هذه الأدوات لإنشاء الصور والتسجيلات الصوتية ومقاطع الفيديو ومشاهد الواقع الافتراضي، مما أتاح للمعلمين موارد تدريس متنوعة ودقيقة. واستُخدم مساعد المعلم Xinghuo ونماذج أخرى لإعداد خطط الدروس والعروض والواجبات، والبحث عن المصادر وتصحيح مقالات الطلاب. وخفّف ذلك عبء المعلمين وأتاح عرض بيانات التدريس بصريًا. وخلال الدرس، تعلّم الطلاب استخدام نماذج الذكاء الاصطناعي لطرح الأسئلة والحصول على إجابات فورية، والتدرّب على المحادثة، وتوليد أسئلة تدريبية تلقائيًا، مما نوّع تجربة التعلّم ورفع كفاءتها.  

يتم تنظيم أنشطة الابتكار في موضوعات معينة وورش عمل للابتكار في مجال المعلومات. في إطار تدريبات التركيز المشتركة، تستخدم منطقة التطوير السيارات أنشطة الابتكار في موضوعات معينة وورش عمل للابتكار في مجال المعلومات كوسيلة رئيسية للتطوير. تستمر مدرسة شينلونغ في تنظيم مهرجان “ثقافة السيارات” لمدة عشر سنوات، وقد بنت المدرسة مكانًا للابتكار في موضوع السيارات بمساحة 500 متر مربع، ويتم تطوير هذا المكان حول تاريخ السيارات، ومفاهيم التصميم، ومبادئ البناء، والإنتاج التجريبي، والقيادة عن بُعد، مما يجعله مكانًا للطلاب للابتكار التكنولوجي. كما تم تطوير 18 دورة تدريبية في مجال الابتكار في موضوع السيارات، وتشمل هذه الدورات مختلف التخصصات، ويتم استخدام تقنيات ذكية مثل العرض الثلاثي الأبعاد والخدمات التفاعلية. استخدمت منطقة التطوير السيارات موضوع السيارات كوسيلة لتطوير دورات تدريبية في مختلف التخصصات، مما فتح آفاقًا جديدة للطلاب في مجال التكنولوجيا والابتكار.  

في عام 2024، تم تنظيم فعاليات تدريبية لمدة 10 أيام في مجال الذكاء الاصطناعي (علم المعلومات)، بإشراف إدارة التعليم في المنطقة الاقتصادية. تم اختيار 100 طالب ذو اهتمام كبير بالتكنولوجيا ومهارات متقدمة، وتم دعوتهم إلى جامعة جيانغهان لدراسة الذكاء الاصطناعي، حيث يمكن للطلاب الاستفادة من الموارد الأكاديمية والخبرات المتخصصة. كما زار الطلاب شركات التكنولوجيا المتقدمة في المنطقة: مركز روترو كواوو للروبوتات السيارات، لفهم التطورات الكبيرة في مجال القيادة الذاتية في بلادنا؛ وحديقة “AI+” التابعة لشركة كيوي شينفاي، لفهم تطور المدن الذكية والرعاية الصحية الذكية والتعليم الذكي؛ ومطار هاننان العام، حيث استمع الطلاب إلى تاريخ التكنولوجيا الجوية وخضعوا لتمارين الطيران المحاكي؛ وكلية ووهان للتكنولوجيا الحضرية، حيث شعر الطلاب بجمال التصنيع الذكي عن قرب.  

ثالثاً: النتائج والسمات المميزة  

(1) من خلال “التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي”， تحقيق التدريب القياسي وتربية شاملة.  

تستكشف المنطقة الاقتصادية للتطوير استخدام الذكاء الاصطناعي لتنظيم التعليم بشكل فردي، لتلبية احتياجات الطلاب من حيث التطور الفردي والاختلاف والاهتمامات، ولتحقيق التعلم الذاتي الفعال، والخدمات المخصصة بعد الدراسة، وتعدد تقييمات الطلاب.  

