L’apprentissage centré sur l’étudiant (SCL) est largement valorisé, mais le rôle des différentes technologies mérite un examen systématique. L’étude explore leur contribution à cette approche.
Méthode et cadre
Les auteurs ont systématiquement examiné des revues de littérature, à partir des principes de l’American Psychological Association centrés sur l’apprenant et d’une classification technologique inspirée de John Dewey. Ils ont étudié facteurs, principes, catégories, tendances, lacunes et perspectives.
Principaux résultats
Les principaux constats sur la couverture scientifique et l’usage technologique comprennent :
- Les facteurs cognitifs et métacognitifs sont les plus couverts.
- Ils sont suivis des facteurs motivationnels, affectifs et des différences individuelles.
- Les technologies de gestion sont les plus utilisées et soutiennent les principes cognitifs, métacognitifs, motivationnels et affectifs.
Difficultés de mise en œuvre
La revue identifie aussi cinq types de difficultés de mise en œuvre :
- Difficultés pédagogiques.
- Difficultés environnementales.
- Difficultés technologiques.
- Difficultés curriculaires.
- Difficultés sociales.
Lire les résultats
Les résultats décrivent l’attention de la littérature et les difficultés pratiques. La fréquence d’étude d’un facteur ou d’usage d’une technologie ne démontre pas à elle seule de meilleurs effets ; objectifs et conditions d’apprentissage restent déterminants pour l’interprétation.
Lecture associée
Lecture associée : la revue des systèmes tutoriels intelligents en contexte éducatif réel approfondit l’évaluation de l’efficacité et les protocoles de recherche.
Publication et source
L’article est paru en ligne le 18 août 2023, puis a été affecté à Education and Information Technologies, volume 29, pages 7813–7854 (2024). La référence utilise ces données définitives, tandis que la date originale du site, le 19 août 2023, est conservée.
Référence: Boulus Shehata; Ahmed Tlili; Ronghuai Huang; Michael Agyemang Adarkwah; Mengyu Liu; Tingwen Chang. How are we doing with student-centered learning facilitated by educational technologies? A systematic review of literature reviews. Education and Information Technologies 29, 7813–7854 (2024). DOI: 10.1007/s10639-023-12112-w
Lien original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5393-fr/
