Практика умного образования № 149: детский сад, семьи и местное сообщество вместе планируют занятия

Запись на занятия в один клик: опыт сотрудничества детского сада, семей и местного сообщества  

Gao Han, Yu Mengan  

Детский сад Синчэн, район Сяошань, город Ханчжоу, провинция Чжэцзян  

[Аннотация] В связи с проблемами, такими как ограниченность ресурсов в детских садах, недостаточное участие семей и неиспользованные ресурсы в сообществе, детские сада используют платформу образования для детей с помощью ИИ для создания механизма взаимодействия в трех измерениях: “Сад-сеть-сообщество”. С помощью этой платформы создан система “одной кнопки для записи”, которая обеспечивает безбарьерное сочетание ресурсов сада, семьи и сообщества, что позволяет обеспечить совместное несение обязанностей, обмен ресурсами и взаимодополнение пространства.  

【Ключевые слова】Платформа образования для детей с помощью ИИ; Сотрудничество между семьей и школой; Бронирование одним кликом  

В области дошкольного образования ключевой задачей является эффективное связывание детских садов, семей и сообществ, чтобы преодолеть проблему „изолированности образования“ и создать сильную систему образования. С помощью системы бронирования на платформе AI для дошкольного образования, детские сады, родители и сообщества являются как инициаторами мероприятий, так и участниками их проведения. С помощью трех основных компонентов – „Детский сад“, „Родители“ и „Сообщество“ – создается система бронирования, которая позволяет осуществлять образование в сотрудничестве с семьей, родителями и сообществом. Это способствует более эффективному использованию ресурсов детских садов, родителей и сообщества, что, в свою очередь, расширяет возможности для деятельности детей.  

1. Снятие реальных барьеров, мешающих сотрудничеству общественных организаций  

В настоящее время детские сады, семьи и сообщества сталкиваются с трудностями в совместной работе по образованию. Не удается создать эффективные механизмы совместного образования. В документе, представленном на двадцатом съезде Коммунистической партии Китая, указано на необходимость улучшения механизмов совместного образования в школах, семьях и обществе. В январе 2023 года Министерство образования вместе с тринадцатью другими ведомствами выпустило документ под названием «Мнения по улучшению механизмов совместного образования в школах, семьях и обществе». В документе указано, что детские сады должны тесно сотрудничать с семьями и сообществами для создания благоприятной среды для развития детей. В настоящее время существуют три основные проблемы:  

1) Структурное разделение: “Заперто на замок”, “Не нужно использовать”, “Не доступно”  

Детский сад „закрыт на замок“: качественные помещения для тренировок по развитию сенсорных навыков, библиотека книг, мастерские, музей науки и т. д. открыты только для детей, находящихся в саду в будние дни. По выходным и праздникам эти помещения остаются неиспользуемыми, что делает их „спящим активом“, и семьи из сообщества не могут им воспользоваться.  

2. Родители «не используют свои ресурсы»: Среди родителей имеются многочисленные ресурсы (например, опыт в медицине, искусстве, выпечке, рукоделии, спорте, или им есть фермы, плантации, мастерские и т. д.). Однако из-за отсутствия удобных и стабильных способов участия, их ценные опыт и социальные ресурсы не могут быть преобразованы в поддержку образования в школе.  

3. Сообщество недоступно: в окрестностях есть много культурных объектов, научных музеев, пожарных станций, музеев традиционных навыков и т. д. Но процедура бронирования занимает много времени, а программы занятий часто не соответствуют учебным программам детских садов. В результате качественные образовательные ресурсы не могут быть эффективно и часто использоваться в процессе обучения детей.  

(2) Недостаточная плотность соединений: поверхностные, случайные взаимодействия  

Хотя иногда происходят взаимодействия между родителями и детскими садами, такие как дни открытых дверей для родителей или посещения детских садов, это происходит в основном по инициативе детского сада. Родители и сообщество выполняют роль пассивных участников. Нынешняя частота и формы образовательных мероприятий для маленьких детей недостаточны, а участие родителей и сообщества не достаточно. Это мешает удовлетворить разнообразные и индивидуальные потребности развития детей. Например, с помощью анализа данных о поведении детей, воспитатели могут выявить особенности обучения каждого ребенка, его интересы и потребности в развитии. Таким образом можно разработать индивидуальные методы обучения, что повысит качество обучения и эффективность обучения детей. Кроме того, образовательные учреждения должны активно сотрудничать с родителями, повышать их осведомленность в области образования, совместно заботиться о здоровом развитии детей, чтобы каждый ребенок мог развиваться в соответствии со своими возможностями и способами.  

