智慧作业赋能教学提质增效
银川市第十五中学
【摘要】本案例以银川市第十五中学为例，探讨了智慧作业在赋能教学提质增效方面的应用。面对教育数字化转型需求及传统作业模式弊端，该校引入智慧作业系统，通过“双主三环”模式，实现作业管理智能化、课前预习精准化、课中互动即时化、课后辅导个性化。智慧作业系统不仅提升了教学效率，还促进了学生个性化学习，增强了教师信息素养，发挥了示范引领作用，为教育数字化转型提供了宝贵经验。
【关键词】智慧作业；教学提质增效
一、案例背景
当下，我国正全力推进教育数字化转型进程。2023年教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出，要借助数字化力量赋能基础教育，构建新型教与学模式，为教育领域的创新发展指明了清晰方向。然而，传统教学模式在作业环节暴露出诸多弊端，呈现出“重教轻学、重知轻能、重结果轻过程”的倾向。教师过于侧重知识的单向传授，忽视学生学习过程与能力培养，这种模式难以契合新时代对个性化教育以及学生高阶思维培养的迫切需求。与此同时，学校在推进精准教学的过程中面临诸多挑战。教师信息化能力参差不齐，数据收集与应用缺乏连续性，这些问题严重制约了精准教学的有效开展。然而，作业数据具有易获取、结构化的特点，成为推动教学创新的关键突破口。智慧作业作为教育数字化转型的重要应用场景，具备数据采集、智能分析和个性化推送等多重优势，为解决传统作业难题、实现精准教学提供了有力支撑。在此背景下，银川市第十五中学敏锐捕捉时代机遇，积极响应教育数字化战略，将智慧作业的探索与应用作为提升教学质量、促进师生发展的重要举措，正式开启技术赋能教学的新征程。
二、智慧作业赋能教学的实施策略
为有效推动智慧作业项目，银川市第十五中学进行了周密的顶层设计和系统规划，确保技术与教学的深度融合，逐步构建起一套符合学校实际、可持续发展的智慧作业赋能教学体系。
（一）整体设计思路与理论框架
学校基于精准教学的核心理念，即“目标精准、诊断精准和干预精准”，将智慧作业定位为串联教学流程、实现数据赋能的关键环节。在此基础上，十五中创新性地提出了“双主三环”课堂教学模式（如图1）。“双主”即以教师为主导、以学生为主体，强调师生角色的协同与互动；“三环”指课前、课中、课后三个环节的有机结合与数据贯通。
课前：通过智慧作业布置个性化预习任务，精准掌握学情，为“以学定教”奠定基础。
课中：实施分层合作学习，利用智慧作业系统进行即时学情动态反馈，实现线上线下结合，将课堂主动权更多地交给学生。
课后：依托智慧作业系统进行个性化辅导与拓展，实现作业智能批改与精准反馈。
这一模式的核心在于利用智慧作业系统采集、分析贯穿教学全过程的数据，形成教学闭环，从而驱动教学行为的精准化和学生学习的个性化。
（二）实践聚焦：智慧作业在教学各环节的深度应用探索
银川市第十五中学将智慧作业系统深度融入教学的各个环节，从作业管理到课前、课中、课后辅导，再到教研和教学管理，均实现了数据驱动的精准化变革。
1.作业管理智能化：提质增效的基石
智慧作业系统首先带来了作业管理的革命性变化，将教师从繁琐的事务性工作中解放出来。
一是智能布置与创新形式。教师可利用系统整合的校本资源、教材习题、历年真题等，一键筛选并布置分层作业（如基础题、提升题、拓展题），满足不同层次学生的需求。同时，积极创新作业形式，如英语单词卡、朗读作业、智作文、项目式打卡作业等，丰富了作业场景，激发了学生的学习兴趣。
二是高效批改与即时反馈。客观题由AI自动批改，主观题支持教师线上批阅并留存痕迹，或通过智能批阅机实现人机协同批阅。批阅效率大幅提升，作业批改时间缩减近50%。批改结果实时反馈给学生，便于及时订正和反思。
三是多维数据统计与分析。系统能实时生成多维度的作业报告（如图2所示），包括学生作业完成率、平均得分率、成绩分布、题目得分率、选项分布、未完成学生名单等。这些直观的图示化数据为教师精准掌握学情提供了极大便利。
