Mejorar las actividades artísticas extraescolares con la plataforma nacional

Exploración práctica para optimizar los servicios después de clase en la asignatura de arte en secundaria mediante la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias.  

Fu Yueting, Wu Mingfei, Dong Tao, Li Yang, Pan Kun  

Campus de Jiangwan City del Liceo Superior de Dazhou  

[Resumen] Este caso se basa en la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias. En respuesta a problemas como la escasez de recursos y un sistema de evaluación inadecuado en los servicios después de clase en la asignatura de arte en la escuela secundaria, se exploran métodos para potenciar la práctica educativa en esta asignatura mediante tecnología y inteligencia. Al integrar los recursos de alta calidad de la plataforma y adaptarlos a las necesidades reales, se desarrolla un modelo de servicio después de clase para la asignatura de arte que combina enseñanza inteligente y aprendizaje eficiente. La práctica demuestra que el uso de la plataforma mejora significativamente la capacidad artística y la capacidad de innovación de los estudiantes, promueve la integración profunda entre la enseñanza en línea y offline, y contribuye al desarrollo de las competencias clave de los estudiantes a través de diversas evaluaciones. Este caso ofrece soluciones viables para mejorar la calidad y eficiencia de los servicios después de clase en la asignatura de arte en el contexto de la educación digital, y acumula experiencia para el uso más profundo de las plataformas de educación inteligente.  

【Palabras clave】Plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias nacionales; Servicios después de clase en disciplinas artísticas; Modelo innovador multifacético en las clases de arte  

Introducción  

En el proceso de enseñanza real, hemos observado los siguientes problemas en la enseñanza de la asignatura de arte de servicios después de clase:  

(1) Hay grandes diferencias entre los estudiantes en cuanto a sus conocimientos básicos.  

(2) Existen diferencias en el nivel de habilidades profesionales que dominan los maestros.  

(3) Falta de recursos para los servicios después de las clases de arte, y las formas de servicio son monótonas y obsoletas  

(4) El sistema de evaluación no es perfecto  

La plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias cuenta con recursos abundantes, lo que proporciona a los estudiantes un espacio abierto para el aprendizaje autónomo, el investigación y el aprendizaje colaborativo. Los recursos y funciones relacionados con los servicios después de clase se ajustan perfectamente a las necesidades de la reforma de los servicios después de clase en los cursos de arte en la actualidad. Como la única escuela en la ciudad de Dazhou que fue seleccionada como una de las primeras escuelas de demostración de educación inteligente a nivel provincial en la provincia de Sichuan, y también como escuela piloto en la aplicación de la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias, nuestra escuela se adelanta y desempeña un papel de líderes, explorando activamente nuevas vías de educación inteligente. Este caso tiene como objetivo explorar cómo utilizar eficientemente la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias, crear un modelo de servicio después de clase especializado en nuestra escuela: Yuan Yi Zhi Wei, con el fin de lograr una mejora en la calidad y eficiencia.  

I. Objetivos y enfoque  

Utilizar los recursos de la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias para crear un sistema de curso de alta calidad. Resolver los problemas de dispersión de recursos de servicios después de las clases en el área de arte y la falta de variedad en las formas de prestación de servicios. Establecer escenarios de aplicación de la enseñanza, optimizar el proceso de enseñanza, promover el desarrollo de las competencias esenciales y la capacidad de innovación artística de los estudiantes, y crear una cultura artística en el campus rica y diversa. Finalmente, lograr la capacitación digital y inteligente para los servicios después de las clases de arte.  

II. Medidas específicas  

Este caso se basa en el servicio después de las clases de arte en la escuela secundaria. Se utiliza los ricos recursos educativos de la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias, así como las diversas funciones inteligentes disponibles en el contexto del servicio después de las clases. Estas funciones abarcan la configuración de cursos, la selección de asignaturas por parte de los estudiantes, la enseñanza por parte de los profesores, las actividades de tareas, el aprendizaje autónomo, la asistencia y orientación, la evaluación del aprendizaje y los comentarios de los padres. Todo esto permite satisfacer plenamente las necesidades de aprendizaje individualizadas de los estudiantes, logrando una mejora en la calidad y eficiencia del servicio después de las clases de arte.  