(3) Трудности в практическом применении: разрыв в оборудовании и информации  

Организация мероприятий с участием разных субъектов в оффлайн-формате сопряжена с множеством практических трудностей: конфликты в распределении мест для проведения мероприятий, проблемы с передачей информации, сложности в обеспечении безопасности, низкая эффективность использования ресурсов и т. д. Ограничения в оборудовании, такие как небольшая площадь и несоответствие информации, приводят к тому, что родители не знают о мероприятиях, проводимых в парке, а сам парк не может отслеживать ситуацию в сообществе. Это, в свою очередь, ограничивает глубину и широту сотрудничества между различными сторонами.  

На основе этого мы используем платформу AI для образования детей, чтобы создать трехмерную систему взаимодействия «Цепочка-сад – Цепочка-сообщество». Целью является создание новой экосистемы, в которой дома и сообщества могут взаимодействовать друг с другом, благодаря технологическим возможностям.  

II. Инновационные практики: пути реализации механизма трехмерных «цепочек»  

Ключевая идея концепции „трехмерная цепь“ заключается в преодолении границ, чтобы детские сады, семьи и сообщества могли активно участвовать в создании образовательной среды. Механизм работы этой концепции прост и понятен:  

1) Присоединение различных субъектов для создания экологической основы  

“Сообщество” и “сообщество” вместе: эта платформа специально разработана для всех детских садов в сообществе. Она направлена на обмен образовательными ресурсами. Она не ограничивается одним детским садом, а открыта для всех образовательных учреждений в сообществе. Это способствует обмену качественными образовательными материалами между детскими садами, что, в свою очередь, способствует повышению общей качества образования в сообществе. С помощью этой платформы детские сады могут обмениваться учебными материалами, методами преподавания и опытом управления. Таким образом, можно добиться разнообразия образовательных программ и инноваций в методах преподавания. Кроме того, такой механизм обмена помогает установить долгосрочные отношения между детскими садами, что способствует решению проблем, возникающих в процессе образования, и созданию сотрудничества между детскими садами.  

2. Создание совместного пространства “дома” и “садка”: Платформа открыта не только родителям детей в возрасте 0–3 лет, но и родителям детей в возрасте 0–3 лет. С помощью этой платформы родители могут лучше понять образовательные принципы и повседневные мероприятия детского сада. Кроме того, они могут активно участвовать в образовательных мероприятиях детского сада, способствуя тем самым развитию и успеху ребенка. Участие родителей не ограничивается онлайн-взаимодействием; это также включает участие в физических мероприятиях, что способствует созданию благоприятной среды для совместного воспитания ребенка. Родители могут предоставлять ценные советы и мнения, участвовать в процессе принятия решений в детском саду, а также помогать в организации и управлении образовательными мероприятиями. Таким образом, создается более тесные связи между детским садом и семьей.  

3. Сотрудничество между “сообществами” и “парками”: различные учреждения, находящиеся в сообществе, такие как полицейские участки, пожарные станции, почтовые отделения, банки, музеи, научно-технические музеи, музеи традиционных искусств, центры общественных мероприятий и т. д., являются ключевыми партнерами платформы. Детские сады должны активно взаимодействовать с этими учреждениями, приглашая их присоединиться к платформе для обмена ресурсами и совместного развития. Таким образом, все участвующие учреждения и детские сады формируют единую сеть ресурсов и сообщество пользователей. С помощью этой платформы детские сады могут своевременно публиковать информацию о различных мероприятиях, а родители и учреждения в сообществе могут реагировать и участвовать в этом через интернет. Это способствует созданию интерактивной сети образовательного сообщества с быстрым обменом информацией. Такое сотрудничество не только обогащает образовательные ресурсы детских садов, но и укрепляет чувство принадлежности и участия жителей сообщества, способствуя гармоничному развитию сообщества.  

(2) Роли меняются: каждый может быть инициатором  

Детский сад – “Цепочка садов”: переход от роли лидера к роли “создателя экосистемы” и распределителя ресурсов. Можно организовать мероприятия, связанные с использованием ресурсов садов, в основном в рамках шести основных направлений деятельности.  

Родители – „Линьцзя“: В этом образовательном партнерстве роль родителей изменилась с традиционного пассивного „потребителя“ на активного „партнера“ и участника процесса обучения. Теперь они могут, используя свои профессиональные навыки или имеющие ресурсы, инициировать различные образовательные мероприятия, что позволяет им предоставлять детям более разнообразные и ценные возможности для развития и обучения.  

