L’IA dans une leçon de maternelle sur le mystère d’une couronne

L’application de l’intelligence artificielle dans le processus d’enseignement du « mystère de la couronne »  

Guo Ziyun, Jiang Shan, Wei Jia  

École maternelle Pujiang Ruihecheng, district de Minhang, Shanghai  

Résumé:Cette étude se concentre sur les difficultés rencontrées dans l’enseignement des classes moyennes avec le programme et le matériel « le mystère de la couronne », en analysant en profondeur les problèmes liés à la capture et à la transformation des intérêts des enfants, à l’absence d’innovation dans le contenu des histoires, à l’adaptation insuffisante des matériaux pédagogiques, aux obstacles dans la création de matériaux visuels, à l’efficacité insuffisante de la voix off et à l’absence d’interaction pédagogique. Face à ces difficultés, des stratégies de choix et d’utilisation des outils IA dans la génération de textes, la création d’images, la production de vidéos et l’optimisation de la voix off sont détaillées, ainsi que les étapes opératoires et les méthodes pour résoudre les problèmes.    

Mots-clés:Outils d’IA ; Le mystère de la couronne ; Création de présentations pédagogiques    

Lors de l’application de la micro-course « Le mystère de la couronne » dans la pratique pédagogique des classes moyennes, les limites du modèle d’enseignement traditionnel et des moyens techniques se sont progressivement manifestées. Les problèmes concernés présentent une complexité multidimensionnelle, ce qui entrave sérieusement l’efficacité de l’enseignement et l’expérience d’apprentissage des enfants.  

I. Problèmes rencontrés dans la création du programme pédagogique et du matériel didactique « Le mystère de la couronne »  

(1) Les difficultés dans la capture et la transformation des points d’intérêt des enfants précoces  

L’intérêt des enfants de la classe moyenne est de nature instantanée et fragmentée, et leur attention est facilement influencée par les couleurs, les éléments dynamiques et l’expérience de la vie. Par le biais de observations traditionnelles et d’entretiens par questionnaire, il est difficile de suivre en temps réel les changements dans l’intérêt des enfants. Par exemple, lors de la recherche préliminaire, on a constaté que les enfants montrent un intérêt pour les images d’animaux de dessins animés. Cependant, dans le cours intitulé « Le mystère de la couronne », qui porte sur les animaux, une partie des enfants détourne rapidement leur attention vers les phénomènes naturels en dehors de la classe. De plus, les enseignants manquent de méthodes efficaces pour transformer l’intérêt des enfants en contenu pédagogique, ce qui entraîne une faible adéquation entre la conception des histoires et l’intérêt des enfants, et rend difficile l’éveil de leur désir d’exploration active.  

(2) Le contenu de l’histoire manque de créativité et de charme  

Les histoires actuelles du « mystère de la couronne » sont principalement présentées selon un modèle traditionnel de déchiffrement, avec un développement linéaire de l’intrigue, sans interaction ni intérêt. Les personnages animaux dans l’histoire sont monomorphes, et les indices manquent de suspense, ce qui rend difficile de répondre aux besoins d’exploration des enfants pour des choses nouvelles. Dans la pratique pédagogique, les enseignants tentent d’intégrer des éléments concrets pour innover, mais en raison de leur manque d’expérience créative et de connaissances, les nouvelles histoires présentent encore des problèmes tels que des ruptures logiques et un déséquilibre entre les objectifs éducatifs et l’intérêt, ce qui entraîne une faible participation des enfants et empêche la réalisation efficace des objectifs pédagogiques dans le domaine scientifique.  

(3) Les difficultés d’adaptation entre les matériaux pédagogiques et les besoins des enfants précoces  

Les supports pédagogiques traditionnels se basent principalement sur des images et textes statiques, comme des cartes simples de poils d’animaux ou des schémas de empreintes de pas plat, et manquent de fonctionnalités interactives dynamiques, ce qui rend difficile la présentation visuelle du processus de raisonnement basé sur des indices. En ce qui concerne les ressources numériques, les vidéos animées existantes présentent des défauts tels que des images grossières et un rythme trop rapide des scènes, ne correspondant pas au niveau de développement cognitif des enfants de la classe moyenne. Durant le processus d’enseignement, les enfants montrent une fatigue évidente face à ces supports, et il leur est difficile de comprendre la méthode de recherche scientifique basée sur le raisonnement à partir d’indices à l’aide de ces matériaux.  