En este caso, se implementa la práctica de servicios después de clase en la asignatura de arte, basada en la plataforma de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias nacionales, a través de cuatro etapas clave. El proceso de implementación es el siguiente:  

(1) Mejora de la construcción de cursos en la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias.  

1. Basándose en los estándares de los cursos y en las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, se explora en profundidad los recursos de la plataforma educativa inteligente nacional para escuelas primarias y secundarias. Se integran de manera sistemática los recursos culturales y artísticos de los módulos relacionados con la educación moral, la enseñanza de materias, la educación estética, el trabajo laboral y los servicios posteriores a clase, así como los recursos de cursos estéticos y los paquetes de materiales de cursos de calidad en educación básica. En combinación con las realidades de las escuelas, se profundiza la colaboración en la investigación y enseñanza, se optimizan y perfeccionan los sistemas de servicios artísticos posteriores a clase en la escuela secundaria:  

En el área de cultura artística: se ofrecen cursos como la apreciación de la pintura tradicional china, la apreciación de la dramaturgia y la valoración de las artes populares y étnicas.  

Habilidades artísticas: Se enfoca en el desarrollo práctico, incluyendo cursos como actuación vocal, tocado del flauta de calabaza y técnicas de bordado shu. Se superan las barreras de dispersión de recursos de calidad, se logra una distribución equitativa y se proporciona una base sólida para los servicios después de clase.  

(3) Cursos de integración de disciplinas: Se combinan recursos interdisciplinarios para desarrollar temas, y se utilizan los recursos de las plataformas para extraer elementos interdisciplinarios. Se diseñan cursos de integración de disciplinas, como el teñido con plantas (integración entre arte y biophysics) o la apreciación de la arquitectura china antigua (integración entre arte y física).  

(4) Cursos de práctica artística: Integrar recursos de cursos de calidad: Utilizar los cursos sincronizados y los recursos especializados en la sección de servicios posteriores a las clases de la plataforma (como experimentos científicos, cursos de cultura tradicional, museos en línea, videos sobre cultura inmaterial, tutoriales de artesanía, etc.) para desarrollar cursos de práctica artística, como la serie de cursos de la asociación “Transmisión de cultura inmaterial”.  

2. Los profesores, basándose en los requisitos del plan de estudios y las necesidades de los estudiantes, aprovechan al máximo los recursos y funciones de la plataforma para llevar a cabo la preparación de clases en colaboración entre los grupos de investigación. A través de discusiones colectivas y investigaciones prácticas, se transforman los contenidos de calidad de la plataforma en recursos especiales de la escuela. Se crea una base de recursos de servicios artísticos después de las clases, con especial énfasis en cursos especializados como el papel cortado, el bordado Shuo, la caligrafía y la música folclórica. De esta manera, se desarrolla un sistema de recursos educativos artísticos con características distintivas, lo que aumenta la pertinencia y utilidad de los cursos.  

3. El departamento de arte de nuestra escuela, aprovechando los recursos y funciones del servicio después de clase ofrecido por la plataforma, en colaboración con el departamento de gestión educativa de la escuela, ofrece más de diez clases de clubes artísticos como la danza clásica, el guzheng y el papel cortado. Los profesores utilizan un enfoque que combina la investigación colaborativa y la preparación de clases por parte de los propios profesores. Se seleccionan cuidadosamente los recursos adecuados a través de la plataforma, y el contenido de las clases se diseña de manera especializada. A través del menú de servicios digitales después de clase, se brinda un servicio personalizado donde los estudiantes pueden elegir libremente las clases que desean, lo que estimula efectivamente su interés en el arte y promueve un desarrollo de alta calidad en el servicio después de clase.  