Организации сообщества – “Цепочка сообществ”: Роль этих организаций также претерпела значительные изменения. Они перешли от роли простых “хранителей ресурсов” к роли активных участников процесса образования. Они отвечают за организацию различных мероприятий, подходящих для детей младшего возраста, или разработку индивидуальных программ обучения, соответствующих интересам и потребностям детей. Таким образом, они вносят новое содержание и инновации в образование маленьких детей.  

Родители детей в возрасте 0–3 лет: Будучи важными участниками процесса раннего образования в сообществе, эти родители теперь могут легко получать информацию о ресурсах раннего образования, предоставляемых сообществом. Такие изменения не только повышают активность родителей в участии в мероприятиях раннего образования, но и позволяют маленьким детям получать качественное образование раньше, что создает прочную основу для их полного развития.  

(3) Процедура организации и участия в мероприятиях – три этапа  

Активность проходит по простому процессу: «Самостоятельное заявление/инициация → Бронирование одним кликом (захват места) → Участие в занятиях».  

Процедура организации и участия в мероприятиях разработана в виде трех простых и понятных этапов, чтобы пользователи могли легко участвовать в ней. Сначала, для организации мероприятия, любое подходящее учреждение (включая парки, сообщества и т. д.) может заполнить соответствующую информацию о мероприятии через соответствующий портал (Chain Park/Chain Home/Chain Community). Эта информация включает описание мероприятия, время, место проведения, количество участников и цели мероприятия. Заполненная информация должна быть передана платформе. Для мероприятий, организованных учреждениями или родителями/сообществами, необходимо прохождение первичной проверки со стороны платформы или учреждения, чтобы обеспечить качество и безопасность мероприятия.  

Далее следуют шаги бронирования: как только мероприятие проходит проверку, оно сразу же публикуется на платформе. Все пользователи платформы, будь то родители участников или родители из сообщества, могут просматривать подробную информацию о мероприятии. Пользователи могут, в соответствии со своими потребностями и интересами, использовать функцию “Бронирование одним кликом” на платформе для регистрации онлайн. Поскольку количество мест ограничено, регистрация происходит по принципу “кто первый пришел, тот получает место”, до тех пор, пока места не будут заняты.  

Наконец, есть шаг участия: после успешного бронирования, участники должны приходить на мероприятие в соответствии с указанным времем. Мероприятия, проходящие внутри парка, обычно организуются самым парком или организаторами мероприятий. А мероприятия, проходящие за пределами парка, организуются организаторами мероприятий или соответствующими учреждениями. Таким образом, обеспечивается успешное проведение мероприятий и хороший опыт участников.  

Кроме того, платформа также предусматривает специальную зону под названием “Площадка цепочек”, которая предназначена для того, чтобы детские сады и родители могли выразить свои потребности и найти подходящее решение.  

В зоне развития “Площадка Линк” детский сад может сообщать о своих конкретных потребностях. Например: “Необходимо, чтобы родители детей с детьми могли проводить занятия по уходу за зубами”. Или: “Хотелось бы, чтобы пожарная станция организовала учения по безопасности для маленьких детей”. Такие сообщения о потребностях могут привлечь внимание родителей и сообщественных организаций, имеющих соответствующие ресурсы.  

Благодаря такой системе выражения и соответствия потребностей, платформа гарантирует, что каждая потребность будет замечена, а каждый ресурс будет эффективно использоваться. Это не только повышает эффективность использования ресурсов, но и способствует взаимодействию и сотрудничеству внутри сообщества, что, в свою очередь, способствует развитию образования детей и развития сообщества.  

【Пример 1】День ознакомления с работой маленького чайного фермера  

Господин Джа из семьи родителей детей из большой группы занимался выращиванием чайных плантаций на протяжении многих поколений. В процессе сбора чайных листьев вместе с детьми он заметил, что у детей возникло большое интерес к чайному дела. Этот опыт вдохновил его на то, что другие дети также могут проявить интерес к таким мероприятиям. Поэтому он подал заявку на проведение мероприятия „День опыта работы маленьких чайников“ через платформу „Линьцзя“. После согласования мероприятия с учреждением и подготовки необходимых условий, мероприятие было успешно организовано с помощью онлайн-регистрации. Благодаря этому многие семьи участвовали в мероприятии. Как и в других местах, где проводятся мероприятия, связанные с культурой чая для родителей и детей, дети не только учились о культуре чая, но и укрепляли отношения с родителями.  

