L’école Wenhua de Wafangdian expérimente une classe numérique

Le système de classe numérique Changyan d’iFLYTEK dans cinq domaines éducatifs  

Gai Ruilin, Zhang Chengguo  

École primaire Wenhua de Wafangdian  

[Résumé] Avec l’avancement de la transformation numérique de l’éducation, l’utilisation des technologies d’intelligence artificielle dans l’enseignement et l’apprentissage devient de plus en plus étendue. Dans cet exemple, on montre comment l’école culturelle de Wafangdian utilise le système “Changyan Smart Classroom” de iFlytek pour promouvoir la réforme de l’enseignement et l’innovation du modèle de formation des étudiants, réaliser la fusion entre les technologies numériques et les “cinq qualités éducatives”, et favoriser le développement sain des élèves. Grâce à cette exploration pratique, l’école a amélioré l’efficacité de l’enseignement et renouvelé les relations entre enseignement et apprentissage, offrant ainsi des expériences utiles pour le développement de l’éducation intelligente.

【Mots-clés】Dis cours intelligents dans la classe ; intégration des cinq qualités éducatives ; recherche pratique

L’école primaire culturelle de la ville de Wafangdian est une école primaire ordinaire dans une ville de niveau provincial à Dalian, en Liaoning. Elle a été fondée en 1909 et possède plus de cent ans d’histoire. Après avoir traversé diverses épreuves, elle a accumulé une riche culture. L’école a toujours respecté le principe de fonder l’éducation sur l’élève, de considérer les enseignants comme les clés, et de mettre l’enseignement en classe au centre. Par la suite, elle a développé de nombreuses marques d’éducation distinctives telles que l’éducation morale, l’éducation intellectuelle, le sport, l’éducation esthétique et l’éducation au travail.

Entrant dans l’ère de l’éducation numérique, les écoles saisissent les nouvelles opportunités et promouvent les nouvelles transformations, se positionnant sur la voie de la réforme et de la recherche en digitalisation de l’éducation. En octobre 2023, en s’appuyant sur le projet d’éducation intelligente de la ville de Wafangdian, les écoles ont introduit le système d’enseignement intelligent Changyan de iFlytek. Un cours intelligent a été mis en place couvrant 44 classes, 2212 élèves et 92 enseignants. La technologie est utilisée pour dynamiser les cours et améliorer la qualité de l’enseignement, renforçant ainsi la qualité globale de l’enseignement et de l’éducation de l’école.  

I. Départ du glace : accueillir l’éducation intelligente et réinventer l’écosystème de l’enseignement  

Face aux nouveaux exigences de réforme éducative et aux nouvelles opportunités liées au développement des technologies de l’information, notre établissement comprend pleinement que le modèle d’enseignement traditionnel est difficilement en mesure de répondre pleinement aux besoins personnalisés et diversifiés des élèves. Comment briser les limites temporelles et spatiales, enrichir les ressources pédagogiques et innover dans les méthodes d’enseignement devient donc essentiel pour le développement de l’école. L’éducation intelligente, avec son soutien puissant en données, ses formes d’interaction riches et ses parcours d’apprentissage flexibles, nous offre la clé pour résoudre ces problèmes. En octobre 2023, lorsque le projet d’éducation intelligente de la ville de Wafangdian a été lancé, nous avons choisi « La classe intelligente en dialogue » comme plateforme de pratique, en raison de ses caractéristiques pratiques, de ses ressources abondantes et de ses fonctionnalités complètes, qui correspondent bien aux caractéristiques de l’enseignement au niveau primaire et aux règles de cognition des élèves.  