(II) Mejora de la implementación de los cursos en la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias.  

Se establece un modelo de clase artística multidimensional que combina las situaciones y objetivos de los servicios posteriores a la clase, así como el apoyo que la plataforma brinda a dichos servicios, como cursos en línea, herramientas de aprendizaje y funciones interactivas, lo que facilita el aprendizaje e investigación de los estudiantes después de clase. Los profesores pueden interactuar en tiempo real con los estudiantes, ya sea a través de la plataforma o en persona, para resolver dudas y resolver problemas.  

Las clases artísticas multidimensionales combinan profesores en el aula, recursos de plataformas, “profesores” y “portadores de tradiciones ancestrales”, además de herramientas inteligentes de IA, creando un modelo de enseñanza único que combina aspectos presenciales y virtuales en una sola clase.  

1. Distribución de recursos antes de la clase, para que los estudiantes puedan aprender por sí mismos  

La plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias ofrece una gran cantidad de videos educativos. Estos recursos pueden servir como un complemento importante para los servicios extraescolares relacionados con las asignaturas artísticas en la escuela secundaria. Los profesores, a través de grupos de servicios extraescolares, envían a los estudiantes videos educativos de calidad antes de las clases. Los estudiantes, mediante su propio aprendizaje, pueden ver esos videos y completar las tareas previas a la clase.  

2. Durante las clases, se utiliza las herramientas inteligentes de IA en escenarios de clase con dos profesores, en el contexto de la enseñanza por parte del profesor y en el servicio posterior a la clase, para establecer un modelo de clase artística multidimensional.  

Durante el tiempo de servicio después de las clases, los maestros utilizan plataformas digitales para organizar clases mixtas. Así, los estudiantes pueden acceder a recursos artísticos en la plataforma, como videos educativos y museos en línea, y los maestros pueden dar explicaciones y orientación. De esta manera, los estudiantes pueden comprender mejor los conocimientos y habilidades artísticas, además de fortalecer su capacidad para aplicar lo aprendido en el material didáctico.  

De acuerdo con los estándares de los cursos de arte nacionales, las características de edad y los intereses de los estudiantes, así como las necesidades de los cursos, se utiliza la función de transmisión en vivo de clases en entornos de doble profesor en la plataforma para establecer conexiones en tiempo real con profesores externos, como herederos de arte tradicionales y artistas, a fin de ofrecer clases paralelas desde distintas ubicaciones. Desde el aprendizaje de habilidades básicas hasta la interpretación de la cultura, y finalmente hacia la aplicación creativa, se promueve gradualmente el desarrollo de las competencias artísticas esenciales de los estudiantes, mejorando así la calidad del servicio después de las clases.  

Los profesores pueden utilizar la función de enseñanza basada en recursos en el entorno de enseñanza, seleccionando los materiales didácticos y los recursos de la plataforma. Para comenzar la enseñanza, basta con hacer clic en “Proyectar”. También se puede abrir la colección de recursos desde la pantalla de escritorio y, con otro clic, iniciar la enseñanza. Utilizando las herramientas disponibles en el entorno de enseñanza de la plataforma, se pueden modificar y marcar los contenidos de enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, se pueden utilizar las herramientas correspondientes a cada área académica, lo que ayuda a los estudiantes a comprender mejor los conceptos complejos y abstractos, y así mejorar la calidad de la enseñanza.  

Los problemas que los estudiantes no pueden resolver pueden ser superados mediante las herramientas inteligentes de IA de los modelos grandes en la plataforma. Esto permite mejorar la comprensión y la aplicación de los conocimientos, además de optimizar la enseñanza. Los estudiantes pueden utilizar las herramientas de IA para llevar a cabo sus propias ideas o creaciones, como generar diseños creativos con herramientas de IA, o crear melodías de canciones con ellas… Además, pueden compartir los resultados de su aprendizaje en la plataforma.  

