Una plataforma distrital de datos educativos en Dadong

Una infraestructura digital para la educación en el distrito de Dadong, Shenyang

Han Dongxue  

Departamento de Educación del distrito de Dadong, Shenyang  

Resumen:La distrito de Dadong ha desarrollado de manera innovadora una base digital educativa basada en “conectividad de datos, impulsado por inteligencia y colaboración ágil”. A través de la gobernanza de datos en todo el área, plataformas de código abierto y mecanismos de colaboración entre la región y las escuelas, se superan los problemas de aislamiento de datos y barreras para la innovación. Este caso describe en detalle el enfoque “tres pasos” para la implementación: desarrollo de la base, aplicación por parte de todos los miembros y evolución continua del ecosistema. Se destacan tres medidas clave: capacitación y promoción, proyectos piloto y transformación de resultados, ofreciendo una solución sistemática replicable para la implementación de bases digitales educativas en la región.    

Palabras clave:Base digital de educación; transformación digital    

I. Análisis de los problemas: obstáculos en el camino hacia la transformación  

La transformación digital de la educación es una tendencia inevitable. Sin embargo, en el proceso de implementación, el distrito de Da Dong en Shenyang enfrenta numerosos obstáculos y desafíos. Estos problemas actúan como barreras en el camino hacia la digitalización de la educación, dificultando así su avance.  

(1) Las barreras en la isla solitaria son muy altas, y el potencial de los datos no puede ser aprovechado.  

Los datos educativos están dispersos en diferentes sistemas empresariales, lo que genera muchas “islas de datos” que no pueden ser conectadas para aprovechar su mayor valor. Esto reduce significativamente la precisión y la eficacia de las decisiones de gestión.  

(II) La presentación de los archivos es complicada, la eficiencia es baja y hay riesgo de errores.  

Los sistemas de información para estudiantes y profesores en cada escuela solo pueden mantenerse y actualizarse mediante la entrada manual, lo que no solo es ineficiente, sino que también puede causar errores.  

(III) Métodos de evaluación tradicionales, dificultad para crear una imagen multidimensional  

Falta un modelo de evaluación completo; los métodos de evaluación son tradicionales y monótonos. Además, no existe apoyo informático que permita realizar evaluaciones multidimensionales de los estudiantes y los profesores, ni generar informes de evaluación que reflejen las características propias de Dandong. Los métodos tradicionales de evaluación se centran únicamente en los resultados académicos de los estudiantes y en las calificaciones de enseñanza de los profesores, ignorando la calidad integral de los estudiantes y el desarrollo profesional de los profesores. Este método de evaluación monótono no solo no refleja adecuadamente el desarrollo de los estudiantes y los profesores, sino que también dificulta el desarrollo integral de los estudiantes y el crecimiento profesional de los profesores.  

(IV) La aplicación de la personalidad no es suficiente, y las demandas de gestión son difíciles de satisfacer  

Las administraciones locales y las escuelas carecen de aplicaciones de gestión personalizadas, lo que impide satisfacer las necesidades de gestión diaria. A medida que la gestión educativa se vuelve más compleja, las escuelas necesitan diversas aplicaciones de gestión personalizadas para mejorar la eficiencia y la calidad del servicio. Sin embargo, debido a la falta de tecnología, apoyo financiero y capacidad de desarrollo, es difícil para las administraciones locales y las escuelas obtener aplicaciones de gestión personalizadas que satisfagan sus necesidades.  

II. Construcción de la base: la inteligencia de datos impulsa la colaboración  

Frente a los numerosos problemas y desafíos en la transformación digital de la educación, el Departamento de Educación del Distrito Grande no se ha retraído, sino que ha buscado activamente formas de superarlos. Tras investigaciones profundas y análisis detallados, se ha creado una base digital para la educación basada en “conectividad de datos, inteligencia artificial y colaboración ágil”, lo que proporciona un soporte sólido para la transformación digital de la educación.  

(1) Conectividad de datos: romper las islas aisladas y fomentar el intercambio.  

