Article d’archives : la conférence de presse s’est tenue le 26 septembre 2024 et cet article de la Chaire a été publié initialement le 28 septembre 2024. Les fonctions, les statistiques et les mesures envisagées ci-dessous correspondent à cette période.
Sommaire de l’article
L’éducation est le fondement de la construction d’un pays puissant et du renouveau national. Le 26 septembre 2024, le Bureau de l’information du Conseil des affaires d’État a organisé une conférence de presse dans sa série consacrée à la promotion d’un développement de qualité, au cours de laquelle des responsables du ministère de l’Éducation ont présenté les évolutions concernées.
1. Optimiser la structure et la répartition de l’enseignement supérieur
Le ministre de l’Éducation, Huai Jinpeng, a indiqué que son ministère considérait l’élaboration et la mise en œuvre du plan directeur visant à faire de la Chine un pays de premier plan en matière d’éducation comme une mesure stratégique pour promouvoir un développement de qualité. Il appliquerait pleinement les grandes missions de réforme globale de l’éducation définies lors de la troisième session plénière du XXe Comité central du Parti communiste chinois, afin de progresser résolument vers cet objectif stratégique.
Le ministère optimisait la structure de l’enseignement supérieur et améliorait le mécanisme d’ajustement des disciplines universitaires. Selon les données présentées, la Chine comptait alors 1 308 établissements proposant des formations de premier cycle. Les spécialités comprenaient 12 catégories disciplinaires, 93 groupes et 816 types, pour 62 000 offres de formations réparties entre les établissements. En 2024, 1 673 offres répondant à des besoins stratégiques nationaux urgents avaient été créées et 1 670 offres devenues inadaptées au développement économique et social avaient été supprimées.
Le vice-ministre Wu Yan a expliqué que l’étape suivante consistait à mieux adapter les formations de premier cycle aux besoins stratégiques nationaux urgents ; les formations universitaires, notamment celles des établissements locaux, au développement régional ; et les formations de premier cycle au développement global des étudiants. L’ajustement et l’optimisation de la structure des spécialités seraient accélérés.
Le ministère réformait également la formation d’ingénieurs d’excellence. Sous l’orientation générale du Département de l’organisation du Comité central du PCC, le ministère de l’Éducation et la Commission de supervision et d’administration des actifs publics du Conseil des affaires d’État avaient conjointement soutenu des universités de l’initiative Double Première Classe et des entreprises publiques administrées au niveau central pour créer, en deux vagues, 32 écoles nationales d’ingénieurs d’excellence. En réponse aux besoins stratégiques nationaux, ils soutenaient aussi la création de quatre instituts nationaux d’innovation pour cette formation, répartis entre Beijing, Shanghai et la Grande Baie Guangdong–Hong Kong–Macao.
Huai a précisé que les réformes universitaires seraient menées selon les types d’établissements et que la répartition régionale de l’enseignement supérieur serait optimisée. En particulier, un programme de percées dans les sciences fondamentales et les domaines interdisciplinaires établirait un mécanisme efficace de renforcement mutuel entre innovation scientifique et technologique et formation des talents, favorisant le développement de qualité des disciplines. La formation de personnes répondant aux besoins urgents des grandes stratégies nationales et le développement de talents innovants de haut niveau seraient également prioritaires.
2. Favoriser le développement sain des élèves
L’éducation de base avait atteint le niveau moyen des pays à revenu élevé dans le monde ; les aides aux élèves et aux étudiants couvraient tous les niveaux d’enseignement, avec un cumul de 1,4 milliard d’occurrences de bénéfice ; et le programme d’amélioration de la nutrition totalisait 420 millions d’occurrences de bénéfice. Ces données indiquaient que les bénéfices de l’éducation étaient davantage ressentis par la population.
Comment favoriser une croissance saine et un développement global des enfants ? À la rentrée, certaines localités avaient prolongé les pauses de 10 à 15 minutes dans les écoles primaires et secondaires. Le vice-ministre Wang Jiayi a déclaré qu’il fallait encore améliorer le système de formation morale, intellectuelle, physique, esthétique et au travail, et promouvoir une réforme et une innovation coordonnées des cours d’éducation idéologique et politique du primaire à l’université. Des programmes de renforcement de la condition physique et de promotion de la santé mentale seraient déployés, en garantissant au moins deux heures cumulées d’activité physique quotidienne aux élèves du primaire et du secondaire. La coopération éducative entre écoles, familles et communauté serait également renforcée.