تحقيق كفاءة التعلم الذاتي. إنشاء نظام دعم تعليمي ذكي، جمع بيانات الطلاب في الوقت الفعلي، وتقديم كتيبات تعلم مخصصة لكل طالب. تحسنت كفاءة تعلم الطلاب بنسبة 41%، وانخفضت مشاعر القلق بشكل ملحوظ. في مجال الثقافة الرقمية لطلاب المدارس والمعلمين في المنطقة، تحسنت مستويات الطلاب بشكل عام بنسبة 24%، وزاد عدد الفائزين في المسابقات المهمة بنسبة 109%، بينما زاد عدد الفائزين للمعلمين في المسابقات التعليمية المهمة على مستوى المقاطعات والمناطق الإقليمية بنسبة 237%. حقق تطور الطلاب والمعلمين تحسناً نوعياً (البيانات مأخوذة من دراسة استطلاعية لمركز دراسات تكنولوجيا التعليم التابع لوزارة التعليم في هونان عام 2023).  

2. تحقيق خدمات بعد الدراسة مخصصة حسب احتياجات الطلاب. إنشاء نظام خدمات بعد الدراسة على شكل “1+X+AI”، يتم تنظيمه وفقًا لاهتمامات الطلاب، وتوفير حوالي 3000 دورة تعليمية متخصصة، مما يؤدي إلى رضا الطلاب وأولياء الأمور بنسبة تزيد عن 90%. في سبتمبر 2022، تم اختيار منطقة ووهان للتنمية الاقتصادية والتكنولوجية من قبل مركز تطوير تكنولوجيا التعليم والموارد التابع لوزارة التعليم كمنطقة تجريبية لتطبيق دورات الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع، حيث تم اختيار 16 مدرسة ابتدائية وثانوية، مثل مدرسة تريجو هو، ومدرسة أورين، ومدرسة غوانشودون، ومدرسة شاهاو، كمؤسسات تجريبية للتطبيق على نطاق واسع. في يناير 2024، تم اختيار مدرسة هوبان الابتدائية كمدرسة تعليمية للذكاء الاصطناعي للمدارس الابتدائية والثانوية، وهي واحدة من ست مدارس تم اختيارها في مقاطعة هوبي.  

تحقيق تنوع في تقييم الطلاب. تم إنشاء أول نظام لتقييم التعليم الخماسي باستخدام الذكاء الاصطناعي في المقاطعة، حيث تم جمع أكثر من 600,000 بيانات تتعلق بالعمل المنزلي والأنشطة خارج المدرسة والرياضة والفنون. يتم إنشاء تقارير تطور الطلاب بشكل ديناميكي، وتحويل “نقاط التعليم” إلى “تنمية الأشخاص”. تم إنشاء “مجتمع رقمي مثير للاهتمام” في مدرسة هولبان الصغيرة، حيث يمكن للطلاب استبدال ميداليات التقييم التي حصلوا عليها في الفصل الدراسي بعملات رقمية داخل المدرسة، وتخزينها كنقاط دراسية لتطورهم. سيتم استخدام هذه النتائج كمدرسة يُراقبها في مجال التعليم الأساسي خلال مؤتمر التعليم الرقمي العالمي لعام 2025، لعرض إنجازات الصين في مجال التعليم الأساسي الرقمي على العالم كله.  

(٢) باستخدام “مساعدين تعليميين ذوي الذكاء الاصطناعي”， تحقيق التدريس التقليدي إلى التدريس الذكي  

استكشاف طرق تعليمية مبتكرة مدعومة بالذكاء الاصطناعي، وتغيير النماذج التعليمية التقليدية.  

استخدام الذكاء الاصطناعي لتخفيف العبء عن المعلمين. تم تطبيق الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع في المدارس الابتدائية والثانوية في المنطقة، لتساعد المعلمين في إعداد الدروس بشكل ذكي، ومراجعة الواجبات الدراسية، وتقديم الإجابات المناسبة للطلاب. وقد قلت العمل الميكانيكي الذي يقوم به المعلمون بنسبة 60%.  

2. تحفيز الحيوية في الفصول الدراسية باستخدام الذكاء. بالتعاون مع جامعة هونان الشرقية، تم إنشاء “فصول دراسية جديدة باستخدام الذكاء الاصطناعي” في 10 مدارس ابتدائية وثانوية، و13 مادة دراسية أساسية. وقد ارتفع معدل التفاعل في الفصول الدراسية بنسبة 60%، مما أدى إلى تطوير نموذج تعليمي ذكي في المنطقة، بالإضافة إلى نموذج تعليمي جديد يعتمد على التدرج في التعليم.  