3. Interacción y comunicación en línea para responder preguntas después de la clase y evaluaciones  

Los profesores, a través de la plataforma de asistencia, pueden ver los detalles de las preguntas. En los grupos de estudiantes, responden de manera unificada a las preguntas comunes planteadas por los estudiantes. Para las preguntas específicas de algunos estudiantes, responden por mensajes privados.  

Además, el grupo de profesores y estudiantes en el entorno de la plataforma proporciona un espacio para que los estudiantes y profesores puedan discutir y interactuar en temas artísticos. Los estudiantes pueden compartir sus obras, expresar sus conocimientos y dudas, recibir consejos y aliento de otros, y así estimular su entusiasmo por la creación artística y su motivación para estudiar.  

(3) Optimización de la gestión de cursos en la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias.  

Con el objetivo de mejorar aún más el nivel de informatización en la enseñanza y de potenciar la capacidad de gestión de los servicios post-clase basados en tecnología, la escuela ha establecido un grupo especial para los cursos de servicios post-clase en la plataforma de educación inteligente. Basándose en las funciones de los servicios post-clase de la plataforma, se organiza la selección de cursos por parte de los estudiantes y se gestiona el proceso de enseñanza. Los detalles específicos son los siguientes:  

1. Gestión diferenciada de las clases de estudiantes en grupos distintos  

Los administradores, a través de encuestas y análisis de datos en las plataformas de servicios después de clase, clasifican a los estudiantes según su nivel de habilidad y interés. Se establecen cursos relacionados con los servicios después de clase, así como grupos y grupos de estudiantes correspondientes a esos cursos. Los estudiantes inician sesión en la plataforma para elegir los cursos que les interesan y unirse a los grupos correspondientes. Según el horario establecido por la escuela para los servicios después de clase, los estudiantes asisten a las aulas de diferentes disciplinas en el edificio de arte de la escuela, como aulas de caligrafía digital, aulas de pintura tradicional, aulas de cerámica, aulas de canto, aulas de danza, teatro coral, aulas de transmisión de tradiciones culturales, aulas de papel picado, aulas de pintura, etc. Los estudiantes asisten a las clases según el horario establecido, y realizan su aprendizaje bajo la supervisión de los profesores. Al final del horario de servicios después de clase, los profesores envían información en tiempo real a través de grupos de administradores de servicios después de clase y grupos de padres de los estudiantes, como el número de estudiantes presentes, ausentos sin justificación, y los nombres y clases de los estudiantes que no asisten. También se proporciona información sobre el comportamiento disciplinario de los estudiantes y sus logros académicos, como imágenes de sus obras, videos de sus actuaciones, etc. Se obtiene una retroalimentación en tiempo real sobre el clima de la clase. Los administradores de clase comunican rápidamente con los padres de los estudiantes que no asisten sin motivo, para asegurar que los cursos artísticos después de clase se realicen sin problemas.  

Los estudiantes, después de clase, pueden utilizar las plataformas digitales para aprender los recursos educativos que los profesores envían en línea. También pueden presentar las tareas y evaluaciones relacionadas con las actividades de aprendizaje que los profesores publican en los grupos de clase, además de mostrar sus propios trabajos y creaciones en línea. Los profesores, por su parte, pueden gestionar el comportamiento de los estudiantes a través de la plataforma, responder preguntas en línea y ver el estado de los exámenes de habilidades y competencias en las asignaturas artísticas. Los profesores también pueden realizar votaciones de satisfacción con respecto a los cursos, y los padres pueden informar sobre su satisfacción a través de las estadísticas proporcionadas por la plataforma.  

2. Gestión del proceso de enseñanza  

Preparación para la enseñanza: Los profesores pueden consultar recursos como las clases de arte de nivel ministerial en la plataforma, para aprender métodos de diseño de enseñanza y organización de clases, adquirir las últimas ideas educativas y, según las condiciones reales de los materiales didácticos y los estudiantes, optimizar su propio diseño de enseñanza. También se pueden enviar los recursos de la plataforma a los estudiantes, permitiéndoles hacer preparación previa antes de la clase, dominar los conocimientos básicos y definir sus necesidades de aprendizaje individuales.  