(4) Les obstacles dans la création de matériaux visuels pour les histoires  

Après la création de l’histoire nouvelle, la production d’images et de matériel vidéo associé rencontre de nombreuses difficultés. Les ressources dans les bibliothèques en ligne qui correspondent aux thèmes de l’histoire et de l’éducation sont rares, et il y a des conflits de droits d’auteur ; les enseignants qui dessinent eux-mêmes des images ou produisent des vidéos sont limités par leurs compétences artistiques et techniques, ce qui rend difficile la création de contenu visuel de haute qualité. Par exemple, lors de la représentation de la joie du petit animal qui trouve la couronne, comme tous les personnages de l’histoire sont créés par l’enseignant, les images existantes en ligne ne permettent pas de montrer en détail les détails de la scène et les personnages dans leur intégralité, ce qui rend difficile pour les enfants de établir des liens de connexion.  

(5) Le décalage entre l’effet de doublage et la cognition des enfants précoces  

Dans l’enseignement traditionnel, les voix des adultes ont une tonalité mature et un ton uniforme, ce qui rend difficile la création d’un personnage animal adapté à la cognition des enfants. Les voix autonomes des enfants sont limitées par leurs capacités de langage et les conditions de l’équipement de enregistrement, ce qui entraîne des problèmes tels que une prononciation imparfaite et une transmission insuffisante des émotions. Pendant la diffusion de l’histoire, une voix monotone ne peut pas renforcer l’attrait de l’histoire, affaiblissant ainsi la participation et la profondeur de compréhension des enfants.  

(6) L’enseignement manque de contexte et de profondeur interactionnelle  

La forme d’interaction dans les cours de sciences traditionnels se caractérise par une question-réponse unidirectionnelle « enseignant posant la question – enfants répondant », sans création de situations immersives. Pendant le processus d’enseignement, les enfants ne répondent que passivement aux questions de l’enseignant, et ont du mal à s’intégrer réellement dans le contexte de résolution du « mystère de la couronne ». Par exemple, lors de la phase de raisonnement, l’enseignant ne montre que par description verbale les traces de peau d’animaux, les empreintes de pas et les indices liés aux fruits, sans créer une scène d’exploration tangible, ce qui empêche les enfants d’obtenir une expérience immersive et ne leur donne pas de motivation pour explorer activement et réfléchir profondément. Ce modèle d’interaction unidirectionnel ne stimule ni la curiosité ni le désir de savoir des enfants, ni leur capacité à explorer scientifiquement et à penser logiquement.  

II. Sélection des outils IA et stratégies d’application pédagogique  

Face à ces difficultés d’enseignement, les technologies d’intelligence artificielle offrent des solutions diversifiées. En sélectionnant des outils d’IA adaptés et en intégrant leurs fonctionnalités en fonction des besoins pédagogiques du « mystère de la couronne », la qualité des ressources pédagogiques et l’intérêt du processus d’enseignement sont améliorés efficacement.  

(1) Sélection et utilisation des outils de génération de documents  

1. Comparaison et choix des fonctionnalités des outils. Doubao et DeepSeek ont chacun des avantages en termes de capacité de traitement du langage naturel. Doubao possède une forte capacité à comprendre les contextes éducatifs, et peut générer rapidement des cadres de histoires structurés en fonction des objectifs pédagogiques, s’étant particulièrement avéré capable de transformer les connaissances scientifiques en langage adapté aux enfants. Par exemple, dans la création de l’histoire « Le mystère de la couronne », Doubao peut automatiquement concevoir un scénario de histoire incluant des rebondies intrigantes et des questions interactives, en se basant sur l’objectif central de « raisonnement basé sur des indices animaux ». DeepSeek, quant à lui, se distingue par sa capacité à raisonner logiquement et intégrer les connaissances, permettant d’optimiser la relation entre les indices dans l’histoire et de garantir la rigueur du processus de raisonnement scientifique.  

2. Stratégie d’utilisation coordonnée des outils. Dans la création réelle, on adopte le mode de collaboration « Doubao génère le premier texte – DeepSeek optimise la logique ». D’abord, Doubao produit un texte de histoire adapté aux habitudes linguistiques des enfants, puis DeepSeek vérifie la cohérence des indices et l’adéquation avec les objectifs éducatifs, afin de finalement obtenir un scénario de histoire à la fois amusant et scientifique.  