(1) Conception de haut niveau, construction d’un nouveau plan pour l’éducation intelligente  

Le groupe dirigeant de l’école accorde une grande importance à la construction de l’éducation intelligente, la considérant comme le moteur central pour promouvoir une qualité de développement élevée de l’école. Nous avons créé un groupe de direction pour l’éducation intelligente composé du directeur de l’école en tant que chef, du vice-directeur pédagogique, du responsable des technologies de l’information et des représentants des enseignants de qualité, chargé de la conception stratégique et de la coordination. À travers plusieurs études et réunions, en tenant compte de la réalité de l’école, nous avons élaboré le « Plan de développement triennal de l’éducation intelligente de l’école culturelle de Wafangdian », qui définit la philosophie de « centrée sur l’élève, soutenue par la technologie, avec comme objectif la fusion des cinq formes d’éducation ». Le plan inclut non seulement la modernisation et l’amélioration des installations matérielles, comme la construction de salles de classe intelligentes de haute qualité, l’actualisation des équipements multimédias et l’optimisation de l’environnement réseau du campus, mais met également l’accent sur les aspects logiciels, notamment l’amélioration de la compétence informatique des enseignants, la création de bibliothèques de ressources pédagogiques intelligentes et l’exploration d’un système d’évaluation intelligent. Nous savons bien que l’éducation intelligente n’est pas simplement une accumulation d’équipements, mais nécessite une planification systématique et des investissements continus. Pour cela, l’école a alloué des fonds spéciaux pour assurer la mise en œuvre efficace des projets d’éducation intelligente. En même temps, nous communiquons activement avec les autorités éducatives supérieures afin de obtenir un soutien politique et des ressources adaptées, créant ainsi un environnement extérieur favorable à la mise en œuvre de l’éducation intelligente. Par exemple, nous avons collaboré avec le bureau de l’administration de la ville pour participer au projet pilote de 2025 « Cours de qualité de la Galerie centrale de l’éducation électronique », partageant des ressources de qualité et échangeant des expériences pratiques, ce qui permet de combiner les forces respectives.  

(2) Formation complète de tous les membres, pour donner aux enseignants de nouvelles compétences en enseignement intelligent  

Le succès de l’éducation intelligente repose sur les enseignants. Afin que chaque enseignant puisse utiliser efficacement « Changyan Smart Classroom » dans l’enseignement, l’école a organisé plusieurs séries de formations à différents niveaux et couvrant toutes les étapes. Les formations ne se limitent pas aux opérations de base de la plateforme, comme le téléchargement de ressources, la création de présentations ou l’utilisation d’outils interactifs, mais se concentrent davantage sur l’intégration des concepts d’enseignement intelligent et l’innovation des méthodes pédagogiques. Nous avons invité des experts techniques de « Changyan Smart Classroom » ainsi que des enseignants de premier plan de la région pour des conférences spécialisées et des exercices pratiques. De plus, nous encourageons les enseignants ayant une forte capacité à utiliser les technologies dans l’éducation à devenir des « enseignants pionniers », afin de soutenir rapidement les autres enseignants par un mode de transmission et de mentorat. Les formes de formation varient : il y a des formations en présentiel, des micro-cours en ligne, des ateliers de discussion et des salons de recherche pédagogique. Nous mettons particulièrement l’accent sur la pratique et l’application des formations ; après chaque formation, des tâches pratiques sont proposées, et les enseignants sont invités à appliquer ce qu’ils ont appris dans les cours réels, ainsi qu’à partager et discuter lors des activités de recherche pédagogique. Pour vérifier l’efficacité des formations, l’école organise régulièrement des tests de compétences dans l’utilisation de « Changyan Smart Classroom », et les résultats sont intégrés dans le système d’évaluation annuelle des enseignants et de reconnaissance des performances, ce qui stimule efficacement l’enthousiasme des enseignants à apprendre et à appliquer. Les données montrent que, après plus d’un an de formation systématique, la maîtrise de « Changyan Smart Classroom » par les enseignants de notre école est passée de moins de 30 % au début à plus de 100 %, et la proportion de ceux qui utilisent régulièrement la plateforme pour l’enseignement atteint 100 %.  

