هل يؤثر التلعيب في سلوك التعلم عبر الإنترنت والأداء الأكاديمي؟ منظور تحليلات التعلم

تدرس ورقة المؤتمر التلعيب وسلوك التعلم الإلكتروني والأداء الأكاديمي. وتتجاوز التركيز السابق على الدافعية والمشاركة باستخدام تحليلات التعلم لمقارنة البيئات الملعّبة وغير الملعّبة.

تصميم الدراسة

تطور الدراسة نظام إدارة تعلم ملعّباً GLMS يستند إلى نظرية تقرير المصير SDT، وتقارنه بنسخة غير ملعّبة.

العينة والمقارنة

يصف ملخص الناشر العام التصميم التالي:

• شارك 204 طلاب في مقرر التفاعل بين الإنسان والحاسوب.
• استخدمت مجموعتان نسختين ملعّبة وغير ملعّبة من نظام إدارة التعلم.
• قارنت تحليلات التعلم السلوك وفحصت صلات النقاط والدرجات والمشاركة.

النتائج الأساسية

أفادت الدراسة بارتباط إيجابي ودال إحصائياً بين نقاط التلعيب والدرجات النهائية وزيادة المشاركة. ويقترح الباحثون التلعيب مساراً عملياً محتملاً لدعم الأداء والمشاركة الإلكترونية.

تفسير النتائج

يُقرأ ذلك ضمن سياق المقرر والعينة والنظام. فالارتباط ليس ضماناً سببياً عاماً؛ ولا نستنتج أحجام الأثر أو التوزيع العشوائي أو تفاصيل التنفيذ غير الواردة في الملخص العام.

النشر والصورة

نُشرت إلكترونياً في 12 سبتمبر 2023 ضمن أعمال ICSLE 2023، Smart Learning for A Sustainable Society، سلسلة Lecture Notes in Educational Technology، الصفحات 127–138. والصورة غلاف كتاب المؤتمر الذي يضم الفصل، لا رسم نتائج تجريبية.

قراءة مرتبطة

قراءة مرتبطة: تناقش مراجعة التعلم المتمحور حول الطالب دعم التقنيات المختلفة؛ وتتناول دراسة البحث عن المعلومات والمشاركة الصفية في الكتاب نفسه موضوعاً مستقلاً.

تصحيح تحريري

تصحيح تحريري: حملت الصفحة سابقاً ملخصاً ومرجعاً غير متعلقين بالتلعيب، خاصين بالتعلم المتمحور حول الطالب. وقد صُححت وفق ملخص الناشر وسجله. ويُحفظ العنوان الإنجليزي والتاريخ والرابط، وللمراجعة الأخرى تقرير مستقل بست لغات.

المرجع: Muhammad Yasir Mustafa; Ahmed Tlili; Ali Gohar Qazi; Ronghuai Huang; Michael Agyemang Adarkwah. Does Gamification Influence Students’ Online Learning Behaviors and Academic Performance? A Learning Analytics Perspective. In: Smart Learning for A Sustainable Society. Lecture Notes in Educational Technology, pp.127–138 (2023). DOI: 10.1007/978-981-99-5961-7_14.