Pour mieux adapter l’éducation au développement économique et social, l’offre de services publics éducatifs de base devait être coordonnée avec l’évolution démographique. Le vice-ministre Wang Guangyan a préconisé une approche intégrée associant plusieurs mesures. Dans le préscolaire, face à la diminution continue de la population de l’âge concerné, il fallait optimiser la répartition d’une offre abordable et largement accessible et augmenter progressivement l’offre publique. Dans l’enseignement obligatoire, les effectifs du primaire avaient culminé en 2023, tandis que la population en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire continuait de croître ; il fallait donc optimiser les réseaux scolaires urbains et ruraux et accroître les places dans les zones accueillant un afflux net d’enfants d’âge scolaire. Dans le second cycle du secondaire, il convenait d’augmenter de manière appropriée les dépenses publiques et de diversifier les établissements. Dans le supérieur, les possibilités d’accès devaient être élargies par l’extension et la modernisation d’établissements existants, une meilleure utilisation de leurs capacités et la création de nouveaux établissements.
3. Approfondir la réforme globale de l’éducation
La réforme globale de l’éducation s’était approfondie ces dernières années. Durant les trois années précédentes, le système éducatif avait régulièrement fait progresser la politique de Double Réduction, visant à alléger les charges excessives de devoirs et de cours privés extrascolaires dans les matières scolaires, tout en renforçant le rôle central des écoles. Le nombre de prestataires de ces cours destinés aux élèves de l’enseignement obligatoire avait fortement diminué, de même que la charge des devoirs et du soutien privé extérieur. La proportion d’élèves participant volontairement aux services scolaires après les cours avait dépassé 90 %, et la qualité de l’enseignement obligatoire s’était nettement améliorée.
Wang Jiayi a indiqué que l’étape suivante consistait à consolider les acquis de la Double Réduction et à créer un environnement éducatif favorable. Les ressources seraient développées pour maintenir la qualité de l’enseignement dans les écoles primaires et secondaires et améliorer leur répartition régionale. La qualité serait renforcée en stimulant les capacités d’amélioration propres aux écoles et en perfectionnant l’enseignement en classe. La pratique serait privilégiée au sein d’un cadre éducatif global pour développer la pensée exploratoire et innovante. Le contrôle serait renforcé sur les cours privés de matières scolaires dissimulés ou déguisés, ainsi que sur les paiements anticipés perçus par les prestataires.
L’éducation numérique constitue un levier important pour ouvrir de nouvelles voies et créer de nouveaux atouts dans le développement éducatif de la Chine. Huai a indiqué qu’en septembre 2024, la Plateforme nationale d’éducation intelligente avait enregistré plus de 50 milliards de visites, fournissant de précieuses ressources de données pour l’éducation de base, la formation professionnelle et l’enseignement supérieur.
Wang Guangyan a déclaré qu’à cette nouvelle étape de la construction d’un pays de premier plan en matière d’éducation, il fallait approfondir la réforme des mécanismes et élaborer des orientations pour accélérer l’éducation numérique. L’application concrète devait guider l’amélioration de l’offre de ressources. Les technologies numériques devaient soutenir une société apprenante et l’éducation tout au long de la vie. Il fallait approfondir l’initiative de renforcement de l’éducation par l’IA et mettre en place des systèmes d’évaluation éducative et de décision fondée sur des éléments probants, appuyés par les mégadonnées et l’intelligence artificielle. Une ouverture et une coopération accrues devaient favoriser activement les échanges internationaux dans l’éducation numérique.
Source : Le Quotidien du peuple. Titre original : Progresser résolument vers l’objectif stratégique de bâtir un pays de premier plan en matière d’éducation.
Journaliste du Quotidien du peuple : Ding Yasong.
Sources et provenance de l’image
Le texte intégral de l’article chinois original de ce site a été vérifié à partir du Quotidien du peuple du 27 septembre 2024, page 4. Le titre et la date de publication d’origine de la Chaire sont conservés. Le ministère de l’Éducation a également repris le reportage. La photographie a été ajoutée à partir du compte rendu officiel du Bureau municipal de l’éducation de Baoji sur la même conférence de presse ; elle ne provient pas de l’article du journal. Les chiffres relatifs aux aides aux élèves et à la nutrition comptent des occurrences de bénéfice, et non des personnes distinctes.
Lien original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-8233-fr/