(3) Création de l’environnement, pour construire un espace d’apprentissage intelligent immersif  

L’environnement matériel est la garantie fondamentale de l’éducation intelligente. Dans la construction de salles de classe intelligentes, notre établissement s’efforce de garantir « des équipements de qualité et un logiciel supérieur ». En plus de disposer de tablettes intelligentes interactives à haute résolution, de réseaux sans fil à haute vitesse et de tablettes pour les étudiants (en essai dans certaines classes), nous accordons une attention particulière à la conception flexible et à l’atmosphère de l’espace d’apprentissage. Les tables et les chaises des salles de classe intelligentes ne sont plus fixes, mais peuvent être combinés librement selon les besoins pédagogiques, permettant divers modes d’apprentissage tels que la collaboration en groupe, l’interaction entre l’ensemble de la classe ou l’exploration individuelle. Les murs autour des salles sont également utilisés pleinement : il y a des coins de livres électroniques, des zones d’exposition des travaux, des panneaux de messages interactifs, etc., ce qui rend l’espace plein de technologie et d’interactivité. Nous utilisons également la fonction de espace de classe « Changyan Intelligent Classroom » pour créer une communauté d’apprentissage combinant en ligne et hors ligne, permettant aux étudiants d’accéder aux ressources d’apprentissage, de partager leurs résultats et de communiquer avec leurs pairs et les enseignants à tout moment et en tout lieu. Ce lieu d’apprentissage intelligent immersif stimule grandement l’intérêt des étudiants pour l’apprentissage, leur permettant de ressentir le plaisir de l’apprentissage offert par la technologie. Par exemple, dans le cours de langue chinoise « Les anecdotes amusantes de la vie dans l’espace », l’enseignant utilise les ressources VR de la salle de classe intelligente pour permettre aux étudiants d’« être dans l’expérience » du milieu spatial, renforçant ainsi considérablement l’immersion et l’expérience d’apprentissage.  

II. Cultiver profondément et avec soin : explorer de nouveaux modèles d’enseignement intelligent  

L’école a mis en place un modèle d’enseignement intelligent pour les classes, basé sur un “trois étapes et six phases”, comme montré à la figure 1. Des ressources variées pour l’apprentissage autonome sont intégrées. Les enseignants assurent une orientation précise par l’orientation avant le cours, l’interaction pendant le cours, les exercices après le cours, les tâches complémentaires et l’aide personnalisée. Les étudiants mènent un apprentissage efficace grâce à des notes efficaces, des listes de tâches, des dossiers de progression, des systèmes de correction des erreurs et des développements autonomes, permettant ainsi une enseignement adapté aux besoins des élèves.

(1) Avant la classe : diagnostic de l’état des élèves et diffusion de ressources  

1. Système d’analyse de l’état d’apprentissage intelligent : Les enseignants publient des tâches de préparation via la plateforme “Changyan Intelligent Classroom” (comme des vidéos micro-cours ou des plans d’apprentissage), le système collecte automatiquement les données de réponse des élèves et produit un rapport d’analyse de l’état d’apprentissage. Par exemple, dans l’enseignement de la “multiplication de fractions en mathématiques”, le système montre que 85 % des élèves comprennent les concepts de base, mais 15 % ont des difficultés dans l’opération “multiplication de fractions par un entier”. En fonction de cela, les enseignants ajustent les objectifs pédagogiques, conçoivent des exercices différenciés et mettent en œuvre une pédagogie adaptée à l’apprentissage.  

2. Diffusion de ressources personnalisées : La plateforme propose des ressources d’apprentissage différenciées en fonction des besoins académiques des étudiants. Par exemple, pour les étudiants ayant des capacités supplémentaires, des documents de lecture complémentaire sont recommandés (comme « Les histoires des fractions dans l’histoire des mathématiques »), tandis que pour les étudiants ayant des difficultés, des microcours spécialisés sont proposés (comme « La méthode en trois étapes pour le produit de fractions »). Les expériences montrent que les ressources personnalisées augmentent l’efficacité de la préparation avant le cours de 30 % et améliorent la pertinence des questions en classe de 50 %.  

(2) En cours de cours : interaction intelligente et recherche collaborative  

1. Outils d’enseignement interactif pour renforcer les cours : les enseignants utilisent le “Tablet Changyan” pour des interactions en temps réel. En ce qui concerne les réponses de l’ensemble de la classe, dans l’enseignement du texte “Les bateaux de herbe empruntés par Zhuge Liang”, l’enseignant utilise la fonction “Réponses de l’ensemble de la classe” pour organiser un vote sur les “facteurs clés de succès de Zhuge Liang dans l’emprunt des flèches”. En 30 secondes, 200 réponses ont été collectées, et le système génère automatiquement un diagramme de nuage de mots pour montrer de manière intuitive la distribution des points de vue des étudiants. En matière de présentation par photos, lors des cours d’art, les étudiants photographient leurs œuvres et les soumettent sur la plateforme, et l’enseignant commente en temps réel via la fonction “Marqueurs de pinceau”. Les œuvres remarquables sont affichées directement sur l’écran, ce qui stimule l’enthousiasme pour la création.  

