ChatGPT出现背景下学习者信息寻求行为与课堂参与的理论研究

本科生在寻求教师反馈和学习内容时，信息来源的准确性与可信度十分重要。电子图书馆、网络平台和搜索工具使资料更易获得，ChatGPT的出现又引出了学生可能如何依赖新技术获取信息的问题。

研究视角

该研究以探究式学习理论为基础，讨论ChatGPT对本科生信息寻求行为及课堂参与的潜在影响，强调学习者主动发现信息的过程。研究性质为理论探讨。

七种潜在影响

本站原稿概括了七种可能影响，以下保留其潜在性表述：

• 可能为学生提供另一种辅导支持。
• 有趣、社交化的对话风格可能吸引学生把它作为主要信源。
• 个性化和情绪化语言表现可能增加使用吸引力。
• 可能支持更包容的学习交流。
• 可能按个体需要提供更深入、更多样的主题信息。
• 多语言材料可能帮助跨越语言边界、促进协作学习。
• 较轻松的交流体验可能支持学生按自身节奏学习并增强动机。

理论路径图

原图以探究式学习为框架，连接ChatGPT、信息寻求行为和课堂参与。箭头表示所讨论的理论关系，阅读时应保留其概念模型的性质。

解读边界

社交风格与情绪化表达可能影响学习者的使用感受；这些表现不等同于真实情感。上述潜在路径仍需结合信息准确性、可信度及实际使用条件理解。

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论文信息与来源

该会议论文于2023年9月12日首次在线发表，收录于Smart Learning for A Sustainable Society（ICSLE 2023），属Lecture Notes in Educational Technology丛书，117—126页。原论文为英文，本站原有存档日期保持。

参考文献: Michael Agyemang Adarkwah; Chen Ying; Muhammad Yasir Mustafa; Ronghuai Huang. Prediction of Learner Information-Seeking Behavior and Classroom Engagement in the Advent of ChatGPT. In: Smart Learning for A Sustainable Society. Lecture Notes in Educational Technology, pp. 117–126 (2023). DOI: 10.1007/978-981-99-5961-7_13