3. استخدم البيانات لتطوير المعلمين. نظام “صورة الرقمية للمعلمين” يجمع البيانات الخاصة بالمعلمين بشكل مستمر، ويخلق خطط تطوير مهني فردية، مما يقلل دورة تدريب المعلمين الجدد بنسبة 30٪، ويزيد عدد الفائزين في تقييمات التدريس الذكي على مستوى المقاطعات والأقاليم بنسبة 237٪. مدرسة حول البحيرة تجمع بين 18 مؤشرًا رئيسيًا محددًا و60 نقطة مراقبة لتشكيل “ثلاث صور” للمعلمين: صورة الخلفية الشخصية، صورة الممارسة التعليمية، وصورة التطور المهني، وتوفر أساسًا لاتخاذ القرارات في بناء الفرق التعليمية. تم اختيار مثال المدرسة “صورة الرقمية القائمة على الذكاء الاصطناعي الناتجية تساعد المعلمين على النمو التكيفي” ضمن أمثلة التعليم الرقمي النموذجية في التعليم الأساسي في مقاطعة هوبي.  

(٣) باستخدام “الذكاء الاصطناعي في الإدارة”， تحقيق الإدارة المبنية على الخبرة إلى الحوكمة الذكية  

دمج الموارد التعليمية الرقمية بشكل شامل، وتعزيز الأساس الرقمي بشكل مستمر، لتحقيق إدارة واتخاذ قرارات ذكية.  

تغطية كاملة لمنصة الذكاء الاصطناعي. إنشاء آلية تطوير ثلاثية المستويات تتمثل في “التنسيق على مستوى المنطقة – التنفيذ على مستوى المدرسة – الدعم التقني”， بهدف تحقيق تغطية كاملة لمنصة الذكاء الاصطناعي في مدارس التعليم الثانوي والإعدادي في المنطقة بأكملها، وانتشار الأجهزة الذكية لدى الآلاف من المعلمين والطلاب.  

2. مشاركة موارد الذكاء بشكل كامل. تم ربط الأراضي الرقمية مع الدول والمدن والمناطق، وتم إنشاء مكتبة موارد متكاملة تكون متاحة على مدار 24 ساعة، ومتعددة الأبعاد. تم توزيع أكثر من 100,000 دورة تعليمية عالية الجودة بشكل ذكي، وارتفعت نسبة مشاركة الموارد إلى 92%.  

3. عملية اتخاذ القرارات التعليمية بأكملها. إنشاء مركز بيانات التعليم الإقليمي، حيث يتم تجميع أكثر من 20 تطبيقًا رئيسيًا مثل بيئة مدرسية آمنة وصور المدارس، ومراقبة بيانات التعليم بشكل مباشر وشامل.  

رابعاً: الخلاصة والدروس المستفادة  

حاليًا، تُحدث التطور السريع للذكاء الاصطناعي تغييرات كبيرة في بيئة التعليم، بسرعة غير مسبوقة. في عيد الربيع هذا العام، ظهر نموذج الذكاء الاصطناعي الكبير “DeepSeek”، مما أدى إلى ثورة في مجال التعليم. في 25 أبريل، أكد الأمين العام للحزب، شي جين بينغ، خلال الدراسة الجماعية العشرين للجنة المركزية للحزب، على “تطوير التعليم في جميع مراحل التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي”. مؤخرًا، أصدرت وزارة التعليم “دليل التعليم العام في الذكاء الاصطناعي للمدارس الابتدائية والثانوية (الإصدار 2025)”، و“دليل استخدام الذكاء الاصطناعي للطلاب الابتدائيين والثانويين (الإصدار 2025)”. وهذه الوثائق تحدد الطرق العملية لتطوير التعليم في جميع مراحل التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي.

الخطوة التالية، سيتم على منطقة التطوير الاقتصادي اتباع إرشادات معينتين، والاستمرار في استكشاف تعميق “الثورة الثلاثية” بين الطلاب والمعلمين والإدارة، وبدء “التعليم بالذكاء الاصطناعي 2.0” في منطقة التطوير الاقتصادي، بحيث يتم دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي بشكل أعمق في جميع مراحل التعليم والتدريب، وعلى جميع المستويات.