Implementación de la enseñanza: Se realizan clases en pantalla grande utilizando los recursos educativos disponibles en la plataforma. Los profesores en el aula, según el ritmo de explicación de los maestros destacados, realizan actividades como identificar deficiencias y brindar ayuda a los estudiantes. Además, se utilizan los recursos de la plataforma para explicar contenidos y analizar principios, y se organizan estudios de investigación en grupos, logrando así una enseñanza interactiva entre profesores, estudiantes y recursos digitales.  

Evaluación de la enseñanza: Los maestros utilizan las herramientas de evaluación de la plataforma para comentar las obras de los estudiantes desde múltiples perspectivas. También pueden organizar evaluaciones entre los estudiantes. Al mismo tiempo, los maestros deben reflexionar después de clase, analizar las lecciones aprendidas en su enseñanza y mejorar continuamente su método de enseñanza. Los administradores de la escuela pueden utilizar la plataforma para conocer la calidad de la enseñanza de los maestros, como el número de actividades de investigación pedagógica y las evaluaciones de las clases, y ofrecer recomendaciones específicas para mejorar su trabajo.  

(IV) Mejora de la evaluación de los cursos en la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias.  

1. El proceso de evaluación es continuo, con enfoque en el crecimiento de los estudiantes  

La plataforma permite a los profesores y administradores escolares realizar evaluaciones procesales de los estudiantes durante las actividades de apoyo artístico después de las clases, tanto desde computadoras como desde dispositivos móviles. Se pueden registrar la participación de los estudiantes en cada actividad, su actitud de aprendizaje y el progreso en la realización de sus trabajos. Estos datos se acumulan, lo que permite a los profesores comprender de manera completa y dinámica el progreso y los cambios de los estudiantes, y ajustar adecuadamente las estrategias de enseñanza y los métodos de evaluación.  

2. Evaluación personalizada, enfocándose en la diversidad de las habilidades artísticas de los estudiantes  

Integración de datos de aprendizaje en el curso: Utilizando la plataforma, se registra la participación de los estudiantes en los cursos de arte después de clase, como la asistencia, la interacción en el grupo de clase y la calidad de las tareas prácticas. De esta manera, se puede analizar el nivel de dominio de los estudiantes en los conocimientos y habilidades básicas del arte.  

Recopilar obras y materiales relacionados con las prácticas artísticas: Se anima a los estudiantes a subir obras artísticas, videos de presentaciones y fotos para competir a través de grupos en la plataforma. De esta manera, se pueden mostrar de manera completa los logros académicos de los estudiantes. Es posible seguir el proceso de aprendizaje artístico de los estudiantes a lo largo del tiempo, registrar los cambios en sus habilidades artísticas en diferentes etapas y proporcionar datos para una evaluación más precisa. Además, se puede analizar los datos obtenidos en los servicios post-escuela de la plataforma para identificar las fortalezas, debilidades y patrones de desarrollo del aprendizaje artístico de los estudiantes. Se pueden formular recomendaciones personalizadas para el desarrollo artístico de cada estudiante, y se puede crear un registro de evaluación de sus habilidades artísticas. Esto permite a padres, maestros y estudiantes tener información clara sobre el progreso artístico de los estudiantes, y contribuye al desarrollo de sus habilidades artísticas.  

3. Evaluación precisa, teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes  

Los datos de la plataforma pueden analizarse de manera precisa para entender el comportamiento y los resultados académicos de los estudiantes. Por ejemplo, se puede conocer el nivel de comprensión de los estudiantes sobre diferentes conceptos artísticos, así como su desempeño en diversas actividades artísticas. Esto permite a los maestros identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y, basándose en estos datos, adaptar el enseñamiento según las necesidades de cada estudiante. De esta manera, las evaluaciones se vuelven más científicas y específicas.  

