Le forum sur l’IA et l’avenir de l’enseignement s’est tenu lors de GSE2024

Le forum sur l’IA et l’avenir de l’enseignement s’est tenu à l’Université normale de Beijing le matin du 20 août 2024. Il était accueilli par l’UNESCO IITE, la faculté d’éducation de BNU, la Chaire UNESCO sur l’intelligence artificielle et l’éducation et l’Institut d’IA éducative de l’Université normale de Chine du Sud, avec le soutien de Tencent Cloud. Des représentants de Chine, de France, de Russie, du Bangladesh, de Malaisie, d’Éthiopie, du Maroc et d’autres pays ont échangé sur l’IA et le développement enseignant.

Ouverture : enseignants et transformations éducatives

Lu Xuzhong, responsable administratif de premier niveau dans la division du développement enseignant du ministère chinois de l’Éducation, a souligné la volonté et la capacité des enseignants à utiliser efficacement l’IA. Selon lui, celle-ci ne remplacerait pas les enseignants, mais sa maîtrise et son usage réfléchi influenceraient leur réponse aux transformations.

Amal El Fallah Seghrouchni, présidente exécutive du Centre international d’IA du Maroc, a décrit les effets de l’IA générative sur les environnements éducatifs. Elle a évoqué son association avec les neurosciences pour explorer l’activité cérébrale et les expériences de stress post-traumatique. Il s’agit d’une piste de recherche proposée par l’intervenante, et non d’une confirmation de capacités diagnostiques.

Zhu Xudong, doyen de la faculté d’éducation de BNU, a préconisé l’intégration de l’IA dans l’ensemble des disciplines éducatives, au-delà des technologies éducatives, notamment dans la formation initiale et continue des enseignants, face aux changements systémiques de la préparation professionnelle et de la recherche.

Conférences : classes, capacités et formation initiale

Zhu Zhiting, professeur permanent à l’Université normale de Chine de l’Est, a présenté un cadre d’éducation intégrée soutenu par les données et l’intelligence. Les sagesses des données, de la pédagogie et de la culture devaient se renforcer dans une relation « multiplicative ». Sa classe intégrant l’intelligence associe IA et enseignement pour développer des interactions multidirectionnelles.

Margarida Romero, d’Université Côte d’Azur, a traité de la conception d’activités pédagogiques enrichies par l’IA. Coopération internationale et projets interdisciplinaires pouvaient développer la culture technologique des élèves et des enseignants. La technologie soutient les usages, l’innovation et la personnalisation, avec pour objectif de renforcer les enseignants et la complémentarité humain–IA.

Quentin Wodon, directeur de l’Institut international de l’UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique (IICBA), est intervenu en ligne sur les compétences numériques, l’IA et le processus CESA de l’Union africaine. Il a abordé la stratégie continentale, le rôle des TIC dans la qualité et les capacités enseignantes, ainsi que le dialogue politique et la formation pour développer les compétences numériques.

Yang Hui, directeur général des activités éducatives de Tencent Cloud, a présenté des usages des contenus générés par IA : apprentissage par projets, écriture, préparation pédagogique et créativité. Il a décrit l’IA et les agents comme des soutiens possibles pour réduire les tâches routinières et favoriser la pensée créative et la personnalisation.

Hu Xiaoyong, directeur du Centre de développement enseignant de l’Université normale de Chine du Sud, a traité de l’IA dans la préparation des futurs enseignants. Il a examiné les difficultés d’offre, d’efficacité et de progression des compétences pédagogiques fondamentales, présenté la coopération entre l’institut, les services de premier cycle et le centre enseignant, et publié le rapport de son équipe sur leur entraînement intelligent.

Interventions invitées : complémentarité humain–IA

Abtar Darshan Singh, titulaire de la Chaire UNESCO sur les innovations technologiques au service des enseignants et d’un apprentissage de qualité, a présenté « L’IA générative et l’avenir de l’enseignement ». Elle a illustré les possibilités de personnalisation et encouragé ces outils pour enrichir l’apprentissage, avec coopération internationale et formation professionnelle au service d’une éducation durable.