2. Collaboration en groupe et apprentissage par projet : En prenant comme exemple le projet scientifique « Production de papier recyclé », les étudiants sont réunis en groupes de 4 personnes et reçoivent des tâches via la fonction « Discussion en groupe » (comme la préparation des matières premières, la conception de la procédure, l’enregistrement des données, la présentation des résultats) ; l’utilisation de la plateforme « Champ d’expérimentation IA » permet de calculer la proportion des matières premières pour le papier recyclé, et le « laboratoire virtuel » simule le processus de production de papier, réduisant ainsi les coûts pratiques ; les groupes présentent leurs œuvres de papier recyclé à l’ensemble de l’école via « Diffusion en direct de discussion », et le système génère automatiquement des rapports d’évaluation tridimensionnels concernant « l’innovation », « la pratique » et « l’esthétique ».  

(3) Après les cours : Travail par niveaux et évaluation dynamique  

1. Système de tâches intelligent : La plateforme génère des tâches hiérarchisées en fonction des données de l’état de l’apprentissage en classe. Le niveau de base propose des exercices de consolidation pour les points de connaissance faibles (comme les questions spécifiques sur le calcul des fractions en mathématiques) ; le niveau de progression propose des tâches intégrées interdisciplinaires (comme la création de cartes mentales mathématiques à partir de papier recyclé) ; le niveau d’expansion recommande des projets d’exploration (comme l’enquête sur la quantité de papier utilisé par les familles pendant une semaine et la conception de solutions pour réduire l’utilisation de papier).  

« Tâches intelligentes » est une caractéristique importante de l’éducation intelligente de notre école. L’école a introduit « Changyan Xiaoxue », permettant aux enseignants de déposer des tâches différenciées et flexibles en ligne. Le système corrige automatiquement les questions objectives et génère un carnet personnalisé des erreurs. Les étudiants peuvent soumettre leurs tâches en ligne, obtenir des retours rapides et pratiquer des exercices pour consolider les erreurs. Les parents peuvent utiliser le système pour connaître l’état de réalisation des tâches de leurs enfants ainsi que les analyses de rapport sur leur apprentissage, permettant ainsi une éducation conjointe entre école et famille. Les données montrent que, après la mise en œuvre des tâches intelligentes, le temps moyen de réalisation des tâches des étudiants a été réduit d’environ 15 %, la qualité des tâches s’est améliorée, et la pression liée à l’aide pédagogique des parents a également diminué.  

En matière de « lecture intelligente », les écoles utilisent la plateforme de lecture intelligente pour les écoles et les collèges de la province du Liaoning, qui intègre une abondance de livres illustrés, histoires et ouvrages scientifiques. Les élèves peuvent emprunter et lire à tout moment, via des tablettes ou des terminaux de lecture électronique de la bibliothèque. La plateforme offre également des fonctionnalités telles que les enregistrements de lecture, les rapports de lecture et les discussions en ligne, encourageant les élèves à partager leurs expériences de lecture et à développer des habitudes de lecture. Certaines classes ont également mis en place des activités de « lecture accompagnée par l’IA », où l’IA lit des histoires aux élèves, corrige les prononciations et stimule l’intérêt pour la lecture. La promotion de la lecture intelligente a effectivement élargi les canaux de lecture des élèves et amélioré leur niveau de culture littéraire.  