Después de que los estudiantes suban sus trabajos en los grupos de clase, los profesores realizan la evaluación a través de comentarios en línea, retroalimentación y interacciones. Los estudiantes pueden mostrar sus trabajos y recibir comentarios de sus compañeros y profesores. Esto no solo ayuda a desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensamiento crítico y la capacidad de comunicación estética, sino que también permite que los profesores comprendan los trabajos de los estudiantes desde diferentes perspectivas, haciendo así la evaluación más objetiva y completa.  

III. Efectividad del trabajo  

Basándonos en los servicios post-clase de arte ofrecidos por la plataforma educativa inteligente para escuelas primarias y secundarias nacionales, hemos descubierto que utilizar esta plataforma para la enseñanza tiene un impacto significativo en el desarrollo de la capacidad artística de los estudiantes, en la calidad de los cursos de arte y en la riqueza del ambiente cultural de las escuelas.  

(1) Mejorar la cultura artística y la capacidad de innovación de los estudiantes  

La plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias ofrece todos los recursos de cursos especializados necesarios para el aprendizaje de los estudiantes después de las clases en la asignatura de arte de la escuela secundaria. Los estudiantes pueden elegir los cursos correspondientes de manera personalizada según sus necesidades de aprendizaje autónomo. Además, a través de la interacción en la plataforma, se pueden proporcionar ayuda personalizada, lo que permite satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los estudiantes y mejorar efectivamente su capacidad artística.  

La plataforma educativa inteligente ofrece a los estudiantes de primaria y secundaria una gran variedad de recursos de cursos artísticos. Estos recursos incluyen no solo videos que enseñan conocimientos teóricos básicos, sino también orientación práctica para el desarrollo de habilidades profesionales, lo que permite satisfacer las necesidades diversas de los diferentes estudiantes. A través de la plataforma, los estudiantes pueden elegir los cursos que les interesan y que les permitan desarrollar sus habilidades, logrando así un aprendizaje personalizado.  

A través de la implementación de los cuatro aspectos clave, se integran de manera profunda los métodos de aprendizaje en línea, como la preparación conjunta de clases, el estudio de cursos, la asistencia y orientación, y los comentarios de evaluación, con las tareas impresas y las demostraciones de prácticas integradas destacadas. Esto ayuda a los estudiantes a adaptarse a las nuevas exigencias de la autonomía de aprendizaje en la era de la información.  

Los cursos de arte ofrecidos en la plataforma, después de las clases, se centran en desarrollar la capacidad artística y la capacidad de innovación de los estudiantes. Durante estas actividades extracurriculares, los estudiantes adquieren habilidades artísticas básicas, además de estimular su pensamiento creativo y imaginación. Pueden exhibir sus obras en la plataforma y interactuar con otros estudiantes para compartir conocimientos y progresar juntos.  

(II) Aumentó la eficiencia y calidad de la enseñanza en los servicios después de las clases de las asignaturas artísticas.  

A través de las tecnologías avanzadas de las plataformas de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias, se ha mejorado la eficiencia y calidad de la enseñanza de las clases de arte. Los maestros pueden utilizar la plataforma para publicar tareas de preparación, organizar las clases, llevar a cabo interacciones y evaluaciones después de las clases, lo que permite optimizar el proceso de enseñanza y compartir recursos educativos. Además, la plataforma ofrece funciones de análisis de datos, lo que ayuda a los maestros a comprender mejor el rendimiento de los estudiantes y a ajustar las estrategias de enseñanza en tiempo real. En este caso, los maestros prestaron más atención a la combinación de evaluaciones procesuales y finales. La enseñanza basada en tareas impulsada por tecnología inteligente ha mejorado significativamente la capacidad de innovación y práctica de los estudiantes, promoviendo así una transformación en el aprendizaje del arte, desde el desarrollo de habilidades hasta la formación de competencias. Gracias a las funciones de la plataforma, se puede realizar evaluaciones de desarrollo y evaluaciones de desempeño de manera inteligente. Al centrarse en las habilidades artísticas de los estudiantes, se enfatiza también el fortalecimiento de su capacidad de innovación y sus competencias esenciales.  