Se establecen estándares de datos unificados que abarcan diversos aspectos como la información de los estudiantes, la información de los docentes y los recursos educativos. Esto garantiza que los datos entre los diferentes sistemas operativos sean compatibles y puedan intercambiarse entre sí. De esta manera, se evitan problemas como la falta de uniformidad en los formatos de los datos y la calidad variable de los datos. En consecuencia, se logra una interconexión y compartición eficaz de los datos. Además, se fortalece la gestión de calidad de los datos, la seguridad de los datos y la gestión del ciclo de vida de los datos, lo que asegura que los datos sean verídicos, precisos, completos, oportunos y seguros.  

(II) Impulso inteligente: gestión eficiente, soporte sólido  

Se introducen activamente las tecnologías de big data y inteligencia artificial para brindar apoyo inteligente a la gestión educativa. Las tecnologías de big data pueden ayudar a los administradores educativos a comprender mejor la situación actual y las tendencias de desarrollo en la educación, proporcionando bases científicas para las decisiones educativas. En cuanto a los sistemas de asistencia educativa inteligente y los sistemas de evaluación de estudiantes, estas tecnologías de inteligencia artificial pueden ofrecer recomendaciones y asistencia educativa personalizada según las condiciones y características de los estudiantes. También pueden generar informes de evaluación con características propias de Dandong, basados en las diversas actuaciones de los estudiantes, lo que sirve como referencia para el desarrollo integral de los estudiantes y la mejora de la enseñanza por parte de los profesores.  

(III) Co-creación ágil: integrar ecosistemas, estimular la energía  

Se enfatiza el concepto de “creación colaborativa ágil”. A través de mecanismos de colaboración entre distritos y escuelas, se promueve la coordinación en el ecosistema educativo. Los distritos y escuelas se comunican periódicamente, comparten información y recursos, y trabajan juntos para resolver problemas. Además, se fomenta la participación de los maestros en actividades de innovación, a través de capacitaciones, competiciones y proyectos, para estimular su creatividad. También se establecen incentivos para incentivar esta actividad. Además, el distrito de Dadong también promueve activamente el desarrollo del ecosistema digital en educación. Colabora con empresas tecnológicas relacionadas con la educación y universidades para desarrollar productos y servicios digitales para la educación, así como para llevar a cabo investigaciones teóricas. A través de foros, exposiciones y otras actividades, se promueve el intercambio de información y la colaboración, lo que contribuye al desarrollo saludable de la industria digital en educación. Esto senta las bases para el desarrollo continuo de los sistemas digitales en educación.  

III. El camino hacia la excelencia: tres pasos para avanzar de manera segura y estable  

La construcción de la base digital educativa en el distrito de Dadong no se logra de la noche a la mañana. Se realiza de manera gradual, a través de un enfoque en tres etapas. Estas tres etapas son: el desarrollo de las capacidades de la base, la implementación de la tecnología por parte de todos los empleados, y el desarrollo continuo de la ecología.  

(1) Desarrollo de capacidades de base: establecer una base digital  

La formación de la base es el primer y más crucial paso en la construcción de la base digital educativa. En esta etapa, el Distrito del Gran Este ha completado principalmente las siguientes tareas:  

Se ha establecido una base física sólida para las infraestructuras. Las infraestructuras son la base necesaria para la digitalización de la educación. En el distrito de Da Dong, sobre la base de las instalaciones digitales existentes, se han mejorado las redes y equipos de infraestructura educativa, permitiendo la implementación de aplicaciones educativas en todas las situaciones. A través de la construcción de redes escolares, la actualización de equipos físicos y el soporte de servicios software, se han establecido 43 conexiones de red de giga en todo el distrito. Además, se han construido 739 aulas inteligentes, 9 aulas de caligrafía inteligente y 10 laboratorios de innovación en IA. También se han instalado 9 campos deportivos inteligentes. Se han proporcionado tablets a los 4735 maestros del distrito, y a los 26300 estudiantes de los grados cuatro al sexto de las escuelas primarias y secundarias se les han proporcionado tablets. Asimismo, se ha creado el primer centro de exhibición y aprendizaje de educación inteligente en la provincia. Estas infraestructuras proporcionan un soporte físico sólido para la digitalización de la educación.  