2. Système d’évaluation dynamique : mise en place d’un mécanisme double « évaluation par processus + évaluation finale ». En ce qui concerne l’évaluation par processus, le système enregistre des données telles que l’interaction en classe des étudiants, la réalisation des devoirs et la collaboration en groupe, afin de générer un « radar de compétence d’apprentissage ». En ce qui concerne l’évaluation finale, en combinant les résultats des tests finaux, un « rapport de développement de la compétence disciplinaire » est produit. En ce qui concerne l’évaluation intégrée des cinq qualités, les données relatives à la moralité (comme les points de la « campagne disque »), au sport (comme le nombre de pas effectués en sport), à l’esthétique (comme le téléchargement d’œuvres d’art) et au travail (comme le enregistrement des tâches ménagères) sont intégrées dans le système d’évaluation globale, permettant la création d’un « arbre de croissance des cinq qualités ».  

III. Pratiques diversifiées pour promouvoir la fusion des « cinq éducations » et l’amélioration des compétences  

Tableau 1 : Voies de pratique de l’éducation intelligente intégrant les cinq qualités humaines  

L’éducation intelligente n’a pas seulement changé les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, mais est également devenue un outil important pour promouvoir la fusion des cinq qualités éducatives et améliorer la qualité globale des étudiants.

(1) Éducation morale : construction d’un système de « immersion contextuelle + portrait comportemental »  

Développer un « assistant éthique IA », qui utilise la reconnaissance des micro-expressions en classe et l’analyse des réseaux sociaux pour créer une base de données sur le développement moral des élèves. Par exemple, dans le cours « Fêtes traditionnelles », le système détecte l’indice de empathie des élèves dans les discussions sur « respecter les aînés le jour de la fête de la Toussaint », offrant ainsi des données pour la co-éducation entre école et famille.  

Un projet de développement des « citoyens numériques » a été mis en œuvre, en utilisant les fonctionnalités de communauté virtuelle de la plateforme Changyan, afin d’organiser des étudiants pour concevoir un « pacte de civilisation en ligne ». Le vidéo correspondant a remporté le troisième prix dans les cas d’éducation juridique au niveau municipal.  

(2) Éducation intellectuelle : créer une voie « AI pour l’apprentissage + progression du raisonnement »  

Le département de mathématiques a introduit le modèle « Geometer Sketchpad + raisonnement IA » : le système enregistre automatiquement les trajets des dessins des élèves et produit un « rapport sur le développement de la capacité d’imagination spatiale ». La taux de réussite des tests de reconnaissance des figures tridimensionnelles pour les élèves de classe 3(2) est passée de 68 % à 92 %. Le cours « Essayer et deviner » enseigné par Mme Li Mei a représenté l’école de l’alliance dans la compétition de base des enseignants primaires et secondaires de la ville de Wafangdian en 2024.  

En cours de cours de science, le programme « Scientifique en IA » a été mis en place. Les étudiants, en concevant une expérience sur la gestion du bruit dans le campus, ont utilisé une plateforme pour récupérer des données de ondes sonores et établir des modèles de régression. Trois rapports de recherche ont été inclus dans le registre de l’Association des sciences de la ville.  

(3) Sport : Mettre en place un mécanisme de « surveillance précise + conseil personnalisé »  

Les cours d’éducation physique sont équipés de bracelets intelligents qui surveillent en temps réel 15 signes vitaux tels que la fréquence cardiaque et le taux de oxygène sanguin, et génèrent automatiquement un rapport d’alerte sur la charge sportive. En fonction de ces données, les enseignants ajustent le rythme de l’enseignement du saut à la corde, ce qui fait baisser de 73 % le taux de blessures sportives en classe.  

Développement d’un « entraîneur sportif IA » qui corrige la posture lors du saut de piste grâce à la technologie de capture d’actions. Le taux de réussite des élèves de sixième année dans le saut de piste debout est passé de 78 % à 95 %, et 5 personnes ont battu le record de l’école.  

(4) Esthétique : création d’une plateforme « création numérique + transmission culturelle »  

Création de l’atelier « AI patrimoine immatériel », les étudiants utilisent la technologie AR de la classe Changyan pour restaurer l’art du découpage de papier, et créent un long volume numérique « Les vingt-quatre saisons du calendrier chinois », qui reçoit un prix d’innovation lors d’une exposition artistique provinciale.  

