《中国信息技术教育》2026年第20期
2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，明确提出开展“人工智能+教育”行动，推动教育理念、培养模式、考试考核、科研范式和治理机制深层次变革。
这一政策信号表明，人工智能与教育的关系正进入更深入、更系统的发展阶段，其影响已从具体工具和局部场景，逐步延伸至教育教学、人才培养与治理运行等多个层面。如何认识并把握这一进程，已成为教育实践必须持续回应的课题。
回望教育与技术相伴发展的历程，从印刷媒介、电化教育到互联网和数字技术，技术进步不断拓展知识传播的范围，改变资源供给方式，也重塑教学组织形态。人工智能使这一进程更为深入。
随着生成、推理、分析与交互能力不断增强，技术开始进入知识建构、学习反馈、教育评价乃至决策支持等复杂活动，人与技术的关系也由工具使用走向深层协同。协同愈深入，教育愈需保持清醒而稳定的价值判断，以育人目标和教育规律不断校准技术应用的方向与边界。
人工智能与教育的深度融合，最终要落实到对真实教育问题和发展需要的回应之中，辨明技术能够在哪些环节提供支持，又能在多大程度上改善教育过程。
其价值，在于更深入地理解学生的发展状态与学习需求，在于有效支持教师的专业判断、教学组织和教育决策，也在于拓展原有条件下难以实现的教育可能。
当人工智能进入学习支持、评价反馈和教育决策等更深环节，人的主体地位、教师的专业判断与责任边界尤应得到充分重视。
更高质量的人工智能教育应用，应推动技术能力与育人目标、教育规律、专业判断和伦理要求相互协调，使技术真正融入教育过程，并转化为促进人的发展的现实力量。
面向未来，人工智能仍将持续演进，教育也将在与技术的互动中形成新的实践形态。新工具、新场景、新关系会不断出现，真正需要长期坚持的，是对育人目标的清醒把握，对教育规律的尊重，以及对人的主体价值的持续关照。
技术演进未有穷期，而教育对人的发展的追求始终明确。那些扎根真实场景、回应具体问题、经由持续实践形成的鲜活案例，将为理解人工智能如何真正进入教育、如何形成可持续的实践价值，提供更加具体而生动的经验参照。
原文链接: https://aiedchair.bnu.edu.cn/news-citlab-2247627439-1-zh/