(2) Sélection et utilisation des outils de génération d’images  

1. Adaptabilité générée par l’IA Doubao. La fonction de dessin de l’IA Doubao permet de créer des illustrations de haute précision à partir de descriptions textuelles. Son avantage réside dans sa capacité à comprendre précisément les besoins dans les contextes éducatifs. Dans l’enseignement du “Mystère de la couronne”, l’enseignant entre “panda, écureuil, petit cochon, zèbre, éléphant, canard dans la forêt en train de festoyer” pour décrire l’image. L’IA Doubao peut rapidement générer des illustrations colorées et vivantes, et permet de modifier le style et les détails à plusieurs reprises, assurant ainsi une correspondance étroite entre l’image et l’histoire. De plus, les matériaux générés par l’IA Doubao ne présentent aucun risque de droits d’auteur, offrant ainsi une sécurité pour le développement des ressources pédagogiques.  

(3) Sélection et utilisation des outils de génération de vidéos  

1. Intégration des fonctionnalités de CapCut et de Jiemeng AI. CapCut, en tant que outil de montage vidéo professionnel, dispose de puissantes fonctionnalités de montage de matériel, d’ajout d’effets spéciaux et de transitions de scène. Dans la production vidéo « Le mystère de la couronne », il est utilisé pour intégrer des images et du matériel audio, ajouter des effets animés et des boutons interactifs. Jiemeng AI, quant à lui, se concentre sur la création de contenu vidéo dynamique, capable de transformer des illustrations statiques en scènes animées fluides. En important les animations des animaux créées par Jiemeng AI dans CapCut pour une post-traitement, on permet une présentation dynamique et visuelle des indices, renforçant ainsi l’attrait de l’histoire.  

(4) Sélection et utilisation d’outils de génération de doublage  

1. Application innovante de la fonction de doublage de CapCut. La fonction de doublage intelligent de CapCut propose plusieurs choix de voix enfantiles, permettant de modifier la vitesse de parler, le ton et l’intensité émotionnelle. Durant la phase de doublage de “Le mystère de la couronne”, l’enseignant peut associer des voix distinctes aux différents personnages animaux : par exemple, utiliser une voix jeune et enjouée pour représenter le petit lapin, ou une voix espiègle pour le personnage du singe. En même temps, CapCut permet d’ajouter des effets sonores d’ambiance, tels que des sons d’angoisse, des indications pour résoudre un mystère et des effets de victoire, afin de créer une expérience auditive immersive et de résoudre efficacement le problème de l’écart entre le doublage traditionnel et la cognition des enfants.  

III. Méthodes et procédés utilisés par les outils d’IA dans le processus de production du « Mystère de la couronne »  

Utilisation des outils de génération de texte  

1. Étapes d’utilisation. Tout d’abord, ouvre Doubao, puis exprime clairement votre demande dans la zone de saisie, par exemple : « Pour les enfants de niveau intermédiaire, autour du thème ‘Le mystère de la couronne’, avec comme objectif principal de raisonner à partir de indices animaliers, générer un cadre narratif qui inclut des rebondissements intrigants et des questions interactives, et dont le langage est enfantin. » Après avoir cliqué sur envoyer, Doubao produira rapidement un premier brouillon de l’histoire. Par exemple, le début de l’histoire pourrait être : « La couronne dans la forêt a soudain disparu ! Les petits animaux sont très inquiets, les petits détectives, venez aider à la recherche. Indice 1 : À l’endroit où la couronne a disparu, il y a un tas de poils blancs. Qui pourrait être ? Les enfants, devinez ! » Après avoir produit le brouillon, copiez et collez le contenu de l’histoire dans DeepSeek, puis entrez : « Veuillez vérifier la logique des indices dans cette histoire ‘Le mystère de la couronne’, améliorer la cohérence des indices, assurer un processus de raisonnement scientifique rigoureux, et garantir que l’histoire répond aux objectifs éducatifs. » DeepSeek analysera l’histoire, corrigera les indices inappropriés, comme lier les caractéristiques des animaux apparaissant ensuite aux indices précédents, afin que la logique de l’histoire soit plus fluide.  

2. Manière de résoudre les problèmes. Grâce à la forte capacité de compréhension pédagogique de Doubao, on peut rapidement créer des cadres de histoires adaptés aux habitudes linguistiques et objectifs d’enseignement des enfants, résolvant ainsi le problème où les enseignants ont du mal à transformer les intérêts des enfants en contenu d’enseignement, et où l’innovation des histoires est insuffisante. En utilisant DeepSeek pour optimiser la logique de l’histoire, on assure un processus de raisonnement des indices scientifique et rigoureux, évitant ainsi les ruptures logiques dans l’histoire, ce qui rend l’histoire plus attrayante et à valeur éducative, améliorant ainsi efficacement la qualité de l’histoire.  

