Recopilación histórica publicada en este sitio en agosto de 2024. Esta página presenta los títulos de nueve trabajos, sus autores y enlaces a los artículos originales en chino; no reproduce los textos completos de esos trabajos.
Contenido del artículo
Sobre el número especial
A medida que los datos cobran mayor importancia, la IA se ha convertido en un nuevo punto de partida para la enseñanza del pensamiento computacional. En esta coyuntura, la revista China Information Technology Education (中国信息技术教育) preparó un número especial con trabajos destacados de la 8.ª Conferencia Internacional de la APSCE sobre Pensamiento Computacional y Educación STEM (CTE-STEM 2024). Su propósito fue mostrar cómo docentes de distintas etapas comprenden, investigan y practican el pensamiento computacional, ofreciendo enfoques que los lectores puedan adaptar y aplicar.
Sobre la conferencia
En mayo de 2024 se celebró en la Universidad Normal de Beijing la 8.ª Conferencia Internacional de la APSCE sobre Pensamiento Computacional y Educación STEM (CTE-STEM 2024). Organizada por la Asia-Pacific Society for Computers in Education (APSCE), la conferencia se centra en el pensamiento computacional y la educación STEM. Desde 2017 se habían celebrado siete ediciones con éxito, con una amplia repercusión en China y en el ámbito internacional.
Con el tema «Pensamiento computacional y educación STEM relacionada con la computación», la edición de 2024 presentó investigaciones innovadoras sobre conceptos fundamentales, vías de desarrollo, cuestiones clave, nuevas direcciones, desarrollo del pensamiento computacional, educación STEM y tecnología informática.
La conferencia señaló que cada vez más personas exploraban la integración de la enseñanza del pensamiento computacional y la educación STEM, avanzando hacia el pensamiento computacional 2.0.
Nueve contribuciones seleccionadas
1. Integración e innovación: hacia el pensamiento computacional 2.0 — Panorama de la 8.ª Conferencia Internacional sobre Pensamiento Computacional y Educación STEM
Autores: Zhang Jinbao (张进宝) · Yu Hangling (俞杭伶)
2. Estudio comparativo de los efectos de la programación por bloques y de texto en el comportamiento de programación y el pensamiento computacional del alumnado
Autores: Qi Zhanyan (戚展研) · Fu Yutong (傅雨彤) · Qian Yicheng (钱毅澄) · Sun Dan (孙丹) — autor de correspondencia · Chee-Kit Looi (吕赐杰)
3. Experiencias en varios niveles que crea el profesorado en la enseñanza del pensamiento computacional: una exploración fenomenológica
Autores: Yu Hangling (俞杭伶) · Zhang Jinbao (张进宝)
4. Efectos de distintos tipos de andamiaje en el rendimiento académico y el pensamiento computacional de estudiantes con diferentes niveles metacognitivos
Autores: Zhu Yudie (朱玉蝶) · Li Wei (李伟) — autor de correspondencia · Liu Chengye (刘城烨) · Huang Jiyi (黄佶艺) · Li Wen (李雯) · Rong Jiankang (荣健康)
5. Estudio del pensamiento computacional del alumnado de secundaria inferior basado en los estándares curriculares
Autores: Jia Yu (贾宇) · Liu Yidi (刘艺迪) · Han Shuang (韩爽) · Zhao Luyao (赵路瑶) · Xu Jihong (徐继红)
6. Factores que influyen en el pensamiento computacional del alumnado de los últimos cursos de primaria y vías de mejora
Autores: Chen Yuxi (陈禹希) · Zhao Yang (赵样) — autor de correspondencia
7. Diseño y aplicación de juegos de educación física para desarrollar el pensamiento computacional: estudio de una clase de segundo de primaria en la escuela W
Autores: Yao Bingqi (姚冰琪)
8. Un paradigma de diseño curricular del pensamiento computacional: grandes ideas y objetivos de aprendizaje KUD para potenciar el diseño
Autores: Zhang Dongshuang (张冬霜) · Mao Yong (毛勇) · Chen Zhengrong (陈峥嵘) · Zhang Yuanyuan (张媛媛)
9. Enseñanza diferenciada, centrada en el alumnado y basada en proyectos: la práctica de la asignatura de tecnología de la información en Beijing National Day School
Autores: Zhang Weiqi (张炜其) · Zheng Zijie (郑子杰) · Han Siyao (韩思瑶) · Wang Xingming (汪星明)
Fuentes y lecturas adicionales
Fuente citada por el archivo de la Cátedra: cuenta oficial de WeChat Citedu全媒.
Fotografías: Instituto de Aprendizaje Inteligente de la Universidad Normal de Beijing, reportaje de la conferencia publicado el 30 de mayo de 2024.
Los nombres conservan sus caracteres chinos; se usan las formas inglesas verificadas cuando están disponibles y, en los demás casos, el pinyin.
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-9592-es/