Kong Siu Cheung, directeur du Centre d’éducation à l’IA et aux compétences numériques de l’Université d’éducation de Hong Kong, a traité de l’IA générative et de l’apprentissage autorégulé, de la pensée informatique à la culture de l’IA. Il a privilégié résolution de problèmes, pensée indépendante et sagesse humaine, sans exécution mécanique des consignes ni dépendance excessive à l’IA.

Zhou Zhihua, fondateur et directeur général de Digital Campus, OUR SCHOOL, a discuté de la transformation éducative par les contenus génératifs. Il a abordé l’aide à l’enseignement et les produits utiles que les enseignants souhaitent employer, notamment pour alléger les tâches fastidieuses et libérer du temps.

Jyoti Rahaman, chargée principale de projets et responsable de l’innovation éducative à la Fondation Asie-Europe (ASEF), a présenté le renforcement des enseignants et formateurs par la coopération entre pairs. Elle a partagé des expériences de collaboration durable, de suivi et de formation, soulignant la compréhension de l’éducation intelligente.

Yang Jinyong, directeur au Centre chinois des technologies éducatives et du développement des ressources, a présenté le rôle de la plateforme nationale d’éducation intelligente pour les enseignants du futur. Il a décrit des réalisations et des cas depuis son lancement et appelé à poursuivre le soutien au développement enseignant et à la qualité.

Zhao Cheng, professeur au SDU–ANU Joint Science College de l’Université du Shandong à Weihai, a présenté l’enseignement et l’apprentissage avec les modèles de langage, du résumé à l’interaction. Il a discuté des transformations de l’IA et de leurs effets sur l’éducation et la formation des enseignants, notamment la conception de dialogues contextualisés.

Pratiques scolaires et régionales

Fan Liang, directeur de l’école primaire centrale de Xinpu, district de Mian, Hanzhong, Shaanxi, a présenté Ali Youth Cloud. À travers une classe, une idée pédagogique et un rêve, il a décrit l’IA dans les communautés de montagne. La coopération humain–machine devait soutenir plus précisément chaque élève, respecter les différences et centrer l’éducation sur l’apprentissage.

Jiang Junbin, directeur de l’école primaire expérimentale de Lijia, nouvelle zone de Liangjiang à Chongqing, a décrit un environnement d’IA pour le développement numérique enseignant. Gestion, formation et recherche devaient placer les personnes au centre, avec une progression de l’usage régulier à l’usage maîtrisé puis efficace.

Li Baiyan, directrice de l’Institut de développement éducatif de Pudong à Shanghai, est intervenue en ligne sur la culture numérique enseignante. Elle a proposé une relation symbiotique entre intelligence humaine et IA, en évitant de dépendre de cette dernière pour chaque tâche.

Animation du forum

Le forum était animé par Mu Su, vice-doyenne de l’Institut d’IA éducative de l’Université normale de Chine du Sud, et Natalia Amelina, chargée principale de projets nationaux en éducation et responsable de l’unité de développement professionnel enseignant et de mise en réseau de l’UNESCO IITE. Les fonctions suivent les documents de 2024.

Sources, annonce associée et archives

Ce compte rendu reste distinct de l’annonce historique du forum. Il suit le compte rendu de SLI, avec vérification des titres, noms et institutions dans la synthèse officielle de la conférence. Le compte rendu d’ASEF de 2024 confirme la fonction de Rahaman et le thème de la coopération entre pairs. Les dix-neuf photographies originales suivent les interventions ; une attribution personnelle non confirmable sur l’image a été remplacée par « Séances du forum ».

La date originale du site, le 21 août 2024, le titre et l’URL sont conservés. L’événement s’est tenu le matin du 20 août ; le répertoire actuel de SLI classe son article au 19 septembre. L’année 2025 du dossier des images ne désigne pas l’événement. Les longs paragraphes ont été divisés, les légendes et les sources harmonisées, et les opinions restent attribuées aux intervenants.