El 4 de julio de 2023, Beijing acogió el lanzamiento de la edición china del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2021/2 de la UNESCO y del informe sobre los avances de China hacia el ODS 4–Educación 2030 (2015–2021), junto con un simposio internacional sobre educación de calidad. Intervinieron Wang Jiayi, viceministro de Educación de China, y Stefania Giannini, subdirectora general de Educación de la UNESCO. Fue invitado el profesor Huang Ronghuai, titular de la Cátedra UNESCO sobre IA en la Educación y director de UNESCO INRULED.
Apertura: equidad y transformación
Wang Jiayi destacó el liderazgo de la UNESCO en la protección del derecho a la educación y la transformación educativa. Explicó la participación de China en Educación 2030 y el intercambio de ideas, experiencias y prácticas de reforma para apoyar el cambio mundial. Consideró el lanzamiento un resultado importante de esta cooperación.
Animó a investigadores y responsables de políticas a asumir sus responsabilidades, aprender de experiencias internacionales, vincularlas con la realidad china y promover la innovación. Pidió un desarrollo centrado en las personas, orientado por la equidad, la calidad, la sostenibilidad y la responsabilidad, que apoye a los gobiernos para alcanzar los ODS y construir sistemas educativos de calidad.
Giannini agradeció los esfuerzos y aportaciones de China a los objetivos educativos. Valoró su ejemplo en el uso de las tecnologías de la información para impulsar la educación como bien común y expresó su deseo de que el encuentro favoreciera la inclusión, la equidad y la calidad.
Dos informes: perspectiva mundial y avances de China
Manos Antoninis, director del Informe GEM, y Ma Xiaoqiang, director del Instituto de Estadística y Análisis Educativo de la Academia Nacional de Ciencias de la Educación de China, presentaron respectivamente los principales hallazgos y perspectivas de los dos informes.
Wang Jiayi, Giannini, Li Yongzhi y Shahbaz Khan presentaron conjuntamente los dos informes.
El Informe GEM 2021/2 forma parte de la serie de la UNESCO que sigue los avances hacia las metas educativas. Educational Science Publishing House tradujo y publicó la edición china. El informe analiza a los actores no estatales y su relación con la educación pública, promueve una mejor gobernanza y cooperación, y examina los efectos de la COVID-19 y las perspectivas educativas posteriores a la pandemia.
La Academia elaboró el informe de China por encargo del Ministerio de Educación y de la Comisión Nacional de China para la UNESCO. Revisa las medidas y avances hacia el ODS 4 en 2015–2021, las prácticas relativas a sus metas, los desafíos pendientes y los planes futuros. Busca favorecer la cooperación internacional y contribuir a la aplicación mundial de la Agenda 2030.
Ponencias: transformación y responsabilidad compartida
Las ponencias abordaron la transformación educativa como una tarea compartida. Los cargos indicados a continuación corresponden a los recogidos en el informe original de 2023.
Shahbaz Khan, director de la Oficina Regional Multisectorial de la UNESCO para Asia Oriental y representante ante China, señaló que las reformas chinas aportaban experiencia a los países en desarrollo y contribuían a una comunidad de futuro compartido para la humanidad. Ofreció la colaboración de la oficina para conectar a los socios y reforzar el diálogo por el interés común.
Wang Dinghua, secretario del Partido y profesor de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, propuso que las universidades chinas contribuyeran a la gobernanza educativa mundial y a la formulación y aplicación de políticas, apoyaran la reforma de la educación básica y compartieran recursos de calidad.
Sobhi Tawil, director del equipo de Futuro del Aprendizaje e Innovación de la UNESCO, presentó la transformación educativa como una perspectiva de cambio a largo plazo. La educación debe responder a las transiciones sociales, económicas y tecnológicas y contribuir a dar forma al futuro.
Li Yi, director de la Comisión Municipal de Educación de Beijing, expuso la construcción de un sistema de calidad y la ampliación de los recursos, entornos y perspectivas de eficacia para formar talento innovador. Defendió la colaboración sistémica, la integración de recursos de toda la sociedad y la reforma estructural de la oferta educativa para mejorar los resultados.
Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, subrayó el pensamiento autónomo, la comunicación, la colaboración y la creatividad ante el rápido avance de la IA y otras tecnologías. Integrar conocimientos de distintas disciplinas y cooperar con las máquinas debe favorecer la creación de valor y el bienestar.
Huang Ronghuai, profesor de la Universidad Normal de Beijing y director de UNESCO INRULED, pidió reflexionar sobre cómo la transformación educativa puede favorecer una educación rural sostenible. Destacó la necesidad de afrontar los retrocesos recientes, las interrupciones del aprendizaje y las brechas digitales. China estaba dispuesta a compartir experiencias y casos de educación rural de calidad mediante intercambios internacionales.
Jordan Naidoo, antiguo director interino del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, destacó la interdependencia de la sostenibilidad social, económica y ecológica. La educación es una base fundamental y el profesorado resulta esencial para educar para el desarrollo sostenible.
Li Xigui, director de la Escuela Experimental N.º 1 de Beijing y vicepresidente del comité de orientación de la enseñanza básica del Ministerio, propuso reorganizar los recursos escolares, facilitar la participación pública en la gobernanza y eliminar barreras institucionales. Así, más niños podrían desarrollar su potencial y China reforzaría la formación del talento.
Organización y lecturas
Organizaron el acto la Secretaría de la Comisión Nacional de China para la UNESCO y la Academia Nacional de Ciencias de la Educación de China; Educational Science Publishing House se encargó de su realización. Qin Changwei, secretario general de la Comisión, presidió el lanzamiento; Wang Ming, vicepresidente de la Academia, moderó las ponencias.
Lecturas: registro de la UNESCO de la edición china del Informe GEM 2021/2; crónica de la Academia del 6 de julio de 2023; crónica del Ministerio de Educación del 5 de julio de 2023.
Enlace original: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-5912-es/