Utilisation des outils de génération d’images  

1. Étapes d’utilisation. Ouvrez la fonction d’illustration AI de Doubao, décrivez en détail le contenu de l’image dans la zone de saisie, par exemple : « Créer une illustration haute définition avec des pandas, des écureuils, des petits cochons, des zèbres, des éléphants et des canards, qui organisent une fête dans une forêt dense. Le panda tient des bambous, avec un sourire joyeux sur le visage ; l’écureuil tient une noix de pin et saute partout ; le petit cochon est rond et danse joyeusement ; les rayures du zèbre sont très visibles sous la lumière du soleil ; l’éléphant tient une guirlande avec son long nez ; le canard pousse des cris et bat des ailes. L’ensemble de l’image est colorée, pleine de charme enfantin, et dans un style cartoon ». Après avoir cliqué sur « générer », si vous n’êtes pas satisfait de l’effet de l’image, vous pouvez demander des modifications, comme : « Rendre le soleil dans l’image plus lumineux, pour que les expressions des petits animaux soient plus vivantes ». Doubao AI générera à nouveau l’image en fonction de vos demandes, jusqu’à obtenir l’effet souhaité.  

2. Manière de résoudre les problèmes. La fonction d’illustration IA de Doubao comprend précisément les besoins des scénarios éducatifs fournis par les enseignants, et génère des illustrations de haute qualité qui correspondent étroitement au récit. Cela résout les problèmes de rareté des matériaux en ligne, des conflits de droits d’auteur et du manque de compétences artistiques des enseignants. Sa capacité à permettre plusieurs ajustements du style et des détails assure que les images représentent vivamment le scénario, aide les enfants à établir des liens entre les éléments, et améliore l’effet visuel du récit.  

Utilisation des outils de génération de vidéos  

1. Étapes d’utilisation. Tout d’abord, importer les illustrations statiques générées par Doubao AI dans iMeng AI, puis entrer l’instruction : « Transformer ces illustrations en vidéos dynamiques, faisant bouger les petits animaux, montrant leur recherche de la couronne, comme le panda qui regarde autour de lui, le écureuil qui se déplace rapidement, le petit cochon qui court avec difficulté, etc. Le vidéo doit être fluide, et les mouvements de chaque animal doivent être naturels ». Après que iMeng AI a généré la vidéo dynamique, importer cette vidéo dans CapCut. Dans CapCut, éditer la vidéo, supprimer les segments inutiles, ajouter des effets de transition tels que l’entrée et la sortie, le glissement, etc., afin que la transition de la vidéo soit plus naturelle. En même temps, ajouter des effets d’animation, comme des effets de clignotement pour les indices, afin de mettre en évidence les points importants. Il est également possible d’ajouter des boutons interactifs, comme le bouton « Cliquez pour découvrir la réponse » dans la phase de raisonnement, pour renforcer la participation des enfants. Enfin, ajouter de la musique de fond, choisir une musique légère et dynamique, pour créer une ambiance tendue mais amusante.  

2. Manière de résoudre le problème. En utilisant Jiemeng AI pour transformer des illustrations statiques en vidéos dynamiques, la présentation des indices est rendue dynamique, résolvant ainsi le problème de l’absence de fonctionnalités d’interaction dynamique dans les matériaux d’enseignement traditionnels. La sélection des éléments dans CapCut, l’ajout d’effets spéciaux et la configuration des boutons d’interaction rendent la vidéo plus vivante et intéressante, correspondant au niveau de développement cognitif des enfants de la classe intermédiaire, renforçant l’attrait de l’histoire et l’intérêt de l’apprentissage des enfants, créant ainsi une scène d’apprentissage immersive.  

Utilisation des outils de génération de doublage  

1. Étapes d’utilisation. Importez le vidéo préparé dans CapCut, puis entrez dans la phase de doublage. Choisissez la voix appropriée pour chaque personnage animal : par exemple, choisissez une voix jeune et vivante pour le petit lapin, et une voix enfantin et espiègle pour le singe. Ajustez la vitesse de parole à un niveau modéré, et modifiez le ton en fonction des émotions du personnage. Par exemple, lorsque l’animal cherche anxieusement la couronne, accélèrez et élevez le ton ; lorsqu’il découvre une piste, le ton exprime la surprise. Ajoutez des effets sonores de environnement, ajoutez une musique de fond tendue dans la scène où la couronne est perdue, ajoutez des effets sonores d’avertissement lors de la découverte de la piste, et ajoutez un effet de victoire lorsque la couronne est trouvée. Après avoir terminé le doublage et les effets sonores, faites une écoute globale. Si vous n’êtes pas satisfait, ajustez à nouveau.  