2.课前预习与学情精准掌握：“以学定教”的前提
智慧作业在课前预习环节的应用，使教师能够告别经验式备课，转向基于数据的精准备课。
一是设计“摸排”预习作业。教师针对即将学习的新知识点，设计少量关键性预习题目，通过智慧作业系统发布。例如，在《物体的浮沉条件》一课前，通过预习题发现“班里居然52%的学生具有错误的物理观念‘重沉轻浮’”。
二是数据驱动教学设计。预习作业的作答数据能够清晰反映学生的前概念、知识储备和潜在难点。教师基于这些数据，可以精准定位教学起点，调整教学目标和策略，优化教学环节设计，从而真正实现“以学定教”，使课堂教学更具针对性和有效性。例如教师基于《物体的浮沉条件》的预习数据反馈，设计针对性实验，帮助学生建立正确的浮沉观念。
3.课中互动与即时反馈：动态调控的抓手
智慧作业系统延伸至课堂，成为实现即时反馈和动态教学调整的有力工具。
一是当堂检测与数据即时呈现。针对课堂学习目标，教师可利用智慧作业系统进行当堂测评。学生通过终端设备作答后，系统能即时统计并展示全班的答题情况，如正确率、各选项选择人数等（如图3所示）。这种方式克服了传统提问个体代表性不足或群体回答欺骗性的问题。
二是基于数据的教学策略调整。教师根据即时反馈数据，能够快速判断学生对学习目标的掌握程度，并据此灵活调整后续教学策略：“绿色的问题不再讲，橙色的问题学生讨论，红色的问题调整方法重新讲”。这种即时形成的反馈，提升学生学习效率近60%。
4.课后辅导与个性化学习支持：因材施教的路径
智慧作业系统打破了数据孤岛，通过采集并打通作业、当堂练习、考试等数据，形成学生个性化的学情图谱，为实施精准辅导和个性化学习提供了可能。
教师基于图谱，全方位扫描学生知识掌握情况和学习品质，追根溯源，精准定位每个学生学习的薄弱点，教师以学生学情为起点，开展差异化辅导，从而有针对性地查漏补缺。
一是学校教师以“靶向班”为抓手，深入实施个性化教学。靶向班主要分为解决知识点掌握问题的靶向班和延展学生创新性学习的靶向班。
在知识点掌握靶向班中，临时性靶向班针对一次作业或考试中的某道错题迅速成立题目靶向班，推送相似题让学生巩固，及时弥补知识漏洞；阶段性靶向班关注阶段性学习内容掌握较弱的学生，推送教学视频、课件、习题等，学生掌握后可移除，助力学生跟上教学进度；长期性靶向班根据学生综合学业水平进行培优补弱，分层推送适合学情的内容，促进学生全面发展。例如，教师发现班级“电生磁”知识点掌握不佳，可追踪到具体学生，一键建班，推送讲解视频，使该知识点得分率从73%提升到81.9%。
创新性学习靶向班则根据学生的特长和兴趣设立。为思维能力好的学生建立创新思维靶向班，培养其创新意识和解决问题的能力；为善于动手的同学建立实验探索靶向班，提升其实践操作和科学探究能力等。
二是教师主导的错题反扫与巩固。智慧作业系统自动收录学生所有错题（如图6），教师可根据“艾宾浩斯遗忘曲线”原理，在多个时间点驱动学生进行错题重练。例如，在布置作业时开启错题重练开关，系统会自动推送上次作业的个性化错题。教师也可筛选班级共性高频错题进行推送。学生还可自行下载个性化错题本。错题重练覆盖率高达76.7%，重练得分率达到80.4%。
5.数据驱动的精准教研：专业成长的引擎
智慧作业产生的数据不仅服务于日常教学，也为教研活动注入了新的活力。
一是循证集体备课。备课组依托智慧作业数据精准分析学情，共同研讨典型问题及对策。例如，九年级复习电学时，某班图像法掌握不佳，通过集体教研，采用新思路讲解后，学生知识点得分率明显提升。学校规范了复习阶段集体备课流程（如图7），强调“备学情”，即备课组基于数据分析学情，研讨典型问题及对策，为确定新的教学策略集思广益。