Le cours de musique utilise la fonction « composition intelligente ». Les étudiants ont adapté le poème ancien « Printemps matinal » en musique symphonique, et l’IA compose automatiquement plusieurs versions de l’œuvre pour choix. L’efficacité de la création est augmentée de 5 fois. Le cours « Le temps est comme une petite voiture » donné par le professeur Jiang Huiyuan a remporté le deuxième prix lors du concours de compétences de base des enseignants du primaire et du secondaire de Wafangdian en 2024.  

(5) Éducation au travail : mettre en place un modèle de « pratique de projet + soutien par données »  

En créant des « fermes intelligentes », les étudiants surveillent la croissance des cultures grâce aux équipements connectés, analysent les données de lumière et d’eau via la plateforme Changyan, et rédigent un « plan d’optimisation de la culture des tomates ». Le taux d’autosuffisance en légumes de l’école a augmenté de 40 %, et le cours « Peinture de feuilles d’arbre » donné par Mme Huang Zhou a remporté le deuxième prix lors du concours de compétences de base pour enseignants du primaire et du secondaire de Wafangdian en 2024.  

Le projet « Empreinte carbone du campus » a été mis en œuvre : les étudiants utilisent une extension Excel pour compter la consommation d’eau et d’électricité, l’IA propose des suggestions d’économie d’énergie, et 12 000 tonnes de eau sont économisées annuellement. Cette pratique a remporté le premier prix au concours de innovation technologique pour jeunes.  

4. Conclusion  

En regardant le processus d’application de « Changyan Intelligent Classroom » de iFlytek dans les écoles, depuis les premiers essais exploratoires jusqu’à l’amélioration progressive, chaque étape reflète le travail et l’intelligence des enseignants et des étudiants. Dans la réforme de l’enseignement en classe, il a réussi à briser les barrières traditionnelles et à créer une classe intelligente centrée sur l’étudiant, avec une interaction forte et une efficacité précise. En ce qui concerne le modèle de formation des étudiants, les technologies numériques permettent la fusion des « cinq éducations », offrant ainsi une possibilité de développement diversifié pour les étudiants.  

Ces dernières années, l’école primaire culturelle s’est développée rapidement grâce à l’attention des autorités supérieures et des différentes parties de la société. L’environnement d’enseignement s’est constamment amélioré, les installations matérielles ont été modernisées, et l’équipe enseignante combine vertu et compétence. Les résultats en matière d’enseignement et d’éducation sont remarquables. L’école a été désignée successivement « École expérimentale d’éducation à l’écriture nationale », « École à caractéristiques de football nationale », « Base de recherche expérimentale pour le développement des capacités d’apprentissage des élèves de l’éducation primaire et secondaire de l’Académie chinoise de l’éducation », « École de référence pour la réforme des programmes d’éducation de base de la province du Liaoning », « École de référence pour la moralité dans la province du Liaoning », « École de référence provinciale pour les écoles maternelles du système éducatif de la province du Liaoning », « École de sécurité et de civilisation de la province du Liaoning », « École de référence pour l’action de réduction des émissions de carbone menée par des millions de jeunes de la province du Liaoning »… Lors de l’évaluation de grande échantillon pour les classes de fin d’études primaires qui s’est déroulée en juillet 2024 à Wafangdian, les scores moyens, le taux de réussite et le taux de passage pour les trois disciplines langue, mathématiques et anglais de notre école ont été classés en première position dans la ville de Wafangdian ; lors du meeting de athlétisme des écoles primaires et secondaires de Wafangdian en septembre 2024, notre école a obtenu la troisième place dans le groupe des écoles primaires urbaines…  

Cependant, le chemin à parcourir présente également des défis, tels que la lenteur avec laquelle certains enseignants âgés adoptent les nouvelles technologies, ou l’instabilité du réseau qui affecte parfois la continuité de l’enseignement. À l’avenir, les écoles continueront à améliorer et à optimiser leurs systèmes, renforceront la formation des enseignants, et amélioreront les garanties techniques, permettant ainsi que la fleur de l’éducation intelligente fleurisse plus magnifiquement sur le campus, érigeant une voie solide pour le développement sain des étudiants, et avançant courageusement vers les objectifs de modernisation de l’éducation.