El aprendizaje centrado en el estudiante (SCL) es ampliamente valorado, pero el apoyo de distintas tecnologías requiere examen sistemático. El estudio investiga el papel de la tecnología en este enfoque.
Método y marco
Los autores revisaron sistemáticamente revisiones bibliográficas usando los principios de la Asociación Americana de Psicología centrados en el alumnado y una clasificación tecnológica inspirada en John Dewey. Examinaron factores, principios, categorías tecnológicas, tendencias, lagunas y líneas futuras.
Hallazgos principales
Los principales hallazgos sobre cobertura investigadora y uso tecnológico fueron:
- Los factores cognitivos y metacognitivos tuvieron mayor cobertura.
- Les siguieron los factores motivacionales, afectivos y las diferencias individuales.
- Las tecnologías de gestión fueron las más utilizadas y apoyaron principios cognitivos, metacognitivos, motivacionales y afectivos.
Desafíos de implementación
La revisión identificó cinco tipos de desafíos de implementación:
- Desafíos pedagógicos.
- Desafíos del entorno.
- Desafíos tecnológicos.
- Desafíos curriculares.
- Desafíos sociales.
Lectura de los resultados
Los resultados describen la atención de la literatura y dificultades de implementación. Una mayor presencia de un factor o tecnología no prueba por sí sola efectos de aprendizaje superiores; deben considerarse metas y condiciones específicas.
Lectura relacionada
Lectura relacionada: la revisión de tutoría inteligente en contextos educativos reales aborda también evaluación de eficacia y diseño investigador.
Publicación y fuente
El artículo apareció en línea el 18 de agosto de 2023 y se incorporó después a Education and Information Technologies, volumen 29, páginas 7813–7854 (2024). La referencia usa volumen y páginas definitivos, conservando la fecha original del sitio, 19 de agosto de 2023.
Referencia: Boulus Shehata; Ahmed Tlili; Ronghuai Huang; Michael Agyemang Adarkwah; Mengyu Liu; Tingwen Chang. How are we doing with student-centered learning facilitated by educational technologies? A systematic review of literature reviews. Education and Information Technologies 29, 7813–7854 (2024). DOI: 10.1007/s10639-023-12112-w
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5393-es/