2. Crear los componentes clave del sistema. Las aplicaciones clave son una parte importante de la base digital para la educación. En el distrito de Dadong, se han desarrollado varias aplicaciones clave según las necesidades reales de la gestión educativa. Entre ellas se encuentran el sistema de análisis de datos educativos, el sistema de evaluación integral de los estudiantes, el sistema de perfil digital de los maestros, el sistema de calidad y equidad en la educación, el sistema de enseñanza precisa, el sistema de desarrollo mental inteligente, el sistema de deporte inteligente, el sistema de investigación y enseñanza inteligente, y el centro de recursos compartidos. Esto permite la implementación de tres componentes clave: enseñanza inteligente, aprendizaje inteligente y gestión inteligente. Se ha llevado a cabo la construcción de recursos en la plataforma, se ha formado un equipo de expertos en la construcción y aplicación de recursos, se han implementado medidas como la subida de recursos de alta calidad, el programa “Cien cien” (cien conjuntos de ejemplos de exámenes y diseños de enseñanza de alta calidad, cien cursos de micro-lectura de alta calidad) y la construcción de recursos especializados. Todo esto permite una accesibilidad fácil para acceder a los recursos. La construcción de estas aplicaciones clave proporciona un soporte software sólido para la digitalización de la educación.  

(II) Aplicación en todo el personal: Promover la popularización de la digitalización  

La implementación de la aplicación para todos es el segundo paso en la construcción de la base digital educativa. En esta etapa, el distrito de Da Dong ha completado principalmente las siguientes tareas:  

1. Combinación de entrenamiento y combate: Sistema de capacitación diversificado. A través del proyecto de mejora de la calidad docente, se inicia la formación de futuros maestros y expertos en centros de investigación, lo que sienta las bases para el desarrollo de la educación inteligente. Según la situación de la formación de los maestros a nivel regional, se establece un sistema de capacitación por niveles. Se adoptan los principios de “combinación de teoría y práctica”, “combinación de online y offline” y “introducción y exportación”. Se ofrecen actividades de capacitación para maestros como “clases de formación de maestros destacados”, “conferencias de expertos”, “clases online de Dongzhiyun” y “talleres de disciplina”. También se organiza la participación de maestros en visitas y estudios en regiones avanzadas en educación inteligente a nivel nacional, con el fin de promover el intercambio de conocimientos. Hasta ahora, se han realizado más de 70 eventos de este tipo, lo que ha mejorado significativamente la capacidad digital de los maestros. Además, se estimula el interés de los maestros y administradores en aplicar conocimientos mediante competencias y presentación de resultados de investigación y enseñanza.  

2. Liderazgo y ejemplo: Las escuelas modelo son las primeras en implementar estas iniciativas. Se seleccionan algunas escuelas representativas como piloto para aplicar las bases digitales de la educación. Se exploran los modelos y métodos de aplicación. Basándose en estos pilotos, se organizan reuniones de intercambio de experiencias entre las escuelas piloto, para compartir sus experiencias y problemas durante el proceso de implementación, y así ofrecer referencias y inspiración para otras escuelas. Al mismo tiempo, se elaboran planes de promoción y aplicación, definiendo los pasos y métodos para la implementación, a fin de asegurar que la aplicación de estas tecnologías sea efectiva en todas las escuelas.  

3. Círculo cerrado de efectos: evaluación y retroalimentación para la mejora. Mediante la evaluación de los efectos de la aplicación del Sistema Digital de Educación, se identifican y resuelven rápidamente los problemas que surgen durante su uso, asegurando así que el Sistema Digital de Educación pueda desempeñar una función más eficaz. La evaluación se realiza mediante una combinación de evaluaciones cuantitativas y cualitativas: incluyen datos estadísticos y análisis, así como encuestas y entrevistas con profesores y estudiantes. Se identifican y resuelven problemas como la falta de habilidad en el uso del sistema, problemas de calidad de los datos y desajustes en las necesidades de los usuarios, desde ámbitos como la eficiencia de la gestión educativa, la mejora de la calidad de la enseñanza y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, se optimiza y mejora el Sistema Digital de Educación de manera específica, aumentando su utilidad y eficacia.  