二是优化校本研修。学校利用智慧作业数据开展主题教研活动，如“闻道论坛”等，分析教学亮点与问题，帮助教师在数据支撑下反思和改进教学，提升专业能力。
6.精细化教学管理：科学决策的依据
智慧作业系统的数据也为学校教学管理提供了有力支持。学校通过6大类32项指标，实施数据驱动的精细化教学管理。管理层可以清晰地从学科维度、教师行为维度（如图8：学习任务数量、主观题批阅数据、资源创建数据、靶向班落实数据）和学生行为维度（如微课视频观看数据、作业完成率、错题重练率及得分率）查看数据报表，使教学过程可视化、数据化、透明化，为教学决策和资源调配提供科学依据。
三、阶段成效
自2023年秋季学期正式投入使用智慧作业系统以来，银川市第十五中学在教育教学的多个层面均取得了令人鼓舞的成效。数据驱动的教学变革不仅提升了学生的学业表现，也促进了教师的专业成长和学校整体办学水平的提高。
一是实现高频常态化应用。自智慧作业系统使用以来我校师生反馈良好，以九年级为例，2024年整个学年，应用教师数54人，应用学生数1032人，布置作业21612次，涉及题目17万余道，学生作业提交率73.27%，靶向任务5000余次。作业批改与统计相较于传统工作方式节省约50%时间。学生依托智慧作业系统自学题量达29490余次，错题重练率达73.46%。并沉淀了大量数字化课程资源，其中校本课程覆盖了全学科同步学习及九年级完整复习的视频化课程，视频数量超过了1100个。智慧作业平台的应用实现了日常化、常态化、规模化应用。
二是教师信息素养提升。我校教师运用多元教学技术工具，巧妙融合传统与数字资源，深化校本作业教研改革，开发原创试题，丰富作业形式，如弹性作业、分层作业、跨学科作业、项目式作业等，建立分学科分单元分课时的高质量校本资源库。同时，教师运用信息技术搜集分析学生学习数据，精准评估教学效果，由经验判断转向为数据循证指导教学。2024年，案例《智慧教育赋能教与学 提质增效助“双减”》获全区案例一等奖，数字化内容立项自治区课题1个，银川市课题4个，兴庆区课题2个，数学石海波老师在全市做数学单元智慧作业设计分享。教师信息素养的全面提升，不仅激发了教育创新活力，还大幅提高了学校管理效能，契合教育数字化的发展趋势。
三是示范作用发挥。2025年5月15日我校高银莉老师在世界教育数字大会“智能时代教师角色转变与能力提升”平行会议上，做数字赋能精准教学：《从经验直觉到教育罗盘——教师专业的二次成长》的案例分享。2024年6月12日承接全区教育数字化现场推进会，展现学校智慧作业项目试点情况，宁夏日报报道宣传。2024年9月在全区数字化赋能教育质量提升业务交流活动中分享学校经验。2024年7月、11月分别承担兴庆区智慧作业培训任务和入校观摩活动。多次开展区内、校际交流展示活动，搭建专业化交流平台，呈现各类典型课例、经验和做法，发挥样板校的引领和辐射带动作用。
四、问题与展望
展望未来，银川市第十五中学将继续深化智慧作业的应用，并针对实践中发现的不足进行优化，努力迈向更高阶的智慧教育新征程：
一是完善数据分析模型与教师画像构建。进一步探索将学生作业数据与教师课堂教学行为数据、教研数据等多维度信息关联，尝试构建教师专业能力发展图谱，为教师的个性化专业发展提供更精准的支持。
二是深化个性化学习路径推荐。在现有靶向班的基础上，利用人工智能和学习分析技术，为学生提供更智能、更动态的个性化学习路径和资源推荐，实现“千人千面”的自适应学习。
三是推动多源数据融合与综合评价。积极探索将智慧作业数据与学生综合素质评价、体质健康监测等数据进行融合，构建更全面的学生成长评价体系，服务于“五育并举”的育人目标，力求建成集“设计、实施和评价”一体，“三环互证”的循证实践闭环。
原文链接: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-citlab-2247627301-6-zh/