Во время мероприятия господин Джа использовал профессиональные знания местных чайных фермеров, чтобы рассказать детям о традиционных процессах сбора, обработки и обжига чайных листьев. Также были организованы интерактивные мероприятия, в ходе которых дети могли лично участвовать в процессе загрузки чайных листьев. Это позволило им глубже понять культуру чая.  

В рамках мероприятия под названием “Вкус родного города” дети из старшей группы проявили большой интерес к блюдам родного города. Учителя старшей группы использовали соответствующую платформу для поиска информации. Они с удовольствием обнаружили, что в музее кухни Ханчжоу были опубликованы информация о мероприятиях, связанных с изучением кухни Ханчжоу. Затем они быстро подали заявки на участие в этих мероприятиях. Такие мероприятия также привлекли внимание детей из младших и старших групп. Все начали подавать заявки в разные часы, и дети разных возрастных групп активно участвовали в разнообразных проектах.  

III. Эффективность применения: точное решение проблем, создание скоординированной новой экосистемы  

Механизм «трехмерной цепочки действий» базируется на основной функции «одной кнопки для бронирования» на платформе AI для образования детей. Этот механизм уже стал реальностью. Его эффективность напрямую решает три ключевые проблемы, выдвинутые в начале проекта. Это приводит к качественному улучшению сотрудничества между семьей, школой и сообществом.  

1. Разрушение «структурного разделения», «закрытые двери», «нет возможности использования», «недоступно» — это прошлое  

“Закрытые двери” открылись полностью: качественные ресурсы детского сада, включая залы для развития сенсорных навыков, залы с книжками для детей, мастерские и т. д., могут быть использованы жителями района в выходные дни и праздничные дни через платформу “Линьюань”. Чтобы снизить тревогу новорожденных, проводятся мастерские в выходные дни, что привлекает множество семей с детьми от 0 до 3 лет. Раньше пустующие помещения превращаются в активные места для развития детей и социального взаимодействия. Игрушки и инструменты в садах делятся между родителями и детьми, что значительно повышает их использование, а эффективность ресурсов увеличивается в геометрической пропорции.  

Фраза “Нет места для талантов” превращается в “Площадка для проявления талантов”. Через платформу “Линьцзя” ресурсы родителей, которые ранее оставались неиспользованными, становятся активными. Родители выходят из ситуации, когда им трудно проявить свой талант. Их профессиональные навыки (например, в области медицины, выпечки, тренерства по спорту), жизненные знания и уникальные ресурсы становятся возможными для использования в различных проектах. Родители превращаются из пассивных участников в активных участников процесса образования, играя более активную роль в образовательном процессе.  

“Невозможно достичь” превратилось в “доступно одним кликом”. Через платформу “Линшэ” ресурсы множества объектов в сообществе становятся доступными без каких-либо сложностей. Мероприятия, организованные музеями, научными центрами, пожарными станциями, полицейскими участками, почтовыми отделениями и т. д., можно забронировать одним кликом, и они могут быть доставлены прямо в детский сад и дома. Сложные традиционные процедуры упрощены, а ресурсы сообщества не являются недоступными “отдельными островами”. Они становятся неотъемлемой частью учебных программ детского сада, а также местами для социальной практики.  

2. Решение проблемы недостаточной плотности связей: от случайных поверхностных взаимодействий до высокочастотных глубоких взаимодействий  

Организация и участие в мероприятиях стали гораздо более удобными. Появление платформ для записок на мероприятия привело к резкому увеличению количества и типов мероприятий. Детские сады, родители, общественные организации могут организовывать различные мероприятия в любое время. Участники могут легко принимать участие, просто сделав одну кнопку. Эта удобность привела к резкому увеличению количества, типов и частоты мероприятий. Это значительно превышает традиционные формы проведения мероприятий, такие как временные открытые дни или экскурсии. Различные формы мероприятий, такие как помощь родителей в обучении, общественные исследования, мастер-классы на выходных, стали обычной практикой.  