(III) Evolución sostenible ecológica: lograr un desarrollo sostenible digital  

La evolución sostenible ecológica es el tercer paso en la construcción de la base digital de la educación, y también es clave para el desarrollo sostenible de la digitalización educativa. En esta etapa, el Distrito del Gran Este ha completado principalmente las siguientes tareas:  

1. Mejora continua: Es el proceso de iteración constante de las funciones del sistema. La Plataforma Digital de Educación es un proceso en constante desarrollo y perfeccionamiento. El Distrito Grande del Este, a través de mecanismos de optimización del sistema, evalúa y mejora periódicamente las diversas aplicaciones de la Plataforma Digital de Educación. Las evaluaciones incluyen la estabilidad del sistema, su seguridad, su facilidad de uso y la integridad de sus funciones. Las formas de mejora incluyen actualizaciones del sistema, ampliación de funciones y mejora del rendimiento, con el fin de optimizar continuamente el sistema, mejorar su rendimiento y sus funciones, y satisfacer las necesidades en constante cambio de la gestión educativa.  

2. Tuowei: Ampliación de las aplicaciones de los sistemas digitales en el ámbito educativo. Las aplicaciones de los sistemas digitales en educación se están expandiendo constantemente. El distrito de Dadong fomenta que las escuelas exploren activamente nuevos modelos y métodos para utilizar estos sistemas digitales en la enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, las autoridades utilizan los sistemas digitales para desarrollar sistemas de colaboración en la oficina electrónica, lo que permite una transmisión eficiente y segura de documentos entre las autoridades y las escuelas. Las escuelas, por su parte, utilizan los recursos digitales para proporcionar recursos de aprendizaje personalizados a los estudiantes. Además, se pueden utilizar los sistemas de evaluación educativa para ofrecer servicios de evaluación educativa personalizados a los estudiantes y padres. Las escuelas también pueden utilizar las plataformas de comunicación entre escuela y familia para mejorar la comunicación con los padres y promover el crecimiento saludable de los estudiantes. Los maestros pueden utilizar los sistemas de asistencia educativa inteligente para llevar a cabo enseñanza híbrida, tanto en línea como en persona, mejorando así el rendimiento educativo. Los profesores de investigación y enseñanza pueden utilizar las plataformas de investigación en línea para realizar capacitaciones para maestros, preparación colectiva de materiales didácticos y actividades de investigación educativa a distancia, superando así las limitaciones de tiempo y espacio. Al ampliar las aplicaciones de los sistemas digitales en educación, se puede extender su uso desde la gestión educativa hacia áreas como la enseñanza, el aprendizaje y los servicios educativos, logrando así una cobertura completa de la digitalización en educación.  

3. Simbiosis: la cooperación transfronteriza para la construcción ecológica conjunta. El desarrollo sostenible de las bases digitales educativas no puede lograrse sin la cooperación y el intercambio entre diferentes actores. El distrito de Dadong, al fortalecer su colaboración con empresas tecnológicas, lleva a cabo investigaciones y desarrollos en materia de digitalización educativa, proporcionando así apoyo técnico e impulso innovador para el desarrollo continuo de estas bases digitales educativas. A través de la participación en diversos foros y exposiciones relacionados con la digitalización educativa, el distrito de Dadong puede mantener un intercambio profundo con expertos y representantes de empresas en este campo, aprendiendo de las experiencias y prácticas más avanzadas, lo que sirve como referencia para el desarrollo continuo de las bases digitales educativas.  

IV. Transformación con poder: los logros digitales se manifiestan en su totalidad  

Mediante el enfoque “tres pasos”, los logros en la digitalización de la educación en el distrito de Dadong han sido significativos. La eficiencia en la gestión educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiantes han mejorado notablemente.  

(1) Romper las barreras de la isla solitaria: un aumento significativo en la eficiencia de la gestión  

A través de la conexión de datos, el distrito de Dadong ha logrado superar las barreras que impiden la interconexión de datos, y así se ha logrado una mejor comunicación y compartición de información. La eficiencia en la gestión educativa ha aumentado significativamente, y las decisiones educativas son más científicas y precisas. En los casos de aplicación de la educación inteligente, el tiempo que los maestros de secundaria dedican a preparar lecciones ha disminuido en 29.7%; la facilidad para acceder a recursos ha aumentado en 17.4%, y la rapidez en la obtención de información sobre el rendimiento estudiantil ha aumentado en 14%. El tiempo que los maestros de primaria dedican a obtener información sobre el rendimiento estudiantil ha aumentado en 15.3%, la facilidad para utilizar recursos ha aumentado en 14.2%, y la eficacia en la asignación de tareas ha aumentado en 15.2%. A través de la recolección de datos y la tecnología de IA, se pueden identificar con precisión los puntos débiles de los estudiantes, se pueden organizar de manera inteligente los errores frecuentes y se pueden proporcionar ejercicios personalizados, lo que permite una educación personalizada. Hasta ahora, se han impreso 164329 manuales de aprendizaje personalizados para estudiantes de secundaria, y se han proporcionado 2409338 ejercicios. El número de ejercicios ineficaces y repetitivos ha disminuido en 31.41%, la tasa de resolución de errores en 10.06%, y los puntos débiles han mejorado en 74.25%.  