2. Manière de résoudre les problèmes. La fonction de doublage intelligent de iQiyi offre divers tons de voix enfantins et des ajustements flexibles de vitesse et de ton, résolvant ainsi le problème de l’incompatibilité entre le doublage pour adultes et la cognition des enfants, ainsi que les résultats médiocres du doublage autonome des enfants. En ajoutant des effets sonores environnementaux variés, une expérience auditive immersive est créée, ce qui renforce l’impact de l’histoire et permet aux enfants de s’immerger plus facilement dans le récit, améliorant ainsi leur compréhension de l’histoire.  

4. Analyse des effets de l’IA sur le « mystère de la couronne »  

Après l’utilisation d’outils d’IA pour optimiser le programme et le matériel pédagogique du « Mystère de la couronne », les résultats d’enseignement se sont nettement améliorés. Les enregistrements des observations en classe ont montré que la durée moyenne de concentration des enfants pendant la narration de l’histoire est passée de 8 minutes à 15 minutes, et le phénomène de distraction a diminué de 40 %. En ce qui concerne l’évaluation des résultats d’enseignement, une enquête par questionnaire a été menée auprès des parents des enfants, et les résultats montrent que 85 % des parents rapportent que leurs enfants montrent un intérêt plus grand pour l’exploration scientifique, et 78 % affirment que les enfants peuvent décrire clairement le processus de raisonnement des indices dans l’histoire, ce qui représente une amélioration notable par rapport à avant. Dans les interactions en classe, le nombre de fois où les enfants participent activement aux discussions sur le raisonnement des indices a augmenté de 60 %, et ils passent d’une réponse passive à des questions à une contribution active de leurs opinions et questions, ce qui favorise efficacement leur capacité d’exploration scientifique et leur logique de pensée. Ces données et preuves mettent clairement en évidence l’efficacité de l’IA dans la résolution de problèmes et dans l’innovation pédagogique.  

5. Expérience et réflexion  

1. Résumé de l’expérience. Premièrement, intégration coopérative des outils : dans le processus de création des ressources pédagogiques, chaque outil AI présente des avantages distincts, et l’utilisation de cette coopération permet d’atteindre une efficacité maximale. Par exemple, la collaboration entre Doubao et DeepSeek dans la génération de textes, ou l’intégration des fonctionnalités de plusieurs outils dans la création d’images, de vidéos et de voix off, offrent une solution complète pour le développement des ressources pédagogiques. Deuxièmement, saisie précise des besoins : lors de l’utilisation des outils AI, une saisie claire et détaillée des besoins est essentielle pour obtenir des résultats de haute qualité. Les enseignants doivent comprendre clairement les objectifs pédagogiques et les besoins des enfants, puis les traduire correctement en instructions compréhensibles par les outils AI, afin de produire des contenus pédagogiques conformes aux attentes. Troisièmement, attention portée à l’expérience utilisateur : lors de la création de ressources pédagogiques avec des outils AI, il faut toujours se concentrer sur le niveau de cognition et l’expérience d’apprentissage des enfants. Du charme du contenu de l’histoire, aux effets visuels des images et vidéos, jusqu’à la sensation auditive de la voix off, il est nécessaire de prendre en compte pleinement la capacité d’acceptation des enfants pour améliorer l’efficacité de l’enseignement.

2. Réflexion et perspectives. Au cours de la pratique, des problèmes ont également été identifiés. Certains enseignants ne sont pas suffisamment compétents dans l’utilisation des outils IA, ce qui affecte l’efficacité de la production de ressources pédagogiques. À l’avenir, il est nécessaire de renforcer la formation en technologie IA pour les enseignants. De plus, bien que les outils IA puissent générer de nombreuses ressources pédagogiques, il reste encore des opportunités de progression dans leur intégration profonde avec les situations d’enseignement réelles. À l’avenir, il sera possible d’explorer plus en profondeur la combinaison de l’IA avec les technologies de réalité virtuelle (VR) et de réalité augmentée (AR), afin de créer un environnement d’apprentissage plus immersif pour les enfants. En même temps, avec le développement continu de la technologie IA, on espère que davantage d’outils et de fonctionnalités spécifiques à l’éducation des enfants apparaîtront, offrant un soutien plus puissant pour l’innovation dans l’enseignement et favorisant une évolution de l’éducation des enfants vers une direction plus intelligente et personnalisée.