(3) Enriquecer la construcción cultural del campus  

La plataforma educativa inteligente enriquece la cultura del campus, proporcionando una amplia variedad de recursos artísticos. Los estudiantes pueden aprender habilidades artísticas a través de la visualización de videos y la escucha de interpretaciones musicales. Además, mejoran su capacidad de apreciación artística y sus habilidades artísticas. Gracias a esta plataforma, los estudiantes pueden participar en actividades de clubes innovadoras y diversas, lo que hace que la cultura del campus sea más rica y variada.  

Implementar enseñanzas especiales utilizando recursos educativos: seleccionar recursos educativos de alta calidad en áreas como arte educativo, divulgación científica y cultura tradicional, provenientes de la plataforma nacional de inteligencia, y ofrecer cursos optativos especiales o actividades en clubes en las escuelas. Por ejemplo, pueden existir cursos como la apreciación del teatro de Pekín, el arte de la caligrafía y la divulgación de la inteligencia artificial.  

Se realizan diversas actividades artísticas en el campus, aprovechando los recursos disponibles. En cuanto a las actividades culturales, se organizan festivales culturales y competencias de talentos, basándose en exposiciones artísticas y elementos de la cultura tradicional disponibles en la plataforma. Esto permite a los estudiantes mostrar sus habilidades y crear un ambiente artístico enriquecedor. En cuanto a las actividades de los clubes, se utilizan los recursos relacionados con las culturas tradicionales para organizar talleres artísticos para estudiantes, talleres interdisciplinarios de creación artística, presentaciones en escenarios reducidos, exposiciones de inventos tecnológicos, conciertos de orquestas tradicionales y días de exposición de los clubes artísticos para los padres. Todo esto sirve para desarrollar la capacidad artística de los estudiantes y su reconocimiento de la excelente cultura china.  

Actividades prácticas integradas interdisciplinarias: Se seleccionan recursos de cursos de calidad de diferentes disciplinas de la plataforma nacional de conocimiento para llevar a cabo actividades integradas que combinan (educación artística y laboral, arte y salud mental, arte y cultura local). Por ejemplo: talleres de creación de libros ilustrados relacionados con las emociones (arte + psicología + lengua), meditación musical y teatro corporal (arte + psicología + deportes), talleres de artesanía tradicional (arte + trabajo + historia), creación de instalaciones artísticas ambientales (arte + trabajo + ciencia), investigación y recreación de arte folclórico local (arte + cultura + geografía), exposiciones de arte culinario local (arte + cultura + matemáticas), etc.  

Construir un entorno cultural en el campus basado en los recursos de la plataforma: crear espacios culturales, instalar galerías de arte y museos de arte en el campus, para exhibir obras de arte destacadas y conocimientos artísticos tradicionales. De esta manera, los estudiantes pueden sentir la influencia cultural en todo el campus. Crear una atmósfera positiva mediante canales como la radio del campus, la televisión y las plataformas oficiales, para transmitir contenido cultural de calidad y noticias sobre actividades culturales en el campus. Esto contribuye a promover una cultura campus positiva y a ayudar a los estudiantes a desarrollar una visión correcta de la estética.  

IV. Conclusión  

En la enseñanza futura, debemos explorar aún más las funciones de la plataforma, desarrollar módulos de diagnóstico inteligente y aprendizaje adaptativo, para lograr un análisis más preciso de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario fortalecer el diseño integrado entre disciplinas, promover la integración profunda entre arte y tecnología, y ampliar el contenido y alcance de los servicios después de clase. Además, se debe establecer mecanismos de colaboración regional, para compartir recursos educativos de calidad y casos de estudio, y así promover un desarrollo equilibrado de la educación artística.