(II) Transformación inteligente del proceso: la revolución en la eficiencia del mantenimiento de los archivos  

Gracias a la aplicación del sistema de base digital educativa, la gestión de ciertas informaciones de estudiantes y profesores se ha automatizado, sin necesidad de intervención manual. La eficiencia laboral ha aumentado significativamente. El sistema de evaluación integral de los estudiantes permite una gestión completa de la información de los estudiantes y la recopilación y actualización en tiempo real de los datos. Los profesores pueden consultar fácilmente información básica sobre los estudiantes, lo que permite a los padres y estudiantes reducir el trabajo y el tiempo necesario para la recopilación y entrega de datos. El período de evaluación integral se ha reducido de un mes a una semana, lo que aumenta enormemente la velocidad de generación de informes. El sistema de gestión de información de profesores también permite una gestión en lotes de la información de los profesores. Los profesores ya no necesitan actualizar manualmente sus archivos de forma regular; las escuelas pueden consultar fácilmente la información básica más reciente de los profesores, sus logros académicos y su desarrollo profesional. La eficiencia se ha mejorado significativamente.  

(III) Evaluación y establecimiento de estándares: la reestructuración del paradigma de la evaluación científica  

A través de la aplicación de la plataforma educativa digital, se establece un modelo de evaluación multidimensional, lo que hace que el proceso de evaluación sea más científico y justo. El distrito de Da Dong, aprovechando las ventajas de ser una zona piloto para la evaluación integral de los estudiantes con el apoyo de la informática del Ministerio de Educación, colabora en profundidad con equipos de expertos, innova herramientas de evaluación y fortalece la base de datos. Basándose en el objetivo central de “la promoción de cinco aspectos”, se recopilan 302 indicadores relacionados con el crecimiento de los estudiantes en cinco dimensiones: moral y valores, nivel académico, salud física y mental, habilidades artísticas y práctica social. Se crea un sistema de evaluación integral que abarca todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes, tanto en el plano vertical como en el horizontal, considerando todos los aspectos como la moral, el conocimiento, la salud física, la artística y el trabajo. Se perfecciona una solución de evaluación integral de los estudiantes basada en datos, y se subieron 743200 registros de datos, generándose más de 37800 informes de calidad integral. Se crean “diarios digitales de crecimiento” personalizados para los estudiantes, que muestran el proceso de crecimiento de manera dinámica. Además, se recopilan información sobre el desarrollo de los maestros en tres dimensiones: información básica, desarrollo profesional y habilidades de investigación y enseñanza, a través de 102 indicadores, para crear un sistema de imagen digital de los maestros. Esto hace que el camino de desarrollo profesional de los maestros sea más claro y preciso, permitiendo que se conviertan en un equipo docente inteligente con una visión más amplia y habilidades más avanzadas.  

(IV) Aplicación personalizada: una mejora en la facilidad de la gestión diaria  

A través de la plataforma de desarrollo de código abierto de la base digital educativa, el distrito de Da Dongxiu ha desarrollado más de 10 aplicaciones de gestión personalizadas, lo que facilita la gestión diaria. Por ejemplo, el sistema de gestión de equipos educativos inteligentes permite generar automáticamente registros de gestión de equipos y registros de operaciones, proporcionando referencias científicas para la asignación de equipos inactivos en áreas específicas. El sistema de aprobación de permisos permite completar el proceso de aprobación de permisos para todos los niveles de personal en línea, y genera automáticamente informes de análisis estadísticos, lo que facilita la evaluación del desempeño de los maestros y el reembolso de gastos de comida estudiantiles. El sistema de planificación inteligente de clases genera automáticamente horarios de clases adecuados, mejorando significativamente la eficiencia en la planificación de clases, evitando errores y conflictos humanos durante el proceso de planificación, y también hace más intuitivo la gestión de clases por parte de los departamentos superiores. El sistema de gestión de impresión permite la informatización del proceso de impresión de materiales de exámenes de la escuela; los maestros pueden presentar solicitudes de impresión de exámenes en línea, y los administradores de educación revisan cada solicitud antes de proceder con la impresión, evitando así los problemas de aprobación manual y la dificultad de registrar y analizar los datos.  