الأمر الأول هو تنشيط الطلاب. يجب حل مشكلة عدم رغبة الطلاب في التعلم، وعدم قدرتهم على التعلم، وما يفعلونه أثناء التعلم. سبب عدم الرغبة في التعلم هو نقص الدافع التعليمي، وسنستخدم الذكاء الاصطناعي في طرق التعلم التفاعلية، واستخدام مبادئ علم النفس الإيجابي لتحفيز الطلاب على التعلق بالفصل الدراسي. كما سنستخدم منصات التربية النفسية الذكية لتقديم الدعم النفسي، لتلبية احتياجات الطلاب العاطفية. سبب عدم القدرة على التعلم هو الطرق التقليدية للتعلم، والتدريب المتكرر يجعل الطلاب “مخازن للمعرفة”. سنطور أصدقاء الذكاء الاصطناعي لتوجيه الطلاب نحو التعلم الذاتي الشامل، من “تعلم المعرفة” إلى “تعلم التعلم”، ونساعد الطلاب على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، لتجنب الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي مما يضعف قدرتهم على التفكير المستقل. الهدف الأساسي هو تنفيذ متطلبات الكتابين في المدارس الابتدائية والثانوية، وسنستخدم قوة الجامعات لإعداد دورات تعليم الذكاء الاصطناعي الشاملة للمدارس الابتدائية والثانوية، واستخدام الوقت المخصص للتطبيقات العملية والخدمات بعد الدراسة لتوجيه الطلاب لفهم واستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، وجعل الطلاب أسياد الذكاء الاصطناعي.

الثاني هو تنفيذ ثورة لتحرير المعلمين. يجب حل مشاكل مثل استبدال المعلمين بالتقنيات الجديدة، والعبء الثقيل الذي يتحمله المعلمون، والنمط الأحادي في التدريس. يجب على المعلمين أن يتقنوا مهارات تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي، لتجنب “الفجوة الرقمية”. يجب تعزيز قدرات المعلمين في استخدام التقنيات الذكية: حاليًا، هناك اختلافات كبيرة في مستوى معرفة المعلمين بالذكاء الاصطناعي، وسيؤدي عدم التوازن في القدرات إلى تفريد المعلمين، مما يؤدي إلى عدم توازن في التعليم. سنبدأ برنامج خاص للمعلمين في المستقبل، حيث سيتم تدريب المدرسين والمديرين والمعلمين الرئيسيين على تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم، وسيتم تضمين ذلك في نظام التقييم. يجب تحرير إنتاجية المعلمين: سنطور أنظمة مساعدة ذكية للمعلمين، وسيتم دمجها في جميع مراحل التدريس، لحل مشاكل العمل التكراري والغير فعال، وسيتم تحليل الظروف التعليمية الفردية، واستخدام الأشخاص الرقميين لتقديم الدعم الفردي للطلاب، مما يسمح للمعلمين بقضاء المزيد من الوقت في التدريس الإبداعي. يجب تعزيز قدرات البحث للمعلمين: سنشجع المعلمين على البحث العميق في تطبيقات الذكاء الاصطناعي الكبيرة، وسيتم إنشاء بيئة تعليمية جديدة تجمع بين المعلم والآلة والطلاب.

الثالث هو تنفيذ نظام إدارة تكاملي. يجب حل المشاكل المتعلقة بانخفاض كفاءة الإدارة، وعدم دقة القرارات، وعدم علمية تقييمات العمل. يجب إعادة تصميم عمليات الإدارة، واستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم الإقليمي، وتحقيق تكامل دقيق بين بيانات الإدارة المختلفة مثل الإدارة التعليمية والبحث التعليمي والخدمات اللوجستية. يجب تغيير النمط الإداري اليومي للمدارس والإدارات الأساسية، وتحقيق إدارة ذكية. يجب تطوير آليات اتخاذ القرارات، واستغلال قدرات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال، واستخدام البيانات المتراكمة على المدى الطويل في القاعدة الرقمية، لتحسين دقة القرارات وتحقيق تخطيط استباقي. يجب إعادة تشكيل نظام التقييم، واستخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء مقياس تقييمي علمي، وإنشاء نموذج تقييم AI للفعالية الإدارية للمدارس، والابتكار التعليمي، وكفاءة استخدام الموارد، لتوجيه المدارس وتحسين اتجاهاتها.

الذكاء الاصطناعي ليس مجرد ثورة تكنولوجية، بل هو فرصة لتحويل بيئة التعليم. في المستقبل، ستستمر التعليمات في منطقة التطوير الاقتصادي في الاستفادة من التكنولوجيا الجديدة وامتلاكها لمزايا صناعة السيارات، لتحسين بيئة التعليم باستمرار، وإبراز خصائص التعليم المميزة. باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، سيتم إضافة المزيد من الحكمة والابتكار إلى التعليم العلمي وتدريب الكوادر المبتكرة!