Глубина взаимодействия значительно усилилась; связь между участниками не ограничивается лишь поверхностным уровнем. Родители активно участвуют в процессе планирования и реализации образовательных программ. Стороны, связанные с учебным заведением, тесно сотрудничают друг с другом, обсуждая детали мероприятий, а также вопросы безопасности и целей. Общественные организации и детские сады устанавливают долгосрочные и стабильные отношения с помощью платформы для совместного создания учебных программ – например, регулярные учения по пожарной безопасности, исследования по темам музеев и т. д. Хронология мероприятий и функция “отчетов о действиях” на платформе позволяют сохранять четкие записи о каждом взаимодействии, что способствует постоянной оптимизации и улучшению процессов.  

Внедрение функции “Площадка цепочек” способствует удовлетворению потребностей пользователей. Потребности, высказанные пользователями на платформе, направляются к соответствующим источникам ресурсов. Источники ресурсов затем активно реагируют на эти потребности, организуя соответствующие мероприятия. Это создает динамичную сеть соответствия потребностей и предложений, что значительно повышает точность и эффективность удовлетворения потребностей. Таким образом, уходит ситуация, когда “хочется найти, но не можешь найти, а ресурсы не используются”.  

3. Преодоление трудностей практического применения: технологическая поддержка, устранение препятствий для сотрудничества  

Разрушение барьеров в передаче информации, устранение различий в информации: платформы выполняют роль единого, прозрачного центра информации. Все информации о мероприятиях публикуются в реальном времени, что позволяет детским садам, родителям и организациям в сообществе получать информацию в любое время. Таким образом можно полностью решить проблему несоответствия ресурсов и низкой активности, возникшую в прошлом из-за нехватки информации. Родители детей в возрасте 0–3 лет также могут легко получать информацию о образовательных услугах в сообществе. Это не только способствует повышению участия родителей, но и способствует взаимодействию и коммуникации между семьей и сообществом.  

Интеллектуальное управление, оптимизация распределения ресурсов: функции интеллектуального распределения времени и количества участников позволяют эффективно решать проблемы с конфликтами места и времени. Онлайн-бронирование и электронные документы упрощают процесс регистрации и управления, что значительно снижает затраты на ручное координацию и сложность контроля безопасности. С помощью интеллектуальных методов платформа может автоматически выбирать наиболее подходящее время и место проведения мероприятия, чтобы каждый член семьи и сообщества мог участвовать в мероприятии в подходящее время, при этом избегая расточительства ресурсов.  

Снижение требований к участии в мероприятиях, повышение их возможности реализации: функция «Обратный клик для записи» обеспечивает простоту управления мероприятиями, что делает их организацию и проведение очень удобными и эффективными. Технологии эффективно компенсируют недостатки, связанные с организацией мероприятий между различными участниками, что позволяет проводить многочисленные и разнообразные мероприятия в реальном времени. Кроме того, платформа предоставляет множество шаблонов и ресурсов для организации мероприятий, что еще больше снижает сложность для организаторов. Это позволяет большему количеству родителей и работников сообществ легко участвовать в организации и проведении мероприятий.  

IV. Заключение: Путь углубления симбиоза в условиях вызовов  

Первые результаты использования функции «Бронирование одним кликом» вызывают оптимизм. Это подтверждает возможность использования этой функции как ключевого элемента, в сочетании с механизмом взаимодействия «Цепочка-Сад-Сообщество» как основного принципа сотрудничества в сообществе. Речь идет не только о повышении эффективности, но и о реорганизации образовательной среды: детские сады открываются для всех, становясь центрами активности сообщества; родители активно участвуют в процессе образования, становясь партнерами в образовании; ресурсы сообщества объединяются, становясь дополнением к учебным классам. Дети могут учиться и развиваться в более реальной, более широкой и разнообразной среде.  

Однако путь вперед не так прост, как кажется. Возникают вызовы, и нам необходимо постоянно исследовать и инновировать. Чтобы преодолеть трудности, мы должны углублять функции платформы, уточнять детали обслуживания и укреплять механизмы сотрудничества между различными сторонами.  

В будущем мы будем использовать данные о участии в мероприятиях, собранные на платформе, а также информацию о интересах маленьких детей (при соблюдении правил конфиденциальности), чтобы создать более детальный цифровой профиль развития маленьких детей. Это позволит учителям и родителям получать более индивидуальные рекомендации по мероприятиям и поддержку в образовании.  

Этот путь мы только начали прокладывать. Мы будем сохранять открытый ум, преодолевать трудности, использовать инновационные методы для развития технологий, а также сотрудничать друг с другом, чтобы осветить небеса для большего количества детей. Мы должны преодолеть все барьеры, чтобы каждый ребенок мог расти в радужном небе, созданном семьей, детским садом и сообществом.