V. Síntesis de las revelaciones: generación de paradigmas de práctica regional  

La exploración y aplicación de la base digital educativa en el Distrito del Este ofrecen un modelo sistemático y replicable para la implementación de bases digitales educativas en la región. Las lecciones aprendidas incluyen, principalmente, los siguientes aspectos:  

(1) Acción después de la planificación: El liderazgo estratégico del diseño de alto nivel  

“Si se planea las cosas con anticipación, se logrará el éxito; si no se planea, se fracasará”. El diseño estratégico es una condición fundamental. El distrito de Dadong y el gobierno del distrito dan gran importancia a la transformación digital de la educación. Se han elaborado planes de desarrollo y se ha invertido una cantidad significativa de fondos para la construcción de las bases digitales de la educación. La oficina de educación del distrito ha establecido un grupo de liderazgo para la labor educativa digital, dirigiendo la transformación digital en la región, formulando planes de desarrollo, definiendo objetivos, tareas y medidas, y creando un sistema de normas. Todo esto es un factor que contribuye a que la construcción de las bases digitales de la educación se desarrolle de manera estable y eficiente.  

(II) Planificación detallada: Diseño de un camino de implementación por etapas  

En el distrito de Dadong, en función de las condiciones reales de la transformación digital de la educación, se ha establecido un enfoque en tres etapas: desarrollo de capacidades básicas, implementación de la tecnología por todos los miembros de la organización y evolución continua del ecosistema. Solo a través de una implementación gradual y paso a paso se puede llevar a cabo de manera estable la transformación digital de la educación, asegurando así su éxito.  

(III) Fundamento tecnológico: el impulso endógeno impulsado por la innovación  

La aplicación racional de tecnologías como la inteligencia artificial y los grandes datos puede proporcionar un soporte técnico sólido para todas las actividades relacionadas con la transformación digital de la educación. Al mismo tiempo, la participación activa de los maestros y administradores en la innovación en la digitalización de la educación también aporta una fuerza innovadora importante para este proceso. Solo de esta manera se puede generar una energía poderosa que impulse el progreso y las innovaciones constantes.  

(IV) Educación ecológica conjunta: una fuente de vitalidad mediante la colaboración entre múltiples actores  

La creación de mecanismos de colaboración puede promover el desarrollo coordinado de la ecología educativa. Esto facilita la participación de gobiernos, escuelas y empresas en la transformación digital de la educación, creando así una situación en la que todos se benefician mutuamente. Esto contribuye a que la transformación digital de la educación tenga un gran potencial de desarrollo.  

(5) Iteración y mejora continua: el camino sostenible de optimización dinámica  

La evaluación de los efectos de la implementación de las plataformas digitales educativas permite identificar y resolver rápidamente los problemas que surgen durante su uso, asegurando así que estas plataformas cumplan con su función adecuada. Solo mediante una optimización y ajuste dinámico de las plataformas digitales educativas, en función de las circunstancias reales, se puede hacer que estas plataformas se adapten a los cambios del tiempo y que su valor se mantenga a largo plazo.  

VI. Conclusión: La inteligencia crea el futuro, la base permite continuar escribiendo historias gloriosas  

La exploración y aplicación de la base digital educativa en el distrito de Dadong es un logro importante en la transformación digital de la educación en la región. A través de la base digital educativa “conectividad de datos, impulsado por inteligencia y colaboración ágil”, el distrito de Dadong ha superado las barreras de aislamiento de datos y limitaciones en la innovación, logrando así los objetivos básicos de la transformación digital de la educación.

En el futuro, el Distrito del Este se basará en la base digital de la educación, y con el enfoque en la digitalización de la educación, construirá las bases para el futuro. Con inteligencia, abrirá nuevos caminos, y contribuirá de manera significativa al desarrollo de talentos con habilidades y moralidad, así como al desarrollo de alta calidad de la educación regional.